如何提高初中英语教学质量
浅谈提高初中英语教学质量的策略与方法
浅谈提高初中英语教学质量的策略与方法随着我国经济的不断发展和对外交流的日益频繁，英语教育越来越受到重视。
而初中阶段的英语教学，作为学生英语学习的基础和关键阶段，如何提高教学质量显得尤为重要。
本文将就提高初中英语教学质量的策略与方法进行探讨和分析。
一、激发学生的兴趣学生对英语学习的兴趣是提高教学质量的重要因素。
因此教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过设置丰富多彩的教学活动，如英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围下学习英语。
通过讲解有趣的英语知识、给学生传递英语学习的乐趣，也能有效激发学生的学习兴趣，提高他们学习英语的主动性和积极性。
二、提供有效的教学资源教学资源的好坏直接关系到教学质量的高低。
为了提高初中英语教学质量，教师需要提供有效的教学资源，如优质的教材、多媒体课件、英语学习网站等。
利用多媒体和互联网教学资源进行辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师还要善于利用教学资源进行个性化教学，满足不同学生的学习需要，提高教学的针对性和灵活性。
三、运用有效的教学方法教学方法是提高教学质量的重要手段。
教师在教学中应该根据学生的认知特点和学习习惯，选用适合的教学方法，如互动式教学、任务型教学、合作学习等。
通过让学生参与到课堂教学中来，与教师和同学进行交流和互动，能够激发学生的学习激情，提高他们的学习效果。
教师还应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导他们主动参与到学习中来，形成自主学习的习惯。
四、重视听说能力的培养英语是一门口语语言，而初中英语教学往往重视阅读和书面表达，而忽视了听说能力的培养。
提高初中英语教学质量，还需要重视听说能力的培养。
教师可以通过课堂讲解、角色扮演、小组讨论等形式，让学生进行口语的训练和练习，提高他们的语言表达能力和听力水平。
教师还可以组织英语角和英语角色扮演活动，让学生在真实的情境下进行口语交流，提高他们的口语表达能力和交际能力。
提高初中英语课堂教学的方法研讨
提高初中英语课堂教学的方法研讨初中英语课堂教学是培养学生英语综合运用能力的关键环节，如何提高初中英语课堂教学的效果是当前英语教育改革亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨提高初中英语课堂教学的方法。
一、激发学生的学习兴趣学生对英语学习的兴趣直接影响到学习效果的提高。
在课堂中教师要尽量培养学生对英语学习的兴趣。
可以通过使用图片、视频、音乐等多媒体教学手段，为学生创设良好的学习环境，使英语学习更加生动活泼。
教师还可以设计一些趣味性强的活动，激发学生的学习动力，同时也可以提高学生的参与度。
二、注重启发式教学在初中英语课堂教学中，注重启发式教学可以激发学生的思维，提高他们的学习主动性和创造力。
教师可以通过提问、引导学生自主学习，培养学生的分析、解决问题的能力。
教师还可以设计一些情境，让学生在实践中学习，提高学生在实际生活中运用英语的能力。
三、加强课堂互动课堂互动是提高课堂教学效果的关键。
教师可以设置小组活动，让学生进行合作学习，促进学生的交流与合作。
教师还可以通过问答、讨论等方式，激发学生的思维，提高学习效果。
教师还可以给予学生更多的表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学生的学习动力。
四、积极运用多媒体技术多媒体技术在初中英语教学中的运用，可以有效地提高学生的学习效果。
教师可以使用多媒体工具展示图片、视频等素材，使抽象的知识更具形象性，增强学生的理解和记忆能力。
教师还可以借助多媒体工具进行听力、口语等训练，提高学生在听说方面的能力。
通过积极运用多媒体技术，可以使学生更加主动地参与到课堂教学中，提高他们的学习积极性和学习效果。
五、合理安排课堂时间在初中英语课堂教学中，合理安排课堂时间是保证教学效果的重要因素。
教师可以从知识讲授、练习、复习等方面，合理划分课堂时间，不仅要注重知识的传授，还要注重能力的培养。
教师还可以合理安排作业时间，让学生在家里进行课外复习和练习，巩固所学内容。
提高初中英语课堂教学的方法包括激发学生的学习兴趣，注重启发式教学，加强课堂互动，积极运用多媒体技术，合理安排课堂时间等。
浅谈提高初中英语教学质量的策略与方法
浅谈提高初中英语教学质量的策略与方法初中英语教学是培养学生英语语言能力和综合运用能力的关键阶段。
为了提高初中英语教学质量，教师可以采取以下策略与方法：1. 确定教学目标和任务：教师首先需要明确教学目标，包括学生的听、说、读、写四个方面的英语语言能力和语言应用能力。
然后教师要根据教材内容和学生的实际情况确定教学任务，制定相应的教学计划和教学方法。
2. 创设情境和提供真实材料：为了激发学生的学习兴趣和动机，教师可以创设各种情境和提供真实的英语语言材料。
通过角色扮演、小组活动、实地参观等方式，让学生在真实的语言环境中进行学习和交流。
3. 引导学生自主学习和合作学习：为了培养学生的自主学习能力和合作学习能力，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探索和发现，激发学生的学习兴趣和动机。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
4. 开展多元化的评价和反馈：为了全面评价学生的英语语言能力和语言应用能力，教师可以采用多种评价方法，包括考试、作业、口语表达、听力理解等。
教师还要及时给学生提供反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
5. 制定差异化教学策略：考虑到学生的学习差异，教师可以制定差异化教学策略，根据学生的能力和需求进行个性化的教学。
对于英语语言能力较好的学生，可以提供一些拓展和深入的学习任务；对于英语语言能力较弱的学生，可以提供一些巩固和提高的学习任务。
6. 利用多媒体和信息技术工具：借助多媒体和信息技术工具，可以更加生动有趣地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和动机。
通过视频和音频材料来强化学生的听力理解能力；通过电子课件和网络资源来拓展学生的阅读和写作能力。
提高初中英语教学质量的策略与方法是多样的，教师需要根据学生的实际情况和需求选择合适的方法。
通过培养学生的兴趣和动机，激发学生的学习热情，提供真实情境和材料，引导学生自主学习和合作学习，以及差异化教学等方式，可以有效地提高初中英语教学质量。
初三英语教学措施和方法
初三英语教学措施和方法
初三英语教学是初中英语学习的关键阶段，需要教师采取有效的措施和方法来提高学生的英语水平。
以下是一些初三英语教学的措施和方法：
1. 建立良好的学习氛围：在英语课堂上，教师应该创造一个积极、轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 强化基础知识：初三英语教学需要强化学生的基础知识，包括词汇、语法、语音等方面。
教师可以通过课堂讲解、练习、测试等方式来巩固学生的基础知识。
3. 培养听力技能：听力是英语学习的重要组成部分，教师可以通过播放英语听力材料、组织听力练习等方式来提高学生的听力技能。
4. 提高口语表达能力：口语是英语学习的关键，教师可以通过组织口语练习、角色扮演、演讲等方式来提高学生的口语表达能力。
5. 阅读和写作训练：阅读和写作是英语学习的重要组成部分，教师可以通过布置阅读任务、写作练习等方式来提高学生的阅读和写作能力。
6. 运用多媒体教学：多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体材料来丰富课堂教学内容。
7. 个性化教学：不同的学生有不同的学习需求和学习风格，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法和教学策略，以满足学生的学习需求。
8. 组织课外活动：课外活动可以拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以组织英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
初三英语教学需要教师采取多种措施和方法来提高学生的英语水平，同时需要注重培养学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
浅谈提高初中英语教学质量的策略与方法
浅谈提高初中英语教学质量的策略与方法初中阶段是培养学生英语语言能力的关键时期，提高初中英语教学质量对于学生的英语学习和未来发展具有重要意义。
下面将从多角度探讨提高初中英语教学质量的策略与方法。
提高初中英语教学质量需要关注学生的学习兴趣和动机。
教师可以通过设计生动有趣的课堂活动、使用多媒体教学资源、激发学生的学习热情。
可以组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习动力。
要提高初中英语教学质量，教师应注重培养学生的综合语言运用能力。
英语学习不仅仅是记忆单词和语法，更要注重听、说、读、写的全面训练。
教师可以通过多媒体教学手段进行听力训练，例如播放英文广播、英文电影等，让学生接触到真实的语言环境。
教师还可以设计口语交际活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
教师可以布置阅读任务，让学生阅读英文故事、小说、报纸等，培养学生的阅读理解能力。
还要注重写作训练，教师可以通过写作指导和批改，帮助学生提高写作能力。
提高初中英语教学质量需要注重培养学生的自主学习能力。
学生在初中阶段已经具备了一定的学习能力，教师应该引导学生养成良好的学习习惯和方法。
教师可以教授学习策略，如合理安排学习时间、积极参与课堂讨论、用英语思考等。
教师还可以指导学生制定学习目标和计划，让学生逐渐掌握自主学习的方法和技巧。
提高初中英语教学质量需要教师不断地提升自己的教育教学能力。
教师应积极参加专业培训和研讨会，了解最新的教学理念和教学方法。
教师还应不断反思自己的教学实践，不断调整教学方法，以适应不同学生的需求。
教师还可以与其他教师进行交流和合作，互相借鉴教学经验，共同提高教学水平。
提高初中英语教学质量需要注重学生的兴趣和动机、培养学生的综合语言运用能力、培养学生的自主学习能力以及教师的专业发展。
只有综合运用这些策略与方法，才能有效提高初中英语教学质量，培养学生的英语语言能力。
如何提升初中英语教学质量的探索与实践
如何提升初中英语教学质量的探索与实践初中英语教学质量的提升是一个持续不断的过程，需要教师不断探索和实践。
下面是一些可以提升初中英语教学质量的方法和策略。
一、注重学生的积极参与1.创建积极的学习环境：教师可以通过设计有趣的教学活动、利用多媒体资源等方式来激发学生的学习兴趣。
2.结合学生的兴趣和实际情况：教师可以了解学生的兴趣爱好，并将其融入到教学中，提高学生的学习积极性和主动性。
二、优化教学方法和策略1.多样化的教学方法：教师可以根据教学内容的不同，采用多种教学方法，如互动式教学、合作学习等，激发学生的思维方式和学习动力。
2.引导学生自主学习：教师可以通过培养学生的自主学习能力和自主解决问题的能力，提高学生的学习效果。
例如，引导学生进行小组合作讨论、开展课外阅读等。
三、提供个性化的学习支持1.了解学生的差异：教师应该多角度了解学生的差异化需求，从而提供相应的学习支持和辅导。
2.差异化教学：根据学生的不同情况，教师可以在教学中采用差异化教学策略，例如针对性地进行难易度不同的任务分配、分层教学等。
3.激发学生的学习动机：通过奖励机制、目标设定等方式，激发学生的学习动机，提高其学习成效。
四、充分利用多媒体和技术手段1.使用多媒体教学资源：教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，提供直观、生动的教学展示，增加学生的学习兴趣。
2.教学软件和应用的应用：教师可以利用各种教学软件和应用，设计个性化的教学方案，提高教学效果和学生的学习积极性。
五、加强与家长的沟通与合作1.建立良好的家校合作关系：教师应与家长保持密切的沟通，了解学生在家中的学习情况和需求，与家长共同关注学生的学习进展。
2.提供家庭作业和学习指导：教师可以定期布置家庭作业，并向家长提供相应的学习指导和帮助，加强家校合作。
六、不断反思和改进教学1.定期评估教学效果：教师应定期评估自己的教学效果，通过学生的学习成绩、反馈意见等来调整和改进教学方法。
浅谈提高初中英语教学质量的策略与方法
浅谈提高初中英语教学质量的策略与方法初中英语教学是培养学生语言能力的关键时期，提高初中英语教学质量对于学生的未来发展至关重要。
针对提高初中英语教学质量的策略和方法，本文从课堂教学、学生自主学习和评价反馈等方面进行探讨。
对于初中英语教学的策略和方法，课堂教学是至关重要的一环。
教师应注重激发学生学习英语的兴趣，通过多种教学方法和教学资源，如多媒体教学、游戏教学等，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
教师应选用合适的教学方法，如情景教学、合作学习等，培养学生的听、说、读、写的综合能力。
通过创设情境，学生可以在真实的语言环境中进行语言交流，提高学习效果。
教师还可以采用互动教学法，促进学生与教师之间的互动，通过与学生的互动，了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，使学生更好地学习。
学生自主学习是提高初中英语教学质量的重要方法之一。
学生在课堂之外的自主学习能够帮助学生更好地巩固所学知识，提高英语水平。
学校应鼓励和引导学生进行自主学习，营造良好的学习氛围。
学校可以开设英语角、组织参观国外名校等活动，提供更多的学习资源，满足学生的学习需求。
学校还可以推行分层次的英语教学，根据学生的英语水平和学习兴趣进行分组教学，使每个学生都能得到适合自己的学习机会，提高学习效果。
评价反馈是提高初中英语教学质量的重要手段。
教师可以通过定期的测验和考试评价学生的学习情况，及时发现学生的问题，并针对性地给予指导和帮助。
教师还应注重对学生的学习进程进行全面评价，包括学生的学习态度、学习方法等方面，通过多种方式，如问卷调查、作业评价等，获取学生的反馈意见，进一步完善教学策略和方法，提高教学效果。
提高初中英语教学质量需要从课堂教学、学生自主学习和评价反馈等方面进行策略和方法的调整。
教师应注重激发学生学习英语的兴趣，采用合适的教学方法，培养学生的综合能力。
学生应进行自主学习，学校应提供良好的学习环境和资源。
评价反馈应被用于及时发现学生的问题并改进教学策略。
《如何提高初中英语教学质量》
《如何提高初中英语教学质量》如何才能提高初中英语教学质量？这是我们每个初中英语教师长期探讨的一个问题，也是困扰我们英语教师教学的最大问题之一，现就本人的一些教学实践，谈谈我的几点体会，与大家共同探讨。
大家都知道教学过程是学生学和教师教的双边活动的过程，要提高教学质量，就必须从这两个方面来开展好工作。
一、学生方面1、激发和培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的根本。
新课标指出：英语课程的学习，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
由此可见，激发和培养学生学习英语的兴趣的重要性。
伟大的物理学家爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师”，因此浓厚的兴趣有利于培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。
初中学生，正处于人生中长身体、长知识的重要阶段，他们好奇、热情、活泼，各方面都朝气蓬勃，但自制力较差，注意力不能长时间集中，这就要求我们教师根据学生的特点，掌握其规律进行教学。
因此，激发和培养学生的学习英语的兴趣尤为重要，只有把他们的学习积极性充分调动起来，使他们主动学习、喜欢学习后，他们才会学好英语，教学质量才能大幅度提高。
因此，我们英语教师在教学中首要任务是激发和培养学生的学习兴趣。
2、要无私地关心、爱护学生。
初中学生的“亲师情”心理较强，很容易受到老师的影响，如果老师无私地关爱每一位学生（不论是好或差学生），实行情感交融，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中存在的一些问题向你倾吐，才能更容易了解学生的实际困难，并尽力帮助他们解决，那么学生就会慢慢地喜欢你，并喜欢学习你所教的科目，而且会尽力学习它，只有这样他们才觉得对得起老师，从而提高了班级的英语学习成绩。
因此我们老师要多关心、爱护学生。
3、尊重和理解学生。
尊重和理解学生就要学会接受学生，我们教师要允许学生表露出他们在英语学习中不同的情感体验，不管是令人高兴的，还是令人不快的，都应该包容和接受。
提高初中英语教学质量的措施
提高初中英语教学质量的措施摘要:英语教学过程是教师的创造性劳动过程，教师要将有效教学行为观念贯穿于课堂教学的每一个环节。
作为教育者，我们需要应用多种教学资源，实现跨文化教学，关注学生的成长需求，构建高效化课堂。
在实际教学过程中，我们还需要借助家长的辅助，帮助学生养成良好的学习习惯。
关键词: 提高初中英语教学质量措施教师作为教学活动的组织者、引导者，应该就如何提高课堂效率与教学水平进行思考。
在实际教学过程中，教师在自身素质提高的前提下，需要帮助学生养成自主学习的习惯，结合家庭教育、结合校园文化、社会元素，为学生营造适宜的学习环境，激发学生的英语学习兴趣，促进学生积极、主动地参与课堂学习。
一、英语与生活相结合，提高学习兴趣英语与生活相结合，可以提高学生学习的乐趣，同时为生活增添很多乐趣。
教师可以将生活搬到教室，模拟生活中的一个部分，用英语进行表演，而且鼓励学生在课后生活中，同学之间互相交流以及朋友之间的对话最好用英语，这样学生会对英语的学习产生很大的兴趣。
例如，人教版七年级英语上册中的What color is it，其教学目标是通过这一单元的教学，使学生能够运用所学的英语描述生活中的颜色，在生活中看到颜色就想到英语怎么说。
教师可以在课堂中将学生分为不同的小组，让他们先各自用英语向小组成员描述出自己所穿衣服的颜色，然后鼓励他们用What color is it？和It is……等句型描述身边物体的颜色进行练习，以此使他们在真实的语境中交流和学习这一单元的知识点。
在实际生活中可以跟父母、家人以及同学之间互相交流，也可以把这个知识教给父母，通过跟他人沟通就能提高学习兴趣。
二、注重学生听、说、读、写的综合培养听、说、读、写作为英语教学的四个基本要素，是提高学生英语综合能力所必须要具备的四项基本技能。
在实际教学中，听力一直是学生的薄弱环节，这就要求教师要有针对性地帮助学生克服听力方面的困难。
如在课堂教学中，教师要加强学生对发音类似的单词的辨别，如nice、night、nine、knight等，是学生经常混淆视听的单词，在教授这些单词时，教师要引导学生将l、n、kn的发音区别开来，而对于发音一样的单词，如see、sea，可以从他们的词组搭配和语境方面入手，并列举更多的例子让学生在课堂中能够高效获取教学信息。
浅谈如何提高初中英语教学质量
1642019年41期总第481期ENGLISH ON CAMPUS 浅谈如何提高初中英语教学质量文/汤逸君四、采用巧妙的活动育智法英语教学中采用活动育智法的目的是为了能够巩固知识，扩充知识面，培养学生的发散性思维，培养他们的创造能力。
第一，教师要对所学教材内容有一个整体的概念和了解，对于文章内容深刻钻研。
第二，根据大纲的教学要求和相关标准，制定教学计划和内容，为了更加有针对性的学习，教师可以分单元的组织活动，采用不同的形式，例如猜谜语、会话练习、讲故事或者角色扮演等。
这些活动既可以在课堂上进行，也可以在课余时间组织开展。
又或者，教师可以设立英语学习专栏，将相关内容放在专刊中，让学生可以自学，预习新知识，巩固就只是，拓宽个人视野。
开展这些活动之后，不仅能够将知识体系和能力训练进行结合，而且还形成了一个相对独立的教课体系，从简到繁，从浅到深。
经过这些活动的开展之后，能够帮助学生克服课外学习的随意性与盲目性，获取更好地学习效果，将课外活动融入应用教学当中。
五、培养良好的学习习惯让学生成为学习的主人，把空间时间还给他们，让他们多一些自由，多一些参与，多一些选择。
所以，要以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和学生年龄、生理、心理特点的自主性学习及“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发听、说、读、写、做、想综合运用语言的能力。
用是语言教学的目的，教师应尽可能多的用英语组织教学，用英语讲解，用英语提问，用英语奖、评、布置作业等等，使学生感到他们所学的英语是活的语言。
六、结束语综上所述，初中英语学习绝不是一蹴而就可以完成的，而是需要在学习不断地进行探索，寻找到适宜的教学方法。
科学合理的教学方法，能够在英语课程学习中起到事半功倍的作用。
教师在课堂教学中不断地产生新思路，研究出新方法，指引学生积极主动地解决问题，培养学生的创新精神，让他们的创新能力得到提升。
初中英语教学培优补差的方法策略
初中英语教学培优补差的方法策略
初中英语教学是培优补差的重要环节，教师应该注重差生的课堂表现和学习状态，采取有效的方法策略，提高所有学生的英语水平。
1. 个性化教学法
针对不同学生的学习特点和英语水平，采取个性化的教学方法。
对于差生，可以采取以听说为主的训练方法，多进行口语练习，并注重词汇和语法的讲解和训练。
对于优生，可以采取以阅读写作为主的训练方法，深入挖掘语言知识，提高英语的综合应用能力。
2. 拓展课外辅导
差生需要更多的辅导和指导，教师可以利用课余时间、周末或假期，组织课外辅导活动，让差生集中时间进行英语练习和训练。
同时，可以鼓励优生帮助差生，互相学习和提高。
3. 引导积极心态
差生往往因为自己的差距而感到沮丧和失落，教师应该引导他们树立自信心，相信自己能够取得进步。
同时，鼓励差生多参加英语比赛、活动等，增强自信心和动力。
4. 提高教学质量
教师应该提高自身的教学能力和水平，积极参加教育培训和交流活动，不断更新教材和教学方法。
同时，教师应该注重课堂管理，保证教学质量和效果。
5. 家校合作
家长是学生的第一任教师，与家长的密切合作可以帮助差生更好
地融入学习和生活中。
教师可以定期与家长沟通，了解差生的家庭情况和学习状态，给予及时的指导和建议。
同时，可以让家长参与到差生的学习中，提高学习的效果。
总之，初中英语教学培优补差需要教师采取有效的方法策略，注重个性化教学、课外辅导、心态引导、教学质量和家校合作等方面，帮助所有学生提高英语水平，实现全员发展。
(完整版)提高初中英语教学质量措施
提高初中英语教学质量措施韩文革农村中学的英语教学质量一直以来较差，来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多。
这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。
根据自己的教学经历，我认为应根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握他们的心理特点，思想教育和学法教育双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学质量的目的。
一、提高学生的认识，端正学习态度，调动学习积极性改革开放以来，随着科学技术的迅速发展，各行各业越来越需要英语，学习英语不仅是为了出国，读书也不是无用的，相反可获得更多的知识。
知识越多，人越聪明，因此要把学习英语与远大的社会意义联系起来，使学生明确学习目的，端正学习态度，调动学习的自觉性和主动性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。
二、努力提升英语教师自身素质一是学校加强组织对英语教师的培训，以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法；二是英语教师自身也要不断进取、自觉提高教育教学能力，认真学习和钻研《新课标》和先进的外语教育理论，更新教育观念，大胆探索，正确处理教学生英语知识和英语能力的关系，创设适合教学内容和学生特点的情景，开展多种交流活动，把课堂组织得生动活泼，调动学生的参与热情，真正体现“学中用”和“用中学”。
为此，英语教师可以通过组织集体备课、搞课堂教学专题研究、优质课评比等活动相互学习、共同提高，资源共享；教师也要不断提高自己的专业知识水平。
三、培养兴趣，提高劲头俗话说“兴趣是最好的老师”。
激发学生学习英语的兴趣、增强学生学习英语的信心是解决英语教学的关键。
我们知道，兴趣是学习的内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。
很多学生英语成绩不好，主要是对英语学习没有兴趣，看到英语就心烦，就头疼，或者就想睡觉。
因此，要想提高英语的教学质量，首先就要培养学生学习英语的兴趣。
兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息。
如何提高初中英语的教学质量
如何提高初中英语的教学质量提高教学质量，是教师主要的工作目标，也是学校教育培养人才的重要标志。
不断探索提高初中英语教学质量方法，培养德才兼备的学生，是我们每位英语教师常抓不懈的根本任务。
如何提高学生的成绩及培养他们高尚的情操，一直是初中英语教师探讨的话题。
下面，本人就此谈些体会和看法，希望能引起同行的共鸣。
1.运用多种教学方式，活跃课堂气氛课堂上除了固定的dailytalk，pairwork外，教师还应该根据教材内容的不同，采用灵活、自然的多样化教学方法，可从”对话表演、图片展示、做游戏等方法入手，采用多样形式吸引学生的注意力、增加课堂效果，以达到学生讲英语、学英语、运用英语的目的”。
例如：在上新课标goforif！八年级下unitiwillpeoplehaverobots？这一单元时，先让学生课前预习，写预习笔记，课堂上，先让学生”makepredictions”，学生纷纷发言，由四人小组选派代表进行辩论”doyouthinkyou’llhaveyourownrobot？”学生在玩中学会了生词、短语、交际用语，并能用英语讲述”drawapictureofthecityoftomorrow.”这种分组的表演教学方法，既生动，又把词汇轻松印入学生的脑海中，同样”图片猜谜”和”做游戏”等方法，也能提高学生的学习兴趣，强化学生的记忆力。
2.创设民主教学氛围课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。
过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。
契可夫认为：”就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。
”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。
师生之间”情不通”则”理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。
教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。
《学记》上说，”亲其师，信其道”，而”信其道”就会产生”学其理”的积极性。
怎样提高初中英语教学质量
怎样提高初中英语教学质量初中是学生英语学习的关键时期，是打开英语之门与打下坚实英语基础的最佳期。
如何在这一时期努力改进教学方法，成功的激发学生的学习兴趣，增强教师个人魅力，提高英语教学质量，是我们每个教师值得探讨的问题。
一、转变教学思想，更新教学观念。
随着新一论课程改革的全面启动，构建具有时代特征、促进中学生全面发展的教学模式势在必行。
在英语课程教学中，教师也必须适应这一形势，转变教学观念，更新教学思想。
首先，教师应该在师生观上实现四个转变：由学生为教师服务，转变成教师为学生服务；由学生围着教师转，转变成教师围着学生转；由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人。
总之，要由以教师为中心转变成以学生为中心。
二、制造宽松学习氛围。
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。
教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境,努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花。
老师还应多为学生创造表现机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,提高创新能力。
三、和谐师生关系，增强教师的人格魅力。
和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。
教育首先应是温暖的、有人性味的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”作为英语教师，更需要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
四、丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。
英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。
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如何提高初中英语教学质量
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传统与创新才能相得益彰
重兴中学 孙艳霞
创新．是一个思想活跃的教学改革者的风格．是一种锐意进取的
精神，精益求精的态度，敢于尝试的勇气，永不放弃的决心。在创新
教学的设计过程中，教师应注意以情激趣，以情引趣，以情促知。以
情育人，让富有情趣的课堂吸引学生，与学生共同营造和谐民主宽松
的教学气氛．善于调动学生的主动参与精神，善于激发学生的创造性
思维。
在创新教学中，教师应该通过总结找出传统教学的精华．通过新
的思维方法进行新与旧的转换．传统与创新才能相得益彰。譬如在传
统的语法翻译教学中．我们常常会运用“等值翻译”的技巧来组织教
学，只需要对此稍加改造。它就会以新姿态出现在现实的听说教学中。
具有独创精神的教师会经常性地运用批判性思维去寻找常规教
学的创新突破。譬如在常规的写作教学中，老师往往先运用演绎法向
学生讲解写作的题材和行文的格式．这种一成不变的写作导人方式，
不容易激活学生已有的知识经验，不容易培养学生自主型、探究型学
习的能力和习惯。因此，我们可以打破常规，按照这样的步骤实施写
作教学：1．老师给出题目;2．学生运用已有的经验或查阅相关资料
开始写作；3．学生相互评价;4．老师通过对学生习作的评价来渗透
对写作题材和行文格式的讲解．即将写作理论的讲解变成对学生的肯
定评价．然后将学生的经验型写作上升为理论指导下的写作。
二、注重学生兴趣的培养
兴趣是推动学生学习的内在动力，兴趣是最好的老师。在教学中
激发兴趣是促进学生学习的一种重要手段．在英语教学中我常采用直
观教学、交际教学、启发式教学、操练式教学等多种方法来激发学习
兴趣。
(1)直观教学。加强教学的直观性、形象性，激发学生的学习兴
趣。美国学者哈里拉有句名言：“千言万语不及一张图。”其意是强调
直观形象的重要性。因为利用实物．教学挂图可以形成教学高潮．例
如在教Where’s Shanghai? Where’s Wenzhou? It’s in the east．我们可以
利用一张地图．来掌握地理位置及句型。Where is Harbin? It’s in the
northeast．Where’s Lanzhou? It’s in the northwest．同学们看着熟悉的
地图，利用自己的直观来运用单词，效果较好。同时。又引进Where
句式．来巩固所学的单词及句型。
(2)交际教学。教师选择一些新颖有趣的对话让学生来表演．可
大大激发学生的学习兴趣。学生在学习打电话时．让学生拿来两个儿
童玩具电话，当堂表演，并编写新的对话，听着这熟悉的铃声．看着
同学们惟妙惟俏的表演．学生的学习兴趣大增。
三、注重单词教学
单词教学不仅要培养学生对每一个单词熟练拼写．还应加强词
性、词义的教学，达到遣词造句熟练运用的目的。同时也要重视一词
多义的运用。如left这个单词，它有三种词性，诃义也有所不同。教
这个词时．可造几个示范甸：“"run left at the relights。My father left
Shanghai yesterday。There is 80me bread left。”对于单词教学，我分以
下五个步骤进行。
1、在学习新单词的前一天，布置作业，要求学生正确拼读每个
生词．模仿录音磁带上的发音。
2、课上检查读音。要确保每个学生都能正确拼读每个生词。了
解单词内元音字母以及个别字母组合的发音．并在旁边的音标上作记
号．并且注意单词的重读音节。
3、讲解单词。单词讲解是单词教学中关键一环，它直接决定着
学生对单词的理解程度．使用程度。在单词讲解中一般注意以下几个
方面：词形、词性、词义以及句子结构对单词的变化。在教学中采用
链环式教学．对扩大学生的词汇量很有帮助。如教动词时，可以讲第
三人称单数、现在分词、过去式、过去分词的变化形式。如教运动项
目go swimming时可启发学生把已学过的同go搭配的词组做归类复
习。同学们很快就联想复习了“go golfing，go dancing，go fishing， go
shopping”等词组。
4、练习。A．替换练习。检查出学生对同义、反义词的掌握程
度及单词在不同句子中词义的转化等。B．语法专项练习。考察学生
对本课单词用法的掌握程度．并加深学生对单词的理解与应用。C．题
型应用练习。如语音辨析，完成句子，完成对话等，将单词直接对准
实际应用。
5、课后要求。要求学生多朗读生词。并配合单词朗读课文。提
醒学生要经常复习以前所学
四、改变课堂教学组织，创造因材施教的教学环境 。
教学活动是教师的教与学生的学交互作用的过程．在教学实践
中．教师会发现以一种统一的教学方法对待具有不同特点的学生，很
难获得满意的教学效果。其原因在于个体差异，个体差异表现在很多
方面。其中一个方面就是学习风格的差异。在学校里，教师往往更重
视能适应自己教学的学生．而对那些不能适应自己教学的学生缺乏关
注，这样就损伤了学生的学习信心。而且不利于他们的全面发展。
同时。学生学习水平参差不齐，学习能力各不相同。课堂上“吃
不饱”和“吃不了”的问题严重影响学生学习的效果。在大班教学中．由
于学生多．学生与教师“说话”的机会相对来说就少了。而这有限的
一点“说话”机会又往往被学习能力强的学生占有。因此，应采取分
层次教学的组织模式。分层次教学不等于分快慢班教学，而是教师每
一堂课都必须为全体学生着想。让每一个学生参与到学习活动中来，
并使其有所收获。