马基毛概论文

知识经济时代的大学生个性发展

我进入大学已经两年了，参加了两年的学生会工作，期间也参加了学校组织的一些讲座。其中令我印象深刻的是张大鸣教授的关于创业教育的讲座。由于我参加了学生会工作，张大鸣教授的讲座给了我更大的启发。我深刻的体会到了在大学里学习与我之前的生活有很大的不同。大学里的学习是一种自主的学习，大学生追求的不再是大一的目标，而是更适合他们自身的、多元化的一种发展。

现在的社会已步入知识经济时代，知识经济给我们提供了新的机遇与新的挑战。大学生创业若要取得好的成功，离不开个性的发展。知识经济对人才素质提出了更高的要求，良好个性品质是人才素质中不可缺少的部分，这也是人才适应社会和服务社会的基本条件。缺乏良好的个性品质，就会导致了大学生的个性发展不足，人才潜在的创造力难以发挥。

作为一种新的经济形态，知识经济对未来人才提出了更高的要求。良好的个性品质成为人才素质中不可缺少的一部分，是个体为社会服务的基本条件。由于知识更新的周期缩短，对大学生的创新能力要求越来越重要。又由于知识更新过程中的难度更高，付出更多，对大学生的心理素质要求也越来越重要。此外由于各方联合攻关某个课题的机会越来越多，更需要大学生有合作共事的精神。因此，新的时代需要大学生具有良好的个性品质。

然而，有些大学生在入学前，甚至是入学后的几年里，都很难认清具体的形势，以致影响他们的学习。我认为这主要是因为他们的观念未能改变。大学生若想更好的学习，转变观念是前提。中学时代的教育观念已经不适合大学了。大学生们应该认清社会形势，首先要转变自己的观念思想。正确的教育思想、教育观念能够推动教育事业健康的发展；不正确的教育思想、教育观念会给我们的教育事业带来损失，会给学生的身心健康造成损害。

当今社会是一个竞争日趋激烈，优胜劣汰，对知识、能力和心智要求极高的社会。对于我们大学生来说，迫切需要在大学的教育中消除心胸不豁达、意志不坚定、性格不开朗、情绪不稳定、兴趣不广泛、行为不协调、处事不成熟等不良的个性，迫切需要增强自身承受各种心理压力和处理心理危机的能力。从而使自己在现实社会中，能合乎实际地认识自己，既不高估自己的能力，追求力所不及的过高目标，也不低估自己，对力所能及的目标不逃避、不推诿；既了解自己的优点、缺点和各方面条件，又能正确把握和对待自身的变化，并注意在实践中加强修养，不断发展和完善自己；既不因取得一点成绩而目空一切、忘乎所以，也不因失败而轻视自己，不断提高自身的心理调控能力，使自己在成长过程中个性得到良好的发展。

然而多年来教育体制、教育大纲、教育管理全国划一，长期以来基本不变。搞统一的考试、统一的命题、统一的大纲、统一的教材，即使一个专业，也是多年不变的教学计划，在一个层面上接受教育。这与当今激烈竞争的社会，要求大学生个性得到良好的发展，是不相适应的。这过于集中统一的管理和单一的育人模式，严重地影响了大学生的个性发展，使个性特征难以体现。

这些年来，社会、学校、家庭过重的功利导向，在市场经济的竞争机制下，一部分演化为严重的应试教育。现在的大学生就是在激烈的分数竞争氛围中，在过重的功利导向中成长的。社会、家庭、学校过重的功利导向，使部分大学生的

个性发展出现了不应有的偏差和缺陷。更有个别的学生在接受教育过程中片面强调知识教育、专业教育，盲目追求高分数，忽视社会实践锻炼，加之学校在各项评优过程中，有意无意地突出成绩名次，更淡化了他们参加集体活动和各种有益活动的积极性，缺乏实践能力。

人是最千差万别的，大学教育就是要以培养人的学习能力和创造能力为主。现在，学校教育的一些规章制度，虽说在一定程度上有利于大学生个性发展，但这些依然是不足够的。要给大学生一个有利于个性发展的空间，使大学生的兴趣爱好和情感等潜能得以体现。

社会作为一个整体，它不可能离开一个个“个体”的发展。社会的文明与进步离不开每个人的自由发展，如果人们缺乏个性，整个社会里的人千篇一律，那么这个社会也将会灭亡。教育对每个“个体”的关注，同时也在培育着每个人对他人和社会的关注与责任感。所以社会应该帮助人们自由的发展。

在现实生活中，大学生都会遇到顺利和不顺利的时候，诸如考试、择业、恋爱等等。当一个人无法顺利地实现其抱负时，都会因上述因素诱发个体心理障碍的产生，影响他们的心理健康，进而影响他们的学习和工作。面对大学生在成长过程中容易产生的社会适应性不良的问题，学校要采取适当的方法，帮助大学生克服心理障碍，解除心中的烦恼，使大学生们树立高尚的理想和生活目标，形成正确的人生观、价值观，保持心理健康，不断完善个性。

校园文化是育人的特殊环境。它反映了高等学校的容貌、教学和管理制度、办学的理念和特色、全校师生所遵循的价值观念与行为准则，以及由此产生的一种浓厚、热烈而持久的精神氛围等。校园文化以其特有的精神环境和文化氛围，使每个大学生有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响，实现着对人的精神、心灵、性格的塑造，从而加速着大学生的社会化。它是一个陶冶心灵的场所，对大学生起着陶冶情操和规范行为的作用，这种作用既是无形的，又是无所不在的，其影响巨大而深远，甚至在人的一生中发挥作用。因此，校园文化是为学校提供了广阔的育人环境，无论是扩大大学生的知识面，巩固和加深课堂所学的知识，锻炼大学生运用知识的能力，开发大学生的潜在智能，还是促进大学生个性的全面发展，加强其心理素质的培养，满足他们交往的需要等等，都是有益的，也是其他教育形式不可替代的。

同时，校园文化是社会文化的缩影，校园文化建设的发展进程就是对社会文化了解、吸收、整合、内化的过程。校园文化源于社会，又高于社会，它为全面生动地促进大学生的个性发展提供了广阔的课堂。为此，学校应加强校园文化建设，开展丰富多彩、健康向上的文化活动，净化校园环境，抵制消极、庸俗的思想内容的渗透和影响，把校园文化创建成个性发展的重要环境，以发挥文化的引导和教化功能，使大学生形成良好的个性品质，增强大学生的社会适应能力。