怎么让低段孩子学会正确使用标点符号

怎么让低段孩子学会正确使用标点符号？

在小学一、二年级，有许许多多的小朋友在看图写话上有所欠缺。简单两句，挺好。话一多就乱了。有时写写话，到中间就乱点逗号，句号，很盲目的。所以要从小抓起，从基础开始。

小学低段里，最常用的标点符号有逗号，句号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号和引号，要想基本掌握使用它们，须从句子的根基开始。

首先，是一个完整的句子的掌握。一个完整的句子包括主语、谓语、宾语，即“谁在什么地方干什么？”。如：“乌鸦在大树上做了一个窝。”“什么（谁）是什么？”。如：“我是学生。”它就是一个完整的句子，句子完整了，还要在句尾加标点，根据语气的不同，加句号、问号、感叹号。如：“美丽的小路不见了。”“美丽的小路怎么不见了？”“美丽的小路又回来了！”通过读，再读，多读来判断句子的完整性，并体会句子所表达的语气，用最正确的标点符号来表达句子的情感。只有掌握了句子的完整性，才能由句子组成段，以表达图上的意思。

其次，平时写几句话，常常在首句的前面加上时间、天气状况、地点等词语停顿（用上逗号）之后，再继续写下去，而如果把时间、地点等词语放在句子中，大多数不用停顿。如：上课时，红红在专心致志地听课。或红红上课时在专心致志地听课。又比如：操场上，同学们在兴高采烈地做游戏。或同学们在操场上兴高采烈地做游戏。……把时间、天气状况、地点等词语放在句首，表示强调它、突

出它，也比较符合平常人的书写习惯。

最后，再根据你所要表达的意思，以及朗读时的停顿来进行调整，千万不要读也不读就乱用标点。只有把写好的内容，通过多读几遍，在读中修改，才能把意思表达完整与正确。

要想正确的使用标点符号，也可以通过多种形式提高。自己边读边改，同学之间互改，向老师请教等等。一般情况下，自己可以从读中去发现，标点点在这个地方是不是和你所要表达的意思一样？表达的语气是否一样？如果不一样，想一想标点应该点在哪？只要多读，多想，多练学生正确使用标点的能力一定会提高。