七年级语文期末答案

2018—2019学年上期期末考试

七年级语文参考答案

一、积累与运用(28分)

1.（4分）zhù坍 chén 寞【每空1分，见错该空不得分。共4分】

2.（2分）C

3.（8分）（1）秋风吹散马蹄声（2）非淡泊无以明志（3）学而不思则罔思而不学则殆

（4）不知何处吹芦管一夜征人尽望乡夕阳西下断肠人在天涯

【每空1分，见错该空不得分，共8分】

4.（2分）A

5.（2分）D

6.（4分）

示例一：唐僧——善恶不辨,他不能识别变化为普通人的妖怪, 责怪悟空将其打死，念紧箍咒惩罚悟空，甚至赶走了悟空；但他意志坚定，路经女儿国时不受诱惑，坚持去西天取经。

示例二：唐僧——胆怯懦弱,在蛇盘山（鹰愁涧）,马被小白龙吞下,他就痛哭流涕,不知所措；但他心地善良,当乌鸡国国王给他托梦,讲述自己的不幸遭遇时,他就动了恻隐之心,让徒弟们去营救。（能结合《西游记》中与唐僧有关的其他情节，合理分析其性格特点，言之成理亦可）

示例三：长妈妈——粗俗、不拘小节，她爱背后议论人，“大”字的睡相很不雅；但她心地善良，关爱孩子，不辞辛苦帮“我”买来《山海经》。

示例四：长妈妈——封建迷信，讲述“长毛的故事”，相信女人有所谓退敌的“神力”；但她热爱生活，希望能通过“吃福橘”这样的方式带来美好的生活。（能结合《阿长与<山海经>》中的其他有关情节，合理分析阿长的性格特点，言之成理亦可）

【必须辩证地分析，结合具体内容分析

．．．．．．人物正反两方面

．．．．．的特点；两个性格特点各2分，其中，联系相关内容1分，分析性格特点1分。只写出正反两方面的特点，不结合具体内容分析，最高不超过2分；只答出一方面特点，且无分析，不得分。只答出性格的一个方面，但能结合具体内容分析，可给2分。没有兼顾正反两方面，但能结合具体内容分析人物身上不同的性格特点，可给3分。共4分】

7.（6分）

（1）（2分）①羊（B）②马（D）③鸟（C）④牛（A）【只对一个不得分，共2分】

(2)（3分）答案示例：

A ①构图元素丰富，由图案、书法、徽章以及英文共同构成，主题突出；②用简洁的线条勾勒出“开封府”城门这一标志性建筑，稳重大气，辨识度高（或容易给人留下深刻印象）；③古城门的设计体现出开封是一座历史文化名城（或古城、宋城）（彰显开封作为历史古都的地位/有厚重的历史文化意味）；④右下角“开封旅游”的中英文对照，明确了开封是一座旅游城市。

B ①构图元素丰富，由图案、文字、徽章共同构成，构图和谐，主题突出；②一个刚劲十足的草书“中”字，颇具气势，弘扬了中国传统书法文化【草书“中”字体现了郑州地处中原（天地之中）的位置和作为国家中心城市的地位；一个“中”字，体现出郑州方言的特色，也表现出河南人性格的干脆豪爽，流露出作为河南人的自豪】③正中央舞动的练功者，彰显郑州登封武术闻名天下（郑州是一座以少林功夫闻名天下的城市；④右下角“郑州旅游”的中英文对照，明确了郑州是一座旅游城市。

【选择A或B不单独给分。妙处一点给2分，答出任意两点，意思对即可。如果学生只围绕着“中”字来分析，无论答出几个方面，都扣1分。如有其他答案，言之成理也可。共4分】

二、现代文阅读（共26分）

（一）（14分）

8.（2分）D（哥哥并非“幸灾乐祸”，我也没有“耿耿于怀”。）

9.（4分）（1）哥哥与他针锋相对，各不相让

．．．．（奇迹般交换位置/交身而

．．．．；（2）相互顶撞之中两人顺利错身

过）；（3）“我”必须独自面对

．．．．与那人交身而过的难题（我绝望地抓紧木头以防被拱进河里/我独自面对那人，

绝望地蹲在桥上哭/我独自面对那人时的恐惧）；（4）“我”终于战胜恐惧，独自过桥

．．．．。

【每空1分，意思对即可，共4分】

10.（4分）

示例一：从人物描写的角度：①通过动作（细节）描写来表现。“蹲着”“死死抓住”和“抠进”等动作，传神地写出了“我”担心随时会被对方撞进河里时紧张恐惧的心理；②通过心理描写（内心独白）来表现。通过写“我”蹲在桥上时的心理活动和感受，表现“我”的紧张恐惧和对安全过关的渴望。【描写方法1分；结合内容分析2分，心理1分；答出任意一点，意思对即可。共4分】

示例二：从修辞的角度：运用比喻（夸张）的修辞手法，把我的手比作钢铁的爪子，“几乎抠进了木头里”，突出我的手抓得紧，生动形象地写出了“我”担心随时会被对方撞进河里的恐惧心理。【修辞手法1分，结合内容分析2分，心理1分；意思对即可。共4分】

【若分别从人物描写和修辞两个角度作答，或从用词的角度来具体分析，言之成理，也可正常给分】

11.（4分）

示例一：都按照时间顺序记叙了主人公克服困难、走向成功、并从中获得生活启示的故事；都表现了只要战胜恐惧，一步一步往前走，就能度过难关这一主题。

示例二：都采用第一人称讲述一个有关成长的故事，情节一波三折，叙事蕴含人生道理：面对困难时要有战胜它的勇气。

示例三：写的都是一个孩子在具有一定危险性的环境中，在他人的激励和帮助下战胜恐惧，克服困难，获得成功的故事；记叙都采用第一人称，并注重动作描写、心理描写和语言描写。

示例四：都是语言朴实而情节曲折跌宕；都善于通过心理描写来推动情节发展，运用环境描写来烘托人物心理。

【开放性题目，能从内容、构思、写法、主题、艺术特点等方面寻找两篇文章的共同点，结合文章具体内容或特点，概括准确、简明、不流于空泛即可。每一点2分，答出任意两点，言之成理即可。所答“共同点”过于空泛，没有结合文章具体内容或特点的，如“都是记叙文”“都讲了一个孩子的故事”等，不给分。共4分】

（二）（12分）

12.（2分）B

13.（3分）含义：偶遇色彩艳丽的黄栌树（突出黄栌色彩的丰富诱人）。情感：表达了偶遇黄栌的惊喜与对黄栌的热爱（黄栌带给“我”的震撼）。【“艳”1分，“遇”1分，情感1分，意思对即可。共3分】

14.（3分）写看红枫的不易和不遇红枫的失落，与后文偶遇黄栌的欣喜形成反差（对比）（表现了“我”由失落到惊喜的情感变化）；凸显出黄栌的豪野慷慨和艳丽可爱，/表现了黄栌给“我”的抚慰和美的冲击，/突出主旨：美是邂逅所得，可遇而不可求。【对比1分，作用2分；所给的三点作用中答出任意一点，意思对即可。如果学生回答是为了引出下文偶遇黄栌，或给下文写偶遇黄栌做铺垫，给1分。共3分】

15.（4分）①运用对比的修辞手法，将春花与秋叶对比，突出强调秋叶的豪爽、惹人喜爱（礼赞）；②运用拟人的修辞手法，将秋叶、春花拟人化，生动形象地描写出秋叶的浓艳繁密（豪野）和春花的稀疏（矜持保守），表达了对黄栌的喜爱之情。③夸张。“豪野到爆”将秋林用笔之豪放、秋叶色彩之绚烂夸张到极点，突出了黄栌色彩之浓艳，表达了对黄栌的喜爱赞美之情。【答出任意一种即可，其中分析2分，作用2分，意思对即可。共4分】

三、古诗文阅读（16分）

（一）（共12分）

16．（2分）D

17.（4分）

（1）另一只狼正在柴草堆里打洞，想要从通道进入，来攻击屠夫的后面。【一句1分，意思对即可，如有明显理解错误或关键处漏译，可酌情扣分。2分】

（2）禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。【一句1分，意思对即可，如有明显理解错误或关键处漏译，可酌情扣分。2分】

18.（2分）C

19.（4分）屠户没有被贪婪、凶狠、狡诈的狼吃掉，是因为他能明白狼的本性，认清自己的处境，丢掉幻想（被迫抵抗）；敢于斗争，善于斗争（勇敢机智），果断出击；【2分，要求分号前后各答出一点，每点1

分，意思对即可】麋鹿避免不了悲剧命运，是因为：①它忘却了自己的种群本性（忘记了环境与对象发生变化/无自知之明和他知之明）；②在养尊处优的环境中没有学会区分敌我（在过分的保护下丧失了判断能力/看不清真相）。【2分，答出一点，意思对即可】

【具有一定的开放性，鼓励个性化理解和表达，言之成理即可。例如：屠户遭遇狼时，狼是直接暴露其本性的，容易引起屠户的警惕和防备；而小麋鹿所接触的家犬因主人的恐吓而掩藏了本性，使小麋鹿长期被假象迷惑，丧失了防备之心。凡此种言之成理的对比分析，均可给满分。共4分】

附：译文

临江县有个人打猎捉到一只小麋鹿，把它带回家饲养。刚一进门，一群狗流着口水，都扬着尾巴来了。那个人非常愤怒，便恐吓那群狗。从这一天起，主人每天都抱着小麋鹿去接近狗，给狗看熟了，让狗不要伤害它，逐渐地让狗和小麋鹿在一起玩耍。时间长了，那些狗也都按照主人的意愿做了。麋鹿逐渐长大了，忘记了自己是只麋鹿，以为狗真的是自己的朋友，时常和狗互相碰撞，在地上打滚，越来越亲近。狗害怕主人，与麋鹿周旋，十分友善，然而时常舔着自己的嘴唇（想要吃掉麋鹿）。三年之后，麋鹿走出家门，看见大路上有一大群野狗，就跑过去想跟它们玩耍。野狗见了麋鹿既高兴又愤怒，一起吃掉了它，只剩尸骨七零八落地散落在路上。麋鹿至死都不明白自己死的原因。

（二）（4分）

20.（2分）C

21.（2分）

示例一：这一句非眼前实景，而是作者的想象，诗人想象日月好像运行出没于大海的怀抱之中，灿烂的银河群星好像包孕于大海的母腹之内。表现自己如大海一样，拥有博大的胸怀和豪迈的气概。

示例二：情景交融。把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起，借大海的宏伟广阔表达自己渴望建功立业的远大抱负。

【结合诗句分析1分，思想情感1分，意思对即可。共2分】

四、作文（30分）

22.任选一题作文（30分）

（1）对评分标准的说明：

①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和老师们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。

②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。七年级学生应该能写内容具体、感情真实、结构完整的记叙文，因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材是否扣题、内容是否具体、情感是否真实）。

③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分

．．．切入，比如，基本达到了“主题与内容”A等级的五点描述，这一项就打15分；如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-2分，比如，在A等级第③条“……有比较生动、鲜活的描写”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”这一项可以给14分或13分，不宜再低。

④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的E等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的D、E两个等级打分，而可以在C等级打分；如果“主题与内容”这一项是在C等级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），

那么“结构与表达”这一项一般应在D等级以下（包括D等级，下同）打分。

⑤作文已写够500字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。

⑥作文字数不够的情况，作如下处理：

不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在E等级打分；“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过5分。

介于100到200字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过8分。

超过200不满300字的，“主题与内容”一般给8分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在C 等级以下打分；总分不宜超过15分。

超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下；“结构与表达”在B等级以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过21分。

超过400不满500字的完整作文，除“主题与内容”不能在A等打分外，其余各项可正常打分。

以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。

⑦完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等级打分，“书写与标点”在B等级以下打分，总分不超过8分。

⑧整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过5分。

（2）分项分等评分的标准

（3）评卷说明：

评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等级的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。

阅卷系统默认作文为双评，如确有特殊情况不能双评，请联系启明公司技术员。