课程纲要——妙笔花开：初中创意写作课程
初中创意写作课程教案
初中创意写作课程教案课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 激发学生的创意思维，培养学生的写作兴趣。
2. 引导学生运用想象和联想，创作出具有个性的短篇故事。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
教学内容：1. 创意写作的基本概念和技巧。
2. 创意思维的培养和应用。
3. 短篇故事的创作和实践。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍创意写作的概念和重要性。
2. 引导学生讨论：什么是创意？如何在写作中发挥创意？二、讲解（15分钟）1. 教师讲解创意写作的基本技巧，如想象、联想、夸张、对比等。
2. 举例说明如何运用这些技巧进行创意写作。
三、实践（20分钟）1. 教师给出一个主题，如“未来世界”。
2. 学生运用创意写作技巧，分组讨论并创作一个短篇故事。
四、分享（10分钟）1. 每组学生分享自己的创作成果。
2. 教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己在回家后的写作实践心得。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何进一步发挥创意，如角色塑造、情节设计、环境描写等。
2. 举例说明如何运用这些技巧进行创意写作。
三、实践（20分钟）1. 教师给出一个主题，如“奇幻冒险”。
2. 学生运用创意写作技巧，分组讨论并创作一个短篇故事。
四、分享（10分钟）1. 每组学生分享自己的创作成果。
2. 教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生写作作品的质量。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对创意写作的兴趣和热情。
教学资源：1. 创意写作相关书籍和文章。
2. 写作素材和参考主题。
教学建议：1. 教师应注重激发学生的创意思维，鼓励他们大胆想象和联想。
2. 教师应给予学生足够的自由度，让他们在创作中发挥个性。
3. 教师应积极评价学生的作品，给予鼓励和建议，提高他们的自信心。
《提高初中生的写作水平：创意写作的教案》
提高初中生的写作水平：创意写作的教案引言写作对于一个学生的语言表达和思维能力的培养是至关重要的。
然而，许多初中生在写作上面临一些困难，例如缺乏创意、语法错误等。
为了帮助初中生提高写作水平，教师需要设计创意写作的教案，以激发学生的写作兴趣和提升他们的写作技巧。
本文将介绍一份提高初中生写作水平的教案。
教案概述教案名称：创意写作的乐趣与技巧目标学生群体：初中生（年级不限）教学目标：1.提高学生的写作创意和表达能力2.培养学生的写作乐趣和自信心3.提升学生的写作技巧，包括语法和修辞手法的应用教案内容第一课：创意开头H1：探索吸引人的开头•让学生阅读一些有趣的文章开头，讨论开头的特点和表达方式。
•引导学生思考如何吸引读者的注意力，提出自己的创意开头。
H2：写作练习-创意开头•要求学生根据题目，写出一个引人入胜的开头段落。
•设置一些有趣的题目，例如“假如我能穿越时空”、“我最喜欢的动物”等。
第二课：生动描写H1：生动词汇的运用•引导学生运用形象生动的词汇进行描写，使文章有视觉和感官上的冲击力。
•通过给学生提供一些描写性词汇，激发他们对于词汇的运用创意。
H2：写作练习-生动描写•要求学生选择一幅图片，进行生动描写。
•激发学生的想象力，让他们用形容词、名词和动词等词汇将图片中的场景描绘出来。
第三课：人物刻画H1：塑造真实的人物形象•引导学生思考如何刻画一个具有个性和特点的人物形象。
•分析一些好的人物刻画例子，让学生发现其中的特点。
H2：写作练习-人物刻画•提供一个人物相关的情景，要求学生刻画主角的外貌特征、性格特点等。
•引导学生从直观、动作、言辞等方面进行刻画，使人物形象更加生动和立体。
第四课：情节构思H1：发展有趣的故事情节•引导学生思考如何设计有吸引力的情节，构建引人入胜的故事。
•通过阅读一些有趣的故事情节，让学生分析其中的悬念和发展方式。
H2：写作练习-情节构思•提供一个简单的故事开始，要求学生设计接下来的情节发展。
初中写作如何实现“妙笔生花”
初中写作如何实现“妙笔生花”作者：汤子丹来源：《作文成功之路·高考冲刺》2022年第12期写作是初中语文教学的重要内容，也是落实核心素养培养的主阵地。
教师要通过写作教学引导学生建构语言知识并学会灵活应用，发展学生思维，引导学生主动审美鉴赏，积累文化知识，提高综合素养。
学生学会灵活应用语言知识，并精心设计文章结构，会增强文章魅力，“妙笔生花”。
本文主要探究了核心素养指导下的初中写作如何实现“妙笔生花”，从而促进学生作文水平的提高。
只有具有很强的视觉冲击力，作文才能脱颖而出，吸引教师的注意力，从而获得高分。
想获得高分，要学会打造亮点，打动读者，使读者融入文章的情境中。
学生的写作语言应该是酣畅淋漓的，结构应该是清晰明朗的，主题应该是富有意蕴的，这样才能多维度吸引读者。
“犹抱琵琶半遮面”的写作风格太含蓄，太曲折，不容易做到观点明确、思路清晰，要尽量避免采用这种风格。
教师可以从以下方面指导学生：一、斟酌写作各个环节，精心构思1.标题要亮眼、点题、精彩“秧好一半谷，题好一半文”，可见好的文章标题的重要性。
教师在阅读文章时，首先映入眼帘的就是文章标题。
好的标题能够使人为之一振，产生好奇心，顿生好感，想继续阅读。
因此，想要吸引读者的注意力，标题应该是亮丽别致、生动形象且富有韵味的，标题有亮点，能为文章增色不少，也能提高作文分数。
在拟标题时先要注意彰显题意，突出文章的中心和要点。
如“梦想，成就繁华”“惟愿此心无怨尤”“让童心永驻”都是比较新颖、生动形象的文章题目。
通过这些文字可以大概猜出文章要表达的内容和表达的主题，突出了写作的方向。
同时，要注意题目所应用的修辞手法，可以用恰当的比喻、拟人、设问、反问和引用等，使题目更加生动形象，耐人寻味，也展现了写作才华和语言天赋。
如“何必担忧美丽”“守住寂寞，拒绝浮躁”“善行，我该如何放过你”等都是能吸引人眼球的题目。
2.开头要巧妙，结尾要点睛文章的开头要遵循切合题意、简明流畅的原则，用简练的语言表达深刻的含义，呈现出精彩的内容和深刻的思想。
我的初中创意写作课教案
我的初中创意写作课教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握创意写作的基本技巧，提高写作兴趣和自信心。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 引导学生运用想象和联想，创作出具有个性和创意的作品。
教学内容：1. 创意写作的概念与意义2. 创意写作的基本技巧3. 创意写作的实践与评价教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍创意写作的概念与意义。
2. 引导学生认识到创意写作对提高语文素养的重要性。
二、讲解创意写作的基本技巧（15分钟）1. 想象与联想：让学生学会运用想象和联想，丰富写作内容。
2. 选材与立意：指导学生如何选择有创意的素材，确立独特的立意。
3. 结构与表达：讲解创意写作的结构安排和表达方式，如倒叙、插叙等。
4. 语言与风格：强调运用个性化的语言和风格，展现个人特色。
三、实践训练（15分钟）1. 教师给出一个主题，如“未来的世界”，让学生现场进行创意写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，提供个别辅导和建议。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的创意写作基本技巧。
2. 学生分享自己在回家后的写作实践成果。
二、深入讲解创意写作的技巧（15分钟）1. 情感与价值观：引导学生关注作品中的情感表达和价值观体现。
2. 创意写作的拓展：介绍一些创意写作的衍生形式，如微小说、剧本等。
3. 创意写作的技巧训练：进行一些有针对性的写作练习，提高学生的写作能力。
三、实践训练（15分钟）1. 教师给出一个主题，如“难忘的一天”，让学生现场进行创意写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，提供个别辅导和建议。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
课程纲要——妙笔花开：初中创意写作课程
表1 课程纲要【编号：】
课件（PPT）截图
教师授课照片
部分学生习作照片
评价活动/
成绩评定
期末总成绩包括两个部分：
个人的平时成绩（包括课堂表现、习作反馈）+期末成果（个人集）展示，形式：
教师评价与学生小组互评（因有部分习作为小组合作分工创作）结合。
总成绩分成A+、A、B+、B、C 五个等级。
主要参考
文献
[1]谢彩. 中国创意写作学初探[D]. 武汉大学,2013.
[2]（英）伊莱恩·沃尔克. 创意写作教学：实用方法50例[M]. 吕永林，杨松涛译. 中国
人民大学出版社,2014.
[3]马克,朱喆,郑周明. 理解爱荷华——“创意写作”在美国的诞生和发展[J]. 湘潭大学学
报(哲学社会科学版),2011,05:121-125.
[4]钟展艳. 香港中学创意写作校本课程的个案分析[J]. 课程教学研究,2014,11:66-73.
[5]胡群星,全展. 创意写作与高校写作教学[J]. 荆楚理工学院学报,2014,06:34-37+42.
[6]张永禄. 大陆创意写作理论探索检视[A]. 中华文学基金会、世界华文创意写作协
会.2015世界华文创意写作大会论文集[C].中华文学基金会、世界华文创意写作协
会,2015:12.。
创意写作中学教学大纲模板
一、教学目标1. 培养学生对创意写作的兴趣和热情，激发学生的想象力和创造力。
2. 提高学生的写作技巧，包括构思、结构、语言表达等。
3. 培养学生独立思考、批判性思维和创造性解决问题的能力。
4. 增强学生的审美意识，提高文学鉴赏能力。
5. 培养学生良好的写作习惯，提高写作效率。
二、教学内容1. 创意写作的基本概念和理论- 创意写作的定义与特点- 创意写作的发展历程- 创意写作的类型与风格2. 创意写作的基本技巧- 构思与素材积累- 故事结构设计- 人物塑造与对话技巧- 情节发展策略- 语言运用与修辞手法3. 创意写作的实践方法- 写作训练：日记、随笔、短篇故事、小说、剧本等- 写作分享与讨论：小组讨论、作品展示、互评等- 写作指导：修改与润色、写作辅导、写作竞赛等4. 创意写作与跨学科融合- 文学与其他学科的交叉学习- 艺术创作与创意写作的结合- 社会实践与创意写作的关联三、教学方法1. 讲授法：讲解创意写作的基本概念、技巧和理论。
2. 案例分析法：分析经典作品，探讨其创意写作的特点。
3. 训练法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
4. 小组合作法：小组讨论、作品展示、互评，培养学生的团队合作能力。
5. 实践法：组织学生参与写作实践活动，如创作比赛、社会实践等。
四、教学评价1. 作业与练习：定期布置写作作业，检查学生的写作水平和进步。
2. 作品展示与评价：组织学生进行作品展示，邀请同学和老师进行评价。
3. 期末考试：通过写作试题，综合评价学生的创意写作能力。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高自我反思和批判性思维能力。
五、教学进度安排1. 第一学期：- 第一周：创意写作的基本概念与理论- 第二周：创意写作的基本技巧- 第三周：构思与素材积累- 第四周：故事结构设计- 第五周：人物塑造与对话技巧- 第六周：情节发展策略- 第七周：语言运用与修辞手法- 第八周：写作训练与实践2. 第二学期：- 第一周：创意写作的实践方法- 第二周：写作分享与讨论- 第三周：写作指导与辅导- 第四周：创意写作与跨学科融合- 第五周：社会实践与创意写作- 第六周：创作比赛与竞赛- 第七周：写作总结与反思- 第八周：期末考试与评价注：具体的教学进度可根据实际情况进行调整。
妙笔生花,灵动写作--初中语文写作教学策略
妙笔生花,灵动写作--初中语文写作教学策略灵动写作是一种想象力丰富、层次分明的写作方法，是实现文章描述的过程。
初中语文写作教学策略应该强调运用多种方法，让学生学会结合实际，把握叙述时间、空间、人物等元素，运用调节手法，充分调动起学生的视觉情景，形成细致生动的文字结构，增强文章表达能力。
首先，创设环境是进行语文写作教学的核心。
在现实的生活环境中，要给学生足够的机会，让他们有机会感受、体验、积攒写作素材。
比如家庭旅行、春游、参观博物馆等，这样既可以满足学习课本所必须的知识学习，也可以在课堂外扩大学生的视野，加深学生对语文学习的动机，促使学生积累生活经验，创造性地思考、构思写作思路。
其次，引导学生观察和参照课外文本。
包含古典和现代，非文学和文学等等，既可以增加学生的语文词汇量，也能提高学生的洞察力、观察力，激发学生对文本内容的想象，促使学生掌握表达技巧，加强培养学生的学习习惯。
此外，制定有科学性的写作策略，以及构建适当的写作训练体系。
这就要求教师有丰富的教学经验和良好的教学策略。
教学策略既要在课堂讨论中培养学生的发散性思维和调节性思维，也要使学生善于总结和归纳，帮助学生建立起反映客观事物及其变化的文学形式；写作训练既要注重写作技巧，又要培养学生的写作习惯，特别是要培养学生能够发掘素材、独立写作的能力。
最后，加强评论，以提升文学质量。
要注重及时纠正学生的错误，及时给予正面的批评和指导，使学生能够准确的把握事件的发展脉络，并形成细致的描写；深入探究学生的文言用词，着重解决学生文章中的拼写和语法错误等，提高学生丰富词汇量和正确性。
通过上述策略，初中语文写作教学可以培养学生的视觉情景和运用调节手法，进而增强文章的表达能力。
在这一切中，教师的教学策略也起着至关重要的作用，通过灵动的写作会使学生的写作技能得以提升，用一句话形容就是让不一样的语文写作技巧提笔绽放神奇的笔花。
(部编)初中语文人教课标版七年级上册《奇思巧想 妙笔生花》作文PPT课件
本节结束
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Thank you for listening to my class and have a good life
ห้องสมุดไป่ตู้
奇思巧想 妙笔生花
游戏一： 1、请大家围绕下面两个几何图形展开联想
2、小组讨论，畅所欲言。
游戏二：
3、三角形两个，大小不论；线段两条，长短不论； 圆两个，可大可小。
4、根据所给图形，拼成一幅 图，并由所拼图形想象它所表示 的意义。（小组代表上台画一画）
5、课堂讨论，激活思维。（什么是联想和想象？）
8、一起作文：（教师下水文）
9、要写好本次作文必须注 意：
（1）联想要自然恰切。 （2）想象要合情合理。
10、以小组为单位，以“那 一天，发生了一件奇怪的事” 为开头，小组同学依次接下 去，直到说出一个完整的故 事。
11、布置作业：以“我 的日记本不见了……”为 开头，编写一个情节完 整、生动曲折的故事。
明确： 联想：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。
如：（蓝天—白云；秋天—果实；孩子—花朵……）
想象：在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 如：（圆—月亮、眼睛、足球、篮球……）
6、音乐即景，浮想联翩。 7、启发练笔，展示精彩。（学生自由发言）
播放两段乐曲，小组讨论合作，写一段由此乐曲联想 到的文字。
妙笔生花，灵动写作——初中语文写作教学策略杨菁
妙笔生花，灵动写作——初中语文写作教学策略杨菁发布时间：2023-05-11T03:44:09.953Z 来源：《教学与研究》2023年5期作者：杨菁[导读] 初中语文的教学工作对于学生的成长和学习有着极其重要的作用，是一门以“听、说、读、写”为培养目标的语言学科，其中，尤其以写作为教学培养重点江苏省常州市钟楼实验中学 213000摘要：初中语文的教学工作对于学生的成长和学习有着极其重要的作用，是一门以“听、说、读、写”为培养目标的语言学科，其中，尤其以写作为教学培养重点，但是在现在的语文课堂教学中，学生的表现并不乐观，写作兴趣低，缺乏写作创新。
因此，初中语文教师要把握学生写作现状，通过教会学生结合实际生活，来激发学生的想象力与创造力。
本文主要分析初中写作教学策略，合理提出初中语文写作课堂的有效对策，以供参考。
关键词：初中语文；教学策略；写作指导对于初中学生来说，写作能力对其有着深远影响，是初中学生语文综合素养的一种表现，更是在生活中、学习中广泛应用的能力之一，甚至是伴随他们一生的能力。
此可见，写作在语文教学工作中的重要地位与深远影响。
因此，初中语文老师要做好写作教学工作，多引导学生观察生活、记录生活，学会感悟生活，记录所见所闻，学会正确地表达自己真实的内心情感。
而阅读与写作向来不分家，阅读帮助提升写作能力，写作是阅读的升华与体现。
一、课外阅读，拓展学生写作素材阅读是写作的前提，也是写作的基础，二者相辅相成。
在初中阶段，学生已经具备了一定的阅读能力，初中语文教师在教学过程中要多加引导，让学生充分意识到阅读的重要性，不断培养增强学生的阅读能力，重视阅读积累，帮助学生养成一个热爱阅读的好习惯。
另外，教师不应该只立足于教材内容，还应该学会以拓展的形式，让学生意识到写作是可以有技巧的，而技巧的形成就在于写作素材的积累，只有坚持阅读，才能创作出优秀的文章。
而教师应该掌握好时机，在恰当的的情况下将课外阅读渗透到初中语文写作教学中来，引起学生的学习兴趣。
《妙笔生花》优秀教案
《妙笔生花》优秀教案《妙笔生花》优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《妙笔生花》优秀教案，希望能够帮助到大家。
教学目标1、感受并了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。
2、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。
3、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。
教学重点难点重点：初步了解水墨绘画的表现方法及笔墨技巧。
难点：教学过程中引导学生对工具的熟悉和控制。
教学过程一、导入新课1、导入新课：今天，老师给大家带来一段精彩的视频资料，你们想不想看一看?下面，请同学们看大屏幕，这位画家表现的.是什么内容?是以哪种绘画形式表现的?(出示视频课件)大家说的都很好，一支小小的毛笔，辅以水、墨、宣纸、色彩，能把世间万物都表现的淋漓尽致，真是——妙笔生花呀!(板书课题)2、明确目标：本节课我们将共同学习《妙笔生花》这课。
3 、预期效果：老师相信大家一定能够用手中的画笔描绘出绚丽多彩的作品。
二、民主导学任务一：学生自主探究。
下面，请同学打开课本第28页，结合图示，感受“妙笔生花”妙在何处?(生自学课本中的作品，感受中国画的笔墨变化韵味，培养学生的自学能力)大家可以尝试表现一下么?哪位同学能到前面给大家演示一下?(请一名同学上台演示)师生共同评价。
教师讲解示范，学生学习和了解中国画的笔墨技巧。
妙笔1、用笔：中锋与侧锋：中锋圆厚，一般表现线条、点厾;侧锋活泼，可表现大的块面。
顺锋与逆锋：顺锋流畅，逆锋老辣。
妙笔2、用墨：墨分五色。
即：焦、浓、重、淡、清。
如音乐中的唱名，通过墨色变化产生画面节奏和韵律的美感。
妙笔3、用墨：浓墨：精神。
淡墨：清雅。
枯墨：苍劲。
湿墨：滋润。
妙笔4、用墨：蘸墨法。
积墨法。
泼墨法。
破墨法。
任务二：师生合作探究。
自然界的花形态多样，颜色丰富。
妙笔生花，写就锦绣文章
妙笔生花，写就锦绣文章作者：袁德冰来源：《作文周刊·中考版》2022年第09期《语文课程标准》对初中生写作的要求如下：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
”能不落俗套，有创意地表达自己的思想，才能让读者眼前一亮。
如何才能使记叙文更出彩呢？一、重视开头和结尾。
元人陶宗仪有“凤头豹尾”之说，好的开头和结尾，能使作文更加精彩。
我们常说“好的开始是成功的一半”，写作文同样如此。
一个新颖别致的开头，能吸引读者的注意力，收到先声夺人之效，还能对正文进行铺垫。
好的结尾要简明有力、收束全文、揭示主旨，对主题进行升华;或是言已尽而意无穷，如同欣赏一支美妙的乐曲，曲已终而余音绕梁、回味无穷。
1.开头运用排比，结尾进行反问。
如习作《我想为你唱首歌》的开头和结尾：我从“采菊东篱下，悠然见南山”中了解了与世无争、超然物外的陶渊明，从“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”中结识了豪放不羁的李白，也从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”中认识了刚正不阿、铁骨铮铮的林则徐，但今天，我最想为苏轼唱首歌。
…………苏轼，我们铭记的不仅仅是你那一首首脍炙人口的诗歌，还有你那坚强乐观的处世态度。
让我如何不愿为你唱首歌？作文开篇运用排比的修辞手法，显示了该生丰富的诗词积累和深厚的语文功底，吸引了读者的阅读兴趣，“但今天，我最想为苏轼唱首歌”一句，笔锋一转，引出下文对苏轼的描写;结尾则用反问的手法加强语气，抒发了“我”对苏轼的敬佩和赞美之情。
2.环境描写开头，议论抒情作结。
如习作《温暖》的开头和结尾：树叶一片一片地落下，大树褪去了充满活力的绿杉，寒风呼啸着吹过，带走了夏日的生机、秋日的金黄，刮跑了往日的温暖，只留下一片片光秃秃的土地，冬天悄然无声地来了。
…………老师这一小小的举动，犹如一个火炉，温暖了我的心窝;犹如一盏明灯，照亮了我前进的道路，让我充满希望，满怀信心……習作开头的环境描写形象而细腻，寥寥几笔，就把一幅萧瑟的冬景图展现在读者面前，渲染衬托了“我”的情绪，与题目《温暖》截然相反，这就设置了悬念。
语文人教版八年级下册细观察,巧动笔,妙笔生花作文指导课教学设计
细观察，巧动笔，妙笔生花-----让多角度景物描写点缀你的文章内容：多角度景物描写课型：作文指导课姓名：主备：刘翠芝审核：八语备课组时间：学习目标：1．学会多角度观察并描写景物。
2．通过课堂小练笔，培养学生的写作能力。
3．培养热爱自然的情感，提升审美情趣。
一、我听我赏“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
”一年四季，风景各不同。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样风景，因角度不同而给人不同感受。
如何写好美景？今天我们就学习写景的方法——多角度描写景物。
(板书)二、我思我答(一)观察篇怎样描景状物，老师总是告诉我们要细致观察景物，才能写好景物，那么你知道怎么观察吗？1．定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊2．移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同3．动用多种感官：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠(二)描写篇世间万物都是相互联系，彼此影响的；都处于运动、变化发展之中；即便是同一事物，在同一时间，由于观察角度的不同，也会呈现出不同的形态。
因此，我们在描写景物时，为了避免其单调，就应该结合各种手法，对景物进行多角度、全方位的描写。
三、我品我析1．定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。
就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。
比如：《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色生辉。
青林翠竹，四时俱备。
”先是仰视，再是俯视，接着再平视，写景秩序井然，文章多了一丝灵动，少了呆板之感。
2．移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山……初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗……陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。
校本课程纲要范例
校本课程纲要范例
课程名称：创意写作
课程目标：
1.培养学生的创造力和表达能力。
2.提升学生的写作技巧和写作思维。
3.培养学生对文学艺术的欣赏和理解能力。
4.培养学生的批判性思维和问题解决能力。
课程内容：
1.文学作品欣赏：通过阅读和分析经典文学作品，培养学生对文学的兴趣
和理解。
2.创意写作技巧：介绍不同类型的创意写作技巧，如写景、描写人物、构
建情节等。
3.写作实践：通过写作练习和作业，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
4.作品分享和反馈：学生在课堂上分享自己的作品，并接受同学和老师的
反馈和建议。
5.文学活动和比赛：组织学生参加文学活动和写作比赛，提升他们的写作
水平和自信心。
课程评估：
1.课堂参与：学生积极参与课堂讨论和活动的情况。
2.作业和作品评估：对学生的写作作业和作品进行评估，包括内容、结构、
语言表达等方面。
3.考试或测验：定期进行知识和技能的考核，以检验学生对课程内容的理
解和掌握程度。
4.反馈和改进：根据学生的表现和反馈，及时调整课程内容和教学方法，
提高教学效果。
教学资源：
1.教材：选用适合学生年级和水平的创意写作教材。
2.文学作品：提供丰富的文学作品资源，供学生阅读和欣赏。
3.电子设备和多媒体：利用电子设备和多媒体技术，呈现课堂教学内容和
作品展示。
4.图书馆和网络资源：引导学生利用图书馆和网络资源进行自主学习和研
究。
请注意，这只是一个校本课程纲要的范例，实际的课程纲要应根据具体学校和教师的需求进行调整和完善。
《妙笔生花》说课稿
《妙笔生花》说课稿教材分析：本课妙笔生花是在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，妙笔生花运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。
妙笔生花学习水墨画，由于每个人的个性存在着差异，有的学生生性活泼，有的学生则生性腼腆，每个学生的感受、认识、理解和表达的方式也就不一样。
因此，教师在教学过程中如果过分强调传统的笔墨技法的表现，妙笔生花会使其难以接受和理解，它既束缚了儿童思维的发展，也影响了儿童那种天真稚趣的想像力和创造力的发挥。
妙笔生花因此，教师要着重于引导学生的思维想像的拓展和发挥，很随意地用水墨来表现日常生活中看到的熟悉的物体。
本课教学主要是以花卉、蔬果为表现对象，充分运用水墨的干湿浓淡，线条的曲直粗细，通过毛笔在生宣纸上涂抹、点染的各种笔法变化，大胆表现出自己喜欢的物体形象。
教学中要鼓励学生大胆、随心所欲地去表现。
造型要生动有趣，能体现出个人的特点及个性，激发学生画得与众不同。
教师在教学中应通过介绍我国著名的写意花鸟画画家以及他们的作品，使学生认识、了解绘画特点和表现形式，加深对水墨画表现的进一步理解。
本课教学活动的设置分为两个活动，并含有两个小训练，小训练一为线的组合搭配练习。
线的曲直、交叉、粗细、浓淡在于用笔用墨的变化，用笔要注意中锋、侧锋、顺锋、逆锋的结合使用，运笔要讲究轻重快慢、抑扬顿挫；墨色的变化与毛笔的干湿程度和毛笔蘸墨的多少有关，是体现其浓淡变化的关健。
因此，教师在这一环节的教学活动中要把好关，一是毛笔蘸墨或蘸色后，教师要强调学生学会“润笔”(即毛笔要在调色盒中转动，使墨色能较均匀地由笔锋向笔根方向渗透)，二是蘸色笔在宣纸上行走时应根据绘画的需要掌握好用笔的变化，如：由上往下，从左到右，由下往上，从右到左等不同方向来用笔。
让学生进行简单的尝试，从中体会不同的笔墨有不同的效果，感受墨色的丰富变化。
小训练二是墨与色的搭配练习，通过先调淡墨后蘸浓墨，先调墨后蘸色，先用墨后染色以及先用色后点墨，让学生感受、认识墨与龟在绘画表现中的重要性。
妙笔生花,灵动写作--初中语文写作教学策略
妙笔生花,灵动写作--初中语文写作教学策略
王婷婷
【期刊名称】《语文世界:中学生之窗》
【年(卷),期】2022()3
【摘要】写作在初中语文学习中占有重要地位。
在教学中,教师应根据学生的实际情况探索作文教学方法,比如创设情境激发学生的兴趣,或者引导学生细致精读,积累写作知识;充分利用微写作,提高写作技能等。
总之,引导学生不断拓展写作的广度和深度。
在不断的阅读、写作的练习中,下笔如有神,文章如行云流水,立意深刻,从而能够实现妙笔生花,灵动写作。
【总页数】2页(P32-33)
【作者】王婷婷
【作者单位】江苏省苏州工业园区星港学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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表1 课程纲要【编号：】
课件（PPT）截图
教师授课照片
部分学生习作照片
评价活动/
成绩评定
期末总成绩包括两个部分：
个人的平时成绩（包括课堂表现、习作反馈）+期末成果（个人集）展示，形式：
教师评价与学生小组互评（因有部分习作为小组合作分工创作）结合。
总成绩分成A+、A、B+、B、C 五个等级。
主要参考
文献
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人民大学出版社,2014.
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报(哲学社会科学版),2011,05:121-125.
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