让美在笔尖绽放——浅谈初中语文课堂上渗透写字教学的心得体会
浅谈写字教学心得体会
浅谈写字教学心得写字是一项重要的语文基本功，是语文教学的一项重要任务。
它是巩固识字的重要手段。
学生掌握学过的字，又能写得端正、整洁、行款整齐、有一定的速度，而且对他们今后的学习和工作也是大有裨益的。
写字教学可以陶冶学生的情感，培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
教育部指出，各中小学校在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，仍要高度重视和加强写字教学，要把写字纳入课程表。
《语文课程标准》各学段对写字都提出了明确的要求。
加强写字教学，培养学生良好的写字习惯，我认为应做到以下几点：一、开展活动，激发兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力，有了兴趣，学生才会乐学，才能真正成为学习的主人。
心理学家认为，兴趣是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向，是推动人们主动去钻研某一学科，某一业务或某一技能的动力，当人们有了兴趣，就会乐此不疲地投入到学习中去。
法国著名师范教育家茅斯多德也指出：“教学的艺术不在于传授它的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。
”可见学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。
学习写字也是一样，学习对写字产生了产生浓厚的兴趣，他们就会不怕艰苦，不觉枯燥，下功夫练好字。
因此教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣，让“要我写”变成“我要写” 。
培养他们学习写字的兴趣，最后通过开展多种教学活动增强学生情趣。
如举办作品欣赏、临摹竞赛、书写作品等使他们在相互学习、相互观摩、公开展示的活动中无形增强学生写字的兴趣，从而有效培养和提高了学生的人文素养。
二、注重指导，方法到位。
在平时的教学过程中，我注意指导学生怎样写字。
例如：指导学生用钢笔写字时，要通过示范、讲解，使他们知道指力和腕力协调运用，写字才能得心应手。
钢笔尖弹性小，它的运笔方法是顿、按、起、收。
例如，写书时，先将笔尖向下顿按，再行笔向下。
写横时，也要向右下顿按，再行笔向右，收笔时向右下稍顿，然后提起。
但要注意不能顿得过分夸张。
抓书写促语文教学的点滴体会
抓书写促语文教学的点滴体会促进语文教学，提高学生的书写能力是教师们一直以来的追求。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了一些书写促进的点滴之处。
接下来，我将分享一些我个人的体会，希望对其他教师在语文教学中提高学生书写能力有所启示。
培养正确的姿势和习惯非常重要。
学生在写字时，必须保持正确的坐姿或站姿，使得整个身体放松，手腕和手指能够自由活动。
正确的握笔姿势也是非常关键的。
我们可以通过示范和讲解的方式指导学生正确的握笔方法，例如中指、食指和拇指合力握笔，使得笔尖能够轻松地在纸上滑动。
还要培养学生良好的写字习惯，例如保持笔尖锋利、书写速度适中、字迹工整等。
这些良好的姿势和习惯的养成，对学生书写能力的提高起到了关键作用。
注重写字技巧的训练。
写字技巧的训练包括了字形、布局和结构等方面。
在字形训练中，我善于利用模板和字帖，引导学生学习正确的笔画方向和顺序。
我还会让学生多观察、多模仿优秀的字体，培养他们对于字形的感知能力。
在布局训练中，我鼓励学生注重字的大小、间距和整齐度，使得每一行字都能够符合规范要求。
在结构训练中，我着重培养学生对于字的结构的把握能力，例如横平竖直、左右对称等。
激发学生对于书写的兴趣和热爱。
学生只有对于书写感兴趣和热爱，才会主动去提高自己的书写能力。
为了激发学生的兴趣，我经常在课堂上展示优秀的书法作品，并解析其中的技巧和美感。
我还利用各种创意和趣味的活动来培养学生对于书写的热爱，例如书法比赛、绘画联想等。
这些活动不仅能够提高学生的书写能力，还能够增强他们的艺术修养和审美能力。
及时给予学生具体的书写指导和反馈。
在学生完成书写作业后，我会认真检查他们的字迹，给予具体的指导和反馈。
例如指出字迹模糊的地方应该加强笔画的刻画，字迹歪斜的地方应该调整握笔的姿势等。
我还鼓励学生多写多练，积极参加各类书写比赛和活动，提高自己的书写水平。
这样的指导和反馈能够帮助学生及时纠正错误，进而不断提高他们的书写能力。
促进语文教学中提高学生的书写能力是一个长期的任务，需要教师们倾注心血和耐心的指导。
让写字在语文课堂中妙笔生花
让写字在语文课堂中妙笔生花语文课堂上，写字是学生们接触语言文字、表达思想的最直接方式。
很多学生对写字并不感兴趣，字迹潦草、肆意涂鸦。
如何让写字在语文课堂中妙笔生花，成为了每一位语文教师都需要思考和努力的问题。
一、营造良好的学习氛围要让写字在语文课堂中妙笔生花，首先要营造一个良好的学习氛围。
教师可以通过布置丰富多彩的写字任务和相关的练习，让学生感受到写字的乐趣和意义。
语文教师也应该注重笔墨纸砚的配置和摆放，让学生在写字时能够感受到一种神清气爽的境界，从而激发他们对写字的兴趣和热情。
二、注重字体规范为了让写字在语文课堂中妙笔生花，教师需要重视字体的规范和美感。
在日常的教学工作中，语文教师可以通过多种途径来让学生掌握正确的字体书写规范，比如利用多媒体展示优美的字体作品，组织写字比赛等。
老师还可以鼓励学生在课外自主学习，比如引导学生欣赏优秀的书法作品、参加书法培训班等，让他们在不知不觉中提高自己的字体书写水平。
三、激发学生的创作热情写字不仅仅是一种文字表达的方式，更是一种创作的过程。
要让写字在语文课堂中妙笔生花，教师需要激发学生的创作热情，让他们能够在写字的过程中体会到自己的思想和情感得以真实的表达。
语文教师可以通过安排一些富有创意的写字任务，比如写一篇散文、一首诗歌，或者是一封书信等，来引导学生开展自由的写作活动，让他们在写字的过程中感受到创作的快乐和乐趣。
四、加强个性化的指导每个学生的写字水平都不尽相同，教师在进行写字教学时，需要根据学生的实际情况进行个性化的指导。
对于书法基础好的学生，可以开设一些书法小组，集中进行专项的书法训练；对于字迹较差的学生，教师可以通过一对一的指导和辅导，帮助他们找到适合自己的写字方法和技巧。
只有在个性化的指导下，学生才能更好地提高自己的写字水平，从而在语文课堂中妙笔生花。
五、注重情感体验写字是一种情感的表达，教师在开展写字教学时，要注重学生的情感体验。
比如在教学中，可以通过朗读一些优美的古诗词或者现代诗歌，让学生感受到其中蕴含的情感和意境，然后再让他们用自己的文字去表达。
抓书写促语文教学的点滴体会6篇
抓书写促语文教学的点滴体会6篇篇1书写作为语文教学的重要组成部分，不仅关乎学生语言表达能力的提升，更是文化传承与发展的重要载体。
在我从事语文教学的过程中，抓书写工作成为了我工作中的重要一环。
下面，我将结合个人教学实际，谈谈在抓书写促语文教学过程中的点滴体会。
一、书写在语文教学中的定位语文教学不仅仅是语言文字的教学，更是文化传承的基石。
书写作为语文学科的重要技能之一，对学生的综合素质提升具有重要意义。
我认为，书写不仅仅是字的表象，更是学生内心世界的表达，是情感、态度、价值观的综合体现。
因此，在语文教学中，抓书写工作应当贯穿始终。
二、实践中的点滴体会1. 重视书写启蒙教育对于小学生而言，书写是他们学习语文的基础技能之一。
在启蒙阶段，我注重培养学生良好的书写习惯，通过生动的课堂示范、适当的字帖练习，激发学生对书写的兴趣。
同时，我会布置简单的书写任务，让学生在实践中感受书写的魅力。
2. 课堂教学与书写相结合在日常的语文教学中，我注重将课堂教学内容与书写紧密结合。
在教授课文时，不仅要求学生掌握知识点，还注重引导学生在朗读中体验文字之美，通过抄写、默写等活动让学生感受书写的韵律。
3. 定期评价与激励措施为了提高学生书写的积极性，我定期布置书写作业并进行评价。
通过设立书写之星、优秀作业等荣誉称号，激发学生的上进心。
同时，我还与家长沟通合作，共同关注学生的书写进步，通过家校共同激励促进学生养成良好的书写习惯。
4. 书写与文化传承相结合在抓书写工作的过程中，我注重将书写与文化传承相结合。
通过介绍汉字的历史演变、名家的书法风格等，让学生在练习书写的过程中了解中华文化的博大精深。
这种文化熏陶不仅提高了学生的书写水平，还增强了学生的文化自信心和民族自豪感。
三、面临的挑战与对策在抓书写促语文教学的过程中，我也面临一些挑战，如学生重视程度不够、师资力量不均等。
针对这些问题，我认为应当从以下几个方面着手解决：一是加强宣传教育，提高学生和家长对书写的重视程度；二是加强师资培训，提高教师的书写素养；三是开展丰富多彩的书写活动，营造浓厚的书写氛围。
抓书写促语文教学的点滴体会
抓书写促语文教学的点滴体会促进学生的书写能力是语文教学中的重要任务之一。
下面我将分享我的一些点滴体会，希望能够对大家在语文教学中提高学生书写能力有所帮助。
我认为培养学生的正确写字姿势非常重要。
正确的写字姿势不仅可以减少学生的疲劳，还可以保护学生的视力。
在教学中，我会引导学生正确拿笔和放置纸张的方法，让他们形成良好的写字习惯。
我会注重学生的字形规范。
在教学中，我会反复强调每个字的笔画顺序和结构，让学生掌握正确的写字技巧。
我也会引导学生练习优美的字体，让他们在书写中注重字的美感和规范性。
我还会通过大量的书写训练来提高学生的书写能力。
在课堂上，我会设置专门的书写练习环节，让学生反复练习常用字和词语。
我也会鼓励学生在日常生活中多写字，比如写日记、写作业等，让他们通过实际操作不断提升书写能力。
我还会注重学生的书写速度和书写流畅度。
在书写过程中，我会引导学生掌握合理的书写速度，让他们在书写的同时保持字的形状和结构的正确。
我还会鼓励学生尝试不同的书写风格，培养他们的个性化书写风格。
在教学中，我还会注重学生的书写态度。
我会引导学生认真对待每个字、每一行字，让他们在书写中表现出对语文的尊重和热爱。
我也会鼓励学生在书写中发挥自己的想象力和创造力，让他们在书写中找到乐趣。
我认为语文教学中需要与家长和社会共同努力。
在学校和家庭的共同努力下，才能够全面提高学生的书写能力。
我会积极与家长沟通，让他们在家庭中也关注学生的书写能力。
我也会引导学生在社会中多加练习，比如参加书法比赛、写作比赛等，让他们在实践中不断提升书写能力。
语文教师写字课培训心得体会
语文教师写字课培训心得体会字字如珠，字画有神。
在我们看似寻常的字里行间，蕴含着文化的沉淀和审美的追求。
作为一名语文教师，对于字的书写和教学显得尤为重要。
为了提高自己的书写水平和教学水平，我参加了一次针对语文教师的写字课培训。
通过这次培训，我深感收获颇丰，不仅提高了自己的书写能力，而且对于如何有效地教授字课也有了更深刻的认识。
以下是我的心得体会。
一、书写能力提高在这次写字课培训中，我学到了许多提高自己书写能力的方法和技巧。
首先，我了解到了正确握笔的方法，以前我握笔时往往是靠着手掌和拇指来支撑，导致字写得不够利落，而现在我知道了应该用中指和无名指来支撑笔杆，这样可以提高书写的稳定性和笔画的流畅性。
其次，我学会了正确的字形结构和笔顺。
在以往的教学中，我在讲解字形结构和笔顺时往往是通过课本上的图片或者自己的临摹来说明，但是效果并不好。
这次培训中，老师通过实际演示和示范，让我更直观地了解了字形结构和笔画的正确方式。
这对于我来说是一个重要的突破，不仅提高了自己的书写能力，也可以更好地教授学生。
最后，我还学到了一些书法技巧，比如点画结合、顺墨见干等等。
这些技巧可以让我的字更有层次感和美感，使我的书写更加精致。
二、教学水平提升作为一名语文教师，如何有效地教授字课一直是我关注的问题。
在这次写字课培训中，我学到了一些提高教学水平的方法和技巧。
首先，我学会了如何制定合理的教学计划。
在以往的教学中，我往往是按照课本的顺序来教授字，但是这样往往会造成学生知识点的跳跃性，不利于学生的掌握和消化。
现在，我会根据学生的学习进度和能力，合理安排字的教学顺序，使学生能够由简到繁，循序渐进地学习字。
其次，我学会了通过多媒体和实物展示来进行教学。
以前的字课教学往往只有黑板上的书写，让学生很难感受到字的真实形态和美感。
现在，我会准备一些字帖、字画和相关书籍，通过多媒体的展示，让学生在视觉上更直观地了解字的结构和美感，激发学生学习字的兴趣。
中学教师书法的心得体会
作为一名中学教师，我深知书法教育在培养学生审美情趣、提高文化素养方面的重要性。
近年来，我国教育部门高度重视书法教育，将其纳入中小学课程体系。
作为一名中学教师，我有幸投身于书法教育，以下是我在书法教学过程中的心得体会。
一、书法教学的意义书法是我国传统文化的重要组成部分，具有极高的艺术价值和实用价值。
通过书法教学，可以使学生了解我国书法艺术的历史、流派和技法，培养学生良好的审美情趣，提高学生的综合素质。
同时，书法教学还可以培养学生的耐心、细心和毅力，有助于学生形成良好的学习习惯。
二、书法教学的方法1. 理论与实践相结合在书法教学中，我注重理论教学与实践操作相结合。
首先，向学生介绍书法的基本知识，如书法的历史、流派、工具和技法等。
其次，通过示范、讲解，让学生了解正确的握笔姿势、坐姿和书写顺序。
最后，让学生亲自练习，掌握书法的基本技法。
2. 个性化教学每个学生的性格、兴趣和接受能力不同，因此在书法教学中，我注重个性化教学。
针对学生的特点，制定相应的教学计划，使每个学生都能在书法学习中找到自己的兴趣点，提高学习积极性。
3. 激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在书法教学中，我注重激发学生的兴趣。
通过举办书法比赛、展览等活动，让学生展示自己的书法作品，提高学生的自信心。
同时，我还鼓励学生参加书法社团，与其他同学交流学习心得，共同提高。
4. 营造良好的学习氛围良好的学习氛围是提高学习效果的关键。
在书法教学中，我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
首先，注重课堂纪律，让学生养成良好的学习习惯；其次，关注学生的心理健康，关心学生的生活，让学生感受到老师的关爱。
三、书法教学的收获1. 提高了学生的审美情趣通过书法教学，学生们对书法艺术有了更深入的了解，审美情趣得到了提高。
许多学生在书法学习中找到了自己的兴趣所在，为今后的学习和发展奠定了基础。
2. 培养了学生的耐心、细心和毅力书法是一门需要长期练习的艺术，学生在学习过程中培养了耐心、细心和毅力。
语文教学中应渗透书法艺术
语文教学中应渗透书法艺术中华文化源远流长，书法艺术博大精深，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
作为中华民族艺术瑰宝的书法，历经几千年来的发展，焕发出奇异的光彩，书法教学是对这一古老传统文化艺术的传承和发扬。
在语文课堂中融入书法教学，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于学生德育的渗透，有利于提高学生的审美能力，对培养适应世界发展的创新型人才起到了举足轻重的作用。
一、语文教学中的书法教学价值其一，坚持不懈的书法练习有利于培养学生的毅力、自信心。
通过向学生讲述历史上书法家舞文弄墨的典故，可以启发学生，使他们触类旁通，懂得做任何事都要像练书法一样持之以恒、坚持不懈。
其二，书法教育，有利于学生开阔视野、增长知识、陶冶情操。
鉴赏历代名家书法手迹、墨宝，能够增强学生对中华民族传统艺术的认识，激发学生热爱祖国的情感，从而激发他们对艺术的执着和追求。
从古代的历史文献以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑贴不计其数。
很多书法作品其实就是一篇优美的文章，比如王羲之的《兰亭序》、王勃的《滕王阁序》等。
这些都是学习书法的最佳范本。
奇诗美文，结合飘洒俊逸或端庄雄伟的书法作品，使人在五彩斑斓的文学艺术宝库中流连往返。
其三，书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。
在进行各种书法的练习中，会有不同程度的收获。
如楷书端庄，使人稳重；草书凤舞龙祥，使人热情奔放、潇洒自如；隶书古色古香，使人敦厚沉稳……只要勤练，可以塑造一个人的个性，磨砺一个人的意志。
更重要的是，对书法的练习和欣赏，对学好语文具有很大的帮助，可提高学生对语言文字的想象力。
用娴熟的笔法抄写名言警句、诗词歌赋，有利于学生吸取中国的传统文化，提高学生的文化品位，在感受祖国传统文化内涵的同时，更加热爱中华民族的艺术文化，进而塑造高尚的道德情操，发展健康个性，完善人格修养。
这正是学习语文的有效途径。
二、如何在语文教学中渗透书法教学1.培养学生学习书法的兴趣心理学认为，兴趣是入门的前提，是最好的老师。
抓书写促语文教学的点滴体会
抓书写促语文教学的点滴体会我对于书写促进语文教学的体会是非常积极的。
书写作为语文学科的一种重要形式，不仅是文字的表达工具，更是思维的延伸和文化的载体。
通过书写，学生能够培养细致入微的观察力、独立思考的能力和良好的语言表达能力。
在我教书写促进语文教学过程中，有一些点滴的体会，现在与大家分享。
书写需要循序渐进。
书写是需要技巧的，学生需要从基本的笔画开始一步一步地学习，逐渐掌握写字的技巧。
把书写划分为小的部分，一步一步地练习，帮助学生逐渐提高字迹的美观度和字体的规范程度。
这样的循序渐进的方法能够帮助学生从容应对书写难题，提高学习的兴趣和积极性。
书写需要有榜样。
学生的学习是受环境和他人的影响的，所以在书写促进语文教学中，我们需要设置榜样，引导学生羡慕和模仿优秀的书写作品。
老师可以选取一些字迹工整的作品进行展示，让学生从中找到学习的动力。
也要鼓励学生相互交流，相互展示自己的书写成果，激发学生的竞争意识和进步动力。
书写需要注意细节。
在书写过程中，细节是非常重要的。
写字的姿势、笔画的顺序、字体的大小和字距的控制等等。
这些细节的把握将直接影响到学生的字迹质量。
我们在教书写的过程中，要给予学生讲究细节的指引和要求。
还可以设置一些比赛，让学生用心去发现和改进自己书写中存在的问题，不断提高书写的质量。
书写需要多练多写。
书写就是要多写，只有通过大量的练习才能提高书写的水平。
在语文教学中要不断给学生提供书写的机会，每天都要安排一定的书写练习时间。
同时还可以鼓励学生在课外多参与一些书写比赛或者活动，这样可以更好地培养学生的书写兴趣和能力。
书写促进语文教学是非常重要的。
通过书写，学生能够提高语言表达能力，培养独立思考能力，增强观察力和艺术审美能力。
在书写教学中，我们要注意循序渐进、树立榜样、注重细节，让学生多练多写，以达到提高学生书写水平和语文素养的目的。
让我们一起共同努力，把书写促进语文教学的优势发挥到最大！。
初中语文教学中写字训练浅议3
初中语文教学中写字训练浅议王双珠偶听朋友朗读“一个好胃被酒代替了，一笔好字被打印机代替了，……”的短信，感慨了很久，从中师毕业的我，对“三字一话”颇有几分情结，无论是走访亲朋好友，还是逛游街市，都要对人家堂前的精美书法作品，门框上俊秀洒脱的对联美美的欣赏一番，今年春节，朋友送我一副杨旺春老师的行楷横幅墨宝，我更是如获似宝，每有会意，便拿出来驻足一番，很久的被杨老师清醇古雅，神采蔚然，笔意隽秀的书法风格所感染，更激起了我作为一个语文老师对写字教学的思考。
长期以来，我们中学语文教学一直忽视写字训练，尤其是信息化的飞速普及，使现在的学生也步入了少纸、无纸的时代，更严重的是新课改的实施，老师在黑板上写的少了，教案改革成了打印文稿了，想到这，让我不寒而栗，到底是什么原因忽视了写字教学呢？我们想有以下几点：第一，信息化的普及。
信息化工具的普及，使现在的中小学生从刚开始学习写规范字的时候就步入了少纸、无纸的时代，现在计算机从输入到打印，大面积的代替了用笔书写，很多人也嫌弃卸载麻烦，浪费时间。
第二，观念的忽视。
当今社会，人们的价值观日趋功利，从家长到学生，没有多少人在乎写字的问题了，能写一笔好字已不再是什么让人羡慕的事了，只有骄人的学业成绩才能给人带来实惠，给学生带来前途，给学校带来声望。
第三，应试教育的弊端。
从教学实际看，由于学生的课业负担普遍较重，书写质量每况愈下，书写问题不胜枚举，已成为提高书写质量的严重阻碍。
正视现实，作为语文老师，加强学生写字教学就成了当仁不让的责任，如何在教学中进行有效的写字训练呢？一、以身作则，率先垂范人们常说“书如其人”，也就是说字如其人，一个人的行为，作风上所表现的思想、认识、品行等方面的本质，都或多或少的在字里行间流露出来。
作为语文老师，一笔好字不仅能让人赏心悦目，更能体现一个人的人格魅力，增加学生对老师的信服力，教师的字写的棒不棒，必然会影响学生的态度和热情，更不必说语文作业、作文的整体美观程度了。
让写字在语文课堂中妙笔生花
让写字在语文课堂中妙笔生花现如今，社会发展如此迅速，形势瞬息万变。
然而，在这快节奏的生活氛围中，人们对语文教育更加强烈地追求美学方面的提高，并不仅仅是追求只是文字表面的好数，而是追求把优美的文字内容内化为自己的文学素养，在日后的生活中更能达到以文化熏染人的目的。
而在语文教学中，写字无疑是其中重要的一环，它不仅可以让学生感受到语文的美，还可以让学生在这个过程中进行思考和体会，让写在语文课堂中妙笔生花。
首先，笔者认为，要想写字在语文课堂中妙笔生花，这需要给学生一个畅快的思维空间，同时引导他们尝试不同的写作方式。
比如，在教学中可以让学生选择自己喜欢的课内外主题进行写作，以文本为载体，深入挖掘各个主题之间的内涵、历史背景、重大事件等，激发学生写作的灵感，从而在思考的过程中，让字洒在纸上变得生动有趣。
此外，老师还可以鼓励学生在课堂上口述朗读自己的文章，这也是让学生在思考中“获得快感”的良机。
通过教学方式的创新，让学生愉悦、自主的探索和发挥，这样无形中也能“开拓语文天地”，给学生培养出编纂自己美好想象故事的技能。
其次，为了让写字在语文课堂中妙笔生花，还需要在教学中增加对书法水平的培养。
笔者认为，好的字体赏心悦目，能够给人以美的感受。
因此，在日常的语文课堂上，应该加强对学生书法的指导与纠正，帮助学生掌握基本笔画、字形和字体等方面；同时还要关注学生的书法心态，教育学生要懂得把字写好、书法漂亮带来内心的愉悦和精神上的满足，让学生在书写过程中达到自我升华。
最后，让学生能够在写字中找到乐趣和意义。
在提高孩子的笔力情况下，还要考虑如何让学生在感性的过程中感受到文字所蕴含的情感，让学生对字的感悟起到“开窍”之效。
比如，在作文中体现作者的情感、态度和思想等等，这样不仅能够培养学生的审美能力，也能让学生时刻追求自己的文学素养。
此外，教师还应该注意与家长沟通，培养学生良好的写作习惯，帮助学生在家中密切关注他们的文章和思路发展，为语文教学建立起广泛的联合体，以便达到更好的教学效果。
从实践中总结出的七年级写字教学经验之谈
从实践中总结出的七年级写字教学经验之谈2023年了，教学方式和手段也在不断的更新换代。
而我在过去七年的教学实践中总结出了一些写字教学的经验，在这里分享给大家。
一、授课方式教学方式多种多样，但在我的实践中，我更偏向以互动式授课为主，并且可以融入实物操作。
这样可以让学生更快速的记录文字和表达自己的意思。
同时在课堂上多进行集体讲解，以避免出现个别学生的疏忽，提高教学效果。
二、教学内容授课内容也非常重要。
在我的实践中，我会将字的基本构造和笔画的连结等基础知识讲解得明确易懂，并在教学过程中添加字帖练习，以巩固学生的基础之上进行难度递增的讲解。
三、教学手段在教学手段上，我会运用多种不同的方法，如黑板、电子白板、画板等来让学生更好地掌握字的笔画和构造，同时也会利用多媒体等现代化工具帮助学生了解更多关于字的背景知识，以激发学生的学习兴趣。
四、学生评价学生评价也是一种非常重要的教学手段。
在我的教学中，我鼓励学生主动发言，并针对他们的表现进行活泼有趣的评价和点评，让学生更好的了解自己的不足之处并加以改进。
五、评价标准在教学评价标准上，我会将字的结构、笔画的连贯性、节奏感、重心位置、书写规范等各个方面纳入评价范围，并通过阅读、演讲、作文等多项考核来全面评价学生的学习情况。
六、教学氛围在我的课堂中，我注重创造一个和谐轻松的教学氛围，让学生在轻松愉悦的环境下进行学习。
同时我也关注每个学生的身心健康，调整好心态，达到教育目的。
七、教学方法在教学方法上，我会利用小组竞赛、游戏、角色扮演等多种方法来激发学生的兴趣和参与度，同时也尽可能地创造多样性的活动来发掘学生的强项和潜力。
总之，在我的教学实践中，我总结出了一些比较实用的教学经验。
希望这些经验可以为更多的教师提供借鉴和启示，改善教学质量，实现学生成长和发展。
书法课堂教学的心得体会
作为一名书法教师，我有幸担任书法课堂教学工作已有数年。
在这段时间里，我深刻体会到了书法教学的重要性和乐趣。
以下是我对书法课堂教学的一些心得体会。
一、注重学生兴趣的培养在书法教学中，我认为首要任务是激发学生的兴趣。
因为兴趣是最好的老师，只有让学生对书法产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习、去实践。
为此，我在课堂上注重以下几个方面：1. 创设良好的学习氛围。
通过播放书法名家的作品、讲述书法故事等方式，让学生了解书法的历史和魅力，从而激发他们的学习兴趣。
2. 选用适合学生的教材。
针对不同年龄段学生的特点，选择合适的教材，让教学内容贴近学生的生活，提高他们的学习兴趣。
3. 适时开展书法比赛和展示活动。
通过比赛和展示，让学生在竞争中提高自己的书法水平，同时也能激发其他学生的学习热情。
二、注重书法技巧的传授书法是一门技艺，掌握正确的书法技巧是提高书法水平的关键。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 严谨的教学态度。
在教授书法技巧时，我要严谨对待每一个笔画、每一个字的结构，让学生养成良好的书写习惯。
2. 分阶段教学。
根据学生的书法水平，将教学分为初级、中级、高级三个阶段，逐步提高学生的书法技能。
3. 注重示范和指导。
在课堂上，我要亲自示范书法技巧，让学生直观地了解书法的书写方法。
同时，针对学生的不足之处，及时给予指导和纠正。
三、注重学生的个性发展书法教学不仅仅是传授技艺，更重要的是培养学生的审美情趣和个性。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 鼓励学生发挥个性。
在书写过程中，鼓励学生根据自己的喜好和特点，形成独特的书法风格。
2. 举办书法展览和比赛。
通过展览和比赛，让学生展示自己的书法作品，提高他们的自信心和成就感。
3. 培养学生的审美情趣。
在教学中，融入书法艺术鉴赏，让学生了解书法的美学价值，提高他们的审美水平。
四、注重家校合作书法教学离不开家长的支持和配合。
为了更好地开展教学工作，我注重以下几点：1. 加强与家长的沟通。
让写字在语文课堂中妙笔生花
让写字在语文课堂中妙笔生花语文课堂是培养学生文学素养和写作能力的重要场所，而写字作为语文学习的基础，更是不可或缺的一环。
如何让写字在语文课堂中妙笔生花，让学生在写作中展现出自己的想象力和表达能力，是每位语文老师都要思考和关注的问题。
本文将探讨如何激发学生的写作潜能，让他们在语文课堂中写字妙笔生花。
要注重启发学生的想象力和创造力。
语文课堂上，老师可以通过朗读优秀文学作品、讲解诗词、讲述历史故事等方式，让学生接触到丰富多彩的文学世界，激发他们的想象力和创造力。
而写字作为表达思想和情感的工具，需要学生有丰富的想象力和创造力才能写出精彩的文字。
语文老师在课堂上可以通过各种方式引导学生自由发挥想象力，鼓励他们勇敢表达自己的观点和感受，从而让他们的写字妙笔生花。
要注重培养学生的语言表达能力。
语言是写作的基础，而优秀的语言表达能力是妙笔生花的关键。
语文课堂上，老师要注重培养学生的语言表达能力，让他们掌握丰富的词汇、灵活的语法和准确的表达方式。
老师可以通过阅读好的文学作品、分析优秀的文章等方式，让学生学会借鉴他人的语言表达，提高自己的写作水平。
还可以通过课堂讨论、写作指导等方式，提高学生的语言表达能力，让他们在写作中能够准确、生动地表达自己的思想和情感，从而让他们的写字妙笔生花。
要注重激发学生的写作兴趣。
写作是一项需要耐心和毅力的工作，而学生的兴趣是坚持下去的动力。
语文老师要注重激发学生的写作兴趣，让他们在写作中找到乐趣，愿意花时间和精力去思考和表达。
可以通过选用生动有趣的写作题材、开展有趣的写作活动、赞扬学生的优秀作品等方式，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体验到成就感和快乐，从而不断提高他们的写作水平，让他们的写字妙笔生花。
要注重引导学生多读多写。
阅读是写作的源泉，多读多写是提高写作水平的有效途径。
语文老师要引导学生多读好书，多写作文，不断提高他们的文字素养和写作能力。
可以通过推荐优秀的文学作品、组织读书分享活动、开展写作训练等方式，引导学生多读多写，让他们在不断的阅读和写作中提高自己的语言表达能力和文字运用能力，让他们的写字妙笔生花。
写字教学心得体会6篇
写字教学心得体会6篇写字教学心得体会 (1) 新课标指出：语文学习过程中，要培养高尚的道德情操和审美情趣，培植热爱祖国语言文字的情感。
我们要引导学生反复诵读、品味，体味汉语的抑扬顿挫的音律之美。
汉字有一字多音、一字多义、一音多字的特点，我们要随时点拨，帮助理解。
如：当说完四个有关美的句子时，教师点明：同一个字在不同的句子中有不同的意思，这就是我国语言文字的精妙之处。
久而久之，哪个孩子的心中不涌动自豪感？当学生书写汉字时，要求有一定的标准，最基本的就是笔画正确，间架结构合理，用新课标的话：必须规范、端正、整洁。
一句话，学生要感受汉字错落有制的形体美。
郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样的习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。
写字可免除这些毛病。
”在书写时，要指导学生根据不同的结构把握笔画的轻重缓急，部件的高矮胖瘦，注意谦让或穿插，尽量做到正确、端正，得到美的熏陶。
学生是有生命、有思想、有情感、有智慧的健全的人，需要学习，需要发展，需要机会和空间，我们理应关注他们的真情体验，为他们的成长创设一个良好的环境，鼓励他们主动地探索，积极地进取，体验学习的快乐，感受成功的喜悦，得到创造性的发展。
充满智慧的识字写字教学，是学生在教师、文本和生活这个大环境中不断学习，展示个性，凸现灵性，丰富心智，提升灵魂，锻铸人格的整合过程，是低段语文教学的重中之重。
写字教学心得体会 (2)1、引导学生课前预习，克服孩子畏难的心理。
⑴预习，早已经是教学过程中不可缺少的一个环节了，但对于一年级的教学任务来说，识字量相当的大，孩子难免会出来厌倦和畏难的心理。
课前把学生编好组，给孩子明确的预习任务把不认识的字相互学习，相互交流。
相信孩子，或许他们在互帮互助中有更多的收获。
这样在课堂教学中老师可以有更多的时间进行对字的分析，形近字，形声字等的拓展。
让写字在语文课堂中妙笔生花
让写字在语文课堂中妙笔生花写字，作为语文学习中的一个重要环节，一直以来都是学生们在语文课堂上接触的重要内容之一。
如何让写字在语文课堂中妙笔生花，成为了许多语文教师和学生们关注的问题。
在这篇文章中，我们将探讨如何让写字在语文课堂中发挥更大的作用，使之成为语文学习中的一大亮点。
要让写字在语文课堂中妙笔生花，教师们需要注重字的基本功训练。
基本功训练是写字的基础，只有打好了基础，才能在写字时得心应手。
在语文课堂中，教师可以结合书法、描红等活动，让学生们通过练字来提升自己的字的书写水平。
通过练习不同的字体以及不同的字体风格，可以帮助学生们丰富自己的字体造诣，为写字妙笔生花打下基础。
要让写字在语文课堂中妙笔生花，教师们需要注重字的情感表达。
字不仅仅是一种文字的表达方式，更是一种情感的传达方式。
在语文课堂上，教师可以通过讲解古人的诗词，名言警句等，让学生们了解字的情感表达方式，激发他们对字的情感表达的兴趣。
教师还可以通过课文点评、作文改正等方式，鼓励学生在写字的时候注入自己的情感，让字体更加生动有趣。
要让写字在语文课堂中妙笔生花，教师们需要注重字的创新与表现。
在教学过程中，教师可以通过展示一些优秀的书法作品，让学生们了解到不同的字体风格，激发他们对字的创新与表现的热情。
教师还可以通过组织一些书法比赛、作文展览等活动，让学生们有机会展现自己的书法作品，培养他们对字的创新与表现的能力。
要让写字在语文课堂中妙笔生花，教师们需要从基本功训练、情感表达、创新与表现、与文学艺术的融合等方面着手，通过培养学生对字的兴趣和热爱，激发他们对字的艺术追求，从而使写字在语文课堂中发挥更大的作用，成为语文学习中的一大亮点。
希望我们的努力能够让每一个学生都能在书写中妙笔生花，展现自己的文学艺术和审美情趣。
写字教学心得体会例文
写字教学心得体会例文
在我担任写字教学的这一年里，我深切地感受到了写字教学对学生的重要性。
通过这
一年的实践和探索，我有了以下几点体会：
首先，培养良好的写字习惯是写字教学的首要任务。
在开始写字教学之前，我学生们
通常都存在着一些不良的写字习惯，比如握笔错误、姿势不正确等。
通过个别指导和
集体训练，我注重引导学生正确的握笔姿势和身体姿势，并重视练习笔画的准确性。
经过一段时间的努力，我发现学生们的写字习惯逐渐改变了，他们的字也越来越漂亮。
其次，写字教学需要激发学生的兴趣和动力。
在教学中，我经常通过一些趣味性的活
动和游戏让学生们感受到写字的乐趣。
比如，我会组织笔画接龙比赛，让学生们在竞
争中提高写字的速度和准确性。
我发现，激发学生的兴趣和动力能够让他们更积极地
参与到写字教学中，提高学习效果。
此外，写字教学需要注重个性化的指导。
每个学生的书写能力和问题都不相同，所以
我会针对每个学生的特点制定相应的指导方案。
有些学生需要更多的练习来提高笔画
的准确性，有些学生则需要注意字形的美观度。
通过个性化的指导，我帮助学生们解
决了各自的问题，使他们的书写能力得到了显著的提高。
总的来说，写字教学是一项重要而细致的工作。
通过培养良好的写字习惯、激发学生
的兴趣和动力，以及个性化的指导，我相信学生们的写字能力会得到有效的提高。
同时，我也会不断反思和调整自己的教学方法，力求为学生提供更好的写字教育。
抓书写促语文教学的点滴体会
抓书写促语文教学的点滴体会促进语文教学的书写教学是非常重要的一环。
作为语文教师多年来的教学实践中，我对于书写教学的点滴体会进行总结，希望能够对其他教师以及学生在语文教学中有所帮助。
书写教学是培养学生良好文字表达能力的基础。
语文教学的目的之一就是培养学生的语言文字能力，而书写是语文教学的起点。
通过书写，学生可以将自己的思想转化为文字，培养自己的逻辑思维能力和文字表达能力。
对于学生而言，书写是一种重要的培养良好文字表达能力的手段。
在书写教学中，我们可以通过引导学生观察文字的形状和结构，培养学生的观察力和想象力。
我们还可以通过让学生模仿优秀的作品进行书写，帮助他们掌握正确的书写方法和技巧。
通过这样的方式，学生可以逐渐提高自己的书写水平，培养自己的文字表达能力。
书写教学是培养学生良好学习习惯和规范意识的有效途径。
在书写教学中，我们可以通过要求学生规范书写，提高他们的书写质量和速度，培养学生良好的学习习惯和规范意识。
学生通过规范书写，不仅可以提高自己的书写水平，还可以培养自己的学习和生活习惯。
我们还可以通过批改学生的作业，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改正错误，提高自己的书写质量。
通过这样的方式，学生既可以提高自己的书写水平，又可以培养自己的学习习惯和规范意识。
书写教学在促进语文教学中起着非常重要的作用。
通过书写教学，学生可以培养良好的文字表达能力，培养审美情趣和艺术鉴赏能力，提高思维能力和创新能力，培养学习习惯和规范意识。
在语文教学中，我们应该重视书写教学，注重培养学生的书写能力和文字表达能力，让学生在语文学习中得到全面发展。
心得体会 写字教学心得体会范文4篇
写字教学心得体会范文4篇写字教学心得体会范文1一转眼，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。
我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。
写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。
本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师团结合作，密切配合，共同完成了如下工作：一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。
通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
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让美在笔尖绽放——浅谈初中语文课堂上渗透写字教学的心得体会乘坡中学杨来琼汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，以及世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。
它是中华民族智慧的结晶，是有着鲜活生命的物体。
它蕴藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴和魅力。
汉字的形体结构闪现着的民族智慧,体现了我国古代劳动人民丰富的想象力和创造力；不同字词都传达着各自不同的信息,并有各自的书写规范。
因此,要准确地表情达意,就要讲究汉字书写的规范化。
而语文的工具性、人文性和社会交际功能,又首先是通过汉字的书写来表现的,因此,自古有言:“人能写字,字能写人。
”透过字迹,往往可以看出一个人的文化修养、学习习惯、为人秉性、做事态度等。
长期以来,我们的中学语文教学一直忽视写字训练,尤其是在新课程实施以后,文本解读成了重中之重,阅读教学成了改革的主战场,课堂中充斥了太多的架空琐碎的分析,开放性的讨论为新时代的师生所喜爱,“言之有理”成为人们的共识,于是,写字教学更是失去了立足之地,学生的书写水平不可避免地直线下滑。
更令人感到可怕的是,调查结果显示:如今百分之九十的语文教师,自己都不能书写一手工整规范、潇洒漂亮的汉字。
如此恶性循环,轻而言之是不幸,重而言之是灾难。
谁之罪?又该谁来承担这一历史责任?当今社会,人们的价值观日趋功利,从地方政府到教育职能部门,从校长到教师,从家长到学生,没有多少人在乎写字的问题了,能写一手好字已不再是什么让人羡慕的事了,只有骄人的学业成绩才能给人带来实惠:给学子带来前途;给领导带来荣誉;给学校带来声望。
因此,只有当写字教学进入评价标准,成为衡量学业的一道杠杆,人们才无法回避写字教学。
新的《语文课程标准》对初中阶段的写字教学提出了明确的要求:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
”然而在初中《语文》(新课标人教版)六册书中,只有七年级(上)在附录中象征性地体现出该要求,除此之外,再也无法从课本中寻觅到与写字有关的材料与内容。
当然,也没有发现随语文教材相配备的全国性统一写字教材,或者相关具体的写字教学说明。
缺乏科学适用的教材,导致一些曾经用心于此的教师在实际教学中也常常感到茫然;更何况如今大多数的语文教师甚至还有很多名师,大脑中根本没有写字教学这一概念;同样,由于没有权威的教材和硬性的规定,学生也就不把写字当成重要的事情。
识字重要，写字也很重要。
写字教学在培养学生良好的行为习惯、传承中华传统文化方面有着不可低估的作用。
但从教学实际看，由于学生课业负担普遍较重，书写质量每况愈下，书写问题数不胜数，已成为提高教学质量的严重阻碍。
由于初中课程中没有专门开设写字课，加强学生写字教学就成了语文教师当仁不让的责任。
正视现实,加强对语文教学的全面认识,立即矫正中学写字教学的不良现状,切实提高写字教学的实效,是语文教学的当务之急,刻不容缓。
那么，作为语文教师，如何在语文课堂中渗透写字教学呢？一、初中写字教学的现状语文课程标准指出，在初中阶段，要求学生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
《海南省中学语文教学基本常规（试行）》中指出：每周至少1次使用《写字》教材进行写字练习。
我校当前学生书写现状并不乐观，能达到正确、端正、清楚，行款整齐、卷面干净这个基本要求的学生人数不足三分之一。
学生书写速度虽然普遍较快，但大多为自编行书，离规范、通行的行楷字的要求相差甚远。
由于新课程标准中没有明确开设写字课，学校也没有开设写字课，写字课变得名存实亡。
因此，在不能开设专门写字课的情况下在语文课堂中渗透写字教学，提高学生的写字水平，具有现实的必要。
很多学生认为，书写是小事，成绩才是大事。
何况电脑的普及正在日益冲击着手写汉字，手写汉字的使用机会将会越来越少，汉字的规范化书写也日益被人们忽视。
这就导致许多学生在日常书写中出现了字迹潦草，不易辨认；文面不洁，乱涂乱画；坐姿不正，执笔不对且错字很多等若干问题。
郭沫若先生曾说过：中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
诚然如此，练习写字实际上是一个培养学生良好的心理品质和行为习惯，提高学生审美能力和文化修养的过程。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
可以说，写好字是一种终身受用的技能，它对学生的学习和发展起着重要的奠基作用。
二、做好在语文课堂中渗透写字教学的首要工作在语文学科课堂教学中渗透写字教学，要从提高教师、家长、学生的认识和提高教师的自身书写技能和写字教学技能两方面入手。
1、明确要求，提高认识。
一直以来，教师和家长也知道写字对学生的学习和生活有很大的作用，但由于应试教育造成考什么教什么，考什么学什么，一切工作都围绕着升学的圈子转，因此造成了写字教育的冷落和忽视。
虽然每年语文学科中考设置了几分卷面分，但触动不大。
有些教师还是认为在初中学生学不学写字无关紧要，课时紧作业多，只要答案对了，字写差些无所谓。
学生自己也不重视，大多数中学生不关心写字，认为写字是一种额外负担，有的学生抱着“只要学习成绩好，写不好字也无妨”的态度。
家长只督促子女学文化课，只关心子女的考试成绩。
因此，我们要多方面做好工作，借《加强中小学写字教学的指导意见》和中考语文试卷卷面分的设置，做好广泛的宣传教育工作。
2、提高教师的自身书写技能和写字教学技能只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才能有效地指导学生练字。
从本校实际来看，在课堂教学中要渗透写字教学，遇到的最大困难是教师自身书写水平不高，缺乏写字教学与指导的能力。
由于教师自身书写水平不高，因而缺乏写字教学的热情，教师因素成为写字教学课堂渗透的拦路虎，如何提高教师的书写水平和书法教学意识成了至关重要的大事。
写字的目的是为了交流信息，完成交际功能。
因此，写字教学应注重准确、快捷、美观的要求。
《全日制义务教育语文课程标准》指出，在初中阶段，要求学生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
作为语文教师，我们必须明确，初中阶段的写字教学，并非为了培养专门的书法人才，而是为了普及实用技能和提高学生的审美情操。
具体到实际的写字教学中，就是要在小学写字教学的基础上，结合学生实际，进一步传授写字的基本知识，加强基本训练，纠正错误的执笔方法和写字姿势，掌握汉字的基本笔画和结构规律，使学生能比较流利地用钢笔写字，并且写得正确、端正、清楚，行款整齐，卷面干净。
三、在课堂教学中渗透写字教学的有效训练方法在课堂教学中渗透写字教学，可从设立课堂固定的练字时间、根据教学内容有意识地渗透和做好课堂延伸工作三方面展开。
1.设立课堂固定练字时间：在课前二分钟开展练字二分钟活动：我们在语文课中提倡，利用每节课开始前的二分钟时间，作为学生练习写字的专用时间，每天让学生练习两个字。
2.有意识有系统地根据课堂教学内容渗透写字教学：语文教学与写字教学密切相关，无论是教学内容还是教学过程，写字教学都可以融入其中。
为了兼顾写字教学的系统性，在教学中，利用每课课题的书写有序地进行写字教学。
例如七年级语文新语文课本的每一课题那漂亮的字体是谁的字体？从而首先来认识现代书法家——启功，其次在讲解字的笔顺和结构，如上《在山的那边》一课时，把长横和短横作为重点指导的学习内容，在板书课题时，从课题和作者中选出“王”、和“那”两个字，来分别解说长横和短横。
上第二课《走一步，再走一步》时，把长撇和短撇作为重点指导的学习内容，选取课题中的“走”和“步”作为短撇和长撇教学的例字，进行指导和评点。
3.做好课堂延伸工作：①举办班级作业展览，倡导认真写字的风气。
把书写作为作业评价的内容之一，班级每学期在期初、期中、期末分三次组织面向全体学生的优秀作业展览。
②发挥黑板报、墙报的写字教学功能。
语文教研组每学期定期举办一次手抄报比赛，一次书信写作比赛和一次黑板报比赛，给全体学生提供锻炼的机会。
我们还重视墙报和黑板报的教学阵地作用，定期地对每个班级的宣传骨干进行墙报、黑板报排版和书写的专门培训，帮助他们开辟书法学习角，指导他们起好示范带头作用，营造出班级书法学习的良好氛围。
③建立兴趣小组，培养写字尖子。
课外活动是教学的重要阵地，学校组建了校班二级书法兴趣小组，开展了一系列书法实践活动。
每周定期进行书法知识和书写技能的系统辅导。
每学期分别在“五四”前和元旦前举办全校性的书法比赛和展览，在校内的宣传窗中还不定期地刊出学生习作，经常性地组织学生参加各级各类比赛。
在春节和老人节等重大节日前，还组织学生为敬老院书写对联，提高了学生的学习兴趣，促进了书法教学走向社会。
④张挂学生书法作品，营造写字教学的环境。
在本学期开始，学校向全体学生征集软、硬书法作品，制作镜框，现在已有近五十幅学生书法作品张挂在校园，营造了良好的写字教学氛围。
⑤举行一年一期的中国汉字听写比赛，提高了学生的学习兴趣和识字能力，同时也促进了学生写字的规范、工整。
四、有的放矢、科学施教，把写字教学落到实处1、养成正确的书写姿势。
这里所说的姿势包括两种：即执笔姿势和写字姿势。
正确的写字、执笔姿势是写好字的前提。
正确的钢笔执笔姿势是：用大拇指、食指和中指三指执笔，从三个不同的方向合力捏住笔杆，控制住笔杆，无名指和小指只作辅助，贴住纸面作底座，捏笔要松紧适度。
总之，既要体现执笔的稳定性，又要体现运笔的灵活性。
钢笔的写字姿势与毛笔的写字姿势基本相同，都要做到“身正、肩平、臂张、足稳”。
要养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正”、“三一”。
“三正”，即身正、纸正、笔正“；三一”，即胸离桌子一拳、眼离本子一尺、指离笔尖一寸。
良好习惯的形成需要不断强化，教师要特别重视学生日常写字习惯的培养，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。
2、选定范本，强化训练。
无论是学习硬笔书法，还是毛笔书法，都应该选择古代优秀的名帖、名碑作为练习的范本，这是学习写字最基本、最有效的方法。
只有以最优秀的范本为指导，高屋建瓴，学生才不会误入歧途，浪费时间和精力。
那些古代流传下来的优秀碑帖是经过千百年大浪淘沙后留下的精华，是练习写字最好的范本。
我认为，练写钢笔字楷书最为合适。
可找一本字形清楚、印刷精美的小楷字帖，如王献之的《洛神赋》、钟绍京的《灵飞经》、赵孟頫的《道德经》等作为临帖范本。
因为它们的字形大小比较接近钢笔字，学起来容易上手，见效快。
学生选择字帖时，选其中一种即可，不要朝三暮四，要反复揣摩、坚持临习，这样才会有明显的学习成效。
3、注重书写技能指导。
很多教师写字教学的做法是每周只给学生布置一定量的写字作业并定期检查。