有效提高复习的时效性
考.备.讲.练“四步教学法”提高高三复习有效性论文
考.备.讲.练“四步教学法”提高高三复习的有效性摘要：考·备·讲·练“四步教学法”是在教学过程中总结提炼出来的一种教学方法，通过课前测验、精心备课、针对性讲解和训练这四个环节来提高教学的有效性。
是一种适合高三复习教学的有效方法。
关键词四步教学法有效性建构网络一、问题的提出高三年级化学学科的主要任务就是复习备考。
通过复习，使学生深化对知识的理解，拓展思维空间、提高分析问题、解决问题的能力，培养其科学素养和应试备考能力。
传统“灌输式”的复习课堂，教师归纳知识要点、梳理知识网络、剖析思路、总结方法……，教师讲解细致，分析透彻，总结全面，而学生的选择、判断、理解、反思等思维过程全然由教师代劳了。
这样的课堂就像是教师、学生、教材和环境交互作用而形成的一个“生态系统”。
这样的教学模式就像右边的教学时间分配图。
真正成功的教学时间远远低于规定教学时间。
真正利用好教学时间将有利于提高复习的效率，才能实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维的教学目标。
二、、提高高考化学复习课有效性的策略——四步教学法高三复习课堂教学的有效应就是提高课堂复习效率，不让高三复习成为课程改革的“盲区”，深化课程改革向纵深发展的需要。
经过课堂教学实践，我运用传统教学法和四步教学法进行平行班对照教学。
运用四步教学法的教学效果明显优于传统教学法。
四步教学法主要表现如下：1、“考”：教学目标是复习教学的灵魂，主宰着复习活动的全过程，指引着复习教学的方向。
目标定位过高，会让学生望而却步，失去信心；目标定位过低，又会让学生感到索然无味，弱化动机。
因此，复习目标定位应以教材为起点，考试说明为高度，深度与广度则需依据学生的实际水平和需要而定。
学生的掌握的学习水平到底如何，在哪个方面比较薄？我们老师总是根据自已以往的教学经验来判断。
2、“备”：备课在整个教学活动中的地位，决定了它无比重要的意义。
对教师来说，扎扎实实地做好备课工作，首先有利于把课教得更好，保证教学质量。
如何提高复习课教学的有效性
如何提高复习课教学的有效性康县一中张正银目前复习课教学的现状什么是有效的课堂教学？如何提高复习课教学的有效性？课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。
虽然目前课堂教学面貌发生改变，无论教学观念、教材观、教学方式、师生关系都产生了可喜的变化，复习课教学的质量也有一定程度的提高。
但课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。
当前，对于我们中学政治课来讲，面临的最大问题就是杜绝复习课教学的无效和低效问题。
可以说，增强课堂教学的实效性是当前深化课程改革的关键和根本要求,也是我们目前初中政治学科在复习阶段必须面对的现实,也是必须解决的重点问题。
一、当前复习课堂教学现状总体而言，随着课程改革的推进，复习课教学质量有所提高。
主要表现在以下几个方面：1、广大教师重视对《课程标准》的学习与思考，教学内容目的明确，重点突出；2、课堂教学克服教师一言堂现象，重视学生的参与和体验；3、教师思路基本清楚，讲解细致，有意识设计复习课的教学环节；4、教学中重视基础知识的落实与反馈，基本做到讲、练结合，提高课堂教学的效益。
5、复习课教学中教师注重学生能力的培养与提高，如运用所学知识分析社会热点问题、解题方法的训练等。
6、课堂教学手段多元化，课堂教学效率逐步得到提高；7、“师”与“生”的关系正在得到改善，课堂逐步呈现出融洽、民主、和谐的氛围，教师主动参与教学活动，使自己成为教学活动的组织者、指导者和参与者。
8、大部分教师注意课后反思，在反思中完善课堂教学，也促进了教师的专业化发展。
复习课中无效和低效的教学具体表现为：1、对《课堂标准》的解读不到位，教学目标的确定缺乏有效性，或随意扩大复习范围和难度，或遗漏知识点，或重点不突出等。
2、教学环节不清晰、条理性差，存在教学随意现象。
3、教师讲解过多，学生主体地位不突出，缺少师生互动和生成性发展，学生的学习收益差。
4、学生学习活动形式单一，难以激发学生学习兴趣。
5、教学资源、典型例题的选取缺乏有效性，或过多过滥、或不够典型，不能真正为教学内容服务。
提高学生记忆历史知识时效性的几点尝试
提高学生记忆历史知识时效性的几点尝试发表时间：2010-11-19T09:04:26.870Z 来源：《教育学文摘》2011年第1期供稿作者：李振彦[导读] 引导学生采用概括、纲要记忆法。
概括是抓住关键进行记忆的方法，而纲要又易于学生了解事物之间的联系。
李振彦（甘肃省民乐县顺化中学734500）历史课作为一门基础性教育性特强的学科，教材内容纷繁庞杂，史实浩如烟海，时间、地点、人物、事件、概念纵横交错，有大量的知识需要记忆，学生往往感到很难记，而且经常出现“交叉感染”。
《课标》上说：“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。
”没有积累，何谈理解？那么怎样才能让学生在历史课学习中轻松、有趣、准确地牢记一些知识点呢？教师必须注意平时有意识地对学生进行识记训练以及记忆方法的指导。
我在历史教学中采取了以下方法使学生少花些时间多记些知识，提高了学生记忆历史知识的时效性。
第一，要求学生采用分散记忆法。
学生往往把某一段教材反复地去背记，教师检查时到是记住了，但过一段时间差不多又忘光了，等到考试时又要花大力气去重新识记，费时费力。
我采用了间隔分散记忆法：知识点基本背会后，要当天看一遍，一周复习一次，一月重复一次，考前巩固一次,做到“课课清，日日清，周周清，月月清”。
但有些学生比较懒惰，对历史课不够重视，不能坚持做到，这就要求教师想办法督促、检查。
我的做法是：设计一张“检查清单”，按当天——周——月的时间间隔，进行“拉网式”抽查，这样学生被“逼迫就范”，经过一段时间，就会养成良好的记忆习惯了。
第二，要求学生采用歌诀记忆法。
我采用“拿来主义”，人为我用，给学生传授了一些歌诀，又要求学生自己创造一些。
如《历史朝代名号歌》：夏后殷商西东周，春秋战国秦汉收。
西汉东汉魏蜀吴，西晋东晋兼五胡。
匈奴羯氐羌慕容，拓跋代北后称雄。
宋齐梁陈是南朝，北魏齐周称北朝。
北国灭齐传于隋，隋又灭陈再统一。
隋亡唐兴称富强，五代十国各称王。
提高时政复习时效的点滴思考
其 从 新 闻 联 播 、 点 访 谈 等学 生 熟 悉 的 节 目中 。 出 合 适 的 焦 选 材 料 对 学 生进 行 针对 性 的教 学 。这 种 教 学使 学生 体 会 到 思 想 品 德 课 的 原 理 对 社 会 生 活 的 指 导 性 ， 此 激 发 学 生 的 探 索 精 由 神 和 求 知 欲 ，并 能 培 养 学 生 在 良好 兴 趣 下 的 自主 学 习 精 神 。 这 比传 授 知识 本 身具 有 更 大 的意 义 。教 师要 根据 课 堂 教 学 的 需 要 ，紧 密 结 合 当前 的形 势 ，适 时 把 社 会 上 发 生 的 政 治 、 经 济、 文化 等现 象 和 国 内 外 重 大 事 件 引 导 到 课 堂 教 学 中来 。 这 样 做 ． 方 面增 强 了学 生 的 感 性 认 识 ， 际 国 内 外 大 事 直 接 一 国 与 课 本 内 容 发 生 联 系 ， 利 于 更 好 地 理 解 课 本 内容 。 另 一 方 有 面 增 强 了 学 生 的 理 性 认 识 ，激 发 学 生 用 辩 证 的 观 点 去 看 问 题． 克服 盲 目性 。 ４ 时政 信 息 要 关 注 时 效 性 。时 效 是 时 政 的 生 命 和 灵 魂 。 ． 所 以． 政教 学要注重 时效性 。 引用时政热 点材料讲授 中 时 在 学 思 想 品 德 的 理 论 知 识 时 ．要 根 据 最 近 社 会 热 点 的 变 化 有 针 对 性 地 选 取 国 内 外 的 大 事 ．及 时 进 行 灵 活 多 样 的 时 政 教 学 。 国 内 外 的 时 政 要 闻 在 第 一 时 间 要 结 合 教 学 和 学 生 实 际 的 需 要 进 行 教 学 。 引 用 时 政 材 料 应 尽 量 讲 明 事 件 发 生 的 具 体时间 、 点 、 物 、 程 、 果 ， 地 人 过 结 以及 此 材 料 引 自何 处 ， 到 做 真实可信 ， ５ 时政 信 息 选择 要 体 现 方 向 性 。选 用 时 政 材 料 应 以 正 面 ． 材料 为 主 。 面材 料 为 辅 。有 些 揭 露 社 会 阴 暗 面 、 恶 面 的 材 反 丑 料并不是不能用 ． 而应 慎用 、 用 。 果把 阴暗 消 极 、 败 现 象 少 如 腐 的 时政 材 料 大 量 引入 课 堂 进 行 教 学 ， 而学 生判 断是 非 、 析 问 分 题 的能 力 尚有欠 缺 ， 易 产 生 错 觉 ， 容 以为 党 和 政 府 已失 去 了 人 民 的拥 护 和 丧 失 了治 理 国 家 的能 力 ． 思想 上产 生 迷 惑 和 动 摇 ， 不利 于 爱 国主 义 精 神 的 培养 和社 会 主义 信 念 的确 立 。不 利 于 学生 健 康 成 长 。 以 ． 用 时 政材 料 进 行 教 学 时应 把 握 正 确 方 所 运 向 ， 响 主旋 律 ， 弘扬 正 气 ， 歌 正 义 ， 正 确 的 舆 论 引 导 学 唱 多 讴 用
提高复习效率“五剂良药”
提高复习效率的“五剂良药”摘要：在当前教育改革不断深化和高中新课程改革的大背景下，高三政治教师能否大胆改革，勇于创新，努力提高政治复习课的课堂效率，将最终决定政治高考的成败。
一堂高效的复习课，必须具备明确的教学目标、充分的预习、清晰的知识框架、精心设计的练习和融洽的师生关系五大基本要素。
关键词：思想政治；复习课；效率如何提高复习课的课堂效果是高三政治教师在高考备考过程中不可回避的问题。
当前高三政治课堂教学普遍存在效率不高的问题，最终将会影响学生最后的政治高考成绩。
可见，提高政治复习课课堂教学效果是搞好政治高考备考复习工作的关键。
尤其是在当前教育改革不断深化和高中新课程改革的大背景下，高三政治教师能否大胆改革，勇于创新，努力提高政治复习课课堂效率，最终决定政治高考的成败。
总结多年的高三教学经验，笔者认为，要提高复习课效率，可以从五个方面人手。
一、吃点稳定剂——明确复习目标教学目标是教学活动的灵魂，是每堂课行进的方向，能保证教学任务的完成。
明确的教学目标可以告诉学生需要学习的内容和要求，使之成为学生自己的学习目标，从而激发他们的学习动机，调动学习积极性；能够帮助教师较好地组织教学内容，确定正确的教学策略，选择合适的教学方法和教学媒体，调节教学活动程序，从而克服教学中的盲目性、主观随意性；还可以为学习者的学习评价提供有效的依据。
作为复习课，教师可以一开始就把复习目标开门见山地告诉学生，让学生明确这一堂课要掌握哪些知识、提高哪些能力，以便增强复习的针对性。
复习目标可以根据课程标准、教学指导意见、考纲来确定。
当然，复习目标不是一成不变的，应该是动态的。
二、服点兴奋剂——紧紧抓牢预习点凡事预则立，不预则废。
充分的预习，可以使课堂教学更顺畅，教学效率更高。
复习课也需要预习。
教师在上复习课前要布置预习内容，上课时要检查学生是否预习。
预习的内容可以以学案形式或问题形式呈现。
三、下点本昧剂——帮助学生构建知识体系落实知识目标是实现能力目标、升华情感态度价值观目标的基础，课堂的高效率也源于对知识的科学处理。
聚焦议题式教学,提高高三思想政治复习时效
聚焦议题式教学，提高高三思想政治复习时效摘要：议题式教学在常规情况下是新课教学的主流方式，但对复习课也起到较为明显的作用。
教师可采取相关策略，大胆尝试教学，让议题式教学成为学生增强知识记忆，巩固所学重点的好办法。
教师可选取较为典型的议题，设置真实情境，并在此基础上引导学生展开学习，并根据复习目标拓展学习任务，提高复习课的效率。
关键词：议题式教学；高三；思想政治引言：关于议题式教学，目前学界没有明确定义，但核心思想是根据教材内容设置一个话题，通过代入真实情境，引导学生主动思考，勤于发现，达到巩固知识点的效果。
这种模式在新课教学中应用较为广泛，但复习课运用较少。
通常来说，高三思想政治的复习课主要是对已学知识进行重温，属于机械式背诵和理解，课堂整体枯燥无味，效果一般。
经过一些教师的实践，可以证明议题式教学对复习课起到良好的作用，学生的积极性明显提高。
一、议题式教学的主要流程1.议题的选择选好议题是开展议题式教学的基础。
合适的议题即可以出自教材，也可以出自学生和教师。
我们以《政治生活》为例，书内每单元结尾都设有问题探究环节，这部分内容学生已经进行了一次学习，在复习阶段经过研究和润色后可以作为议题进行再讨论再学习。
或者是学生以当前社会热点为话题起源，通过与同伴的交流和教师的指导，把普通的社会热点话题成为了课堂教学复习的议题，依次展开活动探究。
教师相比于学生有更丰富的理论积淀和教学经验，可以充分结合学生的思维变化和教学需求，并加入社会热点元素，直接联系生活实际，进行议题的筛选和敲定。
2.情境的设置在确定合适的议题后，教师就要根据既有材料进行案例的选择，设置真实的意境。
对于学生来说，只有案例充分融入到生活当中，才能真正激发起学习和探究的兴趣。
例如近年来讨论较为广泛的共享单车，就可以将“自行车”作为情境设置的核心，进行一系列信息搜集，通过阐述自行车的发展由来和如何成为人类重要的交通工具之一，从汽车时代自行车的衰落到共享经济背景下自行车的重生，从共享单车的野蛮生长到如今平稳运行。
有效提高复习时效性方法
有效提高复习的时效性由于期末复习面广量大，时间紧，内容多，如何让复习更贴近实际，用较少时间达到较好的复习效果呢？结合我们五年级组教学中的几点做法，和大家一起交流探讨。
一、分类整理，注重知识网络体系的建立。
复习时，教师要引导学生具体分析每个知识点，特别是其中的重难点，抓其区别与联系，从而使学生达到查漏补缺，温故而知新的目的。
要在原有知识的基础上，从“点——线——片”上进行归类整理，形成知识网络体系。
让学生在巩固知识的同时，进一步将知识系统化、条理化，以促进知识的真正掌握。
例如：用列提纲的方法复习《长方体和正方体》，平面图形的周长和面积公式的推导和计算；用列表法复习各种运算律。
二、注重解题的灵活性。
有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。
一题多解可以培养分析问题的能力、灵活解题的能力。
不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。
同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。
例如，有这样一题“两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出，5小时后相遇。
一辆汽车的速度是每小时55千米，另一辆汽车的速度是每小时45千米，甲、乙两地相距多少千米？”它的解法就有多种。
再如：“有两个完全相同的长方体恰好拼成了一个正方体，正方体的表面积是30平方厘米。
如果把这两个长方体改拼成一个大长方体，那么大长方体的表面积是多少？”【分析1】因为正方体有6个相等的面，所以每个面的面积是30÷6=5平方厘米，拼成一个大长方体要减少一个面的面积，同时增加两个面的面积。
由此可求大长方体的表面积。
【解法1】30-30÷6+30÷6×2=30-5+10=35（平方厘米）.或：30+30÷6×（2-1）=30+5=35（平方厘米）.【分析2】因为拼成大长方体后，表面积先减少一个面的面积，同时又增加两个面的面积，实际上增加了一个面的面积.【解法2】 30+30÷6=30+5=35（平方厘米）.【分析3】把原来正方体的表面积看作“1”，先求出增加的一个面是原来正方体表面积的几分之几，再运用分数乘法应用题的解法求大长方体的表面积。
提升初三语文复习实效策略的措施
151中学教育初三语文复习过程中要选择合适的教学方法，制定合适的复习方案。
要想提高初三语文复习实效性，需要语文教师考虑学生的具体情况，调整传统复习策略，做好查漏补缺工作，保证复习的全面性。
1.针对实际，帮助学生查漏补缺针对学生但前语文知识薄弱的环节，教师一定要及时加以指导和补充，以免问题越积越多，最终不知从何开始复习。
而且对于积压过久的问题，在间隔很长一段时间后再进行梳理，往往没有刚开始就复习时所取得的效果好。
比如，有些学生对于散文表现手法了解不够全面，遇到相应题型时无从下手。
为了帮助学生进一步完善此类结构，教师针对该部分内容及时组织学生开展相关的查漏补缺工作，针对散文表现手法展开针对性复习。
但为了避免单纯理论性知识讲解引起学生厌烦心理，从而降低复习效率，教师专门选择了一篇课外读物，如冰心所写的文章《荷叶母亲》，同时有担心这篇文章难度多大，讲解过程中引起学生畏难情绪，同时还选择了一篇教材中的文章《春》。
在整个复习过程中，教师结合具体语段，引导学生先从自身感性体验出发，然后再逐渐升级到理性感悟，如此做到对症下效，帮助学生对相关知识点进行查漏补缺的同时，提升复习效果，达到对知识的灵活应用。
另外，在复习过程中，教师要有目的引导和鼓励学生，自觉对自身现有知识脉络进行梳理和归纳，同时尝试通过自己的理解对知识结构进行探究和重建，从而将原本零散的知识点串连成线，最终组建成网，一环套一环，最终形成一个严密的知识网，便于学生灵活取用。
2.适当放手，尊重学生主体意识在实际复习过程中，教师稍不注意就可能忽视学生主体意识，而且学生一般都比较懒，很少能自觉主动发挥自身主体意识。
此时，就需要依靠教师来唤醒学生主体意识。
比如，对于很多初中生而言，语文学习是一件枯燥而乏味的事情，他们之所以抱着课本，主要是抱着一种猎奇的心态，想要通过阅读了解文章中那些或稀奇、或曲折的故事情节和内容，以此满足自己的好奇心，但却从未主动探寻过故事背后真正的含义或内容。
高效复习 提高实效
高效复习提高实效复习是教学过程的重要组成部分,是教师指导学生巩固知识、运用知识和培养学生能力的重要方法,是新旧知识联系的环节。
通过复习可以弥补教学中的薄弱环节,及时改进教学。
因此复习在教学中占有重要的地位。
新课改下的思想品德课,注重发挥学生学习的主体性和主动性。
然而,在这种情况下,学生往往就忽视了对课本基本知识的掌握和巩固,导致最后的学习效果不理想。
基于此,我认为思想品德课的复习至观重要。
就我个人而言,复习常用的形式和方法有:日常复习、阶段复习和总复习。
一、日常复习日常复习的目的是巩固以前学过的知识,为学习新课打好基础。
1、课前复习老师上课时,在讲新课前复习上节或以前所学过的知识,或复述或提问也可适当做些练习题。
这种方法的优点是:①能督促学生课前课后复习。
②能使学生一上课就集中思想思考问题。
③有助于导入新课,具有承上启下的作用。
但必须把握好时间,不要因此而影响新课的学习。
2、学习新知识中的复习这是学习新知识时进行的必要复习,因为在学习新知识中会涉及到已经学过的旧知识,不复习就会影响新知识的学习。
另外,对于基本知识点,不能一讲而过,必须边讲边提问边复习边巩固。
当然,课堂时间有限,如何在有限的时间内又讲新课,又复习巩固知识,这需要教师好好把握。
3、讲完新知识后的复习新课讲完后及时复习,趁热打铁,效果更佳。
或者要求学生仔细阅读课文、标注要点或提出问题、归纳复习,或引导学生回忆重现,或在时间允许时做配套练习题,这些都需要根据实际情况而定。
当然,日常复习要求内容少而精,不要增加新内容,主要是运用多种方式进行复习巩固,切忌杂乱。
二、阶段复习学习完一个单元进行阶段复习,非常必要。
这样有助于学生把握各知识点间的联系,同时巩固、掌握所学知识。
阶段复习常用的主要方法如下:1、讲解法讲解法是复习中最常用的方法。
每学完一个单元,教师都可采用上课形式,把所学内容的重点及其内在联系向学生作系统的归纳、讲解。
讲解的内容不能照本宣科,而是要找出重点难点,依照知识的逻辑联系构成简明的粗线条,在讲解中加以注释、解惑,补充课堂教学遗留的问题。
优化复习策略 提高化学备考实效性论文
优化复习策略提高化学备考的实效性高三化学复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求复习者在全面中有重点、在规范中讲策略、在强化中讲效益。
本文结合自己的教学实践谈谈提高化学总复习实效性的几点措施。
一、始终以《考试大纲》和《考试说明》为依据，提高复习教学的针对性《考试大纲》和《考试说明》是对新课程、新高考做出的纲领性文件，是新高考的命题依据，也是备考的重要依据，《考试说明》明确规定了“考试目标、范围，命题指导思想、题型比例、难易比例和组卷原则”。
所以，认真学习和深刻理解新高考本学科的《考试大纲》是把握新高考命题趋势、提高复习备考效率的最佳途径。
在对比新旧《考试说明》时，应特别注意以下三点：（1）《考试说明》中要求理解和掌握部分，是复习的主体和高考的重点。
（2）《考试说明》中新增的内容，在高考中一定有所体现。
（3）《考试说明》中删减部分，必须抛弃，以减轻学生的负担。
二、抓住本学科的教学（复习）特点，优化复习策略，提升学生学科综合能力能力考查是高考的着眼点。
新高考试题开放性强，对学生思维能力提出了更高的要求，故复习中应着重于学生学科综合能力的提升和学科思想的形成，以能力带动双基。
在多年的高三总复习中，无论是在分章复习、分块复习、综合训练及模拟测试，还是在最后冲刺阶段，我们始终坚持用“六环节十二个字”来指导复习，一直受到学生欢迎。
我们的具体做法如下：（一）预习在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的基础。
为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求。
无论是在平时上课中还是在高考总复习中，教师都是坚持引导学生认真预习，从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。
在预习时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。
哪些知识是通过预习就可以解决，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。
如何利用空闲时间进行高效的复习
如何利用空闲时间进行高效的复习在忙碌的生活中，我们经常面临时间不足的问题，特别是在备考期间。
但是，即使是最繁忙的人，也总会有一些零散的空闲时间可以利用，来进行高效的复习。
本文将为你介绍一些利用空闲时间进行高效复习的方法，帮助你更好地备考。
一、规划复习时间首先，在利用空闲时间进行复习之前，我们需要做好一份复习计划。
将所有的考试科目和内容列出来，并根据重要程度和难度来安排复习的优先顺序。
然后，将复习时间合理地分配在每天的日程表中，确保每个科目都能得到一定的时间。
这样，当你有空闲时间时，可以快速进入复习状态，而不是浪费时间思考该复习哪个科目。
二、利用碎片化时间碎片化时间指的是日常生活中那些少于30分钟的碎片化时间，比如等车、排队、午休等。
这些时间虽然短暂，但如果合理利用，也可以进行一些有效的复习。
比如，你可以在等车的时候背诵一些重要的公式或者单词，通过手机上的学习App进行听力练习，或者通过闪卡复习一些知识点。
这样，你就可以充分利用碎片化时间来进行高效的复习。
三、挤出自习时间除了碎片化时间，我们还可以利用一些本来属于休闲娱乐的时间来进行自习。
比如，在上下班的路上，你可以选择听一些与考试相关的录音资料或者复习录音笔记，这不仅能够填补你的空闲时间，还能够在路上进行思考和复习。
另外，利用午休时间和晚上休息之前的时间也是一个不错的选择。
将手机和社交媒体放在一边，挤出一些时间来进行专注的复习，效果会比较明显。
四、利用闲暇时间除了在家中的自习时间，我们也可以利用一些闲暇时间来进行复习。
比如，旅途中、队伍中、等待中等。
这些时候，我们可以利用手机或平板电脑进行学习，通过在线学习平台或电子课本来进行复习。
此外，还可以利用闲暇时间来整理笔记、做一些练习题或者回顾之前的复习内容。
这样，可以加深对知识点的理解和记忆，提高复习效果。
五、保持身心健康最后，要记得在复习过程中保持良好的身心健康。
虽然时间紧迫，但也不能忽视自己的身体和心理健康。
提高小学数学课堂时效性的策略
提高小学数学课堂时效性的策略提高小学数学课堂时效性对于教师来说是一项重要的任务。
通过优化教学内容和教学方法，教师可以提高学生的学习效果和学习速度。
下面是一些提高小学数学课堂时效性的策略：1. 设计详细的课程计划：在开始一堂课之前，教师应该设计一份详细的课程计划。
这样可以帮助教师清楚地了解课堂的目标和内容，同时也可以帮助教师合理安排教学时间。
教师可以根据课程计划来确定每个知识点的教学时间，避免在某个知识点上浪费过多时间或者在其他知识点上匆忙过去。
2. 使用多媒体教学工具：利用多媒体教学工具可以帮助教师更直观地展示数学概念和方法。
教师可以使用投影仪或电子白板来展示数学公式、图表和实例，使学生更容易理解和掌握知识。
多媒体教学工具还可以帮助节省教学时间，因为教师可以通过图形化和动态化的展示方式来加快教学速度。
3. 引入游戏和竞赛元素：在数学课堂中引入游戏和竞赛元素可以增加学生的参与度和积极性，从而提高学习效果。
教师可以设计一些数学游戏或竞赛活动，例如计算速算比赛、数学拼图游戏等，让学生在游戏和竞赛中学习并巩固数学知识。
这样不仅可以增加学生的兴趣，还可以加快学习速度。
4. 分组合作学习：将学生分为小组进行合作学习可以提高课堂的时效性。
教师可以将学生分为不同的组别，每个组别负责解决一道数学问题或完成一项数学任务。
这样可以帮助学生更好地交流和合作，互相学习和帮助。
教师可以通过观察和指导来帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。
5. 提供重点知识点的总结和回顾：在课堂结束前，教师可以对当天的重点知识点进行总结和回顾。
教师可以用简洁明了的语言对知识点进行概括和总结，帮助学生记忆和巩固所学内容。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，节省复习时间。
6. 注重课堂纪律和秩序：保持良好的课堂纪律和秩序是提高课堂时效性的关键。
教师应该设立明确的纪律规范，并严格执行。
教师可以通过制定课堂规则和奖惩机制来维护课堂纪律，确保学生能够安静专注地听课。
有效复习 温故知新——以小学二年级语文教学为例
有效复习温故知新——以小学二年级语文教学为例摘要：复习是学好任何一门学科都必不可少的重要途径，尤其是语文课的学习，其作用更为明显。
小学生从低年级语文开始学习识字，学生从无到有，从不知到知，课堂上的学习只是一个起点，一个基础，课余的复习也是不可或缺的一部分，有效的复习能够巩固学生课堂所学知识。
本文主要以小学二年级语文为例从复习的计划性，时效性，持续性和实践性四个方面阐述如何有效的复习，以帮助小学生提高学习效率，增长知识。
关键词：小学二年级；语文教学；重要性；计划性语文是每个中国人的必修课，从小学开始就伴随着我们一路的成长，小学二年级的语文学习主要还是拼音识字，简单的古诗学习，对于二年级的小学生来说课堂上几十分钟的学习只是垫脚石，课后的复习才是储存知识，巩固知识，运用知识的重点。
复习不是盲目而随意的，更不是时间越长效果就会越好，而是要有计划，有针对性的。
有效的复习方法能够事半功倍，学生不仅能从复习中巩固课堂上所学的知识，还能够体验到学习的乐趣，举一反三，扩展自己的知识面。
如何有效的复习，主要从以下四个方面入手。
一、复习一定要有计划“凡事预则立，不预则废”，复习，说简单，其实很简单，说复杂，也有其复杂性。
因为学生每天学习的科目种类多而杂，并不是单一的，而且每天都有新的学习内容，还得掌握前一天所学的知识，这样的话，在复习时就经常会出现一系列的失误：常见的有肓目，混乱，很多情况下不知该学什么，不知该做怎样的安排，或者想起什么学什么、喜欢学什么就学什么，学校安排什么就学什么，学习时也常常定不下心来、深入不下去，经常会顾此失彼，而真正该学的东西却被遗漏了。
导致所学的知识不能在最适宜的时机得到巩固和深化。
计划是行动的源动力，在计划中定任务、定时间，复习才更有针对性。
因此，要想取得好的复习效果，盲目、随意、随机、现打主意、听凭外界安排都是不行的，那样的话，人性的弱点和误区，外部的嘈杂和混乱，将会把我们引入歧途，必须以计划和任务加以引导和约束。
如何提高高三地理复习的时效性和有效性
如何提高高三地理复习的时效性和有效性
张维勇
【期刊名称】《快乐阅读：开心辞典（上）》
【年(卷),期】2011()26
【摘要】随着新课改的深入,新课程高考的实施,高三地理复习的任务更加艰巨,不仅要复习高中地理知识,还要复习初中地理知识。
高中除必修的3本书外,还有选修的《海洋地理》和《环境保护》。
教学和复习时间紧。
【总页数】1页(P148-148)
【关键词】地理知识;地理环境;复习;有效性;时效性;知识迁移;高三;环境保护;新课程;解决问题
【作者】张维勇
【作者单位】江苏省灌云高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.55
【相关文献】
1.提高高三地理复习有效性的思考与实践 [J], 林静
2.加强复习针对性，提高教学时效性——农村中学高三艺术班英语复习浅谈 [J], 彭艳玉
3.提高高三地理复习有效性的思考与实践 [J], 王中孝
4.提高高三地理复习有效性的思考与实践 [J], 王中孝
5.在地理实践力的基础上提高高三地理复习的有效性 [J], 徐成开
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以学生发展为中心,提高备考复习的实效性
ＶＯ ． １ ＮＯ２ ．
ＳＩ Ｃ Ｃ ＥＮ Ｅ
Ｆ ＮＳ Ａ
教 育教 学２
以学生发 展为 中心 ， 高备考 复 习 的实效性 提
金玉 楼
（ 江苏 省 南 通 市 通 州 区平 潮 初 中 江 苏 南 通 摘 课 题 。笔 者 结 合 自己 多年 的执 教 经验 ， 了几 点 建议 。 谈 ２６６ ） ２ ３４ 要 ： 为 教 师 ， 何 在 中考 备 考 复 习 中落 实“ 作 如 以人 为 本 ” “ 生为 本 ” 、以 的教 育 理 念 ， 实提 高复 习的 时效 性 ， 新 课 程 改 革 的 重 要 切 是
执 教 初 三 毕业 班 的经 验 ． 觉 得应 该 做 到 以下 几 点 ： 我
一
是 提 高 复 习 实效 性 的前 提 ，总 结思 想 和 方 法 是 提 高 复 习 效果 的
重 要 保 重 。 师 要 加 强 复 习 内容 的 针 对 性 ． 取措 施 让 学 生 了 解 教 采 自己在 解 题 方 面 的 薄 弱环 节 ，然 后 有针 对 性 的指 导 学 生 采 用 恰
求 学 生 根 据 自己 的实 际情 况 ， 定 符合 自身 发 展 的复 习计 划 ， 制 确 保 复 习 计 划 的有 序 性 。 （ ） 学 生 印发 数 学 考 试 大 纲 、 有代 表 ２为 具 性 的 历 届 中 考题 及 相 应 的评 分 标 准 ， 学 生 对 数 学 主 干 知 识 、 使 考 试 范 围 、 力 要 求 、 题 规 范 性 等 方 面 有 一 个 比较 清 晰 的 认 识 ， 能 解
坚 持 知 识 网 络 的 清 晰 化 。 织 学 生 有序 的 开展 复 习 组
学 生 是 备 考 复 习 的 主体 ， 师 制 定 复 习计 划 时 ， 定 要 将 所 教 一 学 知 识 网络 化 。 复 习 时要 做 到 ：１ 向学 生 详 细 解 释 各 个 阶 段 的 （）
让复习课更有实效
让复习课更有实效在毕业班复习阶段，全面的复习会使学生特别是学困生倍感学习的枯燥与困难，从而影响课堂传授的实效性与时效性。
而复习课也是我觉得最难上的课。
怎样在复习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念，用新课程改革的精神主旨重新思考和定位复习课的教学功能、探索复习课教学的基本策略，提高复习课的课堂教学效益，提高教学质量，是一个值得我们探讨的问题。
我从以下方面谈谈自己的看法。
一、凸显学生对知识的梳理和建构。
在复习课中，有一个对知识的梳理过程，通过这一过程，将平时相对独立的知识点串成线、连成片、结成网，如果教师把知识点设计得过小、过细，师生一问一答，你来我往，边答边板书。
整个教学过程都在教师的严格控制下，学生的思维受到了很大的限制，而且学习方式的单一使学习活动变得单调乏味。
如果一味顺着学生的思路，天马行空的复习，就会杂乱无章，达不到复习的预期目标。
复习课的内容都是学生已经学过的，在某种程度上对学生来说缺乏像新授课那样的新鲜感。
但由于学生原先在各节课里获得的知识是零散的，因此，知识整理自然就成了复习课教学的核心之一。
而不同学生已有的知识结构是有差异的，他们对知识构建的方式也是千差万别的。
教师应把复习的步子迈大一些，把问题的范围提的大一些，留给学生比较大的探究空间。
提倡学习方式的多样化，凸显自主、合作、探究，充分发挥学生的主体作用。
引导学生对所学过的知识进行梳理、整合，沟通内在的联系，让学生亲历知识复习的过程，通过比较、辨析知识之间的联系，建构一个比较完整的知识网络，获得亲自参与研究活动的体验，要提醒学生不要为了整理而整理，要强调引导学生自己建构个性化的知识网络。
要使学生在知识整理的过程中有所发现、有所拓展，能温故而知新。
二、重视与生活实际的结合，提高解决问题的能力。
在复习课中要关注学生问题意识和分析问题、解决问题的能力以及信息的收集与整理、加工与处理能力的培养。
能摒弃不必要的、多余的信息，把生活的原型和现实问题转化成学习问题，并加以解决。
初中物理复习的时效性
浅谈初中物理复习的时效性随着新课改在我省的全面推广，物理学科教学在新形势下也有了新变化。
特别是到了初三阶段，各个学科都开始了全面复习，对于学生来说，学习的任务进一步加大，而且随着各学科间的综合全面展开，知识的难度也在加大。
那么，如何在初三阶段有效地展开物理学科的复习教学工作呢？我简单地把自己的工作感受做一总结。
一、依据考试说明，分析考试内容作为我们初中升学考试的主要参考依据，每年四月底学生都会拿到《中考学科考试说明》，而作为学生来说，有了这本说明并不意味着他们把握了考点，关键是让学生明白考点和课本知识之间的关系，从哪里入手会涉及到哪些知识，让学生了解题型和对学生自己的能力要求，这样教师才能给学生指明复习的方向，提高复习效果。
一般来说，最好在第一轮知识梳理结束之后，在学生对基础知识有所掌握的基础上，依据考试说明，带着学生回归教材，师生依据考点要求，深挖教材中的知识点，然后多角度地及时进行练习，学生已经掌握的知识迅速通过，而学生有困难的地方一定要讲全讲透。
二、从学情出发，有效展开教学初三复习时间紧张，为了时间的宽裕，很多教师都希望尽快地完成第一轮复习，所以难免在教学过程中因急于求成，而使复习效果大打折扣。
所以，作为教师来说，这个阶段一定要明确我们和学生复习的目的是为了提高学生成绩，而不是仅仅是为了完成教学任务。
所以，在复习过程中要根据知识的难易程度安排课时，如果知识点相对容易，可以精简时间；反之，则要延长学时。
另外，当出现教师认为应该没有问题而学生出现问题时，一定要停下来，认真分析学情。
如复习力学这一专题时，在浮力这部份中学生对“阿基米德原理”基本上是没问题的，但知识一伸入到应用阶段“物体的沉浮条件”这一问题上时，学生普遍就比较困难了，一做具体的习题问题不断，这种情况下，教学速度就要放缓，可以重新安排实验，再辅以适当的练习，可能学生的复习效果就会有所提升。
同时，我们遇到一些学校活动时也要注意自己的教学计划，比如阶段性考试时、节假日补课时……学生在这些时期的关注度和兴趣点都有变化，所以我们要调整自己的复习计划，或者是复习方法，从而吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
如何提高高三英语复习的时效性——单词辨音技巧探索
如何提高高三英语复习的时效性——单词辨音技巧探索【摘要】语音题是陕西省近几年来的高考试题中的必考题。
语音试题属于英语基础知识的考查，主要是考查学生对单词的辨音能力。
无论题型如何变化，所选单词都是考纲包含的词汇，主要是一些基础词汇、读音较为特殊的单词和单词重音。
对于基础好的学生来说，如探囊取物。
但对于大部分学生来说，却难于上青天。
高三学生学习紧张，任务繁重，如何快速、有效地提高语音题的得分，是每一位高三学生关注的焦点。
为了提高高三语音复习的时效性，我分析了陕西省近五年语音知识题的命题特点，并结合在平时教学中发现学生在语音方面存在的问题，总结出了一些行之有效的办法。
【关键词】存在问题；考点分析；解决办法1．学生在语音基础方面存在的问题(1)现行中学英语教材语音教学内容的安排分散且学程长，而且孤立分散地教字母音标会使学生对语音知识的掌握不系统。
一些学生没有掌握教学大纲规定的26个字母的发音、国际音标、基本拼读规则、辅音连缀和双音节单词重音、语调与节奏六个语音项目。
这不利于拼读能力的培养，会使学生学习英语的兴趣、自信受到挫伤，学习效果差。
(2)单个音素的发音错误：大多数学生习惯于用汉语的发音方式来处理英语音素的发音。
例如：用“阿”代替[a:]、用“衣”代替[i:]、用“日”代替[r]。
(3)辅音群发音错误：所谓的辅音群就是两个或两个以上的辅音连在一起，这种结构在汉语中是不存在的。
学生在念起有辅音群的单词时，总是在两个辅音中间多加一个元音[o]，比如把blue，flood，glad，please分别念成[balu：]、[falAd]、[gel aed]、[pali:z]，辅音群中的舌侧爆破音和鼻腔爆破音，如little[ litl]、written[ ritn]、sudden[ SAdn]等词尾[tl]、[tn]和[dn]，这样的音节结构汉语里是完全没有的。
(4)有的学生对自己的英语语音缺乏自信，一旦用英语交流就处在极度紧张的状态，更有甚者只会答英语试题，不知道大多数英语单词的准确发音，学的是“哑巴英语”。
提高小学数学课堂时效性的策略
提高小学数学课堂时效性的策略提高小学数学课堂时效性是一项重要的任务，因为这能够帮助学生更好地掌握数学知识，并提高他们的学习效果。
下面是一些提高小学数学课堂时效性的策略：1.设置明确的目标：在每节课开始之前，明确课堂的目标和要求。
这样可以帮助学生知道他们应该学习什么，并激发他们的学习动力。
2.充分利用课堂时间：课堂时间宝贵，因此教师需要合理安排时间，确保每一分钟都得到充分利用。
可以通过合理分配时间给不同的课堂活动，如讲解、练习和复习，以确保课堂进度顺利。
3.提高课堂节奏：将课堂节奏控制在适当的速度，既不能太慢，以至于让学生感到无聊，也不能太快，以至于让学生跟不上。
课堂节奏的合理控制可以帮助学生更好地理解和吸收所学内容。
4.鼓励积极回答问题：教师在课堂上要积极鼓励学生回答问题，以促进课堂互动和学生思维的激发。
当学生回答正确时，要给予肯定和鼓励，当学生回答错误时，要给予正确的指导和解答。
5.多种教学方法的运用：在课堂上使用多种教学方法，如讲解、示范、小组合作和游戏等，可以让学生在不同的学习环境中接触数学知识，提高课堂的时效性和学习效果。
6.提供实际案例：将抽象的数学知识与实际生活相结合，提供一些具体的案例和例题，可以帮助学生更好地理解和应用所学的数学知识。
实际案例的运用可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
7.分组合作学习：在课堂上进行小组合作学习可以更好地激发学生的学习动力和思维能力。
通过小组合作学习，学生可以相互讨论和思考问题，共同解决问题，提高课堂的时效性和效果。
8.形成有效反馈机制：教师要及时给予学生反馈，并对学生的问题进行解答和辅导。
也可以通过错题集等方式，记录学生的错误和弱点，帮助他们进行课后复习和巩固。
9.激发学生主动性：教师要积极激发学生的学习主动性，鼓励他们主动思考和提问。
学生的积极性越高，他们在课堂上的参与程度就会越高，课堂时效性也会更好。
10.合理安排作业：作业是巩固和复习课堂知识的重要方式，但过多或过难的作业会给学生带来负担，影响他们的学习效果。
明确考试要求 提高复习时效
明确考试要求提高复习时效高三第一轮复习刚刚结束，在系统的全面复习的基础上，我们的第二轮复习要达到中学数学教学目标的最后一个环节，通过重点知识的复习引导学生对中学所涉及的知识加以总结梳理，使之系统化，又可以使学生的数学思想、方法在复习中融会贯通，从而提高学生的综合素质。
而高三数学第二轮复习又面临时间紧、任务重的困难，所以我们以“学生为本”，以学生的发展为要，讲究就复习的效率，即抓好复习的导向性、层次性，学生的第二轮复习要注意以下几个问题：一、复习形式：专题复习二、复习内容：10个专题三、复习时间：3月15日-4月31日四、复习策略：高三复习不是旧知识的重复，也不是习题的讲评，我们学校的生源素质差距大，我们学生的特点采取：“大专题，巧分节”的方法，结合学校小课时，采取一个专题分成多个课时讲。
五、选题原则：“有讲解，重分析”，在选题上我们注重，知识的交汇，以近几年的模拟试题和高考题为载体，根据试题的类型进行分类整理设计专题和练习题及模拟试题。
六、复习要点：关注九大章节的知识要点数学高考复习的过程，既是知识网络形成的过程，也是分析问题、解决问题的技能提高过程。
考生如何实现知识的有效积累，知识网络的快速形成是提高数学高考成绩的基本前提。
把握热点的难度，强化知识的精炼，构建知识的网络，找出知识漏洞，理解教材的脉络，把主干知识程序化是二轮复习的难点。
1.导数及其应用热点函数的单调性、极值与最值、导数的应用与数列综合、导数的应用与不等式综合，近几年导数应用的主要热点是含参数的分类讨论思想、数形结合思想、等价转化思想等。
2.三角函数与解三角形知识热点三角函数的图像、性质与三角变换、三角函数与平面向量、解三角形与三角函数。
3.解析几何知识热点解析几何热点是把圆锥曲线、直线、圆融合在一起，重点是考查解析几何的基础知识、球轨迹的方法、数形结合和整体思想，主要融合点为函数、方程、三角、向量、不等式，近几年解析几何是稳定求稳，但在难度、形式上有所变化，小题考查圆锥曲线的简单几何性质，大题设置背景还是直线与圆锥曲线的位置关系，但考点会是定点、定值和探究性问题。
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有效提高复习的时效性
——五年级组赵彩霞
由于期末复习面广量大，时间紧，内容多，如何让复习更贴近实际，用较少时间达到较好的复习效果呢？结合我们五年级组教学中的几点做法，和大家一起交流探讨。
一、分类整理，注重知识网络体系的建立。
复习时，教师要引导学生具体分析每个知识点，特别是其中的重难点，抓其区别与联系，从而使学生达到查漏补缺，温故而知新的目的。
要在原有知识的基础上，从“点——线——片”上进行归类整理，形成知识网络体系。
让学生在巩固知识的同时，进一步将知识系统化、条理化，以促进知识的真正掌握。
例如：用列提纲的方法复习《长方体和正方体》，平面图形的周长和面积公式的推导和计算；用列表法复习各种运算律。
二、注重解题的灵活性。
有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。
一题多解可以培养分析问题的能力、灵活解题的能力。
不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。
同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。
例如，有这样一题“两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出，5小时后相遇。
一辆汽车的速度是每小时55千米，另一辆汽车的速度是每小时45千米，甲、乙两地相距多少千米？”它的解法就有多种。
再如：“有两个完全相同的长方体恰好拼成了一个正方体，正方体的表面积是30平方厘米。
如果把这两个长方体改拼成一个大长方体，那么大长方体的表面积是多少？”
【分析1】因为正方体有6个相等的面，所以每个面的面积是30÷6=5平方厘米，拼成一个大长方体要减少一个面的面积，同时增加两个面的面积。
由此可求大长方体的表面积。
【解法1】30-30÷6+30÷6×2
=30-5+10=35（平方厘米）.
或：30+30÷6×（2-1）
=30+5=35（平方厘米）.
【分析2】因为拼成大长方体后，表面积先减少一个面的面积，同时又增加两个面的面积，实际上增加了一个面的面积.
【解法2】30+30÷6=30+5=35（平方厘米）.
【分析3】把原来正方体的表面积看作“1”，先求出增加的一个面是原来正方体表面积的几分之几，再运用分数乘法应用题的解法求大长方体的表面积。
【分析4】因为原来正方体的表面积是6个小正方形面积的和，拼成大长方体的表面积是7个小正方形面积的和，所以可先求每个小正方形的面积，再求7个小正方形的面积。
【解法4】30÷6×（6+1）
=30÷6×7=35（平方厘米）。
答：大长方体的表面积是35平方厘米.
还有一些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。
三、认真对待改错。
一定要在反馈矫正上下功夫，可以建立错题本，把做错的题目摘抄到本子上，先改错，再进行分类整理，找到自己的不足，针对错题的病因对症下药。
千万不要认为改错麻烦，要逐步养成习惯，学习成绩优异的同学，往往很重视订正和收集错题。
针对错题一定要很好地做到查漏补缺，这样复习的效果会更好！教师可以随时抽查，进行奖励。
四、小组合作，互助复习，共同提高。
老师的精力毕竟是有限的，何况有些同学对老师有抵触心理。
复习期间，可以充分发挥小组的作用。
对于共性的问题，老师在课堂上统一讲解。
而分散的问题，让学生在小组内解决。
主讲法：请一个能力强、数学好的同学主讲，组员提问，由他解答。
讨论法：针对某些重点、难点，大家可以一起讨论，集思广益，从而加深理解、解除疑难。
对于知识点的回顾整理和一些定义的理解，可以采用组内相互问答法。
每个人考虑问题的角度不一样，因而在互相提问时涉及面广，有许多问题可能是自己所忽略的，也可能是理解肤浅的，这样在相互问答中就可以得到补充和提高，在回答中发现错误、纠正错误。
五、分层练习，各自提高。
“练”就是对习题进行演练。
即：对构建网络的知识要点及时的巩固练习，使之能运用所复习的知识解决实际问题，并通过练习、反馈，更好地理解、掌握知识，在原有基础上有所提高。
对学生情况做到上不封顶，下要包底，提优生，抓中差生。
在复习中针对需要理解掌握的知识点，要让每个学生都能达到要求，都有不同程度的提高。
中等生坚持每天完成作业，平时注意改错。
优秀生完成作业后，可以适当做一些课外题。
走出课本练习，做一些解决生活中实际问题的，没有惟一答案的题型，训练学生对一题多解能力的提高，使他们的成绩在相对稳定的基础上进一步提高。
后进生（基础差的同学），可以只完成作业中最基础的题目，只要把书上的例题和原来作业中出现的错题，再做一二次就可以了。
六、要养成检查的习惯。
复习时如能注意检查，效果也会事半功倍。
根据学生平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：
1、检查列式是否正确。
读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。
2、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。
3、用估算的方法检查得数，也可以验算或再精确地再算一遍，以得到正确的结果。
4、检查单位和答语有没有填写齐全。
5、操作题，要用铅笔、直尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件（如：直角符号、角度、长、宽、高等），是否和题目要求一致。
总之，复习的特点：一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。
二是“通”，融汇贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。
基本任务就是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融汇贯通更熟练。
有人说，数学新课教学是“画龙”，而复习则是“点睛”。
要真正上好复习课、上出时效并不容易，需要我们在教学实践不断探索，总结经验，因材施教，在分析反思中总结，从而提高复习的时效性。