小学语文阅读教学有效策略微探

小学语文阅读教学有效策略微探

发表时间：2019-04-04T08:50:55.600Z 来源：《知识-力量》2019年6月下作者：何慧

[导读] 随着我国教育制度的不断深化改革，国家对学生的素质要求也在日渐增高。其中，阅读是学生获取和理解知识的重要能力，也是学生学习中的基本要求。因此，提升阅读能力的重要性不言而喻，所以老师在教学中就要对学生的阅读能力从小开始注重培养。但就当前而言，我国小学语文阅读教学方面依然存在着许多缺陷与不足。所以，探讨当下小学语文阅读教学存在的问题，以及如何采取有效的举措来解决此类问题。关键词

（广西玉林市博白县文地镇羌充村小学，537609）

摘要：随着我国教育制度的不断深化改革，国家对学生的素质要求也在日渐增高。其中，阅读是学生获取和理解知识的重要能力，也是学生学习中的基本要求。因此，提升阅读能力的重要性不言而喻，所以老师在教学中就要对学生的阅读能力从小开始注重培养。但就当前而言，我国小学语文阅读教学方面依然存在着许多缺陷与不足。所以，探讨当下小学语文阅读教学存在的问题，以及如何采取有效的举措来解决此类问题。

关键词：小学语文；阅读；教学策略

在小学语文阅读教学中，我们要注意体现学生的主体地位，使学生主动参与到学习中来，养成良好的阅读习惯，促进阅读教学效率的提高。以往，阅读教学的内容和形式都是由教师定的，虽然这样做能够帮助学生理解文章，但是他们没有了自主思考的时间，在日后的独立阅读中，很难以自己的力量去理解文章内容，为学生阅读能力的培养带来了很大的阻碍。因此，我们要彻底转变陈旧的阅读教学方式，以新的教学理念武装自己的头脑，促进阅读教学效率的提高。

1小学语文阅读教学存在的问题

1.1老师教学模式单一，缺乏创新

现如今，由于受传统的语文阅读教学方式的影响，大部分老师仍保留着老旧的教学方式来进行课堂教学，不断单向地向学生进行知识灌输，在阅读教学上永远都是老师一个人在分析解读问题，就这样日复一日地进行着填鸭式教学方式。最后的结果便是课堂收益甚微，达不到预期效果。

1.2教师缺乏教学热情

课堂上拥有良好的学习气氛是提升学习效果的重要因素之一。但就当前而言，由于老师的教学方法落后，达不到预期的效果，从而进一步的导致了老师对学生的阅读教学缺乏热情。一个引导孩子学习的老师如果对教学缺乏热情，课堂的学习氛围可想而知。此外，部分老师甚至没有认真备课，在教学的过程中出现内容超纲等问题，导致学生接受不了，教学效果也不容乐观。

1.3小学生缺乏阅读兴趣以及语文素养

首先，小学生还处在懵懂稚嫩的成长阶段，对阅读的了解还知之甚少。所以在这样的背景下，小学生很难对阅读产生浓厚的兴趣。加上小学生天性爱玩，要想让好动的他们静下心来阅读还存在很大的挑战。其次，正如上述提到，老师的教学方式缺乏创新，课堂不能够吸引学生，导致学生缺乏阅读兴趣，恶性循环。再次，小学生的注意力不易集中，对老师课堂上的阅读教学不能够认真学习，导致学习效果差。除此之外，小学生还缺乏一定的语文素养，导致老师在语文阅读教学上也存在较大的瓶颈。

1.4学生阅读时间少

学生的阅读时间主要集中在语文课堂上，但是当下老师为了增强学生自主学习的能力，导致课堂上老师只是粗略的教授内容，剩下的靠学生自主学习，导致学生一知半解，阅读能力低下。除此之外，在课余时间很少有学生会去主动阅读。这样一来，导致学生的阅读时间非常有限，对提高学生的语文素养和兴趣非常不利，同时也为老师在语文阅读教学上也增加了难度。

2提升小学语文阅读教学水平的策略

2.1学生的阅读目标要明确

明确的阅读目标能够促使阅读有效性的提高，学生的阅读才不会成为无的放矢的行为，他们才能对阅读内容有一个更为深入的理解，阅读能力也会不断提高。在阅读教学之初，学生并不会确定阅读目标，这就需要教师的引导与帮助了。教师要充分考虑学生的实际情况，多给学生一些鼓励，让他们通过自己的努力去理解阅读内容，这样他们的阅读活动才是真实的，能收到真实的效果。教师要根据阅读内容的不同为学生制定相应的目标，一般情况下，我们会分三个层面：第一个层面是知识目标，即字词的理解以及课文内容的理解；第二个层面是方法目标，即学习的方法与过程；第三个层面是情感目标，即学生的情感体验以及心理启发等。

2.2营造良好的阅读氛围

众所周知，良好的阅读氛围和环境对学生阅读具有潜移默化的促进作用。它能促使学生跟随他人一起坚持阅读，以此激发阅读热情和养成阅读习惯。但当今时代生活节奏较快，手机游戏对学生诱惑较大。在这一背景下，我们该如何营造良好的阅读氛围呢？对此，笔者做了几点尝试。首先，笔者鼓励学生在完成课内学习任务的基础上进行课外阅读，并安排了阅读时间，设置了阅读日和阅读思考活动。如，笔者每天早自习都会要求学生共同阅读课外图书，然后鼓励其以个人演讲形式表达读后感受。这样既可以营造良好的阅读氛围，又可以指导学生自发生成课外阅读成果，更利于增强学生的个人体验，并以点拓展，增强学生理解文章的能力。其次，家庭阅读氛围同样重要。若家长没有为学生做出一个良好阅读榜样，这很可能会阻碍学生阅读意识和习惯的养成。对此，笔者组织开展了有益于学生德行培养的亲子读书阅读活动。为了提升家长的阅读和指导能力，笔者还会在微信交流群中定期组织家长进行教育学习，以此在提升亲子阅读的效率。事实证明，因为有家长的耐心帮助和教师的阅读奖励，小学生的阅读热情空前高涨。除此之外还有许

2.3增强学生的阅读技巧

学生作为阅读主体，自身必须掌握一定阅读技巧，以此才能与文本进行更深入的交流。但实际教学中，一些学生因未掌握阅读技巧，不仅难以开展阅读活动，更容易引发内心抵触情绪，最终丧失阅读的自信。对此，教师在重视学生阅读知识积累的基础上，还要有效增强学生的阅读技巧，以此提升阅读效率，提升阅读能力，提升阅读自信。例如，笔者始终坚信“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用

无穷。”因此，在日常阅读教学中也常常侧重于阅读技巧的指导，即教给学生阅读的方法。如，笔者在教学《自相矛盾》时，就指导学生掌握了矛盾法的阅读技巧。笔者鼓励学生认真阅读了故事原文，找出了文章中自相矛盾的句子并用横线画出，然后要求学生进行了简单讨论，最后令他们说出了矛盾内容背后意味深长的故事寓意：说话办事是实事求是，不能违背事物的客观规律。又如，笔者在教学《我的老师》时，就指导学生掌握了批注法的阅读技巧。笔者要求学生在自主阅读过程中，将自己的疑问标注在原文空白处，待下次阅读时重点思考，或课堂讲解时重点注意。而这样带着疑问阅读听课的效率自然不言而喻。除此之外，教师还要教给学生思维的方法。有些教师在阅读教学时仅限于令学生反复诵读以达到死记硬背的效果，而忽略了学生学习思维的锻炼，所以最终很难达成理想的阅读效果。例如，笔者在引导学生阅读理解“纷纷扬扬”一词时，并没有简单要求学生认识字形、字音以及造句，而是令学生思考在什么情境中可以使用该词语，并鼓励学生用语言进行阐明描述。而学生在这样的语言实践中，不仅加深了词语的阅读理解，还熟知了词语的运用，当然也锻炼了语言表达力和阅读能力。

2.4开展有效的阅读评价

有效的阅读评价是阅读教学顺利进行的重要保证，因为它直接关系到阅读教学效率的高低。众所周知，一个好的阅读评价能调动学生的参与积极性，能提升学生的课文感知力，能提供更具科学、针对性建议。但在实际教学中，多数教师还是以自身主观认定为评价标准，就算有阅读评价表，也很少按要求进行运用。因此，我们在阅读教学中更要重视并开展有效的阅读评价。

结束语

总而言之，本文主要阐述了小学语文阅读教学上所存在的问题以及解决对策。随着教育制度的不断深入改革，提升小学生阅读能力已经是大势所趋。所以在这样的形势下，如何提升小学生阅读能力就显得至关重要。只有这样，才能不断地提高学生的语文素养，营造良好的课堂学习氛围。此外，也能让学生今后更高效地获取知识，形成良性循环。参考文献

[1]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（6）.

[2]刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文，2016（19）