第16课 创造改变生活
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第16课创造改变生活
一、教学目标:
1、认知目标:通过情境故事和游戏活动,认识创造在学习生活中的作用和意义,学会运用想象力和创造力让生活更加丰富多彩。
2、过程方法目标:通过活动,掌握发明创造的方法和技巧,拥有自己动手创造的意愿、
3、情感态度目标:在故事、讨论、分享、合作探究等系列活动中,感受创造给生活带来的方便,体会动手创造给自己带来的成就感。
二、教学过程:
(一)、活动准备
1、制作多媒体课件。
2、名人创造的故事。
3、几支不同的钢笔。
(二)、活动过程
1、热身导入。
(1)谈话导入:曾经有位哲人这样说过,“想象力比知识更重要”。
丰富的想象力使我们的生活日新月异,飞速发展的社会更需要我们的创新精神。
今天这堂课,请小朋友和老师一起,分享创新的快乐!
(2)自主阅读:学生阅读故事《小草和锯齿》。
(3)指名交流:读了这个故事,你知道鲁班是怎么发明出锯的吗?从鲁班的故事中,你对创造有了哪些了解呢?请学生简述。
(4)小结:其实,创造并没有那么遥不可及,创造就发生在我们身边。
只要你善于观察,开动脑筋,你也可以创造。
【设计意图】通过阅读故事,让学生初步了解什么是创造,激发学生学习热情。
2.体验活动。
(1)指名阅读:请学生阅读斯蒂文的故事。
(2)学生思考:从斯蒂文发明充气垫运动鞋的故事中,你受到什么启发?
(3)小组讨论:向斯蒂文学习,发现课桌、涂改纸等的缺点,在小组内讨论,想出尽可能多的改进方法,完成相应的表格。
(4)小组汇报:小组成员分享学习成果,对学生列举的改进事物进行归纳。
(5)小结:改进缺点就是一种创造,同学们真是有一双善于发现的眼睛,通过大家的集体智慧,我们发现了许多可以改进的事物。
一点点的改变,就可以让我们的生活变得更加美好!
【设计意图】本环节的设计,是为了降低创造的难度,让学生敢于创造,乐于创造。
3.主题探究。
(l)话题导入:平时书写的钢笔,在你使用的过程中,有没有觉得哪里不方便,给你带来了麻烦?
(2)学生自由发表对钢笔在使用过程中的看法,教师相机总结出学生较多倾向的几点。
(3)大家都觉得钢笔在使用中有诸多不便,那么如果让你设计一款钢笔,你想让它具备哪些优点和动能呢?
(4)小组交流:组内成员轮流说一说自己想要设计出具有什么优点和功能的钢笔,再把小组交流的结果填写在表格中。
(5)小组设计:根据交流结果,小组任意选择其中一种方案进行设计,设计出最佳方案,并画出草图。
我们将在班级评选出最佳设计方案。
(6)小组展示:各小组轮流向全班同学展示设计方案(投影展示),介绍自己小组设计的钢笔具有哪些优点和功能。
(7)班级评选:根据展示情况,在班级评选出一个最佳设计方案。
(8)小结:你看,小小的一支钢笔就可以引发同学们这么多的思考和创造,你们太了不起了!其实,在我们的学习和生活中,还有许多可以改进的地方,相信聪明的你已经开始留心生活了,我们期待有更多更好的创意诞生。
【设计意图】通过这个活动、让学生在合作探究、动手操作中感受到创造的意义和给自己带来的乐趣。
4.总结回顾。
(1)通过改进缺点,让我们发现创造其实很简单。
除了这个方法,还有一些简便易行的方法也可以帮助大家去搞小发明和小创造,让我们一起来试试吧!
(2)出示创造小妙招,学生自由读一读,进行理解。
(3)小组交流:在我们的生活中,还有哪些事物是可以用上“加一加、减一减、变一变、反一反”这几个方法来进行创新的?
(4)小组分享:小组成员分享学习成果,启发更多的学生进行思考。
(5)小结:同学们可以记住这几种方法,自己在生活中去试一试,做一做,也许真的就有一个小发明诞生在你手中了。
【设计意图】通过活动,让学生掌握创造的方法,做一个乐于创造的人。
5.课外拓展。
(1)出示“我的创意”表格,学生自主填写表格内容,教师相机指导学生填写。
(2)课后学生根据表格内容进行创造,做好相关记录。
(3)利用时间在班级开展创意展览会,对学生的作品或是创意进行展示和评选。
【设计意图】通过填写“我的创意”表格,以及在班级开展创意展览会,让学生能够学以致用,在尝试中感受创造的精彩。