研究生开题报告PPT课件
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研究生开题报告范文21页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
研究生开题报告范文
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
研究生经典开题报告PPT
3 研究计划
2.1沉积物间隙水采集方法研究进展 沉积物间隙水采集方法研究进展 2.2沉积物内源估算方法研究进展 沉积物内源估算方法研究进展 2.3南四湖沉积物营养盐和重金属研究进展 南四湖沉积物营养盐和重金属研究进展
4 主要参考文献目录 LOGO
2 研究进展
2.1沉积物间隙水采集方法研究 沉积物间隙水采集方法研究 进展
2 研究进展
2.2沉积物内源估算方法研究 沉积物内源估算方法研究 进展
(1)孔隙水扩散模型法 根据Fick扩散定律，由上层底泥间隙水与 (1)孔隙水扩散模型法：根据Fick扩散定律，由上层底泥间隙水与
上覆水间的浓度梯度进行估算 。
(2)柱状芯样静态培养法 (2)柱状芯样静态培养法：在不破坏柱状芯样底泥原有物理特性及
率及通量。
(5)质量守恒模型 (5)质量守恒模型：通过对所有出入湖量进行收支平衡，估算来自湖
泊内源负荷。M 泊内源负荷。Mo＝Mi＋Mf，其中，Mo为营养盐的输出量；Mi为营养盐的 ，其中，M 为营养盐的输出量；M LOGO 输入量；M 输入量；Mf为底泥向水体中的释放量。
2 研究进展
2.3南四湖沉积物营养盐和重金属 南四湖沉积物营养盐和重金属 研究进展
LOGO
3.3主要创新点、 3.3主要创新点、先进性 主要创新点
（1）利用 ）利用Peeper等高分辨率方法研究南四湖 等高分辨率方法研究南四湖 沉积物-间隙水剖面垂向分布特征在国内很少有文 沉积物 间隙水剖面垂向分布特征在国内很少有文 献报道， 献报道，该方法和手段的应用将在一定程度上促进 对南四湖内源污染负荷研究的发展。 对南四湖内源污染负荷研究的发展。 （2）目前国内有关南四湖沉积物 、P营养盐及 ）目前国内有关南四湖沉积物N、 营养盐及 重金属源/汇关系转化及其驱动机制的研究几乎为 重金属源 汇关系转化及其驱动机制的研究几乎为 空白，对其系统探讨将填补这一研究领域的不足。 空白，对其系统探讨将填补这一研究领域的不足。
2.1沉积物间隙水采集方法研究进展 沉积物间隙水采集方法研究进展 2.2沉积物内源估算方法研究进展 沉积物内源估算方法研究进展 2.3南四湖沉积物营养盐和重金属研究进展 南四湖沉积物营养盐和重金属研究进展
4 主要参考文献目录 LOGO
2 研究进展
2.1沉积物间隙水采集方法研究 沉积物间隙水采集方法研究 进展
2 研究进展
2.2沉积物内源估算方法研究 沉积物内源估算方法研究 进展
(1)孔隙水扩散模型法 根据Fick扩散定律，由上层底泥间隙水与 (1)孔隙水扩散模型法：根据Fick扩散定律，由上层底泥间隙水与
上覆水间的浓度梯度进行估算 。
(2)柱状芯样静态培养法 (2)柱状芯样静态培养法：在不破坏柱状芯样底泥原有物理特性及
率及通量。
(5)质量守恒模型 (5)质量守恒模型：通过对所有出入湖量进行收支平衡，估算来自湖
泊内源负荷。M 泊内源负荷。Mo＝Mi＋Mf，其中，Mo为营养盐的输出量；Mi为营养盐的 ，其中，M 为营养盐的输出量；M LOGO 输入量；M 输入量；Mf为底泥向水体中的释放量。
2 研究进展
2.3南四湖沉积物营养盐和重金属 南四湖沉积物营养盐和重金属 研究进展
LOGO
3.3主要创新点、 3.3主要创新点、先进性 主要创新点
（1）利用 ）利用Peeper等高分辨率方法研究南四湖 等高分辨率方法研究南四湖 沉积物-间隙水剖面垂向分布特征在国内很少有文 沉积物 间隙水剖面垂向分布特征在国内很少有文 献报道， 献报道，该方法和手段的应用将在一定程度上促进 对南四湖内源污染负荷研究的发展。 对南四湖内源污染负荷研究的发展。 （2）目前国内有关南四湖沉积物 、P营养盐及 ）目前国内有关南四湖沉积物N、 营养盐及 重金属源/汇关系转化及其驱动机制的研究几乎为 重金属源 汇关系转化及其驱动机制的研究几乎为 空白，对其系统探讨将填补这一研究领域的不足。 空白，对其系统探讨将填补这一研究领域的不足。
南京大学本科生研究生开题报告毕业答辩PPT模板25页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
南京大学本科生研究生开题报告毕业 答辩PPT模板
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真
医学研究生开题报告PPT课件
[5]Hilker R,Stroke,2003,34:975-981．
2010年国内专家共识：是指原无肺部感染的卒中患者罹患感染性肺实质(含 肺泡壁即广义上的肺间质)炎症。[6]
[6]卒中相关性肺炎诊治中国专家共识组,卒中相关性肺炎诊治中国专家共识,中华内科杂志2010年12月,第49卷 第12期.
课题研究背景
国外研究现状
国内研究现状
课题研究背景
NK细胞毒性下降 巨噬细胞 活性下降
中性粒细胞 吞噬活性下降
免疫球蛋白？
Th1 Th2
B细胞减少
课题研究背景
脑卒中合并肺部感染的患者和脑卒中后无合并肺部感染的患者进行血 清IgA，IgG，C3，C反应蛋白和白蛋白测定，了解其水平与脑卒中患者 合并肺部感染及脑卒中患者神经功能恢复的关系。
观察上述指标的动态变化趋势, 分析不同病原体SAP组免疫抑制差异
样本病例选择
选取2014年2月至2015年2月在首都医科大学附属北京友谊医院神经内科住院的 脑梗死患者。根据住院2周内是否发生感染，将患者分为感染组和非感染组。
入组标准：符合中国急性缺血性脑卒中诊治指南2010制定的脑卒中诊断标准,并经 头部CT(或)MRI证实。包括病史和体征、影像学检查、实验室检查、疾病诊断和病因分 型等。
病程不同时期进行外周血免 疫免疫细胞计数及免疫球蛋 白测定
病原学诊断
根据三组检测结果的差异，讨论不同病 原体所致脑卒中相关性肺炎免疫功能抑
制的差异，并观察其动态变化
课题研究背景——各免疫细胞亚群表面抗原
技术路线
健康体检者 脑卒中患者第1天第3天第7天
抽取外周静脉血
透射比浊法测定 免疫球蛋白
流式细胞仪检测 CD3+Tc.、CD4+Tc.、CD8+Tc.、 CD4 +CD25+ Treg 、Bc.、NKc.、单核c.
2010年国内专家共识：是指原无肺部感染的卒中患者罹患感染性肺实质(含 肺泡壁即广义上的肺间质)炎症。[6]
[6]卒中相关性肺炎诊治中国专家共识组,卒中相关性肺炎诊治中国专家共识,中华内科杂志2010年12月,第49卷 第12期.
课题研究背景
国外研究现状
国内研究现状
课题研究背景
NK细胞毒性下降 巨噬细胞 活性下降
中性粒细胞 吞噬活性下降
免疫球蛋白？
Th1 Th2
B细胞减少
课题研究背景
脑卒中合并肺部感染的患者和脑卒中后无合并肺部感染的患者进行血 清IgA，IgG，C3，C反应蛋白和白蛋白测定，了解其水平与脑卒中患者 合并肺部感染及脑卒中患者神经功能恢复的关系。
观察上述指标的动态变化趋势, 分析不同病原体SAP组免疫抑制差异
样本病例选择
选取2014年2月至2015年2月在首都医科大学附属北京友谊医院神经内科住院的 脑梗死患者。根据住院2周内是否发生感染，将患者分为感染组和非感染组。
入组标准：符合中国急性缺血性脑卒中诊治指南2010制定的脑卒中诊断标准,并经 头部CT(或)MRI证实。包括病史和体征、影像学检查、实验室检查、疾病诊断和病因分 型等。
病程不同时期进行外周血免 疫免疫细胞计数及免疫球蛋 白测定
病原学诊断
根据三组检测结果的差异，讨论不同病 原体所致脑卒中相关性肺炎免疫功能抑
制的差异，并观察其动态变化
课题研究背景——各免疫细胞亚群表面抗原
技术路线
健康体检者 脑卒中患者第1天第3天第7天
抽取外周静脉血
透射比浊法测定 免疫球蛋白
流式细胞仪检测 CD3+Tc.、CD4+Tc.、CD8+Tc.、 CD4 +CD25+ Treg 、Bc.、NKc.、单核c.
研究生开题报告ppt范例.共22页
研究生开题报告ppt范例.
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
土木工程研究生开题报告精品PPT课件
SH波入射到隧道衬砌，通过围岩、衬砌和隧道 空洞。在此过程中，有两次介质的改变，因此 会发生两次散射，产生更加复杂的动应力集中。
研究方法
理论分析的方法又可分为解析方法和数值方法。 最早用于波动问题分析的方法是解析方法，如： 分离变量法、波函数展开法、正交波函数法、 摄动法、复变函数法、WKBJ 近似(即几何近 似)理论、几何射线理论、Fourier变换和 Wiener-Hopi方法、曲线坐标法、Fourier 变换 和加权残数法 。
的密度。
反平面剪切变形下的本构关系为：
xz
w x
yz
w y
根据波动方程：2w 1 2w
式中 cs
cs2 t 2
为剪切波波速。
研究内容
根据分离变量法可得到极坐标中的Helmholtz方
程：
2 r 2
1 r
r
1 r2
2
2
k2
w
0
于是，可以得到相应的满足此方程的通解，并 与时间因子关联，此解形如：
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
12
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
地铁建设中盾构隧道衬 砌对SH波的地震研究
导 师: 学 生:
研究背景及意义
弹性动力学的重要内容可分为两大部分：弹性 体的振动和弹性波的传播。扰动借助质点间的 弹性力而逐渐传播的过程，称为弹性波 。
地震波按传播方式分为三种类型：纵波、横波 和面波。纵波是推进波，又称P波，其位移矢 量与波平面法线平行。横波是剪切波，又称S 波，其位移矢量常与波面法线成直角。面波又 称L波，是由纵波与横波在地表相遇后激发产 生的混合波。其波长大、振幅强，只能沿地表 面传播，是造成建筑物强烈破坏的主要因素。
研究方法
理论分析的方法又可分为解析方法和数值方法。 最早用于波动问题分析的方法是解析方法，如： 分离变量法、波函数展开法、正交波函数法、 摄动法、复变函数法、WKBJ 近似(即几何近 似)理论、几何射线理论、Fourier变换和 Wiener-Hopi方法、曲线坐标法、Fourier 变换 和加权残数法 。
的密度。
反平面剪切变形下的本构关系为：
xz
w x
yz
w y
根据波动方程：2w 1 2w
式中 cs
cs2 t 2
为剪切波波速。
研究内容
根据分离变量法可得到极坐标中的Helmholtz方
程：
2 r 2
1 r
r
1 r2
2
2
k2
w
0
于是，可以得到相应的满足此方程的通解，并 与时间因子关联，此解形如：
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
12
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
地铁建设中盾构隧道衬 砌对SH波的地震研究
导 师: 学 生:
研究背景及意义
弹性动力学的重要内容可分为两大部分：弹性 体的振动和弹性波的传播。扰动借助质点间的 弹性力而逐渐传播的过程，称为弹性波 。
地震波按传播方式分为三种类型：纵波、横波 和面波。纵波是推进波，又称P波，其位移矢 量与波平面法线平行。横波是剪切波，又称S 波，其位移矢量常与波面法线成直角。面波又 称L波，是由纵波与横波在地表相遇后激发产 生的混合波。其波长大、振幅强，只能沿地表 面传播，是造成建筑物强烈破坏的主要因素。
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乒乓球 : 王超等
4 表象训练可以加深大脑对动作技术记忆的强度，因此对于巩 固和完善乒乓球运动技术有着无法比拟的积极作用。
武术套路 : 胡斌，史海燕等 表象训练法在武术套路教学中比常规的教学法更有助于学生
1 对动作的记忆与掌握以及动作质量的把握，而且焦虑水平也 能够得到缓解。自信心的增强和表象能力经过系统的表象训 练都得到了提高，
太极拳套路 : 马静，武剑等
2 表象训练可以加强大脑的运动记忆，进一步完善和巩固技术
动作，使学生在较短时间内有效地提高学习内容。
.
8
田径
1 三级跳远 : 孙重明，侯天德等 表象训练法有效的提高了运动员的智力发展，对建立动 力定型，提高运动成绩都有显著的作用
标枪 : 张洁等 表象训练不仅能够促进运动技能的形成，还能使学生学会自
多学校开展了大量特色体育活动，韵律体操项目以
其独特的魅力倍受学生们的青睐。
”
.
5
研究现状
.
6
Suinn
在《想象——现在的理论 和应用》一书中先提出了 表象训练的概念。在最初 的时候，表象训练一般被 用来训练滑雪、篮球、游 泳等项目的运动员，并取 得了极好的效果。
Murphy
如果让受试者表象一些比 较恐惧和气愤的情绪时， 受试者的唤醒水平会有所 提高。
Minas
通过实验发现，在提高动作学习 速度的方面表象训练有着非常好 的效果。特别是表现在认知成分 比较多的动作学习中尤为明显。
Harris
表象既可以使唤醒水平升高，也 可以令其降低。此外，还有一些 学者通过研究发现，如果练习者 表象自己成功地完成动作，则会 增强动作练习者的信心，使注意 力更加集中于当前的任务，甚至 还有助于消除肌肉酸痛和单调乏 味的感觉。
.
7
球类 武术
1 篮球 : 齐艳秋，李金峰，朱建国等 表象训练法能够调动学生学习的能动性。
足球 : 曹建承等
2 表象训练法有利于学生建立正确的动作表象，同时还有利于 学习具有一定难度技术的动作。
羽毛球 : 范旭东等 表象训练法在网前球技术动作的形成和掌握作用方面效果明
3 显 。 在训练时间和运动负荷不变的情况下，有效地提高了训 练质量。
我们毕业啦
其实是答辩的标题地方
报告人 黄 呈 琳
指导老师 宋 湘 勤
.
1
C O N TA N T S
选题依据 研究现状 研究目标 研究方法 实验方法
.
2
选题依据
.
3
表象的定义
“ 表象是感觉与知觉在头脑中重现出来熟悉且 掌握的动作形象或运动情景，表象分为记忆表象和 想象表象。表象训练是目前运用较为广泛的一种新 型心理训练法。
2 我改进、自我反馈以及自我练习的技能。此外表象训练法更 能发挥学生良好的认知、观察、思考的能力，较大程度的激 发了学生学习的动机，有效的激发了学生学习乐趣。
健美操
郭凤鸣，张丽红，靳福园等
表象训练能促进学生形成正确的健美操技术动作，提高
动作训练水平，加速掌握健美操技术和提高运动技能。
大学生健美操教学中运用听觉表象与科学的教学方法，能
.
建立需要验证 的研究的假设。 再根据假设， 进行本次表象 训练在小学韵 律体操教学实 验活动的设计 和教学活动。
运用SPSS统计 软件对实验组 和对照组前后 测量数据采用 独立样本“T” 检验、配对样 本“T”检验， 对表象训练的 教学效果进行 显著性差异的 检验。以及对 问卷所调查的 数据进行统计、 检验和分析。
够引导学生独立学习，形成良好的学来自习惯。表象训练法能够优化学习方式，转变教学模式，调动学生
的学习热情和兴趣，提高教学效果。
.
9
研究目标
.
10
论文绪论
研 究 背研景究 方 法 研 究 结 果 问 题 讨 论 论 文 总 结
销售额, 第二 季度, 3.2
目标
销售额, 第一 季度, 8.2
研究实验组在进行表象训练8周后与对
实验组和对照组相比，在动作规范程 度、舒展度、力度、节奏感等上出现 显著差异。
.
17
实验方法
销售额, 第二季度,
3.2
实验组
销售额, 第一季度,
8.2
表象训练法： 教师讲解并示范动作→分解教学→表象 训练→学生练习→纠正错误→完整教学 →表象训练→学生练习→纠正错误→技 术定型。
在在体育运动的教学与训练中，它是在暗示 语（肢体语言）的指导下，在头脑中回顾、重复、
” 修正、发展和创造自己的动作，反复想象某种运动
动作或运动情境，从而提高运动技能和情绪控制能 力的方法。
.
4
韵律体操
“ 韵律体操又称艺术体操，是一种动作优美 ， 而且节奏鲜明并与音乐配合一致的体育项目，随着 终身体育、素质教育对中小学体育改革的影响，很
照组动作技能的记忆能力、独立完成能力
和动作规范度等方面的差异。
分析表象训练对运动技能掌握的影
响。
预期该研究的完成可为小学生体育课
表象训练方法和韵律体操教学提供科学的
依据。
.
11
论论文文绪绪论论 研 究 背 景研 究研研背究究景方方法法 研研究究结结果果 问问题题讨讨论论 论论文文总总结结
1 2 3
14
实验方法
.
15
技术路线
实验前测 （技能水平测试、表象能力测试）
依据前 测数据
选取两个班分组
实验组
对照组
实验干预： （8周）
表象训练法
常规教学法
实验后测 （技能水平测试、表象能力测试）
数据对比分析，得出结论
.
16
实验方法
实验假设
实验组和对照组相比，在独立完成能 力上出现显著差异。
实验组和对照组相比，在动作记忆能 力上出现显著差异。
通过对湖南省 某中小学四年 级中的两个平 行班（实验班 和对照班）的 110人发放自编 《表象训练韵 律体操课学习 情况》调查问 卷，调查分析 学生的韵律体 操学习情况。
学校领导及体 育组老师进行 访谈，对学生 体育课韵律体 操的开展情况、 学生的学习效 果、教师的教 学效果等方面 进行了解，听 取他们的意见。
表象训练对小学生韵律体操动作技能影响的 干预实验设计。
表象训练对小学生韵律体操动作技能的记忆 能力、独立完成能力和动作规范程度等方面 的影响。
小学生对在表象训练的影响下对体育课的学 习兴趣和接受能力。
.
12
研究方法
.
13
研究方法
文献资料法 问卷调查法 专家访谈法
实验研究法
数理统计法
查阅中文期 刊全文数据 库中对表象 训练和学生 韵律体操教 学的研究， 得到大量关 于表象训练 和韵律体操 教学的文献 资料。
4 表象训练可以加深大脑对动作技术记忆的强度，因此对于巩 固和完善乒乓球运动技术有着无法比拟的积极作用。
武术套路 : 胡斌，史海燕等 表象训练法在武术套路教学中比常规的教学法更有助于学生
1 对动作的记忆与掌握以及动作质量的把握，而且焦虑水平也 能够得到缓解。自信心的增强和表象能力经过系统的表象训 练都得到了提高，
太极拳套路 : 马静，武剑等
2 表象训练可以加强大脑的运动记忆，进一步完善和巩固技术
动作，使学生在较短时间内有效地提高学习内容。
.
8
田径
1 三级跳远 : 孙重明，侯天德等 表象训练法有效的提高了运动员的智力发展，对建立动 力定型，提高运动成绩都有显著的作用
标枪 : 张洁等 表象训练不仅能够促进运动技能的形成，还能使学生学会自
多学校开展了大量特色体育活动，韵律体操项目以
其独特的魅力倍受学生们的青睐。
”
.
5
研究现状
.
6
Suinn
在《想象——现在的理论 和应用》一书中先提出了 表象训练的概念。在最初 的时候，表象训练一般被 用来训练滑雪、篮球、游 泳等项目的运动员，并取 得了极好的效果。
Murphy
如果让受试者表象一些比 较恐惧和气愤的情绪时， 受试者的唤醒水平会有所 提高。
Minas
通过实验发现，在提高动作学习 速度的方面表象训练有着非常好 的效果。特别是表现在认知成分 比较多的动作学习中尤为明显。
Harris
表象既可以使唤醒水平升高，也 可以令其降低。此外，还有一些 学者通过研究发现，如果练习者 表象自己成功地完成动作，则会 增强动作练习者的信心，使注意 力更加集中于当前的任务，甚至 还有助于消除肌肉酸痛和单调乏 味的感觉。
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7
球类 武术
1 篮球 : 齐艳秋，李金峰，朱建国等 表象训练法能够调动学生学习的能动性。
足球 : 曹建承等
2 表象训练法有利于学生建立正确的动作表象，同时还有利于 学习具有一定难度技术的动作。
羽毛球 : 范旭东等 表象训练法在网前球技术动作的形成和掌握作用方面效果明
3 显 。 在训练时间和运动负荷不变的情况下，有效地提高了训 练质量。
我们毕业啦
其实是答辩的标题地方
报告人 黄 呈 琳
指导老师 宋 湘 勤
.
1
C O N TA N T S
选题依据 研究现状 研究目标 研究方法 实验方法
.
2
选题依据
.
3
表象的定义
“ 表象是感觉与知觉在头脑中重现出来熟悉且 掌握的动作形象或运动情景，表象分为记忆表象和 想象表象。表象训练是目前运用较为广泛的一种新 型心理训练法。
2 我改进、自我反馈以及自我练习的技能。此外表象训练法更 能发挥学生良好的认知、观察、思考的能力，较大程度的激 发了学生学习的动机，有效的激发了学生学习乐趣。
健美操
郭凤鸣，张丽红，靳福园等
表象训练能促进学生形成正确的健美操技术动作，提高
动作训练水平，加速掌握健美操技术和提高运动技能。
大学生健美操教学中运用听觉表象与科学的教学方法，能
.
建立需要验证 的研究的假设。 再根据假设， 进行本次表象 训练在小学韵 律体操教学实 验活动的设计 和教学活动。
运用SPSS统计 软件对实验组 和对照组前后 测量数据采用 独立样本“T” 检验、配对样 本“T”检验， 对表象训练的 教学效果进行 显著性差异的 检验。以及对 问卷所调查的 数据进行统计、 检验和分析。
够引导学生独立学习，形成良好的学来自习惯。表象训练法能够优化学习方式，转变教学模式，调动学生
的学习热情和兴趣，提高教学效果。
.
9
研究目标
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10
论文绪论
研 究 背研景究 方 法 研 究 结 果 问 题 讨 论 论 文 总 结
销售额, 第二 季度, 3.2
目标
销售额, 第一 季度, 8.2
研究实验组在进行表象训练8周后与对
实验组和对照组相比，在动作规范程 度、舒展度、力度、节奏感等上出现 显著差异。
.
17
实验方法
销售额, 第二季度,
3.2
实验组
销售额, 第一季度,
8.2
表象训练法： 教师讲解并示范动作→分解教学→表象 训练→学生练习→纠正错误→完整教学 →表象训练→学生练习→纠正错误→技 术定型。
在在体育运动的教学与训练中，它是在暗示 语（肢体语言）的指导下，在头脑中回顾、重复、
” 修正、发展和创造自己的动作，反复想象某种运动
动作或运动情境，从而提高运动技能和情绪控制能 力的方法。
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4
韵律体操
“ 韵律体操又称艺术体操，是一种动作优美 ， 而且节奏鲜明并与音乐配合一致的体育项目，随着 终身体育、素质教育对中小学体育改革的影响，很
照组动作技能的记忆能力、独立完成能力
和动作规范度等方面的差异。
分析表象训练对运动技能掌握的影
响。
预期该研究的完成可为小学生体育课
表象训练方法和韵律体操教学提供科学的
依据。
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论论文文绪绪论论 研 究 背 景研 究研研背究究景方方法法 研研究究结结果果 问问题题讨讨论论 论论文文总总结结
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实验方法
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技术路线
实验前测 （技能水平测试、表象能力测试）
依据前 测数据
选取两个班分组
实验组
对照组
实验干预： （8周）
表象训练法
常规教学法
实验后测 （技能水平测试、表象能力测试）
数据对比分析，得出结论
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实验方法
实验假设
实验组和对照组相比，在独立完成能 力上出现显著差异。
实验组和对照组相比，在动作记忆能 力上出现显著差异。
通过对湖南省 某中小学四年 级中的两个平 行班（实验班 和对照班）的 110人发放自编 《表象训练韵 律体操课学习 情况》调查问 卷，调查分析 学生的韵律体 操学习情况。
学校领导及体 育组老师进行 访谈，对学生 体育课韵律体 操的开展情况、 学生的学习效 果、教师的教 学效果等方面 进行了解，听 取他们的意见。
表象训练对小学生韵律体操动作技能影响的 干预实验设计。
表象训练对小学生韵律体操动作技能的记忆 能力、独立完成能力和动作规范程度等方面 的影响。
小学生对在表象训练的影响下对体育课的学 习兴趣和接受能力。
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研究方法
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研究方法
文献资料法 问卷调查法 专家访谈法
实验研究法
数理统计法
查阅中文期 刊全文数据 库中对表象 训练和学生 韵律体操教 学的研究， 得到大量关 于表象训练 和韵律体操 教学的文献 资料。