初中化学教学家庭小实验
家庭小实验——初中化学课堂教学的催化剂
家庭小实验——初中化学课堂教学的催化剂一、初中化学家庭小实验的开展现状初中生在家庭中开展一定量的化学小实验，具有着诸多有利于学生在化学知识学习中的良性因素。
家庭作为学生日常生活学习的场所，学生可以在家庭中进行自我探究系列化学知识，通过小实验对化学具有更加深入的了解与兴趣。
家庭中的化学实验器具具有着一定的局限性，例如在化学课堂中应用到的烧杯、酒精灯、蒸发皿、搅拌棒等具有一定化学专业性的器具，在家庭中只能做一些更加生活化的化学实验，例如生活中的液体的酸碱度实验、面粉发酵成为有机酸、厨房的白醋和红心萝卜的化学反应等实验，所以在家庭中的化学实验具有着一定的生活化特点，有助于学生促进对化学的生活化认知，发现生活中的化学知识。
虽然家庭中没有一定的专业化学实验器具，对学生在家庭中进行化学实验具有了一定的局限性，但从安全的角度来说，对学生的自身安全可以得到一定的保障，因学生在日常生活中接触不到像酒精灯、以及强腐蚀的化学物品，而生活中的小实验是通过一些生活中的物品进行的化学实验，危险程度较低，在一定程度上保证了家庭实验的安全性。
现如今的社会竞争越来越激烈，学生在家庭中进行化学小实验中，可能会具有着只有学生一人参与的化学小实验，家长因工作任务的繁重，没有时间与精力与学生合作参加到生活小实验之中，所以学生在进行接触到明火、酒精等实验内容中，可能会因实验本身具有着一定的危险性，初中生群体仍处于身心成长阶段，对于世界的整体认知仍处于认知的初级阶段，在没有家长看护的情况下进行化学实验，可能会造成一定的不良后果。
例如，互联网中的诸多视频或文章等，对生活中的实验进行简单阐述，使更多的人群愿意参加到实验中来，某幼儿因看到互联网中制作爆米花的视频教学，在没有家长看护的情况下造成了不可挽回的后果。
二、初中化学家庭小实验的实施策略1.教师对学生群体制定相应的实验内容与规范家庭小实验在教师教学课程中有一定的影响作用。
教师需要将适合家庭中开展的化学实验进行课堂布置，例如给学生发放化学酸碱度试纸，让学生自行寻找家庭中有哪些液体是酸性哪些液体是碱性，将化学实验内容进行明确，确保学生在家庭内的小实验中，带着问题开展化学实验。
初中化学教学课例《自制简易净水器》课程思政核心素养教学设计及总结反思
①取一个空的塑料饮料瓶，剪去底部； ②在瓶盖处钻一个孔，把准备的塑料管插入孔中。 ③用纱布（或小手帕）分别将蓬松棉、木炭、细沙、 粗砂、小卵石包起来， ④从瓶口处开始，往上依次放入包好的膨松棉、木 炭、细沙、粗砂、小卵石。 通过小组内、小组间的讨论、交流，互相指出各自 方案中可能存在的问题，进而制定最佳方案。小组间既 有竞争，又有合作，团结互助。
本次活动学生很感兴趣，动手制作的积极性很高， 净水效果总体不错，多数学生比较满意自己的作品。只 是由于学生自己准备的沙子和小卵石的质量和数量问 题，导致个别小组净水效果不是很好。有的小组没有在 各过滤层间铺纱布或没有将活性炭等用纱布包起来，倒 入脏水后，每层界限不分明，活性炭也进入了蓬松棉， 课例研究综 净水效果不好。后用纱布将每层隔开，净水效果较好。 述
教学目标
（二）过程与方法 1．学习运用观察和实验等方法得到信息。
2．学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信
息进行加工。
（三）情感态度与价值观
联系生活实际，对生活中的化学现象充满好奇心和 探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
学生已学过保护水资源、水的净化，对自然界中水 学生学习能 的成分、除杂所需的必备材料和原理有所了解，对过滤
用的固体过滤液体不仅可以滤去液体中的不溶性杂质，
还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味”等知识有更
深刻的记忆，教会学生如何在缺乏安全饮用水的野外等
特殊场合，通过自己制作简易净水器来获取比较干净、
卫生的饮用水的生存之了解沉淀、过滤、吸附净水的方法。
2．初步学会过滤操作的基本技能。
在学科核心素养背景下，课程教学要怎么转变才能 更好实现育人目标？中国教育学会副会长、国家督学张 绪培的一番话对我触动很深。我们现在研究各个学科的 核心素养，就是要通过学科核心素养的落实转化为学生 的素质。素质教育反映在整个学校的教育教学之中，反 映在课程中、教学中、课堂中、活动中，反映在学校的
化学初中居家实验教案
化学初中居家实验教案
实验名称：维生素 C 测定实验
实验目的：通过酸碱中和反应，测定柠檬中维生素 C 的含量。
实验器材：柠檬、试管、滴管、玻璃棒、标定瓶、PH试纸、2% 碘液。
实验步骤：
1. 准备工作：将柠檬洗净切块，挤出柠檬汁备用。
2. 用滴管取适量柠檬汁倒入试管中，加入适量水稀释。
3. 使用 PH试纸检测柠檬汁的酸碱性质，记录 PH 值。
4. 用滴管滴入适量 2% 碘液，颜色深浅程度可作为测定指标。
实验结果分析：
1. 酸碱性质测试，PH 值在 2-3 范围内说明含维生素 C 的柠檬酸较多。
2. 加入碘液后的变化，颜色愈深表示维生素 C 含量越高。
实验注意事项：
1. 操作过程需小心谨慎，避免受伤。
2. 实验中不可随意品尝实验液，以免发生意外。
3. 由家长或者老师指导下进行实验操作。
拓展实验：
可以用其他水果（例如橙子、苹果等）继续进行维生素 C 测定实验，比较不同水果中维生素 C 的含量差异。
初中化学家庭小实验
初中化学“家庭小实验”的实施研究化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验能引起学生浓厚的学习兴趣。
根据实验主体来划分，化学实验可以分为演示实验和学生实验。
在多年教学实践中，我觉得学生实验中的“家庭小实验”，它不仅是实验室实验、随堂实验的拓展和延伸，也是进一步丰富学生化学知识、激发初中学生学习化学兴趣的有效途径。
所谓“家庭小实验”，就是利用生活中的一些日常用品作为实验仪器和药品，由学生在家里独自或小组合作完成的一类化学实验。
初中化学中的可供学生做的家庭实验有很多，我梳理了初中化学教材，其中有十个家庭实验和九个活动探究实验和六个教学实验，都可以让学生自己在家里，运用家中的日常用品做实验。
如家庭实验中的：自制简易净水器；鸡蛋成分的推测；制作叶脉书签等等；探究活动中的：如铁生锈的条件探究；我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同；探究区分氮肥、磷肥、钾肥的方法等等；教学实验中的：如硬水和软水的检验；比较空气和水压缩时的体积变化情况等等。
经过几年的实践，我切身体会到为了使学生顺利有效进行家庭小实验，并取得良好效果，老师必须认真指导学生选择适当的课题，明确实验目的，合理设计方案，选取实验材料和药品，制定实验步骤，安全操作，认真观察，及时记录实验结果，写出实验报告单，最后组织交流，实现成果共享。
教师尤其要做好以下几个方面的指导工作:1、指导学生选择适当的实验课题。
在初中化学课程中可以供学生做的家庭小实验很多，教师在帮助学生选择实验课题时，应注意这几方面问题：（1）实验课题应有探究价值。
即应满足学生发展科学探究的能力的需要，对提高学生的科学素养有重要意义和作用。
问题既不能过于简单，也不能太难。
过于容易，学生不需要思考就能解决；过难，学生怎么苦思冥想也难以解决。
这样的问题对学生来说，都没有探究价值，或者探究价值很小。
如探究食盐能否溶解于水中，与探究食盐能否无限制溶解于水中这两实验。
前者由于学生日常生活生活中已经有这方面的生活经验，因而对学生来说过于简单，没有探究价值，而后者虽然学生有食盐溶于水中的生活经验，但是一定量的水中到底能溶解多少食盐，能否无限制溶解下去，这个问题很多学生并没有思考过，然而，通过家庭实验学生是能够解决这个问题的。
初中化学家庭小实验在教学中重要作用及方法指导论文
初中化学家庭小实验在教学中的重要作用及方法指导化学，是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在初中化学教学中有极其重要的地位，所起的重要作用，是不可替代的。
从多年的化学教学实践中，也充分证实了这一点。
学习兴趣的培养，知识的理解应用，都离不开实验教学。
从实验主体来分，化学实验可分为演示实验与学生分组实验。
其实，这只是课内实验，要想获得良好的实验效果，要想让每个学生都得到实验带来的乐趣，要想让每个学生真正参与实验，在化学教学中，还有一片重要的天地，那就是家庭小实验。
家庭小实验真实、直观、易做，学生通过做家庭小实验能获取知识、获得技能、发展能力。
因此家庭小实验在激发学生科学探究的兴趣，培养学生探究能力方面有着不可替代的作用。
在教学实践中，如何发掘家庭小实验的可做因素，尽可能多地为学生创造亲手实验的机会。
为了激发学生的学习兴趣，巩固课堂知识，家庭小实验可起到弥补的作用。
什么是家庭小实验？家庭小实验是学生在家庭中自己设计，自己在家里日常生活用品中寻找一些易得药剂或代用仪器，自己动手进行的简单易做的实验，是化学课堂实验的补充和延伸。
家庭小实验由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，每个学生都可以动手操作，可使学生感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣、巩固课堂知识、培养创新能力，同时加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识，因此深受学生喜欢。
家庭小实验的开展，对于弥补课堂教学中实验时间短、参与人数少、局限性大等缺点有明显的优势。
通过家庭小实验可以让学生把学校里学到的知识的来龙去脉弄清楚，产生的影响往往要比学校中相对纯粹的教学作用要大得多。
我认为，开发利用家庭小实验应该做到如下几点：第一，家庭小实验有利于培养学生的学习兴趣。
化学实验本身就以绚丽多彩的颜色变化和现象等来吸引学生的注意力，而家庭小实验以其贴近生活,趣味性强的特殊魅力引起了学生的好奇心和求知欲，深受学生的欢迎。
适时的布置一个家庭小实验，可保持学生学习化学的兴趣长久不衰。
中学化学教学家庭小实验初探
中学化学教学家庭小实验初探1. 引言1.1 背景介绍家庭化学教学的兴起源于对传统化学教学模式的挑战和反思。
传统的化学教学模式往往依赖于教师的讲解和实验室的操作，学生在实验过程中往往只是被动接受。
家庭化学教学则更加注重学生的主动参与和实践操作，鼓励学生自主学习，培养学生的实验设计和解决问题的能力。
在家庭化学教学中，学生可以在家中简单的实验装置和材料进行化学反应实验，通过亲自动手操作，加深对化学原理的理解，提高学习效果。
本文旨在探讨家庭小实验在化学教学中的作用和意义，通过设计和实施家庭小实验，探索一种新型的化学教学模式，为中学化学教学的创新和发展提供参考。
1.2 研究目的研究目的是通过初步探索中学化学家庭小实验的设计与实施，探讨家庭化学教学的可能性和有效性。
通过这一研究，旨在进一步了解家庭化学教学的必要性，并探讨如何在家庭环境中进行小实验，使学生更加深入地理解化学知识，培养他们的实验操作能力和科学思维。
也希望通过这一研究，为今后的中学化学教学提供新的思路和方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
通过对家庭小实验的设计与实施进行详细的研究和分析，希望能够为中学化学教学的革新和提高教学质量提供一定的参考价值。
2. 正文2.1 家庭化学教学的必要性家庭化学教学的必要性在于提高学生对化学知识的兴趣和学习积极性。
通过在家中进行小实验，学生可以更直观地感受到化学实验的乐趣，激发他们对化学的兴趣和好奇心。
家庭小实验还可以加深学生对课堂知识的理解和运用能力，帮助他们更好地掌握化学知识。
家庭化学教学还可以促进家庭成员之间的交流和互动，增进亲子关系，并且在家庭环境中进行实验可以减少学校实验室的压力和成本，提高实验资源的利用效率。
家庭化学教学的必要性不仅在于提高学生的学习兴趣和积极性，还可以促进家庭成员之间的互动和沟通，是化学教学的重要补充和延伸。
2.2 家庭小实验设计与实施家庭小实验设计与实施是中学化学教学中的重要环节，它能够帮助学生在家中实践化学知识，加深对理论知识的理解和记忆。
趣味化学实验教案大全初中
趣味化学实验教案大全初中
实验名称：彩色火焰
实验目的：通过观察不同金属在火焰中的颜色变化，了解金属的燃烧特性。
实验材料：烧杯、酒精灯、镊子、盐酸、氢氧化钠、锌粉、铝箔、盐、硼酸等金属或金属化合物。
实验步骤：
1. 将烧杯放在桌子上，倒入少量盐酸和氢氧化钠溶液，制备出氢氧化钠酸性溶液。
2. 分别取一根镊子夹一小块锌粉和铝箔，在氢氧化钠酸性溶液中进行清洗。
3. 将清洗干净的锌粉或铝箔放在镊子上，点燃酒精灯。
4. 将锌粉或铝箔在酒精灯火焰中燃烧，观察产生的火焰颜色。
5. 重复以上步骤，添加少量盐或硼酸等金属化合物，观察火焰颜色变化。
实验原理：金属在燃烧时会释放出特定的颜色，这是由金属原子在激发态的电子跃迁引起的。
不同金属原子的电子跃迁能量不同，所以产生的颜色也不同。
安全注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免发生意外。
2. 学生必须在老师的指导下进行实验。
3. 实验结束后，要彻底清洁实验器材。
拓展实验：
1. 将不同种类的金属或金属化合物放在火焰中燃烧，比较它们产生的火焰颜色。
2. 利用火焰颜色进行金属成分鉴定实验。
3. 分析金属原子的电子结构，探讨火焰颜色变化的原因。
以上是趣味化学实验教案，希望能给您带来一些灵感，欢迎尝试和创新。
祝实验成功！。
初中化学“家庭小实验”的实践探索
相关的层级图表现出来。
把主题词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想像之间平衡发展，从而开启大脑的无限潜能。
如何将思维导图运用到语文教学中？该在思维导图中呈现哪些内容？与传统的板书比较起来，内容增加了许多，是否可操作？经过教学实践，发现完全可以运用于课堂教学中。
而且，这种全新的学习方式，大大提升了学生的学习兴趣。
思维导图将他们的发现定格，让他们有了学习的成就感。
一节课下来，学生不仅对所学内容一目了然，还能清晰地看到知识点之间的联系。
更奇妙的是，这张思维导图还可以作为学生今后写记事文的“藏宝图”。
写作的过程实际是反向的，作者往往先画思维导图，再写作。
这种指向习作的阅读教学，让学生感觉“有用”，学习的积极性便大大提升，读写迁移水到渠成。
责任编辑郑占怡随着新课程改革的深入开展，各种教学模式竞相而出，但无论哪一种教学理论或教学模式，都十分重视实验教学在化学教学中的作用。
要让学生在化学实验中学习化学知识，通过化学实验提高学生的科学素养、激发学生的创新思维。
新的化学课程标准在实验编排上也做了较大的调整，对化学实验及其在教学中的功能及作用都提出了更高的要求。
很多学校加大了化学实验教学的重视程度，实验教学硬件环境得到了较好的改善。
然而，初中化学教学的实际现状与基础教育改革的预期目标仍有很大的差距。
这主要表现在实验功能单一、重实验目的而忽视实验过程、脱离生活实际，学生缺少主动设计的空间。
很多教师受传统教学观念的束缚，以及学校要求升学率的影响，不敢放手让学生自主进行探究性实验，使学生长期处于被动的学习状态中，久而久之学习兴趣逐渐下降。
因此重视化学新课程倡导的“学生亲自动手完成实验”，已成为教师共识。
家庭小实验作为化学实验的一个重要组成部分，内容与生活实际结合紧密，实验用品简单易得，有利于激发学生学习化学的兴趣，是教师演示实验和学生实验的必要补充，是课堂教学的延续、扩展和加深。
中学化学教学家庭小实验初探
中学化学教学家庭小实验初探【摘要】本小实验旨在探讨中学化学家庭小实验的可行性。
在背景介绍了中学生对化学实验的兴趣以及家庭教学的普及情况，研究意义在于提高学生对化学知识的理解和兴趣。
实验设计与方法描述了实验所需材料和步骤，包括引发反应的原理和实验操作要点。
实验过程详细记录了实验操作过程和观察结果。
实验结果分析对实验结果进行了解释和讨论。
实验存在的问题与改进措施提出了当前实验中可能存在的问题和改进建议。
实验的启示总结了实验的意义和价值。
结论部分小结了本实验的主要内容，展望了未来的研究方向和对中学化学教学的启示。
通过本小实验的探索，为中学化学教学提供了新的思路和方法。
【关键词】中学化学教学、家庭小实验、初探、引言、实验设计、实验过程、实验结果分析、实验存在的问题、改进措施、实验的启示、结论、展望、教学启示。
1. 引言1.1 背景介绍化学教学是中学生学习的重要科目之一，其内容涵盖了物质的组成、性质、变化及其应用等方面，对学生的科学素养和实践能力有着重要的促进作用。
传统的化学教学方法往往以理论知识传授为主，缺乏实践操作的机会，导致学生对化学的学习兴趣不高，难以理解和应用所学知识。
家庭小实验在中学化学教学中起到了重要的作用。
家庭小实验是指在家庭环境下，利用简单易得的材料和设备，通过实践操作来展示化学知识，培养学生的实验能力和科学思维。
通过家庭小实验，学生可以更加直观地感受和理解化学现象，培养他们的实验技能和动手能力，并激发他们对化学学习的兴趣。
家庭小实验在中学化学教学中具有重要的意义和应用前景。
本文旨在探讨家庭小实验在中学化学教学中的作用和意义，通过设计和开展一系列小实验，评估其对中学生的教学效果和学习动机的影响，为中学化学教学提供新的思路和方法。
希望通过本文的研究，能够为中学化学教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义中学化学教学家庭小实验是开展中学化学教学改革的重要途径之一。
通过在家庭环境下进行实验，可以增强学生对化学知识的理解和掌握，培养学生的实践能力和创新意识，提高学生对化学学科的兴趣和学习积极性。
化学实验初中简单易学教案
化学实验初中简单易学教案
实验名称：分层练习
实验目的：通过观察沙土、水和油的混合物的分层现象，理解不同物质的密度不同导致的分层原理。
实验材料：沙土、水、油、玻璃烧杯、漏斗、玻璃棒
实验步骤：
1. 将玻璃烧杯中加入一层沙土，约占烧杯容积的1/3。
2. 慢慢往玻璃烧杯中倒入水，观察沙土和水的混合物是否会产生分层现象。
3. 将玻璃烧杯中加入一层油，约占烧杯容积的1/3。
4. 慢慢往玻璃烧杯中再倒入水，观察油、水和沙土的混合物是否会产生分层现象。
实验原理：
沙土比水的密度大，因此在不受外力的情况下，沙土会沉积在玻璃烧杯底部形成一层。
油比水的密度小，因此在不受外力的情况下，油会浮在水面上形成一层。
通过实验可以观察到沙土和水会分层，油、水和沙土混合后也会形成分层。
这是由于不同物质的密度不同导致的。
注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免水、油溅出。
2. 实验结束后要及时清洗实验器材，保持实验室的整洁。
3. 不要随意混合不同的化学物质，防止产生危险。
4. 在老师的指导下进行实验，注意安全第一。
教学资源：常见的初中化学家庭小实验100例
【教学资源】
常见的化学家庭小实验100例
“家庭小实验”是利用生活中的一些日常用品作为实验仪器和药品，由学生在家里独自或小组合作完成的一类化学实验。
家庭小实验不受时间、场地的限制，干扰较少，可以重复进行，它是学校课堂实验所不能比拟的。
学生在家自觉进行实验和研究，得出结论，整个过程都是认真细致不走过场。
他们既获得实验的成功喜悦，也获得了知识，进一步强化他们对化学的兴趣，同时学生亲自动手实验，动脑思考，不仅有利于知识技能的掌握，还提高了学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力。
常见的化学家庭小实验一
常见的化学家庭小实验二
常见的化学家庭小实验五
常见的化学家庭小实验三
常见的化学家庭小实验四
常见的化学家庭小实验六
常见的化学家庭小实验七
常见的化学家庭小实验八
常见的化学家庭小实验九
常见的化学家庭小实验十
常见的化学家庭小实验十一
常见的化学家庭小实验十二
常见的化学家庭小实验十四
常见的化学家庭小实验十五
常见的化学家庭小实验十六
常见的化学家庭小实验十七
常见的化学家庭小实验十八
常见的化学家庭小实验十九
常见的化学家庭小实验二十
常见的化学家庭小实验二十一。
生活中化学实验初中教案
生活中化学实验初中教案课程内容：初中生活化学实验课时安排：1课时教学目标：1. 了解生活中常见的化学实验，并掌握实验原理和操作方法。
2. 培养学生的实验能力和观察力，增强他们对化学实验的兴趣。
3. 强调实验安全意识，学会正确使用实验器材和化学品。
教学重点：1. 硫酸与碳酸氢钠反应实验。
2. 铁与硫酸反应实验。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 通过引入性问题或有趣的化学现象引起学生的兴趣。
2. 介绍今天将要进行的两个化学实验的内容和目的。
二、实验一：硫酸与碳酸氢钠反应实验（15分钟）1. 实验原理：硫酸与碳酸氢钠反应生成二氧化碳气体。
2. 实验步骤：取一小段试管，加入少量碳酸氢钠，然后加入硫酸，观察气泡产生。
3. 实验现象：观察到试管内产生气泡并有气味散发。
三、实验二：铁与硫酸反应实验（15分钟）1. 实验原理：铁与硫酸反应生成氢气和铁硫酸。
2. 实验步骤：取一小段试管，加入少量铁丝，然后加入硫酸，观察气体产生。
3. 实验现象：观察到试管内产生气体，试管变热。
四、总结与讨论（10分钟）1. 总结两个实验的实验原理和操作步骤。
2. 让学生讨论实验中观察到的现象及其产生的原因。
3. 强调实验的安全意识，提醒学生正确使用实验器材和化学品。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，巩固学生对实验内容的理解。
2. 提醒学生完成作业并及时复习今天学习的内容。
教学反思：通过这节课的教学，学生对生活中的化学实验有了更深入的了解，并且提高了他们的实验能力和观察力。
在后续的教学中，可以继续引导学生进行更多生活化学实验，培养他们的实验技能和科学思维能力。
同时，要时刻重视实验的安全问题，确保学生在实验过程中能够正确使用实验器材和化学品，保障实验室环境的安全。
初中化学幽默小实验教案
初中化学幽默小实验教案
实验目的：通过本实验，学生能够了解酸碱中和反应的基本原理，并通过实际操作加深对化学反应的理解。
实验器材：醋、小苏打、水杯、搅拌棒
实验步骤：
1. 将醋倒入水杯中，大约倒入1/4杯的量即可。
2. 将小苏打撒在醋上，并迅速搅拌。
3. 观察醋和小苏打反应产生的气泡。
实验原理：醋是一种酸性物质，而小苏打是一种碱性物质。
当两者混合在一起时，会发生中和反应，产生二氧化碳气体，从而形成气泡。
实验注意事项：
1. 在进行实验时要小心操作，不要将醋或小苏打误食。
2. 实验结束后，及时清理实验器材。
实验总结：通过本次实验，我们可以直观地看到酸和碱中和反应产生的气泡，这给了我们一个很好的示例，帮助我们理解化学反应的基本原理。
希望同学们能够在实验的过程中，加深对化学知识的理解和记忆。
初中化学教学中家庭小实验的应用
初中化学教学中家庭小实验的应用为了让初中化学学习更加生动有趣，促进学生实验能力的培养，家庭小实验在初中化学教学中应用越来越广泛。
本篇论文将通过提出家庭小实验的教学意义、解析家庭小实验的优缺点、阐述家庭小实验的实施注意事项、说明家庭小实验的具体事例等方面，深入探究家庭小实验在初中化学教学中的应用。
一、家庭小实验的教学意义家庭小实验是在教师指导下，由学生完成的一系列小规模实验。
它在初中化学教学中的应用，可以起到以下几个方面的作用：（1）增强学生学习的兴趣。
在传统的教学模式中，教师讲解的内容往往过于抽象，难以引起学生的兴趣。
采用家庭小实验可以让学生亲身体验化学反应，克服学生对抽象知识的难以理解，提高科学教育的趣味性，兴趣是学习的第一要素，兴趣是培养学生创造力的基础。
（2）提高学生实验能力。
如同说古语所说“一次亲自尝试胜过一百次听说”，家庭小实验可以激发学生探究和实践的欲望,“动手能力”被充分发扬，有利于学生实验技能的培养，测量、计算、判断、分析、总结等实验技能也将得到充分的实践和磨练。
家庭小实验在培养学生实验能力方面有着不可替代的作用。
（3）促进学生创新意识的培养。
家庭小实验中将涉及到化学实验，化学实验具有一定的变化性、不确定性、民间性，这将给学生更大的畅想和空间，可以让学生不断进行思考、发现问题和解决问题的能力得到锻炼。
（4）提高教学的实效性。
家庭小实验能把学生和家长的力量有效结合起来，让家长和学生共同参与到学习中来，使教学真正的借助于家庭强有力的支持，更好的实现家校合作，提高了教学的实效性。
二、家庭小实验的优缺点家庭小实验在初中化学教学中的应用，既具有优点，又存在一定的不足之处。
（1）优点1、体现科学教育的探究性、实践性的特征。
通过实验，学生将逐步掌握基本科学方法，懂得观察、提问、寻找资料、设计实验方法、实验、分析和归纳等环节。
2、深化对化学知识的认识和理解。
家庭小实验不仅能让学生通过实验深刻认识和理解化学知识，还可以把抽象的知识转化为具体的物质变化，从而让学生更好地掌握化学实验方法。
九年级化学“家庭小实验”开展的意义
中学化学“家庭小实验”开展的意义盘县第四中学余学栋化学新课程倡导“学生亲自动手完成实验”，重视实验教学已成为共识。
家庭小实验作为化学实验的一个重要组成部分，内容与生活实际结合紧密，实验用品简单易得，有利于激发学生学习化学的兴趣，是教师演示实验和学生实验的必要补充，是课堂教学的延续、扩展和加深。
在老师的引导下，学生自主设计的课外小实验，对象为生活中常见的自然现象，包含以下几方面的内容：新教材中的“实践活动”（相当与以往教材的家庭小实验），来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如西红柿为什么是酸的），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等）。
这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，绿色环保。
在实验过程中，教师要善于捕捉学生的心理活动，做到因势利导，循循善诱，排忧解难。
首先，要鼓励学生克服依赖心理，倡导独立完成实验，只有亲手做、亲眼看、用脑想，才能获得第一手资料，才能体会成功的喜悦；其次，实验中有些学生有畏难情绪，害怕失败，尤其是对一些有毒或有强烈腐蚀性的实验，更是不敢下手。
教师要在实验前讲清实验中应注意的事项，指出只要规范操作，就不会出现危险，以增强学生的自信心，培养其良好的心理素质。
下面本人谈谈开展化学家庭小实验的意义：1.家庭小实验加强了化学教学与日常生活、生产的联系，可以提高学生的学习兴趣。
化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥，而家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的特殊魅力引起了学生的好奇心和求知欲，深受学生的欢迎。
例如，平日学生对蜡烛的燃烧、铁生锈、石灰池中的变化等现象视而不见，通过家庭小实验，学生懂得了蜡烛燃烧中的物理变化、化学变化、火焰的层次等知识，知道了铁生锈的原因及防止锈蚀的方法，明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习的积极性和主动性，对教学起到了事半功倍的效果。
2.家庭小实验可以提高学生的动手操作能力。
由于受客观条件和课时任务的限制，大部分学生在学校动手的机会较少，这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷，而家庭小实验却可以很好地消除这一不足。
论初中化学教学中“家庭小实验”的教育功能
关键 词 ： 庭 小 实 验 家 科 学探 究 合 作 能力 倾 听 评 价 化 学 是 一 门新 的 学 科 ， 发 学 生 学 习化 学 的 兴 趣 显 得 尤 为 验 的活 动 。我昕 过 她的 这样 一节 课 使 我感 受 深刻 ： 生 用 生 活 中 激 学 重要 ， 庭 小 实 验 是 课 堂 教 学 的 一 种 辅 助 手 段 ， 有 课 堂 教 学 的废 旧药 品如 ： 家 具 注射 器 、 眼药 瓶 、 吊瓶 袋 等制 作 了各 种 各 样
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这些 问题 促 使 学 生 进 一 步 讨 论 ， 究 ， 一 过 程 是 学 生 巩 固 知 生 找到 原 因 ， 出合 理 化 的 改 进 意见 并 不 困难 。我 认 为 ： 样 的 探 这 提 这 因为它 对 学生 的 能力 和 习 惯 的培 识 、 用 知 识 、 馈 知 识 的过 程 ， 时 实 现 了 学 生 从 被 动 接 受 知 活 动课 对学 生 的影 响是 巨大 的 ， 应 反 同
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初中化学教学家庭小实验 Prepared on 24 November 2020
初中化学教学家庭小实验
1.开展化学家庭小实验的作用
（1）可以激起学生的好奇心和求知欲望。
由于化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥无味，而家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的优势，能激起学生探究知识的好奇心和求知欲望，深受学生的欢迎。
而且课外实验不仅加强了化学教学与日常生活、生产之间的联系，而且可以拓宽学生的知识面。
例如教师在讲解二氧化碳的性质前，预先让学生利用家中的有关用品进行实验：在盛有纯碱的大水杯中点燃两支粗细相同但高低不同的蜡烛，然后沿杯壁慢慢加入食醋并观察蜡烛燃烧的现象，并猜想哪支蜡烛首先熄灭。
这个实验能让学生牢牢记住纯碱与食醋发生反应会生成二氧化碳，二氧化碳具有不能燃烧也不支持燃烧且密度比空气大的性质。
这样便明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学生学习的积极性和主动性，对教学起到了事半功倍的效果。
（2）可以培养学生终身学习的能力。
家庭小实验没有现成的仪器和药品，需要学生在实验进行过程中从家中寻求性能相似的替代品，无疑会让学生积极动手、动脑，并把课堂上所学的知识进行拓展运用。
通过实验，学生不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法，久而久之，便逐步养成了科学研究的能力。
（3）有利于巩固和延伸课内外的知识并提高学生的理解能力。
许多化学实验如金属的生锈、铵态氮肥使用注意事项、酸雨的pH值测定等，由于受时间、地点等条件的限制，无法在当堂完成且短时间内无法看到结果。
课堂讲授也是一般性的描述，学生听后印象不深刻。
如果课后让学生进行家庭小实验，既可以克服时间限制，又利于巩固课内知识，还能密切联系学生的生活实际，使学生树立环保意识，认识到可持续发展的重要意义。
2.如何开展并落实家庭小实验
（1）教师要深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小实验的指导工作。
（2）精心选择合适简单、易动手的实验。
教师要结合教学内容，依据教学进度，从教材中精心选择一些实验，力求器材简单易得、便于使用。
例如：在家中可以用水杯代替烧杯，用吸管代替导管，用注射器代替量筒等。
（3）针对实验做好方法指导。
教师在布置家庭小实验之前，要针对下列问题作出指导：①掌握实验用品的选择；②理解反应的原理；③牢记安全注意事项；④细致地观察等。
每过一段时间，经历一个阶段，教师要对学生的家庭实验活动及时进行总结，在全班展开讨论评比并提出一些建设性的改进意见。
3.开展家庭小实验应注意的问题
（1）充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆参与，结对完成。
生活离不开化学，应用化学知识解决生活中的实际问题，会使学习妙趣横生，使生活更加美好。
（2）注意培养学生良好的实验习惯。
学生进行实验时，要根据教师所讲的要求、步骤开展实验并记录好现象，每次完成实验后，学生要将实验操作过程中出现的现象和问题做好记录，并告知老师；教师也应及时安排时间针对学生提出的问题进行共同分析、耐心解答，指导学生进行科学探究的反思，并得出正确的结论。
（3）教师应对学生的实验及时作出正确的评价。
教师应该及时对学生的实验结果进行中肯评价，这对实验的完成情况起到了检查和督促作用，同时也体现了教师对学生实验成果的尊重。
（4）争取得到家长的支持与配合。
化学在初中九年级才开始，而学生在九年级面临中考，学习压力大、时间紧，因而家长对家庭小实验支持与否，也是实验能否顺利进行的重要影响因素。
4.结语
总之，在课堂之外开展家庭小实验可以使学生通过探究性的实验活动，把学校里学到的知识的来龙去脉弄清楚，这样产生的效果往往比单纯从课本获得理论内容要好得多。
作者；马翰莲单位：甘肃省兰州市第二十一中学。