浅谈学生团队意识的培养

浅谈学生团队意识的培养

摘要:人,是有集体荣誉感的。学校的一切教育教学活动都以班级为单位开展。班级就是一个集体,一个团队。学生在所处班级中就是团队的一份子。因此,培养学生的团队意识即增强学生的集体荣誉感,以便为他们今后走向企业、步入社会打下良好的基础。

关键词:学生团队

学生在校,就生活在一个相对固定的班级。班级学风、班风的形成与建设,很大程度上与班主任的管理意识有关。作为管理者,班主任是全体学生的思想统率、行为指导者。一个有良好竞争力的班级首先是一个和谐的班级体,是一个有着很强集体意识的团队,学风

浓厚、班风气正,身处这样的集体,其中的个体在思想意识、行为做人等方面均表现为积极向上、健康发展。他们彰显个性、施展才华、充分表现潜在智慧,不郁闷、不压抑、不自闭,在竞技活动中表现积极,正确对待成败输赢。要让学生有这些优秀的表现,班主任的意识必须优先。

这几年来,我们中国人最为自豪的是神六、嫦娥一号、天宫一号的成功发射。在这些巨大成功的背后,是一支支技术过硬、爱岗敬业、无私奉献、团结协作的工作团队。同样的道理,技校肩负着培养企业技能人才的重任,学生要进入企业、步入社会,他们的团队意识决定着自身的生存发展,决定着企业生产效率。如果个体团队意识强,竞技水平高,企业竞争力强,生产销售就高效率运转。因此,在

校时,班主任必须着手培养学生的团队意识。具体措施可以有如下几方面。

1 目标意识

1.1 树立目标

培养学生远大的人生目标,学会将大的人生目标分解为小的目标单元,在学习过程中逐一对照、从易到难,从小到大实现。认真完成所学课程,学业成绩考核达标;积极参加班级集体活动,为班级争优创先做好个体的贡献。

1.2 责任心

每位同学必须以对自己的前途负责、对家长负责、对社会负责的态度完成学业。在校学习理论课力求学懂弄通,在实习岗位上认清自己工作的重要性,努力学习技能,对工作中的失误要勇于承担责任。

1.3 自信心

技校学生的文化水平普遍较低,面对生硬的机械理论知识更是退缩不前。加之中考、高考失败的灰心在很长时间内左右同学的情绪,班主任要鼓励学生树立正确的人生态度,正确面对失败,用足够的自信心热爱专业,完成学业。

2 团队意识

社会心理学家研究指出,团体是一个动力整体,团体的形成主要决定于个体之间的互动过程,同时团体也给其成员以约束力,并对

其他团体作出反应。班级是一个集体,作为班级管理者,营造良好的班级氛围,发展同学间友爱互助精神,促进班级形成良好班风、学风,从而使得班级成为一个动力整体。

心理学家也指出,每一个人的内心状态和心理过程是一个“黑箱”,它是未知的,对一种行为给予肯定或否定的后果,在一定程度上决

定了该行为是否重复。以奖励为手段的正强化可以使得行为重复,而以惩罚为手段的负强化可以使行为消失。班主任在管理中充分运用激励手段,比如给学生地位激励(班干部、小组长等),通过集体目标任务的约束来激励个体反应,培养其团体意识。

2.1 集体成功观

要使每位同学都充分地认识到,他的掉队就是落集体的后退,集

体落后了,再优秀的个体也不会有成功感。

2.2 树正气,刹歪风

不是所有人在一个团队中都举足轻重,但任何一个人的一丁点差错都会使整个团队的工作进度受拖延。学校的竞技活动中如此,在企业的生产环节中更为突出。因此,个别人的偷懒、散漫行为会影响团队士气。必须教育学生为团队着想,自愿以团队纪律约束个人行为。如实习生产线上个别偷懒,造成产品堆积,使整条生产线其余人不乐意其行为。

2.3 沟通理解

班主任要善于发现问题,积极采取措施,及时有效沟通,说服学生

必须以有利于学习、生产为原则,达到相互理解。不仅如此,还要教会学生之间沟通的技巧,以达到集体自主调节,和谐相处。消除私心杂念,心胸开阔,多设身处地替对方想想,久之,团队的个体之间就会达成一种默契,学习、工作的效率自然就提高。

3 服务意识

在生产实习中,下一道工序是上一道工序的“客户”。在一条生产线内,必须树立替下一道工序着想、为下一道工序服务的意识,以减少摩擦,提高效率。

大型的企业生产产品都是生产线流水作业。一件成品要经过好几道生产工序才能完成。每一道生产工序都是由几名、几十名甚至是几百名员工共同协作才能完成整套生产工艺流程。如果员工缺乏集体意识,不顾及团队整体的利益,自己自由做工,就会导致整套生产线的低效益。每位员工必须保证流到他岗位的工件不堆积,保持生产环节畅通,才能使得一个团队的生产效率提高。企业也在实行优化组合,强强联合,优胜劣汰,不断调整团队结构,增强优秀团队的竞技水平,提高企业的整体效益,提升企业员工素质和企业的知名度。

4 竞争意识

通过各种形式的校内文化活动,增强学生的竞争意识。如拓展运动的项目、体育课上的各类比赛,运动会比赛、合唱赛、理论知识竞赛、职业生涯演讲比赛、安全劳动等法律法规知识竞赛等等,班

主任在活动中要抓契机,培养学生健康的、积极的、富有竞争力的班级荣誉感。在实习阶段,可以模拟工厂生产产品分组比赛,锻炼学生生产过程中的相互配合、协作互助的能力。

培养团队意识,就是培养学生主动合作和友爱的意识。身处其中的个体把自己的思想和行动自觉融入团队,想团队之所需。这种凝聚力和向心力使得个体以团体为他成长的心理依托。充分发挥个性的作用,培养他们的目标意识、责任意识、服务意识和竞争意识,让学生在健康的团队中成长是教育者的职责。