江苏省高三生物二轮复习教案细胞呼吸
2021届高考生物二轮专题复习讲义：细胞呼吸
第三课时细胞呼吸一、 细胞的概念有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP 的过程 二、 有氧呼吸注意：（1）反应式中前后的水不可消去（2） 不能用等号，要用箭头 （3） 反应式后面的能量不能写成ATP <4）条件是酶不可省去酶 反应式：C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量三、无氧呼吸反应式:在人或哺乳动物的细胞中以及马铃罰块茎中：C6H12O6C B H6O3（乳酸）+少量能量酶、在酵母菌或植物的根中：石场6 C2H6O+CO2+少量能量四、影响细胞呼吸的因素1.水分：自由水含量越低，细胞呼吸越慢2.02浓度：3.温度典型例題1.（山东卷）某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）。
下列分析错误的是A.滴管中冒出的气泡是反应产生CO,的结果B.试管中加水的主要目的是制造无氧环境C.若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降D.被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP,其余的存留在酒精中解析：酵母菌无氧呼吸产物为酒精和C02,研究其过程的实验中，首先要控制无氧的条件，其次其他无关变量要适宜，所以A选项是正确的，冒岀的气泡表明进行了细胞呼吸：放出的气体是C02,加水目的是制造无氧的环境，所以B选项是正确的；C选项中把适宜的温度换成冷水，影响酶的活性使其活性降低，所以是正确的；D选项中葡萄糖氧化分解释放出来的能量一部分以热能形式散失，一部分可转移的能量:形成ATP,未释放出来的能量储存在酒精中，所以D选项错误。
答案：D 2.按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养8〜10 小时，并对实验结果进行分析。
实验材取样处理分组培养液供氧情料况50 mL破碎细胞甲25 mL75 mL无氧适宜浓（细胞不完乙25 mL75 mL遇氧度整）酵母菌50 mL未处理丙25 mL75 mL无氧液T25 mL75 mL通氧下列叙述正确的是A.甲组不产生CO：而乙组产生B.甲组的酒精产最与丙组相同C.丁组能量转换率与丙组相同D.丁组的氧气消耗量大于乙组解析：酵母菌在有氧的条件下能将葡萄糖分解成CO：和水，无氧的条件下将葡萄糖分解成COr和酒精。
苏教版学高中细胞呼吸教案必修生物
学习目标核心素养１．说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。
２．探究酵母菌的呼吸方式。
１．阐明细胞呼吸过程中贯穿着物质和能量的变化，领悟物质与能量观。
２．通过列表格，画图示的方法比较分析有氧呼吸的三个阶段及有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
３．依据教材方案，实施“影响酵母菌无氧呼吸的因素”的实验，记录实验数据，并分析交流。
一、细胞呼吸产生能量和有氧呼吸１．细胞呼吸（１）概念错误!（２）特点：条件温和，能量逐步释放。
（３）方式错误!（４）本质：氧化分解有机物释放能量的过程。
２．有氧呼吸（１）条件：氧气、多种酶。
（２）过程（３）有氧呼吸的主要场所为线粒体。
（４）有氧呼吸的总反应式为C6H１２O6＋6O２＋6H２O错误!6CO２＋１２H２O＋能量。
（５）能量释放：细胞有氧呼吸释放的能量一部分储存在ATP中，一部分以热能的形式散失掉。
（6）意义：有氧呼吸是大多数生物特别是人和高等动植物获得能量的主要途径。
二、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用１．无氧呼吸（１）场所：细胞质基质。
（２）条件：无氧或缺氧、有酶的催化。
（３）反应物：葡萄糖等有机物。
（４）产物：C２H５OH（乙醇）和CO２或C３H6O３（乳酸），同时释放较少能量。
（５）反应式（以葡萄糖为底物）C6H１２O6错误!２C２H５OH＋２CO２＋能量（少量）C6H１２O6错误!２C３H6O３＋能量（少量）（6）意义：在缺氧的环境条件下为生物供能。
２．影响酵母菌无氧呼吸的因素（１）实验目的：说明影响细胞无氧呼吸的因素。
（２）实验原理：酵母菌进行无氧呼吸的产物有CO２，通过CO２与澄清石灰水的反应速度来探讨O的浓度、温度等因素对酵母菌无氧呼吸的影响。
２（３）实验步骤１阅读实验背景材料，得出结论：酵母菌既能进行有氧呼吸，也能进行无氧呼吸，两种呼吸的产物中都有CO２。
２分小组讨论，提出O２的浓度、温度可能会对酵母菌的无氧呼吸产生的影响。
３分组设计实验，实验设计要注意：实验装置要符合科学性；观察记录表格要合理。
(新高考适用)2023版高考生物二轮总复习 专题2 细胞代谢 第2讲 细胞呼吸与光合作用课件
2．环境条件改变时光合作用中相关物质的含量变化 (1)分析方法：需从物质的生成和消耗两个方面综合分析。 示例：CO2供应正常，光照停止时C3的含量变化
(2)物质含量变化
条件
光 照 由 强 到 光照由弱到强，CO2 供 应 由 CO2供应由不
弱，CO2供应 不变
CO2供应不变
充足到不足，足 到 充 足 ， 光照不变 光照不变
【解析】 分析题图可知，H＋由线粒体基质进入线粒体膜间腔时需 要蛋白的协助，A正确；有氧呼吸过程中，第三阶段在线粒体的内膜上 进行，前两个阶段产生的NADH与O2反应生成水，并产生大量能量形成 大量ATP，B正确；分析题图可知，还原型辅酶NADH中的H＋和电子被 电子传递体所接受，结果使得线粒体内膜外侧H＋浓度升高，线粒体内膜 两侧形成H＋梯度，C错误；分析题图，NADH中的H＋和电子被电子传 递体所接受，使得线粒体内膜外侧H＋浓度升高，在线粒体内膜两侧形成 一个质子跨膜梯度，NADH中的能量变为H＋的电化学势能，再通过H＋ 向膜内跨膜运输变为ATP中的能量，D正确。
变式三 影响细胞呼吸的环境因素及应用
3．(2022·开封模拟)干种子萌发过程中，CO2释放量(QCO2)和O2吸 收量(QO2)的变化趋势如图所示(假设呼吸底物都是葡萄糖)。回答下列问 题：
(1)干种子吸水后，自由水比例大幅增加，会导致细胞中新陈代谢速 率明显加快，原因是_自__由__水__是__细__胞__内__的__良__好__溶__剂__，__许__多__生__物___化__学__反__应__ _需__要__水__的__参__与__，__水__参__与__物__质__运__输_____(至少答出两点)。
【解析】 有氧呼吸的第一阶段场所是细胞质基质，第二、三阶段 在线粒体，三个阶段均可产生ATP，故有氧呼吸时细胞质基质和线粒体 都可产生ATP，A正确；线粒体内膜是有氧呼吸第三阶段的场所，该阶 段氧气和[H]反应生成水，该过程需要酶的催化，B正确；丙酮酸分解为 CO2和[H]是有氧呼吸第二阶段，场所是线粒体基质，该过程需要水的参 与，不需要氧气的参与，C错误；线粒体是半自主性细胞器，其中含有 少量DNA，可以通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成，D正确。
苏教版高中生物必修1《细胞呼吸》名师教案
《细胞呼吸》名师教案
课堂训练
运用延伸
化碳来自哪里？
一、有氧呼吸
学生阅读教材，自主学习，完
成回答问题：
1、有氧呼吸的概念，条件？
2、为什么线粒体是有氧呼吸
的主要场所？
3、线粒体的结构是怎样的？
4、有氧呼吸分几个阶段？每
个阶段物质变化是什么？有
能量产生的是哪几个阶段？
学生独立完成：
有氧呼吸总方程：
合作探究：
1、氧气参与第几阶段？最终
在什么产物中能够检测到？
2、有水参与的是第几阶段？胞中的“燃烧”过程。
学生活动二：
学生阅读教材，自学
共同思考归纳总结，
思考回答：
阶
段
一二
反
应
式
场
所
反
应
物
生
成
物
能
量
与
氧
关
系
探讨回答：
1、第三阶段，水
2、第二阶段，不能
引导学生分
析，培养学
生提出问题
的能力，解
决问题的能
力。
通过自主学
习，引导学
生发现问
题，分析总
结归纳，促
使学生积极
参与学习。
利用合作探
究使得复
1、概念：
2、条件：
3、场所：
4、过程：
5、实质：。
高考二轮复习专题二考点三光合作用细胞呼吸的过程分析教案
考点三光合作用、细胞呼吸的过程分析1．光合作用与细胞呼吸过程变化的内在联系(1)光合作用与有氧呼吸过程中[H]和ATP的来源和去向归纳(2)光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系④能量变化2．改变条件后，C3、C5、[H]、ATP的含量及(CH2O)合成量变化分析光照强度和二氧化碳浓度突然改变后，C3、C5、[H](NADPH)、ATP、ADP、NADP＋的含量及(CH2O)合成量的动态变化时要将光反应和暗反应过程结合起来分析，从具体的反应过程提炼出模型：“来路→某物质→去路”，通过分析其来路和去路的变化来确定含量变化。
下图中Ⅰ表示光反应，Ⅱ表示CO2的固定，Ⅲ表示C3的还原，当外界条件(如光照、CO2)突然发生变化时，分析相关物质含量在短时间内的变化：1．(2021·广东，12)在高等植物光合作用的卡尔文循环中，唯一催化CO2固定形成C3的酶被称为Rubisco，下列叙述正确的是()A．Rubisco存在于细胞质基质中B．激活Rubisco需要黑暗条件C．Rubisco催化CO2固定需要ATPD．Rubisco催化C5和CO2结合答案D解析Rubisco参与植物光合作用过程中的暗反应，暗反应场所在叶绿体基质，故Rubisco 存在于叶绿体基质中，A错误；暗反应在有光和无光条件下都可以进行，故参与暗反应的酶Rubisco的激活对光无要求，B错误；Rubisco催化CO2固定不需要ATP，C错误；Rubisco 催化二氧化碳的固定，即C5和CO2结合生成C3的过程，D正确。
2．(2021·全国甲，2)某同学将酵母菌接种在马铃薯培养液中进行实验，不可能得到的结果是()A．该菌在有氧条件下能够繁殖B．该菌在无氧呼吸的过程中无丙酮酸产生C．该菌在无氧条件下能够产生乙醇D．该菌在有氧和无氧条件下都能产生CO2答案B解析酵母菌有细胞核，是真核生物，其代谢类型是异养兼性厌氧型，与无氧条件相比，在有氧条件下，产生的能量多，酵母菌的增殖速度快，A不符合题意；酵母菌无氧呼吸在细胞质基质中进行，无氧呼吸第一阶段产生丙酮酸、NADH，并释放少量的能量，第二阶段丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成酒精和二氧化碳，B符合题意，C不符合题意；酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都在第二阶段生成CO2，D不符合题意。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.3细胞呼吸第二课时教案苏教版必修1
课堂检测内容
PPT展示练习题
课后作业布置
课时作业十二 细胞呼吸
预习内容布置
细胞增殖
学情分析
细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞呼吸的知识进行归纳总结以及对两种呼吸方式进行比较，提高学生分析总结以及表达的能力。
细胞呼吸（第二课时）
课标要求
说明无氧呼吸，探讨其原理的应用；探究酵母菌的呼吸方式；
三维目标
知识目标：1、说明无氧呼吸的原理和过程。
2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3、分析影响呼吸速率的因素。
技能目标：通过引导学生分析无氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。
情感态度价值观：在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
教学重难点
重点：细胞呼吸的原理及本质 ；细胞呼吸原理在实际生活中的应用。
难点：影响细胞呼吸的速率
提炼的课题
本节介绍了生物呼吸作用的一个重要过程，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸收等内容有密切的联系。
1、引导学生参考有氧呼吸的概念进行归纳。
2、创设情境：无氧呼吸对生物是有利的还是有害的？
多媒体课件演示无氧呼吸的场所过程，观察归纳总结，试书写反应式。
1、场所
2、过程
3、反应式
三、有氧呼吸与无氧呼吸的比较
生物：4.3《细胞呼吸》教案(苏教版必修1).doc
第3节细胞呼吸课时安排：1课时教学目标：1.说出线粒体的结构和功能。
2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
本讲重点：有氧呼吸的过程及原理。
本讲难点：(1)细胞呼吸的原理和本质。
(2)探究酵母菌细胞的呼吸方式。
考点点拨：一、相关知识(—)基本概念细胞呼吸；漠麝香草酚蓝水溶液、重铭酸钾溶液；对比试验；有氧呼吸、线粒体、内膜、外膜、崎、线粒体基质、丙酮酸；无氧呼吸、乳酸、酒精、发酵、乳酸发酵、酒精发酵(二)知识网络（三）疑难解析有氧呼吸无氧呼吸不同点场所细胞质基质和线粒体始终在细胞质基质条件需分子氧、酶不需分子氧，需酶产物C02、H2O酒精和C02或乳酸能量大量，合成38ATP 少量，合成2ATP特别提醒：（1）有氧呼吸是在无氧呼吸基础上进化而来的。
（2）因有氧呼吸过程中有机物及能量的利用率高，绝大多数生物在进化的过程中形成了以有氧呼吸为主的呼吸作用方式，但仍保留无氧呼吸的酶系统以应付暂时缺氧的不利状态。
影响呼吸作用的外界因素及与生产、生活实践的关系1.影响呼吸作用的外界因素有：温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、含水量等，主要是温度。
温度对酶促反应有直接的影响，呼吸过程是由酶催化的一系列反应过程，因此呼吸作用对温度的变化很敏感，最适温度一般为25〜30°C。
在一定范围内有氧呼吸的强度随氧气浓度的升高而增大，氧气对无氧呼吸有抑制作用。
二氧化碳对有氧呼吸有抑制作用。
2.在一定范围内，呼吸作用强度随含水量的增加而加强，随含水量的减少而减弱。
在生产实践中，根据需要常采取一定措施促进或抑制呼吸作用。
例如：（1）作物栽培中，采取中耕松土、防止土壤板结等措施，都是为了保证根的正常呼吸作用。
（2）粮油种子的贮藏，必须降低含水量，使种子呈风干状态，使壶系作用降至最低，以减少有机物消耗。
如果种子含水量过高，呼吸加强，使贮藏的种子堆中温度上升，反过来又进一步促进种子的呼吸，使种子品质变坏。
2019-2020年高中生物《细胞呼吸》教案2苏教版必修1
•教材分析《生物的呼吸作用》是本章的重点内容之一。
呼吸作用是生物界所有生物每时每刻都在进行的生命活动。
教材先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容。
教材以生物体的生命活动需要消耗能量，而能量来自体内糖类、脂类和蛋白质等有机物的氧化分解为导语，在本章第六节《人和动物体内三大营养物质代谢》的基础上，开门见山地引出了呼吸作用的概念。
接着又以设问的方式分别引出了有氧呼吸和无氧呼吸的生理过程，作为本节内容的重头戏详细阐述。
最后，概括性地总结出了呼吸作用两方面的生理意义。
教材第一部分首先介绍了有氧呼吸的内容，指出有氧呼吸是高等动植物进行呼吸作用的主要方式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。
接着，结合图解的形式讲述了有氧呼吸全过程的三个阶段及其场所。
同时，以 1 mol 葡萄糖为例说明了能量的释放、转移和贮存的数量关系。
教材第二部分首先介绍了无氧呼吸的条件和内容，并指出高等动植物和人无氧呼吸产物的区别，特别是高等植物的某些器官和组织进行无氧呼吸时也可产生与人相同的产物（乳酸）。
然后，介绍了无氧呼吸的全过程及其场所。
最后，结合图表明显地说明了有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
教材第三部分对呼吸作用的意义进行了两方面的阐述，一是为生物体的生命活动提供能量；二是为其他化合物的合成提供原料。
本节内容与其他章节的联系：主要是以第二章中的“线粒体”和“细胞质基质”为结构基础；以本章中的“酶” “ATP' “内环境”和“三大营养物质代谢”等为物质基础；以“光合作用”和“化能合成作用”为能量基础。
同时更有利于理解第六章中基因的表达“基因控制蛋白质的合成”等所需能量以及高三全一册第四章中“分泌蛋白的运输过程所需的能量等各项生命活动的能量来源”。
总之，呼吸作用是生物体新陈代谢的重要内容，有氧呼吸和无氧呼吸的具体过程又是本节的重中之重。
为此，教材分别采用彩色图解、方程图解和表格比较等方法，而且，比较详细地介绍了相关能量的产生、转移和作用。
高中生物4.3《细胞呼吸2》学案(苏教版必修1)
第三节细胞呼吸（2）一、教学目标说出细胞呼吸原理的应用二、教学重、难点说出细胞呼吸原理的应用三、教学过程[课前导学]（三）细胞呼吸原理的应用1．细胞呼吸的意义：不仅为生命活动提供，其(如丙酮酸)还是各种有机物之间相互转化的枢纽。
23．细胞呼吸原理应用：（1）微生物的发酵用于工业生产：（2）农业生产上的应用：a．细胞呼吸为植物吸收营养物质、细胞的分裂、植株的生长和发育等提供_________。
在农业生产上，要设法适当________细胞呼吸，以促进作物的生长发育。
如：水稻生产中的适时_______和_______等措施，实质就是为了改善_________以增强根系的细胞呼吸。
b．细胞呼吸要消耗有机物，使植物体有机物积累___________。
因此，对粮食储藏和果蔬保鲜，要设法_______细胞呼吸强度，尽可能_______有机物的消耗。
如：粮食储藏，要降低_________和保持__________。
果蔬保鲜，采用__________________________ 。
（3）其它方面：[反馈矫正]1．下列措施不能增强水稻根系细胞呼吸的是( ) A．早稻育秧初期适时排水B．水稻生产中适时露田C．水稻生产中适时晒田D．对水稻田进行灌溉2．下列措施不利于粮食安全储存的是( ) A．晒干B．充氧C．通风D．密封3．果蔬储存时，采用降低氧浓度或温度的方法，其主要目的是( )A．抑制细胞呼吸B．增强细胞呼吸C．抑制光合作用D．促进光合作用4．在水稻叶肉细胞的细胞质基质、线粒体基质、叶绿体基质中产生的代谢产物分别是( ) A．CO2；丙酮酸；葡萄糖B．丙酮酸；葡萄糖；CO2C．丙酮酸；CO2；葡萄糖D．葡萄糖；丙酮酸；CO15．密封地窑中保存水果，可以长时间保存，原因是( )A．温度恒定，水果抗病能力强B．温度适宜，易保存水分C．阴暗无光，不易过快成熟D．CO2浓度增加，抑制呼吸作用[迁移创新]1．如用模拟细胞质基质成分的溶液分别培养离体的线粒体和叶绿体，控制光和氧气，如下图所示。
2024届高考生物二轮专题复习与测试专题二细胞代谢第4讲细胞呼吸与光合作用考点一细胞呼吸与光合作用的
第4讲 细胞呼吸与光合作用答案：CO 2＋H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)＋O 2 叶绿体类囊体薄膜上 H 2O ――→光H ＋＋O 2ADP ＋Pi ――→能量、酶ATP光能转变为ATP 和NAPH 中活跃的化学能 CO 2＋C 5――→酶2C 3 有机物中稳定的化学能 光、CO 2、温度等 C 6H 12O 6＋6H 2O ＋6O 2――→酶12H 2O ＋6CO 2＋能量 □102C 3H 4O 3＋6H 2O ――→酶6CO 2＋20[H]＋能量(少) □1124[H]＋6O 2――→酶12H 2O ＋能量(多) □12C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量(少) □13温度、O 2、H 2O 等1．(教材必修1 P95“思考·讨论”)包扎伤口时，需要选用透气的消毒纱布或“创可贴”等敷料的道理是什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 提示：创造疏松通气环境，避免厌氧菌繁殖。
2．(教材必修1 P99“旁栏思考”)植物工厂里为什么不用发绿光的光源？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________提示：绿色光源发出绿色的光，这种波长的光线不能被光合色素吸收，因此无法用于光合作用中制造有机物。
3．(教材必修1 P103“相关信息”改编)光合作用过程中NADPH是怎样形成的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________提示：水分解为氧和H＋的同时，被叶绿体夺去两个电子。
苏教版高中生物必修1：4.3.1细胞呼吸产生能量_教案设计
“细胞呼吸”的教学创新案例一、教材分析“细胞呼吸”选自苏教版高中《生物.必修一.分子与细胞》第四章第3节，第一课时为探究活动，是培养学生生物科学素养的良好素材，从物质与能量的视角，探索呼吸作用的过程，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化，体现了新课程标准的生命观念、科学思维、科学探究的学科核心素养。
通过学生的探究性实验学习活动，加深对细胞呼吸科学概念的理解，提升应用知识的能力，进而能用科学的知识方法解决现实生活中的实际问题。
二、学情分析奥苏伯尔曾说“影响学习唯一的重要因素是学习者已经知道了什么。
”学生通过初中的学习对酵母菌细胞呼吸的产物和能量已有所了解，但是对于酵母菌在不同的多少和产生酒精的条件还处于未知的好奇状态。
所以本节课通过条件下产生CO2实物的直观演示创设情境激发学生的探究兴趣。
三、学科核心素养（1）生命观念：从物质与能量视角，探索酵母菌细胞呼吸的方式，阐明细胞呼吸的概念、类型；说出有氧呼吸和无氧呼吸的发生条件和生成产物。
（2）科学思维：通过探索呼吸作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量变化（3）科学探究：初步掌握探究实验的一般方法，学会控制变量和设计对比实验；尝试对实验结果进行分析，并对实验方案进行改进。
（3）社会责任：培养小组合作意识，形成勇于创新的科学精神，进一步树立实事求是的科学态度。
四、教学重点和难点（1）教学重点：分别探究酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的产物；设计并实施实验方案。
（2）教学难点：设计并实施可行的实验方案。
五、教学过程（一）创设情境提出问题作出假设丁朗艺说过“在观察中寻找奥秘，在奥秘中寻找快乐”。
学生通过观察教师实物的直观演示：注射器插入医用玻璃瓶中活塞发生的神奇变化。
以及观看视频生物插上注兴趣小组所做的一组有趣实验：A瓶放入50 mL酵母菌、葡萄糖溶液接触O2射器，8min后活塞移动16mL；B瓶放入等量的酵母菌、葡萄糖溶液滴加石蜡油隔绝空气插上注射器，8 min后活塞移动4mL; C瓶放入等量的加热煮沸的酵母菌、葡萄糖溶液，8min后活塞不移动，一段时间后B瓶中有明显的酒味。
高考生物二轮复习学案：第6讲 光合作用和细胞呼吸
高考生物二轮复习学案第6讲光合作用和细胞呼吸自主梳理·再夯基础1. (2022·江苏高考仿真模拟调研)人体细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称细胞代谢。
细胞代谢是生命活动的基础。
下图表示发生在人体骨骼肌细胞中的部分化学反应。
下列相关叙述错误的是()A. 安静时，人体主要通过①②过程供能B. 过程①发生在骨骼肌细胞线粒体基质中C. 过程②发生在骨骼肌细胞线粒体基质和内膜上D. 剧烈运动时，骨骼肌细胞所需能量来源于①②③过程2. (2022·南京、盐城一模)种子库在适当的低温下保存植物的种子。
入库保存前需对种子进行清洗、干燥等处理，然后密封包装存入－18 ℃的冷库。
下列有关叙述正确的是()A. 入库前干燥处理主要是除去大量的结合水B. 冷库中－18 ℃的低温会造成种子细胞中呼吸酶变性失活C. 密封包装袋中需要充入充足的氧气，以维持种子的活性D. 建立种子库可以保存濒危生物的种子，保护生物多样性3. (2022·盐城时杨中学学情检测)下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。
请据图回答下列问题。
(1)上图中①②③④代表的物质依次是________________、______________、________________、____________，[H]代表的物质主要是____________。
(2) B代表一种反应过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，则ATP合成发生在A过程，还发生在____________(填“B和C”“C和D”或“B和D”)。
(3)C中的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因是_____________________________________________________________________ ___。
4. (2022·常州期末)黑藻是一种常见的沉水高等植物，某实验小组利用黑藻进行如下实验。
生物：《细胞呼吸》教案(1课时)(苏教版必修)
细胞呼吸（3课时）第一课时 有氧呼吸教学目标知识与技能1.说出线粒体的结构和功能。
2．掌握有氧呼吸的过程及原理。
3.将细胞呼吸区别于有机物的燃烧。
过程与方法1.掌握并熟记有氧呼吸全过程的几个阶段，学会在实际生活中的分析应用 。
2.学会用化学方程式表达有氧呼吸的过程，领会有氧呼吸的实质。
情感态度和价值观培养学生养成科学的学习态度，建立科学价值观。
重点难点重点有氧呼吸的过程及原理 难点有氧呼吸的过程及原理教学流程【提问】那么，生物体又是如何产生和提供能量的呢？有机物燃烧演示实验：取2g的葡萄糖在空气中点燃。
设问：1.仔细观察实验，说说你观察到了什么现象？2.葡萄糖在细胞呼吸中也是如此剧烈燃烧吗？葡萄糖中储存的能量也是以发光、发热的形式一下释放出来的吗？观察实验，思考讨论相关的问题不求立马完整准确解决相关问题，目的在于激发学生的认知冲突，明确本节课的学习目标。
细胞呼吸的概念【提问】“细胞呼吸”与我们通常所说的“呼吸”是一回事吗？（可以带学生回忆人体呼吸的过程，让学生比较呼吸与细胞呼吸的不同。
）【指导学生交流】师生共同得出：“细胞呼吸”并非我们学习过的“呼吸”，我们熟悉的“呼吸”指的是人和动物体从周围环境中吸入空气，利用其中的氧气，同时呼出二氧化碳。
它是一种宏观的气体交换过程。
而“细胞呼吸”是指细胞在有氧条件下从食物分子（主要是葡萄糖）中取得能量的过程。
任何生物体进行的生命活动所需要的能量无不来自细胞呼吸。
“呼吸”与“细胞呼吸”的现象和本质是有所区别的。
【提问】那么，细胞呼吸的过程又是如何发生的呢？细胞呼吸的实质又是什么呢？回忆旧知，小组讨论、交流、比较，最后得出结论。
提出问题，引起思考。
在学生已有的知识背景下主动建构新知识。
线粒体结构功能1.布置学生绘制线粒体的亚显微结构模式图:2.思考：为什么飞翔的鸟类胸肌细胞线粒体的数目比不飞翔的鸟类的多？1.学生板演绘制线粒体的结构，具体说出各部分的结构2.讨论回答：回顾巩固已学知识，更好理解细胞的结构和功能的统一有氧呼吸过程1.用课件动画分步展示有氧呼吸的过程，2.学生尝试完成下表2.在完成表格的基础引导学生书写出反应式并思考以下问题：①呼吸作用产生的H2O中的O来自哪种原料？〔H〕来自于哪些阶段？②哪几个阶段产生能量？哪一阶段的能量最多？③为什么说线粒体是有氧呼吸的主要场所？3.完整演示有氧呼吸全过程的动画，请同学归纳出有氧呼吸的概念的概念1.学生根据课件完成表格2.写出反应式并讨论回答思考题3.归纳有氧呼吸的概念培养学生根据课件的演示归纳总结的能力，着力训练学生图表信息与文字信息的相互转换的能力，及知识的灵活运用能力板书设计有氧呼吸1、区别于有机物的燃烧2、细胞呼吸的概念3、线粒体的结构和功能4、有氧呼吸的过程教案点评结合学生已有的知识和经验，从学生所熟悉的“呼吸”和“木头燃烧”入手，引导学生思考“呼吸”与“细胞呼吸”的区别，“细胞呼吸”与“木头燃烧”的区别，从而真正理解细胞呼吸的实质。
【复习指导】2020年高考生物二轮复习专题03光合作用与细胞呼吸教学案含解析
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去向 来源 ATP 去向
还原 C3 光反应阶段产生 用于 C3 还原供能
用于第三阶段还原 O2 三个阶段都产生 用于各项生命活动 ( 植物 C3 的还原除外 )
二、光合作用和呼吸作用速率测定 利用典型装置测定光合、呼吸速率 ( 如下图 )
(1) 净光合速率的测定：
①NaHCO3 溶液的作用：玻璃瓶中的 NaHCO3 溶液保证了容器内 CO2 浓度的恒定，满足了绿色植物光合作用
考点二 光合作用及影响因素
例 2．(2016 ·高考全国甲卷 ) 关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是
(
)
A．叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中
B．构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收
C．通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用
D．黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的
(1) 本实验中， 50 min 后 1 号试管的溶液是浅绿色，则说明 2 至 7 号试管的实验结果是由
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 引起的；若 1 号试管的溶液是蓝色，则说明 2 至 7 号试管的实验结果是 ________( 填“可靠的”或“不
光和蓝紫光，红外光和紫外光不属于可见光， C 项错误。叶绿素的合成需要光，在黑暗条件下叶绿素不能合
成，黑暗中生长的植物幼苗叶片主要呈现类胡萝卜素
( 叶黄素和胡萝卜素 ) 的颜色，即幼苗叶片表现为黄色，
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。