研究生开题报告PPT课件

乒乓球 : 王超等
4 表象训练可以加深大脑对动作技术记忆的强度，因此对于巩 固和完善乒乓球运动技术有着无法比拟的积极作用。
武术套路 : 胡斌，史海燕等 表象训练法在武术套路教学中比常规的教学法更有助于学生
1 对动作的记忆与掌握以及动作质量的把握，而且焦虑水平也 能够得到缓解。自信心的增强和表象能力经过系统的表象训 练都得到了提高，
太极拳套路 : 马静，武剑等
2 表象训练可以加强大脑的运动记忆，进一步完善和巩固技术
动作，使学生在较短时间内有效地提高学习内容。
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田径
1 三级跳远 : 孙重明，侯天德等 表象训练法有效的提高了运动员的智力发展，对建立动 力定型，提高运动成绩都有显著的作用
标枪 : 张洁等 表象训练不仅能够促进运动技能的形成，还能使学生学会自
多学校开展了大量特色体育活动，韵律体操项目以
其独特的魅力倍受学生们的青睐。
”
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5
研究现状
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6
Suinn
在《想象——现在的理论 和应用》一书中先提出了 表象训练的概念。在最初 的时候，表象训练一般被 用来训练滑雪、篮球、游 泳等项目的运动员，并取 得了极好的效果。
Murphy
如果让受试者表象一些比 较恐惧和气愤的情绪时， 受试者的唤醒水平会有所 提高。
Minas
通过实验发现，在提高动作学习 速度的方面表象训练有着非常好 的效果。特别是表现在认知成分 比较多的动作学习中尤为明显。
Harris
表象既可以使唤醒水平升高，也 可以令其降低。此外，还有一些 学者通过研究发现，如果练习者 表象自己成功地完成动作，则会 增强动作练习者的信心，使注意 力更加集中于当前的任务，甚至 还有助于消除肌肉酸痛和单调乏 味的感觉。
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球类 武术
1 篮球 : 齐艳秋，李金峰，朱建国等 表象训练法能够调动学生学习的能动性。
足球 : 曹建承等
2 表象训练法有利于学生建立正确的动作表象，同时还有利于 学习具有一定难度技术的动作。
羽毛球 : 范旭东等 表象训练法在网前球技术动作的形成和掌握作用方面效果明
3 显 。 在训练时间和运动负荷不变的情况下，有效地提高了训 练质量。
我们毕业啦
其实是答辩的标题地方
报告人 黄 呈 琳
指导老师 宋 湘 勤
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1
C O N TA N T S
选题依据 研究现状 研究目标 研究方法 实验方法
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2
选题依据
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3
表象的定义
“ 表象是感觉与知觉在头脑中重现出来熟悉且 掌握的动作形象或运动情景，表象分为记忆表象和 想象表象。表象训练是目前运用较为广泛的一种新 型心理训练法。
2 我改进、自我反馈以及自我练习的技能。此外表象训练法更 能发挥学生良好的认知、观察、思考的能力，较大程度的激 发了学生学习的动机，有效的激发了学生学习乐趣。
健美操
郭凤鸣，张丽红，靳福园等
表象训练能促进学生形成正确的健美操技术动作，提高
动作训练水平，加速掌握健美操技术和提高运动技能。
大学生健美操教学中运用听觉表象与科学的教学方法，能
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建立需要验证 的研究的假设。 再根据假设， 进行本次表象 训练在小学韵 律体操教学实 验活动的设计 和教学活动。
运用SPSS统计 软件对实验组 和对照组前后 测量数据采用 独立样本“T” 检验、配对样 本“T”检验， 对表象训练的 教学效果进行 显著性差异的 检验。以及对 问卷所调查的 数据进行统计、 检验和分析。
够引导学生独立学习，形成良好的学来自习惯。表象训练法能够优化学习方式，转变教学模式，调动学生
的学习热情和兴趣，提高教学效果。
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研究目标
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论文绪论
研 究 背研景究 方 法 研 究 结 果 问 题 讨 论 论 文 总 结
销售额, 第二 季度, 3.2
目标
销售额, 第一 季度, 8.2
研究实验组在进行表象训练8周后与对
实验组和对照组相比，在动作规范程 度、舒展度、力度、节奏感等上出现 显著差异。
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实验方法
销售额, 第二季度,
3.2
实验组
销售额, 第一季度,
8.2
表象训练法： 教师讲解并示范动作→分解教学→表象 训练→学生练习→纠正错误→完整教学 →表象训练→学生练习→纠正错误→技 术定型。
在在体育运动的教学与训练中，它是在暗示 语（肢体语言）的指导下，在头脑中回顾、重复、
” 修正、发展和创造自己的动作，反复想象某种运动
动作或运动情境，从而提高运动技能和情绪控制能 力的方法。
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4
韵律体操
“ 韵律体操又称艺术体操，是一种动作优美 ， 而且节奏鲜明并与音乐配合一致的体育项目，随着 终身体育、素质教育对中小学体育改革的影响，很
照组动作技能的记忆能力、独立完成能力
和动作规范度等方面的差异。
分析表象训练对运动技能掌握的影
响。
预期该研究的完成可为小学生体育课
表象训练方法和韵律体操教学提供科学的
依据。
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论论文文绪绪论论 研 究 背 景研 究研研背究究景方方法法 研研究究结结果果 问问题题讨讨论论 论论文文总总结结
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实验方法
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技术路线
实验前测 （技能水平测试、表象能力测试）
依据前 测数据
选取两个班分组
实验组
对照组
实验干预： （8周）
表象训练法
常规教学法
实验后测 （技能水平测试、表象能力测试）
数据对比分析，得出结论
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实验方法
实验假设
实验组和对照组相比，在独立完成能 力上出现显著差异。
实验组和对照组相比，在动作记忆能 力上出现显著差异。
通过对湖南省 某中小学四年 级中的两个平 行班（实验班 和对照班）的 110人发放自编 《表象训练韵 律体操课学习 情况》调查问 卷，调查分析 学生的韵律体 操学习情况。
学校领导及体 育组老师进行 访谈，对学生 体育课韵律体 操的开展情况、 学生的学习效 果、教师的教 学效果等方面 进行了解，听 取他们的意见。
表象训练对小学生韵律体操动作技能影响的 干预实验设计。
表象训练对小学生韵律体操动作技能的记忆 能力、独立完成能力和动作规范程度等方面 的影响。
小学生对在表象训练的影响下对体育课的学 习兴趣和接受能力。
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研究方法
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研究方法
文献资料法 问卷调查法 专家访谈法
实验研究法
数理统计法
查阅中文期 刊全文数据 库中对表象 训练和学生 韵律体操教 学的研究， 得到大量关 于表象训练 和韵律体操 教学的文献 资料。