第24讲 课堂管理

教育知识与能力

主讲老师：秘秘

考点-课堂管理

课堂管理概述

一、课堂管理的功能

1.维持功能

2.促进功能

3.发展功能

二、课堂管理的原则

1.目标导向原则

2.规范性原则

3.整体性原则

4.灵活性原则

5.发展性原则

三、影响课堂管理的因素

1.学校管理水平

2.教师管理能力

3.学生学习行为

课堂气氛概述

一、课堂气氛的类型

1.积极的课堂气氛

2.消极的课堂气氛

3.对抗的课堂气氛

二、影响课堂气氛的因素

1.教师的因素

集权型、民主型和放任型。

2.学生的因素

对集体目标认同，自觉性高，良好品德和守纪习惯。

3.课堂物理环境因素

教学时间和空间因素。

课堂纪律概述

一、课堂纪律的含义

课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三大特征。

二、课堂纪律的类型

1.教师促成的纪律

在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。

2.集体促成的纪律

在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。

3.任务促成的纪律

某一具体任务对学生行为提出的具体要求。

4.自我促成的纪律

在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。

三、课堂纪律的发展

1.反抗行为阶段

儿童多表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量注意，畏于斥责可能遵循他人的要求。

2.自我服务行为阶段

学生以自我为中心，关心行为后果“对我意味着什么”是奖励还是惩罚。

3.人际纪律阶段

这一阶段的学生行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，关心自己在别人心中的形象。

4.自我约束阶段

这一阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义。

维持课堂纪律的策略

1.有效的课堂规则

2.合理组织课堂教学

3.做好课堂监控

4.培养自律品质

课堂结构概述

一、课堂情景结构

1.班级规模的控制；

2.课堂常规的建立；

3.学生座位的分配。

二、课堂教学环境

1.教学时间的合理利用；

2.课程表的编制；

3.教学过程的规划。

课堂问题行为的处置与矫正

一、课堂问题行为概述

1.课堂问题行为的类型

（1）人格型问题行为

带有神经质特征，常常表现为退缩行为。

（2）行为型问题行为

行为主要有对抗性、攻击性或破坏性等特征。

（3）情绪型问题行为

由于学生过度焦虑、紧张和情绪多变而导致社会障碍的问题行为。

课堂问题行为的基本特征为：消极性、普遍性、其程度以轻度为主。

二、问题行为产生的原因

1.学生的因素

2.教师的因素

3.环境因素

处置与矫正课堂问题行为的策略

1.制订适宜的教学计划；

2.帮助学生调整学习的认知结构；

3.给予精确而严格的指导；

4.建立良好的教学秩序；

5.行为矫正与心理辅导；

6.协调同伴关系；

7.与家长合作。

【真题演练】

（2016年上半年真题）中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组。他们为了在大赛中表现出色，达成了共识：牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（）。

A.教师促成

B.群体促成

C.任务促成

D.自我促成

【答案】C

（2015年下半年真题）初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。

A.人际纪律阶段

B.自我服务阶段

C.自我约束阶段

D.共同协同阶段

【答案】A

E N D Thanks 对啊