数学教育展望

12级课程与教学论班

数学教育展望

⏹出版社：

⏹华东师范大学出版社⏹总主编：

⏹钟启泉

⏹编著：

⏹徐斌艳

⏹出版日期：

⏹2001年11月第一版

数学教育概论

数学学习理论

数学活动与数学教学

数学教师

数学课程

目录

结构

第一部分——数学教育概论（1-3章）

◆对数学教育研究进行历史回顾，感受数学家、心理学家、教育家对数学教育的关注和扶持，感受数学教育发展的迅猛趋势。

◆探讨数学教育的任务，首先介绍世界几位著名数学教育家对数学教育的理解，在此基础上详细探讨数学教育的任务，揭示作为边缘学科的数学教育与自然科学、心理学、教育学、社会学等领域的密切关系，明确数学教育的任务，然后将注意力转向现代数学教育的发展，提出现代数学教育的热点问题。

◆围绕数学教育的目标展开讨论，提高学生整体素质的宏观目标，发展学生数学思维与技能技巧的微观目标。

数学教育（维特曼

⏹专业领域：教师或研究人员要关注由数学专业结构确定的学习内容。

⏹教育学领域：教师或研究人员要考虑管理学习内容的学校目标、教育目标。

⏹心理学领域：教师或研究人员要考虑学习者的心理、认知、人格等的发展。

⏹教育实践领域（建构方面）：教学的设计与实际的实施要考虑数学、教学和心理学、社会、经济等因素。

第二部分——数学学习理论（4、5章）

❖皮亚杰——数学认知学习理论；智力发展理论与运算思维模式，从学生思维发展的角度，分析学生数学学习的复杂过程。

❖加涅——信息加工理论；剖析数学学习的特点及可能获得的能力。

❖现代建构主义

⏹把知识的学习扩展到问题的解决，系统阐述数学问题解决的概念、过程、策略。

第三部分——数学活动与数学教学（6-8章）

详细讨论数学活动与数学教学模式

❖围绕数学活动展开，阐述数学推理活动、连结活动、算法活动的本质与形式，然后介绍这些数学活动在教学中实施的过程与特点。

❖分析现代数学教学模式的理论与实践研究，主要基于数学教学文化的教学模式、应用需向的教学模式、项目取向的教学模式、数学情景教学。

❖计算机与数学教育问题。讨论计算机对教学内容、教学方式、多元表征以及对教师带来的机遇和问题。

第四部分——数学教师（第9章）

⏹分析现代数学教师应该具备的素质与作用，探讨教师作为学生的学习伙伴、作为数学教育研究者的重要意义。

⏹具体介绍一种数学教师教学实践的检验模式，便于教师科学衡量自己的教学活动。

第五部分——数学课程（第10章）

⏹介绍我国课程改革的背景、内容、特点以及若干趋势

⏹从国际角度分析美、英、日三国的数学课程改革特色，同时介绍我国台湾地区数学课程改革。

⏹总结国际数学课程改革的趋势，主要突出应用性和实践性，课程开发基于学生的主体活动，课程目标更趋于个性化与差别化。

⏹强调数学课程与其他学科的综合。

现代数学观的发展趋势

21世纪是一个信息、知识、学习型的社会，进行终身教育与人的可持续发展是时代的特征，要以发展的眼光看待数学教育

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