中职数学教学现状及对策
中职数学教学现状及改进对策
中职数学教学现状及改进对策1. 引言1.1 中职数学教学现状必须正视中职数学教学现状中存在的问题，积极探索改进的对策和方法，提升教学质量，促进学生全面发展。
接下来，我们将探讨如何从教师素质、教学环境、实践教学、学生自主学习等方面入手，为中职数学教学现状的改进提供有效的对策。
【2000字完】1.2 问题意识在当前中职数学教学中，存在着一些亟待解决的问题。
传统的教学模式单一，以教师为中心，缺乏互动性和参与性，学生被动接受知识，缺乏主动思考和创新能力。
教师教学水平参差不齐，有些教师缺乏教学经验和方法，导致教学效果不佳。
教学资源不足，教材陈旧，跟不上时代发展的步伐，无法激发学生学习的兴趣和动力。
学生学习压力大，学习兴趣不高，缺乏学习动力，导致学习效果不佳，甚至对数学学习产生畏难情绪。
这些问题的存在严重影响了中职数学教学的质量和效果，制约了学生的全面发展和素质提升。
亟需采取一系列有效的教学改进措施，确保中职数学教学能够更加科学、生动和有效，激发学生的学习兴趣和潜能，提高教育教学质量，为学生未来的发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 教学改进对策教学改进对策是中职数学教学中至关重要的一环。
为了提高教学质量和效果，我们需要采取一系列有针对性的措施。
我们应该注重教师素质的提升，通过专业培训和学习交流来不断提升教师的教学水平和能力。
优化教学环境也是很重要的，打造良好的教学氛围和条件能够激发学生学习的兴趣和动力。
引入实践教学也是必不可少的，让学生通过实际操作和实践活动来深入理解数学知识。
加强学生自主学习是提高教学效果的关键，培养学生的学习主动性和自学能力，让他们能够在独立思考和解决问题的能力上有所提高。
通过这些教学改进对策的实施，我们相信中职数学教学的质量和效果会得到显著提升，从而为学生的学习和发展提供更好的支持和保障。
2.2 提高教师素质提高教师素质是中职数学教学改进的关键一环。
教师需要具备扎实的数学知识和教学技能，只有这样才能够有效地教授学生，激发学生的学习兴趣。
关于中职数学教学现状与对策探究
关于中职数学教学现状与对策探究1. 引言1.1 背景介绍中职数学教学是我国职业教育中的重要学科之一，其教学质量直接影响着学生的职业发展和未来发展。
随着社会经济的快速发展和职业教育的普及，中职数学教学也越来越受到关注。
目前中职数学教学面临着一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学资源匮乏等。
这些问题亟待解决，需要采取有效的对策来提高中职数学教学的质量和效果。
本文将从中职数学教学现状分析的角度出发，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为中职数学教育的发展提供参考和借鉴。
【背景介绍】。
1.2 问题意识在中职数学教学中，我们不得不面对一些问题和挑战。
由于学生在学习数学方面的基础差异较大，导致教学难度大增。
一些学生可能已经掌握了基本的数学知识，而另一些学生却可能连最基本的概念都不理解。
这种差异造成了教学内容和进度的不平衡，给教师带来了很大的困难。
中职学生的学习动力和兴趣普遍不高，对数学教学持消极态度。
由于数学的抽象性和理论性，很多学生觉得很难理解和应用，缺乏实际操作和实践的机会，导致了学习兴趣的下降，甚至出现辍学情况。
现有的数学教学方法和模式也存在一定的局限性。
传统的教学模式过于注重灌输式的传授和死记硬背，忽略了学生的主动性和实际需求。
这种单一的教学方式往往难以激发学生的学习热情和创造力，导致教学效果不佳。
我们急需探讨并解决中职数学教学中存在的问题，以提高教学质量和效果。
只有通过深入分析问题，找出症结所在，并提出切实可行的对策和改进措施，才能实现中职数学教学的持续发展和进步。
1.3 研究意义中职数学教学是中等职业教育的重要组成部分，对于培养学生的数理思维能力、解决问题的能力以及实际操作能力具有重要意义。
当前，随着社会对人才需求的不断提升，中职数学教学的质量也受到了更多的关注。
对中职数学教学现状及存在的问题进行深入分析，提出有效的对策建议，探讨教学改革的措施，并结合案例分析，不仅可以帮助教师和学生更好地应对教学挑战，提高教学质量，还能为中职数学教学的发展提供借鉴和参考。
浅谈中职学校数学教学现状及调整对策
浅谈中职学校数学教学现状及调整对策1. 引言1.1 中职学校数学教学现状概述在中职学校数学教学现状中，教师队伍建设是一个亟待解决的问题。
一些中职学校数学教师水平参差不齐，教学质量无法得到保障。
教学方法和手段也需要更加多样化和灵活，让学生能够更好地理解和应用数学知识。
注重实践与应用能力培养、提高教学质量评估机制、加强与社会需求的对接等方面也需要更加重视和完善。
1.2 中职学校数学教学现状存在问题1. 教学内容滞后：目前中职学校数学教学内容与社会发展和实际需求脱节，侧重于传统的基础知识教育，缺乏实用性和时效性，无法满足学生的学习需求。
2. 教学方法单一：大多数中职学校数学教学仍然以传统的课堂教学为主，缺乏灵活多样的教学方法和手段，导致学生学习兴趣不高，难以理解和掌握数学知识。
3. 实践能力欠缺：中职学校数学教学过程中，很少注重学生的实践能力培养，缺乏与实际情况的结合和应用，导致学生对数学的理论知识掌握不牢固，无法灵活运用于解决实际问题。
4. 教学评估机制不完善：目前中职学校数学教学评估主要以考试成绩为主要依据，忽视了学生的综合能力和素质培养，无法全面准确地反映教学质量和学生学习情况。
5. 与社会需求脱节：中职学校数学教学缺乏与社会需求的对接，学生学习的数学知识难以与实际工作和生活相结合，无法满足社会对数学人才的需求，影响了中职生的就业和发展。
2. 正文2.1 加强教师队伍建设加强教师队伍建设是提高中职学校数学教学质量的重要一环。
中职学校数学教师应具备扎实的数学基础知识和教学能力。
学校可以通过定期组织培训、交流和学习研讨会来提升教师的专业水平，同时鼓励教师参与学科竞赛和科研活动，不断提高其教学水平和创新能力。
中职学校可以通过优化教师配备结构，提高教师队伍整体素质。
招聘有经验、有激情的数学教师，鼓励在职教师参加进修和其他培训，推动教师之间的互相学习和分享，搭建一个良好的师资队伍建设平台。
中职学校还可以激励教师，提高其教学积极性和敬业精神。
中职数学教学现状及改进对策
中职数学教学现状及改进对策一、中职数学教学现状中职数学教学是我国职业教育中的重要组成部分，对学生的数学素养和职业技能的培养具有重要意义。
目前中职数学教学存在一些问题：1. 教学内容单一：目前中职数学教学内容主要以基础数学知识和理论为主，缺乏实际应用和与职业相关的内容。
2. 教学方法传统：中职数学教学中普遍存在教师主导，学生被动接受知识的现象，缺乏互动和实践性教学。
3. 教材陈旧过时：目前中职数学教材内容滞后，与职业需求和时代发展脱节，难以满足学生的实际需求。
4. 教学资源不足：中职学校数学教学资源相对匮乏，缺乏实践性教学设备和现代化教学手段。
二、改进对策为了提高中职数学教学质量，我们可以从以下几个方面进行改进：1. 优化教学内容：加强中职数学教学内容的多元化和职业化，引入与学生职业需求相关的数学知识和技能，例如金融数学、数据分析等，使学生能够更好地应用数学知识于实际工作中。
2. 改进教学方法：采用问题导向和项目驱动的教学方法，引导学生自主探究和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 更新教材资源：编写与职业需求和时代发展紧密相连的中职数学教材，更新教学资源，使教学内容与实际工作紧密结合。
4. 加强教学管理：为中职数学教学提供更多的支持和资源，提高教师的教学能力和水平，鼓励教师积极创新教学方式，推动数学教学现代化。
5. 实施综合实践教学：加强中职数学课程的实践性教学，设置模拟实验和实际案例分析等教学环节，帮助学生将数学知识应用到实际职业中去。
中职数学教学的现状需要进一步改进，只有不断更新教学内容、改善教学方法、更新教材资源、加强教学管理、实施综合实践教学和拓展教学资源等，才能更好地满足学生的需求，培养出更多高素质的职业人才。
希望中职学校和教育部门能够共同努力，共同促进中职数学教学的改善和升级，为中职生的数学教育提供更好的保障。
中职数学教学的现状与对策
中职数学教学的现状与对策【摘要】中职数学教学在现阶段存在诸多问题，如教学手段滞后、教师素质有待提升、课程设置需改革以及实践教学不足。
为解决这些问题，应更新教学手段、提升教师素质、改革课程设置并加强实践教学。
未来，中职数学教学有望迎来发展，但仍需不断探索和完善。
【关键词】中职数学教学现状、对策、问题、教学手段、教师素质、课程设置、实践教学、发展前景、总结、展望。
1. 引言1.1 中职数学教学的现状现在来谈一下中职数学教学的现状。
随着社会经济的发展和职业教育的推动，中职数学教学扮演着越来越重要的角色。
目前中职数学教学仍然存在一些问题和挑战。
很多学生对数学学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
教学内容和方法相对滞后，无法满足学生的实际需求和职业发展。
教师的教学水平和素质不够高，缺乏创新意识和教学方法，无法激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。
在这种情况下，中职数学教学亟待改革和提升。
为了解决存在的问题，我们需要更新教学手段，积极引入现代化的技术设备和工具，丰富教学内容，提高教学质量。
教师的素质也需要得到提升，培养专业素养和创新能力，不断提高教学水平。
课程设置也需要进行改革，根据学生的实际需求和职业发展趋势调整课程内容，使之更加符合实际应用。
加强实践教学，引导学生将理论知识应用到实际工作中，提高他们的实际操作能力和解决问题能力。
通过这些对策的实施，相信中职数学教学将会迎来新的发展机遇和挑战，为学生提供更加优质的教育服务和培养更加符合社会需求的人才。
1.2 中职数学教学的对策中职数学教学的对策主要包括教学手段的更新、教师素质的提升、课程设置的改革和实践教学的加强。
教学手段的更新是中职数学教学中必不可少的一环。
随着科技的发展，教学手段的更新已成为教学改革的必然趋势。
利用现代化的教学工具如互联网、多媒体等，可以使数学教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
教师素质的提升也是关键所在。
中职数学教师需要不断提升自身的专业水平和教育教学能力，才能更好地指导学生，激发他们的学习潜力。
中职数学课堂教学现状及其对策
中职数学课堂教学现状及其对策一、中职数学课堂教学现状1. 师生关系不够和谐在中职数学课堂教学中，由于学生年龄较大，加上他们对数学学习的兴趣普遍较低，师生关系可能不够和谐，教师往往面临着学生的抵触情绪和不合作现象。
一些教师因此可能产生压力，而丢失了对学生的耐心和热情。
2. 教学内容不够贴近实际传统的数学教学往往侧重于理论知识的传授，而忽视了数学在实际生活中的应用。
学生难以从抽象的理论中找到学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
3. 学生学习动力不足许多中职学生在面对数学学习时，缺乏学习的动力和目标感。
他们不太清楚学习数学对于自己的职业发展和实际生活的意义，缺乏对数学学习的积极性。
4. 教学方法单一传统的中职数学教学方法往往以讲授为主，缺乏灵活多样的教学手段和方法，无法激发学生的学习兴趣和创造性思维，导致学生学习效果不佳。
教师应该尊重学生，关爱他们，培养和学生间良好的师生关系。
通过增加与学生的交流，了解学生的兴趣、爱好和需求，建立起和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣和动力。
改变教学内容的设置，将数学知识与实际生活相结合，注重数学在各个行业领域的应用，使学生能够看到数学在现实生活中的价值和意义。
教师可以通过案例教学等多种方式，激发学生学习数学的兴趣。
教师应该引导学生树立正确的学习目标和学习动力，让学生明白数学学习的重要性及对自己职业发展的帮助。
通过课堂讨论、问题解决等方式，激发学生的学习兴趣和自觉性。
教师应该尝试多种教学方法，如小组合作教学、实践教学、游戏化教学等，让学生从不同的角度去认识和理解数学知识，激发学生的创造性思维和学习兴趣。
教师可以积极运用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，使教学更加生动有趣。
5. 拓展教学空间教师可以通过组织学生参加数学竞赛、校际联赛等方式，拓展教学空间，增强学生对数学的学习乐趣，提升数学学习的效果。
6. 对学生进行个性化教学每个学生的学习特点和能力都不相同，教师应该根据学生的不同特点，采取差异化的教学方式，满足学生的个性化需求，使每个学生都能得到有效的学习指导和帮助。
中职数学教学现状及教学策略
中职数学教学现状及教学策略【摘要】中职数学教学一直是教育领域的重要议题，本文旨在对中职数学教学现状进行分析并提出改进策略。
分析中职数学教学存在的问题，如教学内容与实际应用脱节、学生学习兴趣不高等。
接着，提出改进中职数学教学的策略，包括注重实际应用、多元化教学方法等。
介绍提高中职数学教学效果的方法，如关注学生个体差异、积极引导学生思考等。
探讨中职数学教学策略的实践，通过案例分析和实践经验分享，总结中职数学教学的未来展望并归纳教学现状及策略。
希望本文能为中职数学教学提供有益启示，促进教育质量的提升。
【关键词】中职数学、教学现状、教学策略、问题、改进、方法、效果、实践、展望、总结1. 引言1.1 中职数学教学现状及教学策略概述中职数学教学是中等职业教育中非常重要的一门学科，它对学生的数理能力和思维逻辑能力的培养起着至关重要的作用。
本文将对中职数学教学现状及教学策略进行深入探讨，旨在帮助教师更好地开展数学教学工作，提高学生的学习效果。
中职数学教学现状是一个不容忽视的问题。
随着技术的发展和社会的进步，数学教学也在不断改革和完善。
仍然存在一些问题亟待解决，例如教学内容和教学方法的更新不及时，教学资源不足，教师水平参差不齐等。
我们需要对中职数学教学现状进行深入分析，找出存在的问题并寻找解决之道。
针对现有的问题，我们需要制定相应的改进中职数学教学的策略。
这些策略包括优化教学内容，更新教学手段，提高教师教学水平，提升学生学习动力等方面。
只有通过系统的改进和优化，才能真正提高中职数学教学的质量和效果。
通过本文的研究与总结，我们将提出一些提高中职数学教学效果的方法，并结合实际案例介绍中职数学教学策略在课堂中的实践。
希望通过这些措施和方法，能够为中职数学教学工作带来新的启示和突破，为中职生的数学学习带来更好的体验和收获。
2. 正文2.1 中职数学教学现状分析中职数学教学现状主要包括以下几个方面：教学内容、教学方法、教学资源和师资队伍。
中职数学课堂教学现状及其对策
中职数学课堂教学现状及其对策随着社会的发展和经济的进步，中职教育在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
而数学作为中职学生必修的一门学科，也在教育中占据着重要的地位。
现实中中职数学教学存在着很多问题，这不仅影响着学生的学习成绩，也影响着他们未来的就业和发展。
探讨中职数学课堂教学现状及其对策显得非常必要。
一、中职数学课堂教学现状1. 学生学习动力不足中职生往往对数学学习缺乏兴趣和动力，普遍认为数学是一门难学的学科，学起来很辛苦。
这导致他们在学习数学时缺乏主动性和积极性，对知识的掌握和运用存在不小的难度。
2. 教学内容脱离实际在中职数学教学中，很多教材内容过于抽象，脱离了学生的实际生活和职业需求。
学生们难以将数学知识与实际应用相结合，缺乏对数学的实际认识和应用意识。
3. 教学方式单一目前中职数学教学仍然以传统的讲授式为主，缺乏趣味性和参与性。
教师在课堂上的讲解大多是单向的，学生缺乏实际操作和交互式学习的机会，导致课堂教学效果不尽如人意。
4. 学生基础薄弱由于学生在初中阶段数学基础的不够扎实，加上对数学学习兴趣不高，很多学生在中职的数学课堂上出现了各种问题和困难，例如基础知识严重不牢，无法进行数学运算，不能正确理解和应用数学概念等。
1. 调动学生学习积极性和兴趣中职数学教师可通过丰富的教学内容和趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学在现实生活和职业中的重要性，增强他们学习数学的积极性。
3. 多样化的教学方式中职数学教师可以尝试采用多种教学方法，如讲解、演示、实验、讨论等，让学生参与到教学中来，提高课堂教学的互动性和趣味性，激发学生学习的热情。
4. 针对性的辅导和帮助针对学生数学基础薄弱和学习困难的问题，中职数学教师可以主动与学生沟通，提供个性化的辅导和帮助，帮助学生逐步克服数学学习上的问题，提高学习成绩和水平。
5. 加强师资队伍建设为了提高中职数学教学的质量，学校和教育部门需要着力加强对中职数学教师的培训和引导，提高他们的教学水平和教育理念，使中职数学教师成为学生学习数学的引领者和榜样。
中职数学教学现状与创新对策分析
中职数学教学现状与创新对策分析一、中职数学教学现状分析1.教学内容单一中职数学教学内容大多集中在基础知识的传授和计算能力的培养上，缺乏拓展和应用。
学生在学习过程中往往感到枯燥乏味，难以产生浓厚的学习兴趣。
2.教学方法传统中职数学教学大多采用传统的教学方法，以教师为中心，学生被动接受知识。
教学活动缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习热情。
3.实践应用不足数学是一门既需要理论基础又需要实践应用的学科，然而在中职数学教学中，实践应用的环节较少，导致学生在解决实际问题时能力不足。
4.教材陈旧目前中职数学教材大多陈旧、传统，内容不够贴近时代发展和学生实际需求，难以引起学生的阅读兴趣。
二、中职数学教学创新对策1.拓宽教学内容中职数学教学应当拓宽教学内容，加入一些拓展性的知识点，如数学史、数学文化等，以丰富学生的数学知识，增加学习乐趣。
4.更新教材内容中职数学教学应当更新教材内容，增加一些实用性强、贴近学生生活的知识点，引导学生主动学习，增强自主学习能力。
三、创新对策的实施策略1. 提高教师的教学水平教师是教学改革的主体，应当加强教师的培训和学习，提高教师的教学水平和创新意识，引导教师主动探索创新教学的方法和途径，不断推动数学教学的创新。
2.建立学生中心的教学理念应当建立学生中心的教学理念，注重学生的主体地位，关注学生的学习需求和兴趣特点，调动学生的学习积极性，推动教学改革的深入开展。
3.鼓励教师尝试新的教学方法鼓励教师尝试新的教学方法，如多媒体教学、游戏化教学等，给予教师一定的自由度和支持，鼓励教师在教学中进行探索和实践，发挥教师的创造性思维。
4. 更新教材内容加大对教材的改革力度，更新教材内容，拓展教材的覆盖范围，丰富教材的知识点，为学生提供更加全面的数学学习资源。
四、结语中职数学教学的创新对策需要全社会的共同关注和支持，需要学校、教师、家长和学生的共同努力。
只有通过不断的创新和改革，才能促进中职数学教学的质量提升，培养更多的高素质技能型人才，推动我国中职教育的健康发展。
中职数学课堂教学现状及其对策
中职数学课堂教学现状及其对策一、中职数学课堂教学现状随着社会的发展和经济的快速变革，中职教育逐渐成为人们关注的焦点。
数学是中职学生的重要基础课程，而数学课堂教学一直是中职教育中的难点和重点。
在目前的中职数学课堂教学中，存在着以下几个方面的现状问题：1. 教学内容的难易不均：由于中职学生的学习背景和学习能力各异，因此教学内容的难易不均的现象比较普遍。
有的学生对基础的数学知识掌握不够扎实，而有的学生又对高等数学内容感到难以理解。
这导致教学进度无法统一，难以满足所有学生的学习需求。
2. 教学方式单一：传统的数学教学方式以板书和讲解为主，这种教学方式容易导致学生的听课积极性不高，缺乏探索和创新的精神。
而在互联网和智能化设备的今天，学生的学习方式已经发生了很大变化，他们更喜欢通过图表、示意图和实践操作来学习数学知识。
3. 教学资源匮乏：中职数学教学资源相对匮乏，学校的实验室条件一般，教师的教学素材和资源不够丰富，这直接影响了数学课堂教学的质量和效果。
4. 学生学习动机不高：受学习环境、家庭背景等因素的影响，一部分中职学生对数学学习没有积极性，缺乏学习的兴趣和动力，这也给数学课堂教学带来了很大的挑战。
以上这些现状问题都表明，中职数学课堂教学亟待改进和提高，以满足学生的学习需求和适应社会的需求。
为了提升中职数学课堂教学的质量和效果，我们可以采取以下对策：1. 个性化教学：针对中职学生的学习特点和水平，采取个性化教学的方式，对不同层次的学生进行精细化分层教学。
通过预习、复习和小组合作学习等教学方式，让每个学生在自己的学习节奏中快乐学习，找到适合自己的学习方法。
2. 多元化教学：采用多元化的教学手段和方法，如板书、多媒体、实验、教学录像等，以满足学生不同的学习方式和需求。
通过生动有趣的实践操作，激发学生学习数学的兴趣和热情。
3. 优化教学资源：加强学校教学资源的建设，提升实验室的条件和教师的教学素材。
引入新颖、有趣的数学教学资源，如数学教育游戏、数学趣味科学实验等，丰富教学内容，提高教学效果。
中职数学课堂教学现状及其对策
中职数学课堂教学现状及其对策一、中职数学课堂教学现状中等职业教育是培养适应现代社会经济建设需要的复合型技能人才的重要渠道，而数学作为中职教育中的一门基础课程，在学生的综合素质培养中起着重要作用。
当前中职数学课堂教学存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.学生学习兴趣不高由于中职生的数学基础普遍较差，学校教学大纲要求中职数学课程注重基础知识的学习和掌握，但是学生通常对数学学习缺乏兴趣，普遍感到枯燥乏味。
2.教学内容不贴合实际传统的数学教学内容通常偏重理论知识，对于中职生来说，他们更加关心的是数学在实际生活中的运用，而现有的课程内容和教学方法无法满足他们的需求。
3.教学手段单一传统的中职数学课堂教学大多采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
4.教学效果不佳由于以上问题，导致中职数学课堂教学效果不佳，学生学习成绩普遍较差，甚至出现很多学生对数学产生厌恶情绪，严重影响了他们的学习态度和学业发展。
二、对策1.提高学生学习兴趣应该从教学内容和教学方法上出发，通过生动有趣的案例和问题引导学生思考，激发他们学习数学的兴趣。
可以在教学中增加一些与学生实际生活联系紧密的数学问题，使数学更贴近学生的实际需求，增强学习的针对性和实用性。
2.优化教学内容教学内容需要根据中职学生的特点和实际需求进行优化和调整，可以将数学与工程、技术、商务等相关领域结合起来，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
还可以增加一些现代数学理论和技术应用的内容，使学生了解数学的最新发展和应用。
3.多元化教学手段传统的讲授式教学方法往往导致学生 passively receiving knowledge, 缺乏互动性，应该引入多元化的教学手段，如小组讨论、实验教学、案例分析等，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
4.加强实践教学中职数学课堂教学应该与实际生活密切结合起来，加强实践教学的内容和形式，提高学生的应用能力。
中职数学教学现状分析与对策探讨
中职数学教学现状分析与对策探讨随着我国经济的快速发展，社会对中职教育的需求日益增加。
而作为中职教育中不可或缺的一环，数学教学一直备受关注。
当前中职数学教学存在不少问题，如教学方法单一、师资力量不足、学生学习兴趣不高等。
本文将对中职数学教学现状进行分析，并提出相应的对策，以期为中职数学教学的改进提供参考。
一、现状分析1.教学方法单一当前中职数学教学过于注重传统的讲授和记忆型的教学方法，学生的数学学习常常停留在死记硬背与机械操作上，缺乏启发式教学与探究式学习的教学方式，导致学生对数学学习产生厌倦情绪，甚至抗拒数学学习。
2.师资力量不足中职学校中的数学教师大多是以教育专业为主修，数学专业为辅修的教师，他们对数学教学方法的研究不够深入，教学理念偏向传统，无法满足学生对数学学习的需求，更无法引导学生培养自主学习的能力。
3.学生学习兴趣不高由于数学教学方法的单一，学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学是一门难度较大、容易失误并且无实际用处的学科，因此不愿意花时间去了解和学习数学知识。
这种情况导致许多学生在数学学习中抱怨不断，成绩下滑。
二、对策探讨中职数学教学应尝试多元化的教学方法，包括启发式教学、探究式学习等，增加数学教学的趣味性和实用性，激发学生学习兴趣，提高他们对数学学习的积极性。
教师应当扮演引导者的角色，鼓励学生自主探究，提升解决问题的能力。
中职学校应加强对数学教师的培训和学术研究，鼓励数学教师参加各类研讨会、学术交流活动，提高他们的教育水平和教学技能。
可以邀请一些有经验的数学教育专家为中职数学教师进行指导和辅导，提升数学教师的教学能力。
中职学校应开展一系列关于数学的实践活动，如数学建模比赛、数学游戏比赛等，通过实践活动激发学生的数学学习兴趣。
学校还可以在日常的数学教学中融入一些实际生活中的数学应用案例，让学生感受到数学的实际用处，激发其学习兴趣与动力。
三、结语中职数学教学的改进需要学校、教师和学生共同努力。
中职数学教学现状及改进对策
中职数学教学现状及改进对策一、中职数学教学现状1. 教学资源不足中职学校通常都缺乏优质的数学教学资源，包括教师、教材和教学设备。
一些学校的数学教师水平参差不齐，教学内容和方法陈旧，难以满足学生的学习需求。
一些学校的教学设备和教材更新不及时，难以跟上时代的步伐。
2. 学生学习兴趣不高中职学生普遍对数学学习兴趣不高，很多人觉得数学枯燥无趣，难以产生学习动力。
这不仅影响了他们的学习效果，也影响了他们未来的职业发展。
3. 教学方法单一一些中职学校的数学教学方法比较单一，以传统的讲授、习题训练为主，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
以上问题使得中职数学教学面临一些挑战，需要寻找改进的有效对策。
1. 提高教学资源投入中职学校应加大对数学教学资源的投入，包括招聘高素质的数学教师，更新教学设备和教材。
学校可以通过与高校合作、引进高水平的教学资源等方式来改善数学教学条件。
2. 推进课堂教学改革为提高学生的学习兴趣和学习效果，中职学校应推进数学课堂教学改革，引入多元化的教学方法。
可以采用项目式学习、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 引导学生树立正确的学习态度学校应加强对学生学习态度的引导和教育，让学生树立正确的学习观念和态度。
数学是一门需要耐心和坚持的学科，学生需要认识到数学学习的重要性，并愿意付出努力去学习。
4. 提升数学教师的教学能力中职学校应加大对数学教师的培训力度，提升他们的教学水平和能力。
可以通过定期的教学培训、学习交流等方式，让数学教师不断改进自己的教学方法和水平。
5. 开展数学素质教育中职学校可以通过开设数学素质教育课程、举办数学竞赛等方式，提高学生对数学学科的兴趣和认识。
数学素质教育应注重培养学生的数学思维能力和创造力，使学生更加喜爱数学学科。
6. 创新考核评价制度为了鼓励学生学习，中职学校可以创新考核评价制度，将学生学习动力和成绩挂钩。
可以采用学习成绩、学科竞赛成绩、课外科研成果等多种因素来评价学生的数学学习成绩，让学生感受到学习的价值。
中职数学课堂教学现状及对策
中职数学课堂教学现状及对策
当前中职数学课堂教学现状及对策
一、中职数学教学现状
1、教学内容过多，学习负担较重
传统的中职数学教学着重于教育面，强调教授完整的知识点，经常出现教授大量理论知识，影响课堂教学效果，给学生增加学习负担。
2、教学模式单一
一般来说，中职数学教学过于依托讲授，缺乏多样的教学模式，教师的讲授强调理论知识的记忆和迁移，使课堂教学变得枯燥乏味。
3、学生参与度不够
很多中职数学教学中存在学生参与度不够的问题，因此，课堂的讨论活动缺乏深度，学生们对课程知识的深入理解程度也有所欠缺。
二、改善中职数学课堂教学的对策
1、建立拓展教学模式
应引入学习与探究结合、感染类、案例研究等多元化的教学模式，拓
展教学形式和内容，联系实际活动，发展学生创新思维，以培养其综
合能力。
2、发挥好课本的作用
丰富全面的教材，可以帮助学生更好地理解学习的重要知识和信息，
也可以帮助学生对数学的具体运用能力的培养，使学生实现从理论到
实践的转变。
3、采用新技术
针对传统教学模式，可以把新媒体教学、计算机处理数据、虚拟技术
等科技成果应用于教学活动中，以实现更有效更全面的教学知识传播。
4、加强教师培训
培养数学教师对当今教学模式有较深入的了解，增强他们的教学能力，帮助学生以一种有趣的方式学习数学也是一个必要的措施。
综上所述，中职数学课堂教学的现状存在一些问题，但我们也可以采
取有效的对策，以改善中职数学课堂教学的效果，提高学生参与度，
让学生更积极地参与学习。
中职数学课堂教学现状及其对策
中职数学课堂教学现状及其对策一、中职数学课堂教学现状中职数学教学是中职教育中的重要组成部分，它直接关系到学生的数学素养和数学应用能力。
当前中职数学课堂教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容琐碎：由于中职数学课程的特点，教学内容以应用为主，但在具体教学中常常存在内容过于琐碎的现象，教师只注重知识点的传授，忽略了知识点之间的联系和数学实际应用。
2. 缺乏趣味性：传统的教学方法使得数学课程缺乏趣味性，教学内容呆板，导致学生对数学产生厌倦情绪，学习动力不足，学生对数学产生畏难情绪，影响学习效果。
3. 学生应用能力差：中职数学课程注重实际应用，然而学生的数学应用能力却不足，对于数学概念的理解不够深刻，对数学知识的应用能力不足，造成学习成绩的不理想。
4. 教学手段单一：中职数学教学多以传统的授课为主，教学手段单一，忽略了学生的实际需求和学习方式，无法激发学生的学习兴趣，影响了教学效果。
要改变中职数学课堂教学现状，需要采取以下对策：1. 调整教学内容：中职数学课堂教学应注重知识点之间的联系和数学实际应用，避免课堂内容过于琐碎。
教师应根据学生的实际需求和数学应用能力，调整教学内容，注重知识点的体系化教学，帮助学生建立完整的数学知识体系，提高数学应用能力。
2. 增加趣味性：要提高中职数学课堂教学的趣味性，可以采用多媒体教学、游戏教学等方法，增加教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生乐于思考和探索数学知识。
3. 提高学生应用能力：中职数学教学应注重培养学生的数学应用能力，教师可以通过实际案例、数学建模等方式，让学生在课堂上运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 多元化教学手段：中职数学教学需要采用多元化的教学手段，如小组合作学习、案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生全面发展。
5. 提高教师水平：中职数学教师应提高专业素养和教学水平，积极参加各类教学培训活动，更新教学理念和教学方法，提高教学能力，为学生提供更加优质的教育服务。
中职数学课的现状和对策
中职数学课的现状和对策【摘要】中职数学课在实践中面临着诸多问题，主要表现在教学内容单一、教学方法传统、学生学习积极性不高等方面。
为了改进这一现状，我们提出了一些对策建议，包括更新教学内容、采用多元化教学方法、激发学生学习兴趣等。
为了能够有效实施这些对策，我们还探讨了具体的实施方法，如加强教师培训、建立多元评价体系等。
我们需要对这些改革措施进行成效评估，从而不断完善中职数学课的教学质量。
通过我们的努力和改革措施，中职数学课在未来必将迎来更好的发展与进步。
【关键词】中职数学课的现状、问题存在、对策建议、实施方法、成效评估、总结。
1. 引言1.1 中职数学课的现状和对策中职数学课是中等职业学校的重要学科之一，其教学内容涵盖了基础数学知识和职业技能应用。
目前中职数学课存在着一些问题，如教学内容脱离实际、学生学习兴趣不高、教师教学水平参差不齐等。
面对这些问题，需要采取一系列对策来提高中职数学课的教学质量和教学效果。
对现状进行分析是解决问题的第一步。
通过分析当前中职数学课的教学情况、教学资源配置、学生学习情况等方面的情况，可以了解问题所在，为制定对策提供依据。
接下来，需要明确当前存在的问题，例如教学内容与实际应用不匹配、教学方法单一、学生学习积极性不高等，这些问题需要有针对性地进行解决。
针对中职数学课存在的问题，提出有效的对策建议至关重要。
可以通过调整教学内容，使之更加贴近职业实践，激发学生学习兴趣；采用多样化的教学方法，提高教学效果；加强对教师的培训和支持，提升其教学水平等方面来解决问题。
需要明确具体的实施方法，包括落实教学计划、完善教学资源配置、加强师生互动等具体措施。
针对实施的对策和方法，需要进行成效评估。
通过对中职数学课教学质量、学生学习效果等方面进行评估，及时发现问题并加以改进，确保教学工作的顺利开展和提高中职数学课的教学质量。
通过不断总结实践经验，共同努力，可以不断提高中职数学课的教学质量和教学效果，为学生的综合发展和职业发展提供更好的支持。
中职数学教学的现状与对策
中职数学教学的现状与对策【摘要】中职数学教学在当前社会中扮演着重要角色，然而存在着诸多问题。
本文通过对中职数学教学现状的分析，指出存在的问题并提出相应的对策建议。
教师教学水平参差不齐、教学内容与实际职业需求脱节、学生学习积极性不高等，都是当前中职数学教学面临的挑战。
针对这些问题，本文提出了建设专业化师资队伍、优化课程设置、引导学生主动学习等对策建议，并提出了相关的实施策略。
本文也对中职数学教学的未来进行展望，并提出了建议和期望。
通过本文的研究和分析，可以为中职数学教学的改革提供一定的借鉴和参考。
【关键词】中职数学教学、现状分析、存在问题、对策建议、实施策略、教学改革、总结、展望未来、建议和期望。
1. 引言1.1 中职数学教学的现状与对策中职数学教学一直以来都是教育领域的重要课程之一，其教学质量直接影响着中职学生的综合素质和未来的发展。
目前中职数学教学存在着不少问题和挑战，需要及时加以解决和改进。
本文将分析当前中职数学教学的现状，并提出相应的对策建议，以期引起相关部门和学校的重视，促进中职数学教学水平的提升。
通过对现状的深入分析和对未来的展望，结合教学改革和实施策略，为提高中职数学教学质量和效果提供一些建议和期望。
希望本文能够引起更多人的关注和讨论，共同推动中职数学教学的发展和进步，为中职学生的成长和未来做出更大的贡献。
2. 正文2.1 现状分析中职数学教学的现状分析：1. 教学资源不足：许多中职学校的数学教学资源相对匮乏，缺乏优质教材、教学设备和实验器材，导致教学质量无法得到保障。
2. 师资水平参差不齐：中职数学教师队伍中，虽然有些教师具有较高的专业水平和教学经验，但也有一部分教师缺乏实践经验和教学方法，影响了学生的学习效果。
3. 学生学习积极性不高：由于中职学生的学习压力较大，他们可能更倾向于学习与将来就业直接相关的专业课程，对数学学习兴趣不高，容易产生学习动力不足的问题。
4. 教学内容单一：目前中职数学教学多以传统讲授为主，缺乏足够的实践性和创新性内容，难以启发学生的思维能力和创新意识。
中职数学教学现状与创新对策分析
中职数学教学现状与创新对策分析一、中职数学教学现状1.教学手段落后目前，许多中职学校的数学教学仍然沿用传统的教学方式，教师以讲授为主，学生以记忆为主，教材以理论为主。
传统的教学方式无法满足学生的学习需求，导致学生对数学学习的兴趣不高，学习效果不好。
2.学生数学学习动机不足由于中职学生一般对数学学习产生了抵触情绪，他们常常觉得数学学习无法与自己未来的职业发展紧密结合，这就导致了他们对数学学习的动力不足，对数学学习的积极性不高。
3.教学资源不足在一些中职学校，教学资源不足是一个很严重的问题。
学校缺乏合适的教学设备和教学资源，导致学生的数学学习条件受到限制。
二、创新数学教学对策1.顺应时代发展，更新教学方式中职数学教学需要适应时代的发展，更新教学方式，打破传统的教学模式。
教师应该将学生的学习需求和学习特点作为出发点，采用更加灵活多样的教学方式，例如引导学生参与实验、观察、探究和讨论等，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
2.创设与职业教育结合的数学教学内容中职学生的数学学习应该与其未来的职业发展相结合，教师可以根据学生的具体专业设置专业相关的数学教学内容。
对于机械专业的学生，可以将数学与机械原理相结合，对于建筑专业的学生，可以将数学与建筑结构相结合，使学生能够更好地理解和运用数学知识。
3.拓展教学资源，提高教学质量学校应该加大对数学教学资源的投入，提高教学条件，加强教学设备的建设以及教学资源的拓展。
这样可以为学生提供更好的学习环境和更丰富的学习资源，提高教学质量。
4. 创新评价方式，关注学生综合素质中职数学教学的评价方式也需要创新。
不仅要注重学生的数学知识掌握程度，还要关注学生的综合素质和能力培养。
可以采用多元化的评价方式，例如考察学生的实践能力、解决问题的能力以及创新能力等，使数学学习更加符合中职学生的实际需求。
三、总结中职数学教学的创新对策是一个复杂的系统工程，需要学校和教师的共同努力。
只有顺应时代的发展，更新教学方式，创设与职业教育结合的数学教学内容，拓展教学资源，创新评价方式等方面做出努力，才能够更好地满足中职学生的数学学习需求，提高教学质量，促进学生的全面发展。
中职数学教学现状分析与对策探讨
中职数学教学现状分析与对策探讨一、中职数学教学现状分析1.教学内容与实际需求不符目前，中职数学课程的设计和教学内容并不符合实际需求。
大部分数学教学内容依然停留在传统的数学概念和计算技能训练上，较少涉及到实际问题的建模和解决方法。
这导致学生在学习数学的过程中，难以理解数学知识与实际生活的联系，缺乏对数学的深刻理解和应用能力。
2.教学方式单一传统的中职数学教学方式主要以讲授和习题训练为主，缺乏对学生综合能力的培养和发展。
教师以灌输式的方式进行教学，学生的参与度不高，缺乏主动学习的机会，导致学生学习数学的兴趣不高，效果不明显。
3.师资力量不足在中职学校，数学教师队伍的整体素质和水平不够高，很多教师缺乏最新的数学知识和教学技能，难以满足学生的需求。
由于中职学校师资力量相对薄弱，难以进行深度教学改革，数学教学难以有明显的提升。
二、对策探讨针对中职数学教学存在的问题和挑战，可以从以下几个方面进行对策探讨。
1.调整教学内容中职数学教学应该更加注重将数学知识与实际问题相结合，教师应该以真实的问题为背景，让学生学会建模和解决问题。
教学内容也应该更加贴近学生的生活和实际需求，让学生认识到数学是一个实用的学科，能够解决实际生活中的问题。
2.多元化教学方式中职数学教学需要摆脱传统的教学方式，引入多元化的教学方式，如小组讨论、实验探究、案例分析等。
这样不仅可以提高学生的参与度，也可以培养学生的综合能力和创新能力。
教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，灵活调整教学方式，让每个学生都能得到有效的教学。
3.加强师资队伍建设中职学校应该加强数学教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教学水平。
可以通过组织培训、学术交流、对外交流等方式，让教师不断更新自己的知识和教学技能，提高教师队伍整体素质。
可以通过合理的激励机制，激发教师的教学热情和积极性，从而带动整个教学团队的发展。
4.建立完善的教学评价体系中职数学教学需要建立完善的教学评价体系，不仅要注重对学生知识的测试，更要注重对学生能力的培养和发展。
关于中职数学教学现状与对策探究
关于中职数学教学现状与对策探究近年来，随着我国经济的飞速发展和技术的快速进步，对于数学教育的需求也日益增加。
中职数学教学在实践中面临着一些问题，例如教学方式单一、教学内容脱离实际、教师水平参差不齐等。
为了提高中职数学教学质量，我们需要对当前的教学现状进行深入探究，并提出相应的对策。
一、中职数学教学现状1. 教学方式单一目前，中职数学教学往往以传统的讲授、笔记、训练为主，缺乏灵活多样的教学方式。
学生在这种教学方式下容易感到枯燥乏味，缺乏激励和积极性。
2. 教学内容脱离实际传统的数学教学往往忽视了数学在实际生活和工作中的应用，使学生难以理解数学知识的实际意义和应用价值。
这种教学方式容易让学生产生学习动力不足的现象。
3. 教师水平参差不齐中职数学教师的教学水平参差不齐，一些教师对数学知识和教学方法的更新不及时，还停留在传统的教学模式之中，缺乏现代化教学理念和方法。
1. 推进教学方式改革应用多种教学方法，如案例教学、实验教学、问题导向教学等，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的自主学习能力。
2. 强化实际应用数学教学内容要贴近实际生活和工作，培养学生的实际运用能力，增强学生对数学知识的兴趣和学习动力。
3. 提升教师专业素养加强中职数学教师的职业培训和专业进修，更新教育理念，掌握现代教学理念和方法，提高教学水平，为学生提供更高质量的数学教育。
1. 教学方式改革的实施学校可开设教学改革专题研讨会，邀请教育专家进行授课和培训，为教师提供更多的教学方法和理念。
学校还可以建立教学改革研究小组，推动教学方式改革，鼓励教师尝试新的教学方法和手段。
2. 实际应用的培养实施学校可以通过生活中的例子、实习实践等形式，提高学生对数学知识实际应用的认识和能力。
鼓励学生参加数学竞赛、科技创新项目等，增强学生实际应用能力。
3. 教师培训的实施学校可以定期组织中职数学教师参加各类岗位技能培训，提高教师教学水平。
学校还可以邀请高水平的教育专家定期进行教学指导和辅导，提高教师的专业素养和教学水平。
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１２ 教 师 现 状 ．
２１１ 分层教 学的理论依据 （ ） ．． １ 因材施教１ 布鲁姆认为：只要 ２ ＇ １ 。 “
提供足够时间和适当帮助 ，９ ％的学生能够学习－ ｆ 学科 ， ５ － － ｊ 并 达到较高水平 。人们发现 ， ” 造成数学学习困难 的最主要原 因不
综上所述 ， 中职数学教学 由于学生基础薄弱、教师对学生 缺乏了解 ， 加之教材编写不合理 ， 造成教与学严重脱节。这对于
进入 中职学校的学生中考 成绩普遍 不高 ， 特别是数学成绩 不够理想 ， 他们的初 中数 学基 础知识不牢 固、 不扎 实 ， 不能把前
学生， 势必影响其专业课程 的学 习和职业 能力 的培 养 ； 于教 对 师， 由于缺乏来 自工作本身 的成就感 ， 缺乏 自我提高 的内在动 力， 影响 自身教学水平的提高 。为此 ， 中职教师经过几年职业生 涯， 感觉 自己不是“ 长高” 了，而是“ 变矮” ｌ 了『 】 。
这些任务之 中， 使每个学生都觉得学习任务不难、 目标不 高 ， 因 而愿意学习。学生爱学 ， 不仅能取得较好的学 习成绩 ， 而且学习 的积极 性、 主动性也会得到 提高 ， 愿深入思考 的缺 点也将得 不 到克服 。如在植物标本的采集与制作教学 中， 教师一开始就告 诉学生本节 课的学 习 目标 是 ：学会植物 蜡叶标本的采集 和制
炼能力 、增强素质 。在应用 这些导课方法时应注意以下几点 ： （） １导课 时要有 明确的 目的 ， 针对具体 的教学内容和学生 实际 ，
作； 要完成 的学 习任务是 ： 知道采集植 物标本的常用器具 有哪 些？一般在什 么季节 、 时间、 地点采集标本？怎么样 的标本算完 整标 本？ 怎样给标本 编号 ？ 什么时候 做记 录， 录的主要内容是 记
ｅ 夸ｅ ！ ຫໍສະໝຸດ 在于智力 ， 而在于 日积月累的知识迁移过程 中造成的断链与破 网 。如果 教师针对 学生个体施教 ， 尽量缩小 其学习新知识前的
蛉 墒 ！ 墒 墒 蝓 嗡
具 体的学 习任务 ， 在上课 伊始就直奔 主题 ， 告诉 学生本节课 的
学 习 目标 、 要完成的学习任务 ， 直接导课 的方法。中职生普遍学
５ ２一
“ 认知前提能力差异” 发挥非智力 因素作用 ， ， 提高学生学 习积 极性 ， 教学质量将会得到切 实的提 高。（ ）最近发展 区。” ２“ 现代 教育心理学告诉我们 ， 不同程度的学生 ，制定不同的教学 目 对 标 ， 每个学生都 有 自己的“ 让 最近发展 区” 使其 通过 自己努力 ，
什么？ 压制标本时对 叶、 花等应做怎样的处理？ 压制蜡叶标本时
一
简洁而富有启发性 、 趣味性和艺术魅力。（） ２各种导课方法不是 孤立的 ， 以多种方法综合应用 。 可 教无 定法 ， 导课艺术不是一成 不变 的 ， 师只有在 教学实 践中 ， 教 遵循 教育教学 规律 ， 断实 不
践、 探索 、 创新 ， 才能形成具有 自己独特风格 的导课艺术 。Ａ
此外 ， 中职生 物学教学导课 的方法 还有故事导课法 、 实验 导课法 、 论导课法 、 讨 歌谣诗词 导课法等 ， 究其 实质 ， 都是 质疑 、 导趣 ， 触发学生 的学 习动机 ， 激发学生 的学 习兴趣和求知欲 ， 创
设 良好 的学习情境 ，让学生 在愉悦 的学 习氛围中学 习知识、 锻
１１ 学 生现 状 ．
一
、
二 ２册。第一册 内容有 ： 集合与数理逻辑用语 、 等式 、 不 函
数、 数列 、 三角函数 、 面向量 、 平 复数 ， 中前 ６项为必学 内容 ， 其 第七项为选学内容 ， 这些 内容要在第一学年完成 。而 中职生 由 于基础 较薄弱 ， 别是对数学知识 掌握的不牢 固， 特 教学难度较 大 。同时 ， 中职数学课程内容和普通高中基本相同 ， 虽然整体教 学难度有所降低 ， 但课时 比普通高 中要少得多 。
怎样 做到叶、 、 等不褪色？标本应放在 台纸的什么位置？常 花 果
用 的固定方法有哪些？在这些问题的引导下 ， 学生很快 会进 入 学习状态 ， 进而完成学习任务 。
习主动性差 、 依赖性强 ， 不愿深入思考 ， 备课时教师要针对学生
实 际， 从基础入手 ， 分层制定学习任务 ， 将教学 内容有机地融入
交谈 ， 不分析 出现这种情况 的原 因， 而是 以简单 的训斥代 替教 育， 对基础差 的学生很不耐烦 ， 至存有偏见。 甚
１３ 教 材 现 状 ．
中职数学使 用的是人 民教育 出版社 出版的新版教材 ， 为 分
中职数学在 中职课程体系 中占有重要地位 ， 它不但能够培
养学生科学 的思维方式和严谨求实的治学态度 ， 而且为学生的 专业课学 习奠定 了知识基础 。 但是现 阶段 中职学校学生忽视对 数学知识的学习。本 文从学生 、 教师和教材 ３ 面分 析 目前中 方 职数学教学现状 ， 并提 出相应对策 。 １ 中职 数学教学现状
Ｖｏ．８ ０１ Ｎｏ１ ｌ ２ ２ ０ １ ．ｌ
中职数学教学现）及对策 ；
谢 晓冬
（ 海南省卫生学校 ， 海南 海 Ｅ ７ ３ １ ｌ ０１） ５
关键词 ： 中职 ； 数学教 学； 分层教 学 中图分类号 ： ４ ０ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ １４ （０ ０ １－ ０ ２ ０ １７ — ２ ６ ２ １ ）１ ０ ５— ２
由于中职教师较少接触初 中教学 ， 对学生 的学 习情况不够 了解 ， 比如学生成绩差 、 习习惯差 、 学 学习主动性差 、 习方法 学
不 当等【 以致出现教 与学 严重脱节现象 。教师对那些起点低 、 ｌ 】 ，
基础差 、 厌学的学生抱 怨 、 批评 较多 ， 不去 了解学生 ， 不与 学生
２ 对策
２１ 实 施 分层教 学 ．
后知识衔接起来 。加之大多数 中职学校第一学期就开设数 学课 程， 随着学 习环境 的变化 和学习难度 的不 断增加 ， 学生依然沿
用初 中的学习方法 ， 一旦 遇到困难和挫折 就退缩 ， 缺乏克服 困
难 的勇气和信心 ， 习被动 、 学 机械。久而久之 ， 对数学的学 习兴