与名人对话作文

与名人对话作文
与名人对话作文

与名人对话作文

【篇一:与名人对话作文】

平安世,和平时,诸葛武侯祠下,一切是那么安详。你是那么安详地坐在那里,亘古不变,任由千古评说,但是,你却悄然地进入了我的梦乡。

在梦中,我依稀见到了你,回到了那个山河碎,血染沙的战乱年代。在那五丈原的军帐中,你是如此的憔悴,却依旧伏案处理军务至天明。

“丞相,想当年您躬耕南阳于草庐是何等悠闲,何苦如此劳累而不得任何好处呢。”

您默然不语,却拂须而笑。

“如果您转投曹魏,亦或者从侍江东,都早已不必辛劳至此,何必如此自残余生呢?”

您目光渐泛泪花,叹到:“先帝不以臣卑鄙,三顾臣于草庐之中,此情久远,安可忘怀!”

“但是何苦南征北战,六出祁山呢?您要知道这不但不能完成您的心愿,反而还让后人认为您枉费国力啊!”

“汉贼不两立,王业不偏安。怎可为后人之评论,废王室之大业!”

“但您效忠的是扶不起的阿斗啊!”

您站起,徘徊于案前,苍老的声音断续传来:“白帝先帝托孤,不可忘怀。大丈夫立于世,鞠躬尽瘁,死而后已。”

那苍凉的声音,延传千古。

“大星坠于营,三反而落,旦日,孔明死。”——陈寿《三国志》。

翻身而起,恍然有悟。原来,您选择出山的原因,不是为了名利,而是为了拯救苍生于水火之中;您不选择曹魏或孙吴,是为了报答先帝识人之明;您之所以六出祁山,是为了王室大业;誓保后主,只因白帝托孤。

您的志向,早已托出《出师表》间,令后代之中无数仁人志人为之所倾倒,更获得那杜甫“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的评价。而像岳飞,刘基等人,不就是像您学习的吗?

与您对话,大感获益,原来,您的品格是那么高尚,难怪当年全蜀国人民为您涕下。您依旧坐在武侯祠中,无论供奉多少,依旧泰然自若,而我却更需“仰望”着您。

与君一席话,胜读十年书。愿自多努力,更效君之义。

【篇二:与名人对话作文】

“叫我做什么?”他炯炯有神的盯着我。削瘦的脸庞上笼着一股让人敬畏的英气。

“想跟您谈谈……谈谈国人。”我不敢直视他那像鹰般锐利的目光,只能窃窃的低头轻语。

“国人……还像那时一样吗?”他的语气软了一点下来。“该不是吧?国人不是过上幸福的生活了吗?日本人早已

打跑了,还有什么可愁的?”

“是的,生活已经可以称得上是幸福了,但我们自己,似乎还有什么没从您那个时代回来。”我抬起了头,注视着他的表情。

他常吁了一口气,目光投向了窗外的高楼大厦,“依旧……没变吗?”

“嗯,什么说呢……这是一件很奇怪的事。明明大家都看过您的文章,也被您的语言所深深触动了,但骨子里的东西却似乎没有变。拿着一面镜子看自己,看着看着就模糊了。我是谁?为什么自己的身上穿这孔乙己的长衫,为什么手中拿着血淋淋的馒头,而阿Q正像恶灵一样躲在我影子中冷冷的笑……”我说的这,不由得觉得浑身冷汗直冒,一股冰凉的气从骨头中散发出来。

“我曾认为写些文章就能拯救国民的灵魂,看来似乎是我错了。”这次是他低下了头,双手交叉在一起放在腿上,“我曾经看到过中国人欢心雀跃的观看同胞被杀的景象,使我觉得这社会是个吃人的社会。我便向从骨子中唤醒国民……但……”

“现在的国民,经常会为了一些鸡毛蒜皮的小事互相打骂,见到受欺压的人也都不敢吱声。似阿Q者有之,似孔乙己者有之,似祥林嫂者有之,似华老栓者亦有之。而似狂人者却少之又少,有的甚至落到和狂人同样的境地。各人自扫

门前雪,无事还可以提起其它人的丑事做为消遣,欺负几个人做为娱乐…。”我越发不敢说下去了。

“我已不在这世上了,只希望国人能好自为之。不必作为狂人去呐喊,只要保持清醒,国家便有希望多出现几个狂人了罢。”他静静地说完,像烟一样的从藤椅中消失了。

阳光从窗中斜射进来,正好把藤椅圈在中间。我望着对面的藤椅,陷入了沉思。

小说教学人物对话艺术:小说人物对话

小说教学人物对话艺术 小说中的人物对话往往是刻画人物的重要手段,要想把人物形象逼真地展示在读者面前,我认为应从以下几个方面努力. 一. 读出人物的轮廓 所谓“读出轮廓”是指开始要把课文通读几遍,对课文内容和文中人物有个大体了解,知道每个人怎么样.读出人物轮廓是读好对话的第一步,这是基础. 二.要读出人物思想感情 所谓读出人物思想感情,就是通过朗读,把人物语言中蕴含的感情读出来. 方法之一提示学生注意提示语和对话中标点符号,从中体会人物的处境和思想感情.例如指导学生读《桥》中的人物对话 1、老汉沙哑地喊话“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 2、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。这两句话展现给我们的人物形象是老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来,严格要求党员把生的希望让给村民们,把死的危险

党员扛起来,避免再次陷入慌乱。 方法之二启发学生给人物对话加提示语,通过加提示语进 一步理解人物思想感情。 这一种启发,说到底是要学生“进入角色”,即透过全文、透过标点和提示语,体会人物的思想感情,这是最重要的。 三、读出“话外音” 有些课文的人物对话往往是一语双关。如在《我的伯父鲁迅先生》中,鲁迅先生说“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这样的句子先让学生理解话中还有什么话,懂了再读,或老师示范,让学生“看老师”读,通过听老师读,去体味话中的话来。 四、读出人物的身份 有些课外阅读中的人物对话,朗读时提醒学生说话人的身份,如《邹忌讽齐王纳谏》中,邹忌问妻、妾、客三人同一个问题,三个人的身份不同,回答问题时的语气就自然有区别。我这样一提醒学生就明白妻偏爱邹忌,读时应充满自信,语气坚定;妾害怕邹忌,读她的话时,就应该有些畏缩,语言里没有自信;客人

作文指导《对话》分析

作文指导:对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解,可以倾诉各自的心声,可以碰撞出智慧的火花。。。。。。请以“对话”为题目,写一篇文章,可以记录精彩的对话过程,可以描述对话产生的美好结果,可以阐述你对对话的认识。。。。。。 2015年北京中考满分作文:对话(三) 【真题】 根据题目,按照要求写作。 从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。 题目一:对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解,可以倾诉各自的心声,可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目,写一篇文章,可以记录精彩的对话过程,可以描述对话产生的美好结果,可以阐述你对对话的认识…… 题目二:《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场,超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?请你发挥想象,自拟题目,写一篇文章。 要求: (1)请将作文题目抄写在答题卡上。 (2)不限文体(诗歌除外)。 (3)字数在600-800之间。 (4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【解读】 今年的情境作文更开放,贴近学生的生活。打破去年只设一题的限制,将考生日常的开放式学习与考试评价形成良好的对接。名著阅读与走进博物馆都属于学生开放性学习的内容,将“介绍名著阅读经验”与“分享参观博物馆的收获”设为写作情境,意在引导学生完成真实的语言交流任务,考查学生语言表达的逻辑性与表现力。 今年大作文更有个性化。既有命题作文和又有创新作文,提供了两个题目,不同的学生可以根据自己的兴趣喜好做出个性化的选择。既考查学生的现实生活中人与人之间的沟通交流,又考查学生的想象能力和描述画面(或情景)的能力。第一个题目为“对话”,引导学生关注自己的生活经历、切身体验以及心灵的成长。第二个题目承袭去年命题特色,突出创造性思维的考查。题目以现代文阅读板块中《超级智能住宅》为依托,请学生续写结尾,展开对超级住宅的丰富的想象,思考科技发展与人类关系。为学生驰骋想象、展示写作个性搭建了平台。 要写好这几篇作文,应从以下两方面充分认识题目,才能充分发挥考生的写作水平。 1.审清题目要求 情境作文是要求“分享同学们阅读名著的经验”或分享参观博物馆(或纪念馆)的收获。“最大的收获是什么,是怎样获得的。”明确写作内容是先说阅读收获,再解释获得的方式。是班会上交流,表达要口语化,而且要有感染力。

带有人物对话的作文

带有人物对话的作文 季羡林:那你就随便问吧,人物对话作文。 苗苗:爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴趣的是看闲书,您喜欢看《三国演义》,还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷,我跟您太像了,我也最喜欢看闲书。有一回上数学课,我低头看《水浒传》,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点儿都不疼,可打那次以后,我再也不看《水浒传》了。 季羡林:(笑)我小时候父母不在跟前,叔父不大管我,可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家,偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了,《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的,为什么呢?苗苗你说说,文章怎样才能写好呢? 苗苗:我觉得,应该写真事。 季羡林:是这样。文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我舞一赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。(笑) 苗苗:爷爷,我喜欢语文,数学不行,偏科。 季羡林:喜欢语文当然好,但语文要好,数学也要好。

21世纪的青年,要能文能理。所以,不管你喜不喜欢,一定要学好数学。最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养中西贯通,古今贯通的人才。我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个文理贯通。三贯通,这才是21世纪的青年。 苗苗:中西贯通,古今贯通,文理贯通,我记住了。爷爷,有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师,说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷,您会那么多种外语,您说,他们说得对吗? 季羡林:倒不一定是12岁,当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系,有些地方的人口音太重,学起来就困难。古文也很重要。我觉得,一个小孩起马要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。最近出了一本书,鼓励小孩背诗。我提个建议,应该再出一本散文集,从《古文观止》里选,加点儿注。小时候背的,忘不了。 苗苗:背两百首诗,五十篇古文呀! 季羡林:(笑)可不是让你一天背下来哟。 “妈妈,今天下午放假,我现在在图书馆。”“好的,知道了。没什么事就挂了吧!”“等一下,我还有事。”我急忙说道,连握电话的力度也大了些,生怕妈妈把电话挂掉。“什么事?”电话那头早已现出不耐烦,“今天鲁佳欣,焦铂淞还有刘宸昊,袁妮佳,杜一还有很多人都要去太阳岛放风筝,

人物对话作文400字

人物对话作文400字 精选作文:好想(400字)作文好想打一把油伞,遮过眼中的泪水好想淋一次雨,淹没所有的委屈好想迎一次风,吹散世人的冷漠好想划一叶小舟,淡漠悲伤的记忆好想好想却发现,身已木,心已灰一切的一切不过是梦呓罢了站在原点,呆呆的望着。好想好想好想让秋叶不再离别,花儿不再凋谢好想留住逝去的无悔,重拾昔日的温暖好想依偎在一个港湾里,享受我所拥有的好想让灰太狼不在挨打; 灰姑娘找到他的白银提鞋; 好想让林黛玉不再落泪,小萝卜头找到回家的路线。好想、好想。好想和一杯香茗,品透世态炎凉好想去一次海边,看新的起点好想让巴黎有海,重新仰望人生的高度维也纳不再高歌,迪斯尼不再哭泣好想自私的拥抱美好,却不料已被抛弃好像坚强的踏破红尘,可上帝已经抛弃了我好想俯瞰人生的高度,但已摔了一跤好想、好想 ?? 好想让战争停止,抹去生离死别的怒火。好想、好想 篇一:我好想作文 我好想 在秋高气爽的天气里,坐在院子里的矮凳上,看小鸡觅食。或在伸个懒腰之后,顺着黄土砌成的梯子,攀到房顶上,静静的天空下,就只有我一个人的影子,几多豪迈,几多畅快! 我好想住在云南竹林深处,登上吱吱呀呀的吊脚楼,透过竹窗看窗外翠竹。在湿湿的气候里,遐想似乎饱润得也能挤出水来。

我好想住进广袤的草原,过“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”的生活,看牧羊犬对羊群们的负责和威严。躺在草地上,看那湛蓝的天,看白云飘在天上面。抑或骑一匹快马。朝蓝天与绿原交界处的地平线快乐地驰骋! 我好想住在荷兰的别墅里。种满郁金香的花园里会立起一架风车,宁静的风儿推动它思考,慢慢地转。就在这美丽的清晨,在一个美丽的梦醒后,到花园里,剪一大把美丽的带有朝露的郁金香,插到餐桌上。自然融入了生活。 我好想就安静地坐在窗前,过安静的生活。即使到不了我所向往的地方,但只要在家里,这种宁静就馨香。 我好想有一双翅膀 每当我抬起头仰望天空时,总会看见鸟儿在无垠的蓝天中飞翔。这是,我就渴望自己有一双翅膀,能像小鸟一样在空中飞舞,自由自在的,没有任何烦恼。 现在,有许多学生升入了初中,迈出了人生旅途中最重要的一步,也就意味着从此负担便会越来越重,压力便会越来越大。我好想有一双翅膀,能摆脱这一切,和它们永远说“再见”,愉快地飞向高空,再也不回头。 我好想有一双翅膀,展开双臂用力飞向天空,不受任何约束,想怎么样,就怎么样,在天空翩翩起舞,轻松而快乐。

人物对话作文_六年级作文

人物对话作文 导读:本文是关于六年级作文人物对话作文,感谢您的阅读. 季羡林:那你就随便问吧。 苗苗:爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴趣的是看闲书,您喜欢看《三国演义》,还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷,我跟您太像了,我也最喜欢看闲书。有一回上数学课,我低头看《水浒传》,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点儿都不疼,可打那次以后,我再也不看《水浒传》了。 季羡林:(笑)我小时候父母不在跟前,叔父不大管我,可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家,偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了,《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的,为什么呢?苗苗你说说,文章怎样才能写好呢? 苗苗:我觉得,应该写真事。 季羡林:是这样。文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我舞一赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。(笑) 苗苗:爷爷,我喜欢语文,数学不行,偏科。 季羡林:喜欢语文当然好,但语文要好,数学也要好。21世纪的青年,要能文能理。所以,不管你喜不喜欢,一定要学好数学。最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养中西贯通,古今贯通的人才。我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个文理贯通。三贯通,这才是21世纪的青年。 苗苗:中西贯通,古今贯通,文理贯通,我记住了。爷爷,有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师,说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷,您会那么多种外语,您说,他们说得对吗? 季羡林:倒不一定是12岁,当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系,有些地方的人口音太重,学起来就困难。古文也很重要。我觉得,一个小孩起马要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。最近出了一本书,鼓励小孩背诗。

对话作文

对话作文 一、回顾文段,作文入格 师:一见面,就想好好地考考大家。有一篇课文《我的伯父鲁迅先生》,学过没有? 生:学过。 师:今天,老师把其中的第三自然段复印下来,请大家读一读。(指名一位学生)你看咱们班举手的同学好多,你推荐一个,这位。 (生朗读课文) 师:朗读得真好。这段写人物最多的是什么? 生:对话。 师:对,人物的对话。同学们,写好对话相当重要,因为好多事情,就是在对话当中进行的,对话一完,事儿也就结束啦,所以说,我们要学会写对话。再有,人的语言是表现人物思想的,也表现人物性格,从这个角度上说,写好对话也是非常重要的。再看,作者在写人物对话的时候,表现形式有什么特点。谁发现啦?请站起来告诉我们。 生:我发现了每说一次话就是一段。 师:哦,作者在写人物对话的时候是分段的。分段,不管你说多少话,哪怕只有几个字也占一个自然段。比如说“那怎么”三个字儿就占了一个自然段。写对话分自然段写,有什么好处呢?你说说看。 生:我觉得这们写能把人物说的话非常清楚地描述出来。如果都合在一个段落里面的话,就不容易分清楚谁说的是什么。 师:有道理,请坐。写对话分自然段,第一能使文章显得非常清晰,看上去非常舒服。第二,老师改作业,读者读你的文章,眼睛不疲劳。比如说,当人读到这儿,目光从这儿移到这儿的时候,有一个短暂的休息,读这样的文章,眼睛不疲劳。老师一不疲劳,一高兴,心情一好,马上就给你作文打高分。(学生笑)第三个原因我一般不给人说,就给我们六?三班的同学说。写对话分段,文章显得很长,(生笑)是不是啊?老师不是说,作文要写一页、两页、三页吗?这一分段,一页变成两页了,好不好? 生:好。 师:这个秘密不要给别人说啊,我们大家知道就行。再看,作者在写对话的时候使用了大量的提示语。一起来写这个词好吗?(师板书:提示语)什么叫做提示语?文中表明这句话谁说的,怎么说的,这叫提示语。比如说,“我望望爸爸的鼻子,再望望伯父的鼻子,后来说的。这叫什么? 生:提示语。 师:记住,告诉人家这个话是谁说的,他怎么说的,什么动作,什么表情,什么语气。大家看,这些提示语的位置是不是一样的,说说看。 生:我觉得有些是在两句话的中间,有些是在句子的前面或后面。 师:嗯!还有发现没有?这叫变化,有的提示语在说的话的前面,有的在说的话的后面,有的把说的话分成两部分,把提示语嵌在当中,这叫变化。我送大家一句话:没有变化就没有艺术。记住了吗? 生:记住了。 师:当你写对话运用提示语的时候,给自己提个醒儿。这个人说的话,提示语在前面。下面呢,就换一下,放到后边。再后来呢,放在当中!如果只有两个人说话,有时候可以省略。这叫变化。千万记住,要写出变化,别死了,都在一个位置就死了。同学们,这个发现,对我们写对话也很有帮助。记住! 再看,由于提示语的位置不一样,“说“后的标点符号也有变化,也不同的。当提示语在说话的前面时,”说“的后面是什么标点符号? 生:冒号。 师:当提示语在说的话的后面时,“说“的后面是什么标点符号? 生:逗号。 师:记住,一定记住!如果我们通过这篇文章的学习,进一步明确了写人物对话应该注意的形式,应该注意提示语的变化,还要注意由于提示语的位置不一样,“说”后边搁的标点符号也不同。如果这些你

人物对话写作指导作文

“人物对话”写作指导 今天是个非常特别的日子:上海市浦东新区明珠小学的名师王慧来我们中山市小榄镇升平小学讲课,内容是“人物对话”写作指导.站长陈老师作为工作人员,有幸旁听了王老师上课的精彩内容,真的感觉收益良多.现将王慧老师上课的简案和课件发上来,让范文大全网的每一位网友也能从中领略王老师的名师风采. ------对话课件-----请点击下载! 人物对话 上海市浦东新区明珠小学王慧 学习目标: 1.了解对话素描对人物描写的作用。 2. 能合适地运用“说”字的近义词。 3.仔细观察,根据对话人的动作、神态,加上适当的修饰词来描写人物的对话。 4.运用四种对话形式来描写,并能灵活交叉使用。 5.展开想象,生动地描述一段对话。 学习过程: 一、谈话导入。 同学们,对话是描写人物的一种主要形式。写好对话,就能把人物写活,读了就好像直接听到人物在说话,听到人物的心声,使人留下深刻的印象。第二点,人物的语言是表现表达人物的思想感情的,它是反映人物的性格的,从这个角度上说,写好人物的对话是非常重要的。 1、板书课题:人物对话

2、出示短文:大象和蚂蚁比力气(一) 3、指名读,谈谈你读了后的感受。 师:这段文字能让读者看懂文章的意思,主要是分段了。 4、板书:分段(不管他说多少话,都占一个自然段)。 写话分段首先一看上去非常舒服,很容易读。第二读时眼睛不疲劳。 不过有时候可以不分段,连成一段话写,但我主张分段,看上去很清晰。 5、但这段文字读起来味同嚼蜡,什么原因? 师:要使对话描写生动形象,就要避免词语贫乏、一“说”到底,人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的,如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。 师:根据你平时的积累,还有哪些动词也表示“说”的意思,交流。 6、王云对这段文字进行了修改。指名读,再谈谈读后的感受。 7、出示第二段文字:大象和蚂蚁比力气(二) 师:根据对话人的动作、神态,在“说”字前面加上适当的修饰词,文章就更生动了。你还发现了什么? 要想写好人物对话,除了适当运用不同的表示“说”的意思的词语,加以适当的表示人物动作、神态的词语之外,还可以运用不同的表示说话的形式。 8、你能看出在这一片段中,一共用了几种对话形式?(四种) 由于是分段写的对话,因此在提示语的运用上也是非常讲究的。 9、板书:提示语

(作文)“人物对话”写作指导

“人物对话”写作指导 人 物 对 王慧 学习目标: 1.了解对话素描对人物描写的作用。 2. 能合适地运用“说”字的近义词。 3.仔细观察,根据对话人的动作、神态,加上适当的修饰词来描写人物的对话。 4.运用四种对话形式来描写,并能灵活 交叉使用。 5.展开想象,生动地描述一段对话。 学习过程: 一、谈话导入。 同学们,对话是描写人物的一种主要形式。写好对话,就能把人物写活,读了就好像直接 听到人物在说话,听到人物的心声,使人留下 深刻的印象。第二点,人物的语言是表现表达

人物的思想感情的,它是反映人物的性格的,从这个角度上说,写好人物的对话是非常重要的。 1、板书课题:人物对话 2、出示短文:大象和蚂蚁比力气(一) 3、指名读,谈谈你读了后的感受。师:这段文字能让读者看懂文章的意思,主要是分段了。 4、板书:分段(不管他说多少话,都占一个自然段)。写话分段首先一看上去非常舒服,很容易读。第二读时眼睛不疲劳。不过有时候可以不分段,连成一段话写,但我主张分段,看上去很清晰。 5、但这段文字读起来味同嚼蜡,什么原因?师:要使对话描写生动形象,就要避免词语贫乏、一“说”到底,人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的,如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。师:根据你平时的积累,还有哪些动词也表示“说”的意思,交流。

6、王云对这段文字进行了修改。指名读,再谈谈读后的感受。 7、出示第二段文字:大象和蚂蚁比力气(二) 师:根据对话人的动作、神态,在“说” 字前面加上适当的修饰词,文章就更生动了。 你还发现了什么? 要想写好人物对话,除了适当运用不同的 表示“说”的意思的词语,加以适当的表示人 物动作、神态的词语之外,还可以运用不同的 表示说话的形式。 8、你能看出在这一片段中,一共用了几 种对话形式?(四种) 由于是分段写的对话,因此在提示语的运 用上也是非常讲究的。 9、板书:提示语 10、小结:老师认为,写好人物对话,一 要注意分段、二要写好提示语,要有变化。 二、小品表演,对话素描。

描写作文 人物对话作文-精品

人物对话作文 季羡林:那你就随便问吧。 苗苗:爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴趣的是看闲书,您喜欢看 《三国演义》,还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷,我跟您 太像了,我也最喜欢看闲书。有一回上数学课,我低头看《水浒传》,一边看,一边 背一百单八将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然 一点儿都不疼,可打那次以后,我再也不看《水浒传》了。 季羡林:(笑)我小时候父母不在跟前,叔父不大管我,可是他不让看闲书。怎么办呢? 我放学以后不回家,偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了,《彭公案》《济 公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的,为什么呢?苗苗你说说, 文章怎样才能写好呢? 苗苗:我觉得,应该写真事。 季羡林:是这样。文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。我 小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我 舞一赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。(笑) 苗苗:爷爷,我喜欢语文,数学不行,偏科。 季羡林:喜欢语文当然好,但语文要好,数学也要好。21世纪的青年,要能文能理。 所以,不管你喜不喜欢,一定要学好数学。最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养中西贯通,古今贯通的人才。我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个 文理贯通。三贯通,这才是21世纪的青年。 苗苗:中西贯通,古今贯通,文理贯通,我记住了。爷爷,有人让我妈妈赶快给我找 一个好外语老师,说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷,您会那么多种外语,您说,他们说得对吗? 季羡林:倒不一定是12岁,当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系, 有些地方的人口音太重,学起来就困难。古文也很重要。我觉得,一个小孩起马要背 两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。最近出了一本书,鼓励小孩背诗。我提 个建议,应该再出一本散文集,从《古文观止》里选,加点儿注。小时候背的,忘不了。 苗苗:背两百首诗,五十篇古文呀! 季羡林:(笑)可不是让你一天背下来哟。

与书中人物对话(900字作文)

与书中人物对话_900字 一个神秘的夜晚,我最在床上看《夏洛的网》,突然万紫千红的光源落在我的身上,嗖的一声,我来到了我慢慢地睁开眼睛,发现自己居然在有着费里斯转轮的集市里,不过现在,这里十分宁静,因为现在是王牌猪比赛的前一天夜晚。这里只有坦普尔顿大吃特吃的声音,只有蜘蛛在匆匆忙忙织网的声音,我凑到网前一看,上面隐隐约约地显出几个字:谦卑。 我惊喜地看着这两个字,觉得兴奋极了,我实在是没想到自己居然走进了《夏洛的网》这本书里。我敏捷地跳上猪圈中的肥料堆上,点起脚尖,仰起头,轻轻地而又小心翼翼地问:您好,我是来自未来世界的小学生潘麟请问,你是夏洛先生吗? 我直视着夏洛,问:你为什么这么匆忙地织网啊?威尔伯又不是你的亲人,只是你生命当中的一个朋友而已,你为什么还要用尽自己一生的精力来救一个随时随地都可以找到的朋友呢? 夏洛一边织网一边回答道:友谊和亲情一样珍贵,一样是无价之宝。如果你失去了一个亲人,就永远也看不到他了,友谊也是如此,如果你失去了一个真正的朋友,一个能与你吐露心声的朋友,一个把你当作生命中最重要的人的朋友,那你可能就永远也找不到一个这样的朋友了。威尔伯便是这样一个朋友,它依赖我,信任我,把自己的生命托付给了我,我怎么能够象扔垃圾一样,把它的生命给扔出去,撒手不管呢? 我看,你救威尔伯的目的不只有这一个吧!?我扭了扭脖子说。 这个嘛,听我给你慢慢讲吧。夏洛停下了手中的活,吃了一只储藏着的小虫子,为了让人类从我这一生中的故事里了解到:爱是永恒的,也是坚硬的,它可以突破任何现实的障碍,直达对方的心灵深处。爱是世界上最美的语言!:生命的价值高于一切,世界上的每个生物都是平等的,这平等没有高低贵贱之分,没有生死有命的悲观,没有人类中弱肉强食的现实。 我想:连蜘蛛都懂得世界上的情与爱,而我们人呢?何必杀人灭口,何必弱肉强食,难道我们连一只蜘蛛都不如吗?想到这儿,我不禁潸然泪下,泪水渐渐地模糊了我的视线,我觉得我离夏洛越来越远,越来越远 我回到了现实的世界,回味着下落说的那番话,我渐渐陷入了沉思 五年级:潘麟 文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。线索明朗,主题突出,紧紧围绕《夏洛的网》进行。全文眉目清晰,语句流畅。生动紧凑,趣味性强。 美中不足的是:文章语言比较直白朴实,未见明显亮点;写作手法相对单一。

小说写作写好人物对话的11个技巧.docx

小写作写好人物的11 个技巧 在一本小中,白不是篇幅是地位上,都占据着极其重 要的位置。一段好的白,不会提升小本身的吸引力,能 者回味去,津津道。 取几段我印象深刻的台(大概是因看了影作品格外 印象深刻)一段是《利的游》(原著小《冰与火之歌》)中耶哥蕊特恩斯那句典台 “ Jon snow , you know nothing ”. 另一段是《倚天屠》中无忌周芷若 “芷若,我你一向敬重 ,殷家表妹心生感激 ,小昭是意存怜惜 ,但姑娘却是??却是心刻骨的相。” 最后一段是瑶阿姨的《珠》,康与紫薇那段看雪看月亮。紫薇:你和她看雪看月亮看了一整夜 ,从歌到人生哲学 ,我都没有和你看雪看月亮 ,也没和你从歌到人生哲学。 康:好好好 ,我了我了 ,好不好 ?我不跟她看雪看月亮 , 不跟她了一整夜,不跟她从歌到人生哲学.以 后,我只跟你看雪看月亮 ,整整一夜 ,跟你从歌到人生哲学 ,好不好 ? 聊完,下面正式大家介技巧。 首先明,11 个技巧并不是我的原,而是来自一本,

名字叫做《故事策略:电影剧本必备的23 个故事段落》,作 者 Eric Edson. 我从中摘取了对白的技巧,并为了大家阅读 方便,把一些句段中涉及到的“编剧”改成了“作者”,“观众”改成了“读者”,“剧本”改成了“故事”。 ————我是正文的分割线———— 如果一段对白缺少冲突,或无法推动情节发展,又或是对白 使情节拖沓,再或是语言精彩但不合时宜,那么这些对白必 须毫不留情的删除。 以下是你在故事创作中应该注意到的对白创作方法。 1.对白应该推进发生在当下的戏剧冲突 某种程度上,每一个场景都必须推高冲突。对白应该总是正 在进行时的戏剧化拉锯战的表达,即使在安静的场景下。你 的场景构思应该做到身在其中的每一个人各怀目的,并且每 一个人物都必须试图从和他人的对话中马上获得自己想要的 东西。 举例,一对母子,儿子斯宾塞,母亲弗兰。 斯宾塞拐到路边的小镇银行门前,停下车。但是弗兰没有下 车,她把脸埋到他的背后。 弗兰:“我曾发誓绝不再回来。”斯宾塞:“家乡很酷”。弗兰很不情愿的下了车。看看这地方,没有黑帮,没有涂鸦,连空 气都这么干净。他轰了把油门。弗兰把手搁在车手把上,很 不情愿的看着儿子离开。

描写对话的作文500字

描写对话的作文500字 问候就是我们日常生活中的一部分,那描写对话的作文怎么写呢?下面是为你了描写对话的作文500字,希望能帮助到您。 晚上我做好作业,把书包好了,就睡觉了,书包里的文具可开始忙活了。橡皮对铅笔说:“铅笔,你也太没用了吧!你这么会写错字,都亏了我,帮了你这么大的忙,要不然你就会被别人说成白发苍苍的老爷爷了。”铅笔对橡皮说:“橡皮,你别这么骄傲自大,别以为你非常完美无缺。橡皮,你有时候也太笨了,你也不想想,如果我不写错,世人要创造你干嘛?” 黑笔对圆珠笔说:“圆珠笔,你过来看看我的新发型,多么乌黑,多么漂亮,多么闪亮,多么酷!你看看你的头发,这么蓝,现在人们喜欢的头发是黑头发,如果别人看见你的头发,都不敢碰你。你的头发这么难看,我看见你,都不想跟你碰在一起。我想,主人怎么会买这么难看的笔。”圆珠笔无言地听着,只微微地笑了一下。 量角器对尺子说:“尺子,你看我这半圆画的多规范,再涂上颜色,五彩缤纷,就像一道彩虹,你再看看你自己,就像一条长长的尾巴,给主人看,真是丢了我的脸。”文具们争论不休。

后来,文具盒听得不耐烦,说:“你们都是文具,各有各的本领,不应该为了一点小事吵架。”文具们知道自己的错误,又成了好朋友。尺子说:“以后我们就一起帮助主人完成学业,让主人考的更好。我们一定要记住,我们是学习六大宝,一定要团结友爱,互相帮助,把这种精神传递下去。 生活中,你会与许许多多的事物对话,也许是人,也许是事,也许是物,对话中,你也许会受到启迪,也许会悲伤,也许会感到幸福等。记得那一年的对话,改变了我的生活…… 那一天,我在房间里走来走去,就像只无头苍蝇一样到处乱撞。妈妈见后,拿起一本书递给我,说:“看书吧,里面有许多有趣的内容等着你去挖掘呢!”说完,便走出了房间,只听见门关上时发出的声音。 我不情愿地翻开书,看着书中那一排排字,我不禁犯起困来,不一会儿,我便打起盹来。“为什么你不喜欢我,我里面的内容丰富有趣,简直是人见人爱,花见花开,谁看了都会着迷,除非你不喜欢看书。”“你是谁?”我惊讶地问道。“我是你手中的那本书。好了,我已经回答了你的问题,现在,到你回答我的问题了。”“我不是不喜欢看书,而是书中的内容太枯燥无趣了。”我淡淡地说道。

与历史人物对话_高三作文

与历史人物对话 我有一个愿望,它跟随我有七八年了,而且从来就没变过,那就是和历史上的某些人物对话。 我知道这个愿望是基本上办不到的,但我依然保留着这个愿望,直到我有一天看完《中国历史通史》后。我疲惫得躺在了床上,迷迷糊糊的想要睡一觉,这时已然是深夜了,万籁俱寂中我隐隐听到有人在叫我的名字。我掀起了被,一起身穿上了衣服,站起来后四下寻找起来,那个声音是来自阳台的方向,我好奇地走了过去。我离阳台越近,越有一种感觉,那就是那声音听起来充满了神秘的力量,我刚想转身回到我的卧室,但身体却像不受控制一样,两条腿带着我的身体径直奔向了阳台。我的双手打开了阳台的门,仰望天空好像有一颗星在不停召唤我,我的冷汗直冒,深夜的冷风一吹好像被冻住了一样。我想要叫,但是我的喉咙却发不出任何声音,我的双腿竟然一弹跳了起来,我从来就没跳过这么高。我的身体一跃出了阳台,在空中转了两个圈后,直线的向下坠落。我的心脏剧烈的跳动,我感觉冷风迎面打来,像刀子在割一样。我即使再没常识,但我一百七八十斤的体重,从二十三楼跳下来,不摔成肉泥才怪。我心里的恐惧完全无法用语言来形容,我虽然看过不少怪诞的小说,但这种事情突然发生在自己身上,换了是谁都接受不了。就在千钧一发的时刻,我的身体好像忽然变轻了,冷风一吹我竟飞向了那颗星星。我的思维被这种非正常的现象所扰乱了,我的眼前呈现出各种诡异的图像,

这时刚才那个呼唤我的声音再次在我耳边响起:“张继锟,今天我就让你的愿望成真,现在我赐予你穿越时空地能力,当你心中默念时空之神带我到我想去的时空吧!你就可以到达你想要的时空,但如果你一旦回到现代后,就会失去这能力。记好了,我现在就把你发到春秋战国时期去。”我的思绪一阵混乱,但真实的现实却没有给我太多的时间考虑,只见眼前一花,我就已经到达了一个我不认识的地方。我惊奇的发现:我临时套上的运动服,已经变成一件古代的衣服;我的身体不但没有任何损伤,反而变得比以前灵活多了。我大步跑了几步,一个穿的破破烂烂的人和我撞了一个满怀,我连忙道歉对方说:“此皆吾之过也,非君之过。”我一听,转念一想:这下可好,我在古代可要出丑了,我的文言文虽然看了不少书,但在春秋战国里用,那不是“孔夫子面前卖文,关老爷面前耍大刀”吗?我连忙按着礼仪老师教过的古代行礼礼节,对着那人作了个揖,说到:“未知兄台,高兴大名。此处为何地?”那人回答道:“吾乃秦国安国君之子异人是也,此地即是赵国。”我又是一愣,异人?赢楚?秦始皇嬴政他爹?有没搞错?我想到了秦始皇统一中国后的暴政,立即下定了一个决心,我说:“异人兄台,子今后如若位极富贵,断然不可以娶那个帮你之人的妾室。子此时断然不能理解,只希望子切勿忘记我说的话。”说完心中默念“空间之神带我到东汉末年吧!”,没过几秒钟,我就感觉又是眼前一花,身上又换了一件衣服。我四处望了一阵,发现了一个茅庐,我快步飞奔起来,要知道我的体育成绩中最不好的就是耐力类跑步了,这次跑到那茅庐前竟然没有感觉到丝毫疲惫。我上前轻轻敲了敲门,门开了一条缝,一个书童伸出头来,嘟嘟

命题作文“对话” 写作指导及例文

命题作文对话写作指导及例文 命题作文对话 写作指导及例文 【作文题目】: 《必修三·文明的对话》的引言中说:坚持对话,……人类文化一定会展现出共同繁荣、异彩纷呈的灿烂前景。其实,对话适用的地方很多,比如新课改就强调师生对话、与文本对话等等;再如处理人际关系乃至国家关系,也需要对话。如此等等,不胜枚举。 请以对话为题,自定立意写一篇文章。除诗歌外文体不限,不少于800字。不得抄袭或套作。 【写作指导】: 对话是一个很有价值的命题,上至国际或地区之间为解决某些矛盾所进行的交流,例如,东西方对话,中美对话,中德对话,两岸对话,等等;中至国内乃至单位内部两方面所进行的交流,等等;下至班级内部、家庭内部、同学之间所进行的交流;甚至可以写跟古人乃至天地万物的对话,等等。 对话一般都是带有一定的目的,有彼此交流的过程,并且应该达成一定的意向,有一定的收获、感悟。对话与一般的漫谈不同,其指向性比较明确,必须围绕一个或几个问题进行讨论;而漫谈则比较散漫,没有一定的中心或主题。 对话在文体上比较宽松。可以写成议论文,阐明对话的意义、方式、指明对话的目的等等;可以写成记叙文,记叙某次和某人对话的过程;可以写成散文,有一定的叙事因素,有一定的感情色彩,有一定的议论深度,等等。 【各种例文】 对 话 总是喜欢一个人,坐在临水的地方发呆,从背影望去,很有一种傻气。妈妈说我命里缺水,于是乎我便怀疑是否我与水的每一次近距离接触都像一番对话般完成了生命里一些东西的荡涤、沉淀与叫唤。 水是有灵性的。 我说的每一字、每一句,它都懂。水边,刻录下了我太多的喜怒哀愁。莫名其妙的焦躁,感觉时间似掌心的沙越是想抓紧它溜得越快,毫无声息地从参考书的页码里,从讲义的装订

条据书信 与书中的人物密语(哈利波特)

与书中的人物密语(哈利波特) 和书中的人物密语 嘿嘿,今天妈妈给我买了一本《三国演义》,我虽然是个女孩, 但也喜欢看斗争类的书,于是便捧在手中津津有味地看了起来。渐渐的,我的眼睛开始朦胧了。忽然间,一道金光闪过,我不知不觉地来到一座空城,上面还写着西城二字,城门大开,四处无人,十分冷清。咦,这不就是诸葛亮摆空城计中的空城吗?不如走上城墙看看。只见一人坐在一把椅子上,神清气定地摇着扇子。那不就是三国中叱咤风云的诸葛亮吗?去会会他吧!诸葛亮先生,您在一个人唱空城计啊?我笑着对诸葛亮说。咦,您是怎样知道的?诸葛亮抬起头来,不错,我是在唱空城计。(x^__^x)嘻嘻??我对三国方面可是很有研究的。你的什么草船借箭啊,我都知道。哦,原来如此。诸葛亮点点头。你肯定也知道了,我是迫不得已的。 此时远处尘土飞扬,司马懿大军已杀气腾腾的来到城下。诸葛亮 面色凝重,而我当然知道敌军会走,所以又继续对诸葛亮说:你借东风那次,上至天文下至地理,自然知道三天后有东风,所以才得胜归来。可是你不知道,在二十一世纪的我们通过天气预报,双方都可以很容易地知道最近天气。这样,即使你再怎么足智多谋,也是白费力气。诸葛亮听了大吃一惊,连手中的扇子也落地了。 魏军犹豫了一会儿,便撤退了。我和诸葛亮会心地一笑。 我告诉你,要是我们是司马懿,会用二十一世纪的红外线扫描一下这座空城,通过卫星,马上就可以知道城中有多少兵马,识破你们的计

谋,再加上我们有坦克,导弹后面如同长了眼睛,再加上战斗飞机的轰炸,你们就完蛋了,就是呀,你们的科技多先进啊。肯定比十八班武器强上一百倍了。我军要是有如此强悍的武器,岂不就能统一天下了? 啪原来是书掉地上了。刚才的对话,真让我回味无穷! 当我看完《夏洛的网》,把书慢慢合上时,我便不知不觉地来到了一个谷仓里。 只见那儿倒挂着一只蜘蛛,谷仓里还有一些动物。咦,这个场景我好像在哪儿看过。啊,这不是《夏洛的网》里的场景吗?这一切是那么宁静,谷仓里所有的动物都在睡觉,唯独只有夏洛在幸苦地织着蜘蛛网。我看着夏洛忙碌的身影,问她:“夏洛,我一直很纳闷,威尔伯没有什么可以帮你的,你为什么要耗费自己的体力,帮他改变变成熏肉火腿的命运呢?”夏洛一边不断地织着蜘蛛网,一边回答道:“因为他是我的朋友,我不能让他惨遭如此的下场,我要尽我的一份力,去帮助他,这是我必须做的!”“可是你已经快要去世了,还怀着孩子,还不好好地安享天年,这岂不是很可惜吗?”我大声地问道。“嘘,轻点,他们都在睡觉呢!”夏洛轻轻地对我说。“我没想那么多,我觉得帮助别人不是为了让别人来报答自己,我觉得在一生当中,必须要做点有意义的事,不然我会遗憾终生的。”听了夏洛的话后,我心想:啊,夏洛是那么地无私,那么地伟大啊!她只是一只遭人厌恶的蜘蛛,让人恶心的蜘蛛而已,可她却在朋友遇到危险的时候,不顾一切地去帮助他们。这种精神是值得我们学习的,这只蜘蛛是值得我

人物对话作文

人物对话作文 篇一:小学四年级作文训练——写人物对话 写一段人物对话 ◆作文片段训练:写一段人物对话 1、提示小语:孩子们,人类的语言是世界上最动听的歌唱。大家在一起,你一言,我一语多热闹。不过在发生了具体事情之后,并不是个个都很开心的,也会有愤怒、有失望、有沮丧、有不满、有骄傲??不同的心情便会有不同的语言,不同的人也会有不同的神情,只要我们细心观察,认真揣摩,我们身边处处有灵动的声音,处处有有趣的瞬间。 2、人物对话在书面表达中的几种形式 (1)提示语在前面。 妈妈满脸笑容说今天的心情真不错 (2)提示语在后面。 我在钓鱼呢叔叔笑着说 (3)提示语插在人物语言的中间。 小华你要认真想想丁老师严肃地说你这样做行吗 (4)在清楚地知道对话人是谁的前提下,省略提示语,连续地写双方对话。川川好奇地问:“叔叔,您在看什么书呀?” “我在读书呢。” 书?哪里有书哇

石头就是书你们看这石头一层一层的不就像一册厚厚的书吗 ◆习作指导: (1)首先选择一个事件。 人物的对话离不开具体的事件。所以在确定哪些主人公展开对话之前,先选择一个事件,简洁地描述一下事情发生的时间、地点、冲突或矛盾的原因是什么。事件设计好,这样对起话来才有凭证。 (2)抓住人物个性写对话。 要写清人物讲的内容,就要写出人物说话时的神态表情,抓住不同人物的不同语气等。如慈祥的妈妈说起话来可能温柔和气;魁梧的爸爸往往喊声震天响,生起气来胡子能撅到屋顶上;机灵的“小猴子”个头虽小,很可能得理不饶人??掌握好这些人物的个性,再想象他们的对话就容易多了。他们可以唇枪舌剑,可以心平气和,也可以针锋相对,但结尾要确立好方向是握手言和呢,还是各自自惭形秽,或者?? (3)注意标点的使用。 在对话时,为了使文章读起来更生动,要在人物说话前加上表示他们动作或神态、语气的提示语。特别要注意标点符号的使用哦。 ◆范文欣赏 爸爸终于开口了,问道:“你期中得了多少分?”我一听,头顶上仿佛挨了重重的 一击。

怎样写对话描写

怎样写对话描写 人物之间生动有趣、形式灵活的对话,会使平淡的文章变得生动活泼起来。 一、描述形式多样化 最常见的对话描写形式有以下四种。 1.“叙述+语言”式。如: 爸爸生气地说:“下不为例!” 2.“语言+叙述”式。如:“下不为例!”爸爸生气地说。 3.“语言+叙述+语言”式。如:“太棒了!”爸爸高兴地说,“儿子,你真是我的骄傲。” 4.“语言”式。如:“儿子,你真是我的骄傲!” 对话描写频繁出现的文章,若只用一种表达形式,会使文章显得呆板和单调。灵活运用这几种形式,可以使文章的语言更加自然活泼,进而使文章更加紧凑。 二、多种描写相结合 把对话与人物的神态、动作结合起来描写,会相得益彰,可收到锦上添花的表达效果。例如:(1)小梅说:“我忘了!”(2)小梅支支吾吾地说:“我——忘了!”(3)小梅低着头,红着脸支支吾吾地说:“我——忘了!”(4)小梅低着头,红着脸,两手不安地绞着衣角,支支吾吾地说:“我——忘了!” 只要一比较,我们就可以明显地感觉到上面四个句子的不同表达效果——小梅的形象一句比一句生动具体。 人物刻画得越细致,人物的活动就越真实,就越容易让读者产生身临其境的阅读体验。 三、书写格式巧安排 集中的对话描写可以用分段的形式进行描述。这样能更好地渲染气氛,增强表达效果,营造出真实的感觉。请看下面这段文字。“耶!语文老师不来喽!”不知是谁乱放“卫星”。“哎,昨晚的球赛看了吗?”小球迷张彦趁机问身边的李伟。“山东队太臭了,一到关键时刻就掉链子!”李伟一脸的愤怒和痛心,“气死我了!”“哎哟!谁扔的纸球?” 这段文字描写的是上课后老师未到之前同学们自得其乐的情景。起笔就来一段简洁紧凑的对话描写,能让读者一下子就感受到课堂的杂乱无序。这样,一段有声有色的文字便跃然纸上了。 四、语言风格显个性 个性鲜明的语言,能够体现人物的不同性格、身份等特征。例如:(1)甲高兴得一蹦三尺高,并高声嚷道:“耶!老爸太伟大了!”(2)乙悄悄地抿着嘴笑了,还羞涩地说:“这没什么了不起的。”(3)丙沉思了良久,清了清嗓子慢条斯理地说:“这个建议——我会好好考虑的。”(4)丁亲切地拍了拍他的头,柔和地说:“孩子,遇到事情要多动脑筋才行!” 读了上面的句子,你能猜出甲、乙、丙、丁的身份和性格吗?当然可以。因为人物的动作、神态、语言已经表现了甲、乙、丙、丁的身份和性格——甲是个活泼开朗的孩子,乙是个文静、害羞、谦虚的孩子,丙是个沉稳、严肃的大人,丁则是个亲切、温和的长者。

作文:“人物对话”写作指导

作文:“人物对话”写作指导 今天是个非常特别的日子:上海市浦东新区明珠小学的名师王慧来我们中山市小榄镇升平小学讲课,内容是人物对话写作指导.站长陈老师作为工作人员,有幸旁听了王老师上课的精彩内容,真的感觉收益良多.现将王慧老师上课的简案和课件发上来,让的每一位网友也能从中领略王老师的名师风采.------对话课件-----请点击下载!人物对话上海市浦东新区明珠小学王慧学习目标:1.了解对话素描对人物描写的作用。 2.能合适地运用说字的近义词。 3.仔细观察,根据对话人的动作、神态,加上适当的修饰词来描写人物的对话。 4.运用四种对话形式来描写,并能灵活交叉使用。 5.展开想象,生动地描述一段对话。 学习过程:一、谈话导入。 同学们,对话是描写人物的一种主要形式。 写好对话,就能把人物写活,读了就好像直接听到人物在说话,听到人物的心声,使人留下深刻的印象。 第二点,人物的语言是表现表达人物的思想感情的,它是反映人物的性格的,从这个角度上说,写好人物的对话是非常重要的。 1、板书课题:人物对话 2、出示短文:大象和蚂蚁比力气(一) 3、指名读,谈谈你读了后的感受。

师:这段文字能让读者看懂文章的意思,主要是分段了。 4、板书:分段(不管他说多少话,都占一个自然段)。 写话分段首先一看上去非常舒服,很容易读。 第二读时眼睛不疲劳。 不过有时候可以不分段,连成一段话写,但我主张分段,看上去很清晰。 5、但这段文字读起来味同嚼蜡,什么原因?师:要使对话描写生动形象,就要避免词语贫乏、一说到底,人人一个腔调的毛病。 其实表示说意思的词是相当多的,如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。 师:根据你平时的积累,还有哪些动词也表示说的意思,交流。 6、王云对这段文字进行了修改。 指名读,再谈谈读后的感受。 7、出示第二段文字:大象和蚂蚁比力气(二)师:根据对话人的动作、神态,在说字前面加上适当的修饰词,文章就更生动了。 你还发现了什么?要想写好人物对话,除了适当运用不同的表示说的意思的词语,加以适当的表示人物动作、神态的词语之外,还可以运用不同的表示说话的形式。 8、你能看出在这一片段中,一共用了几种对话形式?(四种)由于是分段写的对话,因此在提示语的运用上也是非常讲究的。 9、板书:提示语10、小结:老师认为,写好人物对话,一要注

人物对话作文

[人物对话作文] 季羡林:那你就随便问吧,人物对话作文。苗苗:爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴趣的是看闲书,您喜欢看《三国演义》,还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷,我跟您太像了,我也最喜欢看闲书。有一回上数学课,我低头看《水浒传》,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点儿都不疼,可打那次以后,我再也不看《水浒传》了。季羡林:(笑)我小时候父母不在跟前,叔父不大管我,可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家,偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了,《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的,为什么呢?苗苗你说说,文章怎样才能写好呢?苗苗:我觉得,应该写真事。季羡林:是这样。文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我舞一赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。(笑)苗苗:爷爷,我喜欢语文,数学不行,偏科。季羡林:喜欢语文当然好,但语文要好,数学也要好。21世纪的青年,要能文能理。所以,不管你喜不喜欢,一定要学好数学。最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养中西贯通,古今贯通的人才。我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个文理贯通。三贯通,这才是21世纪的青年。苗苗:中西贯通,古今贯通,文理贯通,我记住了。爷爷,有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师,说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷,您会那么多种外语,您说,他们说得对吗?季羡林:倒不一定是12岁,当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系,有些地方的人口音太重,学起来就困难。古文也很重要。我觉得,一个小孩起马要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。最近出了一本书,鼓励小孩背诗。我提个建议,应该再出一本散文集,从《古文观止》里选,加点儿注。小时候背的,忘不了。苗苗:背两百首诗,五十篇古文呀!季羡林:(笑)可不是让你一天背下来哟。妈妈,今天下午放假,我现在在图书馆。好的,知道了。没什么事就挂了吧!等一下,我还有事。我急忙说道,连握电话的力度也大了些,生怕妈妈把电话挂掉。什么事?电话那头早已现出不耐烦,今天鲁佳欣,焦铂淞还有刘宸昊,袁妮佳,杜一还有很多人都要去太阳岛放风筝,吃烧烤,他们叫我一起去,可不可以去?虽然知道会被拒绝,但还是怀着侥幸的心理,期待着回答。马上就要下雨了,你不在图书馆看书就回来,听见没有,中学生作文《人物对话作文》。话筒里传来不可抵抗的声音,我只好作罢。宋老师,我和郑尧拟定了一个关于我们班上图书管理的方案,给您看一下。听到我们的请求,宋老师放下手中的活,看着我们递过来得计划书,摸着下巴点了点头,对我们说道:嗯!考虑的比较周到。我们乘胜追击,对宋老师说道:以前在学校有图书角的时候,到了期末,很多书都不翼而飞了,,而这学期我们为了杜绝这类事情再发生,所以想记录一下每位同学借书的记录,这样也方便期末的时候清查。想法很不错,但是你们想到没有,每个同学都去借,那谁来管理?为班级做事是好的,但做什么事都要仔细,再去看一下吧!宋老师在耐心听我们说完后建议道。郑尧,你出来一下,我有事找你。什么呀!正在埋头看书的郑尧听到我的叫喊声,极不情愿的从书海里抬起头,漫不经心的向我走来,图书管理的事,我觉得可以这样:再书上贴标签,编个号,六年级一班就是61加自己的学号,然后将花名册上的名字抄在一个本子上,谁要借这本书就写在谁后面。原本满不在乎的郑尧见我说得这么头头是道,也来了精神,对我说:我觉得借书还可以统一规定在星期三,因为信息技术课和健康课没有什么可以上的,可以利用起来,。干得好,我们不愧是搭档啊!说完这话,我们便兴奋的冲向宋老师办公室,向宋老师报告这个好消息!今天早上,朱老师神秘地告诉我们:我选几位同学去上课,谁想去,举手啊!我来,我来,我来!同学们争先恐后地举手。黄婕雨、张馨月、杨锦渝&&来,走吧!我们来到多媒体教室门口等公共汽车。啊!公共汽车终于来了,我们迫不及待地上了车,会去哪里

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