时评类作文评论方法以及段落展示课堂
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中心论点：孙教授做出如此举动是为了教会郝同学学会尊重 老师。所以，我赞成孙教授与郝同学断绝师生关系。
主体段 良好的师生关系是建立在双方尊重的基础上的。针对郝
同学对几位知名史学教授如此出言不逊的行为，导师孙教授 曾经提醒郝同学要注意其言行。可是，郝同学非但没有听从 其老师的劝阻，反而变本加厉地又发表了类似的言论，因此 也引起了孙教授的震怒。所以，孙教授有权选择与目无尊长 的郝同学断绝师生关系。 （理由）
良好的师生关系是建立在双方尊重的基础上的。针对郝同学对几
位知名史学教授如此出言不逊的行为，导师孙教授曾经提醒郝同学
要注意其言行。可是，郝同学非但没有听从其老师的劝阻，反而变
本加厉地又发表了类似的言论，因此也引起了孙教授的震怒。所以，
孙教授有权选择与目无尊长的郝同学断绝师生关系。
（理由）
主体段（修改后） 良好的师生关系是建立在双方尊重的基础上的。针对郝同学对几位知
度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近
日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的 “断绝”
是否合理。
? 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立 意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
2
? 【题目解析】 ? 材料叙述的事实分为五个阶段：郝同学出言不逊；孙教
授看到后提醒；郝同学又发布了类似言论；孙教授宣布 与之断绝师生关系；学校评估 “断绝”的合理性。 ? 这是一篇取材于现实的新材料作文，讲述了一种颇受争 议的社会现象。适合写时评。 ? 写时评时要先做：
是像孙教授那样因为学生不听教导就断绝师生关系。郝同学他的行为固 然有错，而作为老师，孔教授可以给予郝同学批评，但更应耐心教导， 并引导郝同学应如何做，尽到一名教师应有的“诲人不倦”的责任（。理由）
主体段（修改后）
? 1.先找到要评论的社会现象、事件是什么。
? 2.再站好立场。
? 综合起来看，材料的中心内容是： 孙教授宣布与郝同学 断绝师生关系 。只要不脱离这个中心立意，都可视为符 合题意。
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中心事件是：孙教授宣布与郝同学断绝师生关系是否合理。要围 绕此选好角度（站好立场） 、立意
回顾材料立意（不同角度）
1.从孙教授的角度看， 支持：可以支持其宣布与郝同学断绝师生关系，赞扬其坚 守尊师重教的原则和立德树人的教育理念；
这Leabharlann Baidu展开行不？ 5
主体段 ——“议 ”（要有角度与关键词、素材）
主体段 ——“议”（还要就事论事）
? 每个人都有年轻的时候，都有年轻气盛，年少轻狂的时候， 年轻人的鲜明态度绝非一朝一夕可以迅速改变，即使是 “忠 言逆耳利于行”，也应当采取涓涓细流的方式来沐浴，而非 浇他一头洪浪，沉覆于海底。为国人熟知的孔夫子是 “细流” 教育的先锋者。孔子弟子三千，也非个个如颜回乖巧聪颖， 善讨老人家欢喜。子路初来乍到便 “头戴公鸡毛，身带公猪 的牙齿，大大咧咧”，甚至曾“公开侮辱过孔子”。那么孔子 呢？他怎么做？“陈设礼乐，慢慢引导。”他悉心教导，并用 自己宽宏博大的胸怀包容了子路。一涓细流，滑过心田，起 到了真正的育人作用。设想：孙教授若能想到“事不再三”， 再给一次机会给郝同学，与之促膝长谈，聆听他为何不能认 同史学家的观点的话——或许这样，他们能擦出思想的火花 吧。
反对：也可以批评其逐出师门的方式简单粗暴，指责其违 背了“诲人不倦”的教育原则等。
2.从郝同学的角度看， 反对：可以批评其口无遮拦，不懂得尊师重教，言辞轻率， 目无师长，；
支持：也可以肯定其勇于质疑，不迷信权威，独立思考的精
神等。
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主体段 ——“议 ”（要有角度与关键词、素材）
? 每个人都有年轻的时候，都有年轻气盛，年少轻 狂的时候，年轻人的鲜明态度绝非一朝一夕可以迅 速改变，即使是 “忠言逆耳利于行 ”，也应当 采取涓 涓细流的方式 来沐浴，而非浇他一头洪浪，沉覆于 海底。为国人熟知的孔夫子是 “细流”教育的先锋者 。孔子弟子三千，也非个个如颜回乖巧聪颖，善讨 老人家欢喜。子路初来乍到便 “头戴公鸡毛，身带 公猪的牙齿，大大咧咧 ”，甚至曾 “公开侮辱过孔子 ”。那么孔子呢？他怎么做？ “陈设礼乐，慢慢引导 。”他悉心教导，并用自己宽宏博大的胸怀包容了 子路。一涓细流，滑过心田，起到了真正的育人作 用。
因此，我认为， 孙教授与郝同学断绝师生关系这样的做法是合理的
。（回扣中心事件）
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不用素材，怎么展开主体段？
一、开头段：引材料，提观点（表明立场）
二、主体段：
1、找理由1+作用或意义
（个人、社会方面）
2、找理由2+作用或意义
正面立场
3、找理由3+作用或意义
三、结尾（回扣中心事件，提出建议）
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中心论点：孙教授与郝同学断绝师生关系是不合理的，他应该对郝 同学进行教导，而不是那么简单地就断绝关系。 主体段 学校是教书育人的地方，学生有不良的行为就应该严格教育，而不
之后能否再展开呢……
只谈了赞成孙教授的理由，但没有展开议论其做法产生的作用 有哪些。之后不妨评价其做法在育人方面有什么意义。这样展 开议论既能够使文段在论证方面更具说服力，又能使字数方面 更充足。
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中心论点：孙教授做出如此举动是为了教会郝同学学会尊重老师。
所以，我赞成孙教授与郝同学断绝师生关系。
主体段
时评作文 之主体段分析论证
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断绝师生关系事件
? 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文
章。
?
某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中
对几位国内知名的史学教授出言不逊，用 “垃圾”等词
形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之
后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言
秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极
名史学教授如此出言不逊的行为，导师孙教授曾经提醒郝同学要注意其言 行。可是，郝同学非但没有听从其老师的劝阻，反而变本加厉地又发表了 类似的言论，因此也引起了孙教授的震怒。所以，孙教授有权选择与目无 尊长的郝同学断绝师生关系。 （理由）孙教授与其断绝师生关系，实质 是对郝同学的教育，而非舍弃，断绝关系并不是令其离开大学，而是 给郝同学一次惩罚，让他反思自己的过错，同时让被侮辱的学者们得 到宽慰，既尊重了规则，又保全了学校的名声。 （分析作用或意义）
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中心论点：孙教授做出如此举动是为了教会郝同学学会尊重 老师。所以，我赞成孙教授与郝同学断绝师生关系。
主体段 良好的师生关系是建立在双方尊重的基础上的。针对郝
同学对几位知名史学教授如此出言不逊的行为，导师孙教授 曾经提醒郝同学要注意其言行。可是，郝同学非但没有听从 其老师的劝阻，反而变本加厉地又发表了类似的言论，因此 也引起了孙教授的震怒。所以，孙教授有权选择与目无尊长 的郝同学断绝师生关系。 （理由）
良好的师生关系是建立在双方尊重的基础上的。针对郝同学对几
位知名史学教授如此出言不逊的行为，导师孙教授曾经提醒郝同学
要注意其言行。可是，郝同学非但没有听从其老师的劝阻，反而变
本加厉地又发表了类似的言论，因此也引起了孙教授的震怒。所以，
孙教授有权选择与目无尊长的郝同学断绝师生关系。
（理由）
主体段（修改后） 良好的师生关系是建立在双方尊重的基础上的。针对郝同学对几位知
度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近
日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的 “断绝”
是否合理。
? 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立 意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
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? 【题目解析】 ? 材料叙述的事实分为五个阶段：郝同学出言不逊；孙教
授看到后提醒；郝同学又发布了类似言论；孙教授宣布 与之断绝师生关系；学校评估 “断绝”的合理性。 ? 这是一篇取材于现实的新材料作文，讲述了一种颇受争 议的社会现象。适合写时评。 ? 写时评时要先做：
是像孙教授那样因为学生不听教导就断绝师生关系。郝同学他的行为固 然有错，而作为老师，孔教授可以给予郝同学批评，但更应耐心教导， 并引导郝同学应如何做，尽到一名教师应有的“诲人不倦”的责任（。理由）
主体段（修改后）
? 1.先找到要评论的社会现象、事件是什么。
? 2.再站好立场。
? 综合起来看，材料的中心内容是： 孙教授宣布与郝同学 断绝师生关系 。只要不脱离这个中心立意，都可视为符 合题意。
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中心事件是：孙教授宣布与郝同学断绝师生关系是否合理。要围 绕此选好角度（站好立场） 、立意
回顾材料立意（不同角度）
1.从孙教授的角度看， 支持：可以支持其宣布与郝同学断绝师生关系，赞扬其坚 守尊师重教的原则和立德树人的教育理念；
这Leabharlann Baidu展开行不？ 5
主体段 ——“议 ”（要有角度与关键词、素材）
主体段 ——“议”（还要就事论事）
? 每个人都有年轻的时候，都有年轻气盛，年少轻狂的时候， 年轻人的鲜明态度绝非一朝一夕可以迅速改变，即使是 “忠 言逆耳利于行”，也应当采取涓涓细流的方式来沐浴，而非 浇他一头洪浪，沉覆于海底。为国人熟知的孔夫子是 “细流” 教育的先锋者。孔子弟子三千，也非个个如颜回乖巧聪颖， 善讨老人家欢喜。子路初来乍到便 “头戴公鸡毛，身带公猪 的牙齿，大大咧咧”，甚至曾“公开侮辱过孔子”。那么孔子 呢？他怎么做？“陈设礼乐，慢慢引导。”他悉心教导，并用 自己宽宏博大的胸怀包容了子路。一涓细流，滑过心田，起 到了真正的育人作用。设想：孙教授若能想到“事不再三”， 再给一次机会给郝同学，与之促膝长谈，聆听他为何不能认 同史学家的观点的话——或许这样，他们能擦出思想的火花 吧。
反对：也可以批评其逐出师门的方式简单粗暴，指责其违 背了“诲人不倦”的教育原则等。
2.从郝同学的角度看， 反对：可以批评其口无遮拦，不懂得尊师重教，言辞轻率， 目无师长，；
支持：也可以肯定其勇于质疑，不迷信权威，独立思考的精
神等。
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主体段 ——“议 ”（要有角度与关键词、素材）
? 每个人都有年轻的时候，都有年轻气盛，年少轻 狂的时候，年轻人的鲜明态度绝非一朝一夕可以迅 速改变，即使是 “忠言逆耳利于行 ”，也应当 采取涓 涓细流的方式 来沐浴，而非浇他一头洪浪，沉覆于 海底。为国人熟知的孔夫子是 “细流”教育的先锋者 。孔子弟子三千，也非个个如颜回乖巧聪颖，善讨 老人家欢喜。子路初来乍到便 “头戴公鸡毛，身带 公猪的牙齿，大大咧咧 ”，甚至曾 “公开侮辱过孔子 ”。那么孔子呢？他怎么做？ “陈设礼乐，慢慢引导 。”他悉心教导，并用自己宽宏博大的胸怀包容了 子路。一涓细流，滑过心田，起到了真正的育人作 用。
因此，我认为， 孙教授与郝同学断绝师生关系这样的做法是合理的
。（回扣中心事件）
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不用素材，怎么展开主体段？
一、开头段：引材料，提观点（表明立场）
二、主体段：
1、找理由1+作用或意义
（个人、社会方面）
2、找理由2+作用或意义
正面立场
3、找理由3+作用或意义
三、结尾（回扣中心事件，提出建议）
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中心论点：孙教授与郝同学断绝师生关系是不合理的，他应该对郝 同学进行教导，而不是那么简单地就断绝关系。 主体段 学校是教书育人的地方，学生有不良的行为就应该严格教育，而不
之后能否再展开呢……
只谈了赞成孙教授的理由，但没有展开议论其做法产生的作用 有哪些。之后不妨评价其做法在育人方面有什么意义。这样展 开议论既能够使文段在论证方面更具说服力，又能使字数方面 更充足。
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中心论点：孙教授做出如此举动是为了教会郝同学学会尊重老师。
所以，我赞成孙教授与郝同学断绝师生关系。
主体段
时评作文 之主体段分析论证
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断绝师生关系事件
? 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文
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某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中
对几位国内知名的史学教授出言不逊，用 “垃圾”等词
形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之
后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言
秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极
名史学教授如此出言不逊的行为，导师孙教授曾经提醒郝同学要注意其言 行。可是，郝同学非但没有听从其老师的劝阻，反而变本加厉地又发表了 类似的言论，因此也引起了孙教授的震怒。所以，孙教授有权选择与目无 尊长的郝同学断绝师生关系。 （理由）孙教授与其断绝师生关系，实质 是对郝同学的教育，而非舍弃，断绝关系并不是令其离开大学，而是 给郝同学一次惩罚，让他反思自己的过错，同时让被侮辱的学者们得 到宽慰，既尊重了规则，又保全了学校的名声。 （分析作用或意义）