幼儿教学与管理

浅谈幼儿教学与管理

摘要：随着社会的发展，社会竞争越来越激烈，越来越多的家长重视发现孩子的潜能，注重发展孩子个性，关注孩子的未来，如何建立自己的幼儿教学特色，提高幼儿园竞争力，提升幼儿园的品质，在竞争中寻求更好的生存、发展能力，是每一个幼儿园园长和幼儿机构负责人关心的内容。因此，在幼儿园教学中，教师一定要注意以引导为主，寓教于乐，激发幼儿学习兴趣，让幼儿养成动手操作的习惯，切实提高幼儿综合素质。

关键词：素质；潜能；幼儿；习惯；

在竞争日益激烈的当今社会，越来越多的家长重视发现孩子的潜能，注重发展孩子个性，关注孩子的未来，如何建立自己的幼儿教学特色，提高幼儿园竞争力，提升幼儿园的品质，在竞争中寻求更好的生存、发展能力，是每一个幼儿园园长和幼儿机构负责人关心的内容。那么，如何让幼儿教学与管理都跟上时代的步伐成为我们不断探索的问题。

一、幼儿教学中的策略

我国当前的教育形式和教育改革方针，提出了教育要以素质教育为主，教师教给学生的不仅仅是文化知识，而且要以培养高素质、高水平的有用人才为目的，开展教育。所谓素质教育是指学生经过一定的学习过程，所具有的学习能力、创新能力、实践能力、适应社会的能力，以及具有良好的心理素质，高尚的品格，正确的审美观、价值观。

对学校教学和学生管理工作的意见及建议

给学校教学管理工作的几点建议
我认为，教育行政部门的管理不是替代基层学校的管理，而是在“促进学校管理机制进一步完善、为学校领导施政减负”这两个目标上多做文章。本学期，教育局叶副局长与中教科领导做了三件大事，基本实现了以上两个管理目标。这三件事：
一是重视学校常规管理的过程监控。教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组织下校调研，并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完善与管理制度的落实。比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压，而是让分管教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。
二是重视教师教学基本功的不断提升。中教科把学校开展教师基本功考核工作列入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成。进修校中研室开学初就下发了《关于加强中学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的养成。
根据叶副局长的要求，我室于本学期初提出了学校工作的“一个中心、两个基本点”。 “一个中心”，即学校的管理以教学管理为中心，学校的教学管理以课堂教学管理为中心；“两个基本点”，即教师基本素质的提升与学生基本学习习惯的养成。
我想就常规检查过程中出现的问题，谈几点个人建议，仅供各位同行讨论，以便在即将召开的教务主任会议上作进一步研讨。
一、教案可否采用统一设计的教案簿
各校可独立或联合设计统一的教案簿，这有利于引导教师规范地书写教案。实践证明，凡是采用统一设计的教案簿的学校，教师在教案编写方面都比较规范，项目也较完整。
教案设计中要保证有以下十个项目：一是日期、周次与课时；二是课题名称；三

教师主导,导在何处──小数乘整数教学片段与案例研究

教师主导，导在何处──《小数乘整数》教学片段与案例研究优秀案例《小数乘整数》是基于学生学习了小数的意义和性质、会进行小数加减法计算的基础之上进行教学的。先后听两位教师教学《小数乘整数》一课中0.8×3这一计算内容，引发了笔者对如何发挥教师主导作用的点滴思考。【教学片段1】教师创设了日常购物的情境。师：一份“××晚报”0.8元，我买了3份。你能提一个数学问题吗？生：一共用去多少元？师：怎样列式呢？同桌同学互相说说。生1：0.8＋0.8＋0.8=2.4（元）。（教师板书）生2：8×3=24，用去2.4元。（教师板书）生3：8个0.1×3=8个0.3= 2.4（元）。（教师板书）

生4：8角×3=24角= 2.4元。（教师板书）师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法。你喜欢哪一种方法呢？（发言的学生分别说自己喜欢上面的后三种方法。）师：同学们可真聪明，谁来说一说这些乘法算式有哪些相同点？生1：我觉得有小数乘整数。生2：我觉得有整数乘整数。生3：我觉得可以把小数乘整数转化成整数乘法。师：你最喜欢哪一种方法？（大多数学生都认为把小数乘整数转化为整数乘法的方法最好。）师：是的，这里的一位小数乘整数，可以先看作整数乘法来计算，再点上小数点。【反思】数学教学要“让学生在学习活动中体验和理解

数学”。上述片段的教学，我们看到了教师作用的发挥。首先，教师在创设问题情境后，让学生独立思考、合作交流，给学生提供了展示思维成果和思维潜能的机会，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。其次，在出现多种算法后，教师及时要求学生自主选择，感悟优化的方法，体会小数乘整数的计算方法与整数乘法的内在联系。应该说，这样的教学充分体现了新课程倡导的尊重学生个性、让“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。随后和上课教师的交流得知，教师在上课前，对上述班级学生的计算情况进行了调查、分析，发现有88%的学生已经能够比较熟练地计算小数乘整数，而错误率仅在10%左右。因而，类似这样的内容和学生的知识基础，完全可以让学生在自主探索、合作交流的过程中对算法进行探索、反思、修正、选择和确认，从而实现算法的优化，从而帮助学生形成优化意识，引导学生在自我体验的基础上感悟生成。当时，我隐约感觉到教师的主导作用还可以发挥得更充分一些，但是没有细细考虑到底应导在何处。无独有偶，再次听到了另一位教师相同内容的

人教版小学数学五年级上册《小数乘法》教案

小数乘法课题：小数乘以整数教学内容：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。) 教学要求： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？

把3.5元看作35角 3．5元扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角缩小10倍 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范： 0. 7 2 扩大100倍7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

浅谈“微班“的教学与管理

浅谈“微班”的教学与管理 “微班”，顾名思义就是学生人数很少的班级。2013年8月，山东省人民政府办公厅下发通知，规定“农村小学走读半径不超过2公里”，“人口稀少、地处偏远、交通不便的地方，应保留或设置教学点”。这样，一些本来要撤并的小学教学点被保留了下来。而这些教学点服务范围内，本来人口就稀疏，再加上近几年青壮年劳动力举家外出打工，造成教学点的生源越来越少。我们所在的学校只有三个教学班，每个班的学生都很少，其中一年级12人，二年级8人，三年级10人。整个学校的总人数，还不如大学校的一个班的人数多，显然这三个班就是典型的“微班”。 “微班”与拥有几十人的大班额班级相比，日常教学工作量确实少，班主任的管理工作似乎也很轻松。但是，“微班”的教学与管理，也并不是只有利没有弊。首先，“微班”的学生人数少，很难营造积极活跃的课堂氛围。对老师而言，面对宽敞教室里寥寥无几的学生，实在很难神有饱满的激情讲课。就像鲁迅先生在《社戏》里所描述的，“铁头老生平日里能连翻八十四个筋斗”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本事给白地看呢？”对学生而言，正所谓“众人

拾柴火焰高”，因为人数少，他们参与课堂互动的积极性就会大打折扣。一堂课下来，每个学生被老师追问多次，大家被搞得身心俱疲，也缺少了集思广益的氛围。早读更凸显出人数少的劣势，大班很远就能听到朗朗的读书声，而我们的“微班”，即使所有的孩子都可劲地朗读，又能造多大声势呢？另外，我们的生源质量也面临很多窘境。偏远农村地区，不光经济发展落后，优生优育的思想观念也同样落后。我们每年都接收一些聋哑、智障或者有其他残疾的孩子，他们没有机会去特殊学校上学，只能跟正常的孩子一起上学。我们没有特教老师，没办法对这些孩子进行适当的教育。然而，这些孩子却给我们带来不小的麻烦。如果是人数几十人的大班，还可以把这个麻烦“稀释”一下。可是，对我们来说，却是雪上加霜。还有，我们的学生大多数是留守儿童，他们跟随年迈的祖父母生活。老人们本来就有一些不好的生活习惯，再加上平时地里的活又很忙，照顾孩子的饮食起居就是很大的问题，小孩子的手、脚、脸和衣服都常常脏兮兮的。老人们的文化水平又很低，于是对孩子思想教育和学习管理，就更无从谈起了。不少孩子的家庭作业根本不可能在家完成，只能以“罚”的形

如何加强中职学校安全教育与管理工作

如何加强中职学校安全教育与管理工作在社会经济文化快速发展、教育事业迅猛发展的形势下，安全教育是各级各类学校思想政治教育的一个重要内容，是中职学生知识体系不可缺少的一个重要组成部分，学校安全管理工作更是中等职业学校管理工作的重中之重。加强中职学校安全教育与管理，让学生有针对性地学习必要的安全知识和法律法规，掌握必备的安全防范技能，增强遵纪守法观念和安全防范意识，提高自我保护能力，预防和减少违法犯罪，对于加强中职学校的日常管理，维护学校的正常教学及生活秩序，保障学生人身和财物安全，促进学生健康心理的形成，培养中职学生良好的职业能力和职业道德，都具有十分重要的现实意义。一、设置安全教育课程，开展安全教育活动中职学校由于其人才培养方式的特殊性，在校内有大量的实训和操作性课程，而且学生要在校外参加大量的生产实践和服务实践，学生由于缺乏安全意识和实践经验，在突发事件中自救自护的知识和能力很有限。为了保障学生的健康成长，维护社会的稳定和发展，安全教育必须成为每个学生的必修课。学校应按国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容、教学计划，使之规范化、制度化。

要以课堂讲授的方式，合理安排不同年级、不同时段的教育内容，主要内容应该包括课间安全、实训安全、运动安全、集体活动安全、宿舍安全、人身财产安全、校园交通安全和常见传染病预防等，包括校外实习安全、饮食安全、娱乐安全、道路交通安全、公共场所安全、消防安全、社会交际安全等，还有择业、就业安全、禁毒、反传销、反邪教等；同时要根据形势的变化和实际需要，适时增加新的教学内容。要坚持将安全教育课程的实施与学校思想政治教育、民主法制教育、心理健康教育、校纪校规教育等相结合，从学生的思想学习和生活实际出发，结合不同教育阶段的特点，有针对性地开展安全教育。在安排好常规系统的安全教育课堂教学的同时，中职学校要针对不同阶段、不同时期学生的思想动态，从新生入学开始至毕业生离校为止，贯穿学生在校学习生活的全过程，安排一些教育活动，大力加强安全意识教育。特别是在开学初、放假前有针对性地对学生集中开展安全教育，帮助学生及时了解相关的安全制度和安全规范，通过理性灌输，强化安全意识，让学生不但知道怎样去做，而且知道为什么要这样做。可通过专题讲座、案例分析、安全演练等多种途径和形式开展安全教育，做到安全工作天天讲、时时讲、处处讲、人人讲；还要利用图片、投影、影像来演示安全情景、防范事例，大力宣传安全知识，为学生提供直接经验，拓宽

《小数乘小数》案例分析

《小数乘小数》案例分析薛玲玲教材简析：小数乘小数是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的，在学习小数乘整数时，学生初步体会到了，一是小数乘法可以像整数乘法那样乘，二是因数里有几位小数，积也有几位小数，这些是学生学习小数乘小数的基础。学生凭借已有的知识和经验，对于小数乘法的计算方法的学习完全可以在主动探索、研究中掌握。本课的重、难点在于引导学生发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，教师在教学中应着重引导学生用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法，在学生理解算理的基础上，通过有效练习，整合小数与整数乘法的计算，形成系统性的知识结构，实现学生数学知识、技能和思维能力的全面发展。教学片断：课件出示情境图。（小明房间、阳台平面图）师：小明家最近搬进了新居。同学们请看，这是小明房间和阳台的平面图。根据图中的数据你能提出哪些数学问题？生：房间的面积有多大？生：阳台的面积有多大？生：房间和阳台的面积一共是多少平方米？师：同学们提出了很多有价值的问题。我们先来解决房间的面积有多大，该怎样列式呢？生：3．6×2．8。板书：3．6×2．8 师：这道乘法算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？生：两个因数都是小数。

师：这就是我们今天这节课要来研究的小数乘小数。板书课题：小数乘小数师：小数乘整数我们会算了，拿小数乘小数你会算吗？试试看。学生尝试列竖式计算。请两位学生板演： 3.6 3.6 ×2.8 × 2.8 2 8 8 2 8 8 7 2 7 2 1 0.0 8 1 0 0 .8 师：根据你的理解，你认为哪种算法可能是正确的？为什么？生：结果不可能是100.8，就是把3.6看成4，把2.8看成3，4×3=12，积最大也不可能超过12. 生：3.6×2.8的积应该在9平方米左右。师：根据估计的结果，大家一致认为10．08是合理的答案，但是，数学不只是猜测，还要有严密的推理和验证。你能说一说3．6×2．8的积为什么是10.08呢？生：因为3.6中有一位小数，2.8中也有一位小数，那么积应该是两位小数。师：为什么因数中一共有两位小数，积就应该是两位小数而不是一位小数呢？学生一时不知如何来解释。师：我们在计算3.6×2.8时，可以先把它看成什么？（36×28）也就是可以先按照整数乘整数来算。教师板书36×28的计算过程，并根据学生的回答逐步完成3.6×2.8的思考过程。板书： 3.6 ×10 3 6 ×2.8 × 2 8

学习《课堂管理会者不难》心得体会14篇

学习《课堂管理会者不难》心得体会（14篇）工作之余，我读了王晓春老师《课堂管理会者不难》这本书，我学到了应对课堂上一些不和谐声音的方法。对于非班主任的老师来说，尽管很渴望“掉根针都能听见”的课堂，但是在现实中达到这个目标实在不是件很容易的事情，因为在学生眼里似乎只有老班才是他们的老师。那么，该怎么“治”学生才能让他们服这些不是班主任的老师们，课堂上不再说闲话，说废话，让他们专心听课，保持这些老师的师道尊严，让这些教师活得更有尊严，让课堂更加安静。课堂是教育教学与管理的交汇之处，二者既矛盾又互相支撑。没有适当的管理，就不能提供安静的学习环境，同时，教师如果讲课有艺术，能吸引学生，则管理就相对容易得多。好的管理有教育功能，好的教育教学也有管理功能。因此，我想，要让自己的课堂管理更有效果，想方设法提高自己的教育教学水平是一个方面，只有用更精益求精的教学，才能吸引学生的兴趣，从而减少管理的时间和压力；同样，也要把管理当作一门学问来研究。这样，才能更好地为教育教学服务，使课堂学习更有效率。课堂，对于老师和学生来说，含义是有差别的。老师们站在台上，总会满脑子想的是自己的教学任务，会认为学生来学校就应该

学习，就应该专心听讲，就应该配合我们。但事实上，学生不可能都像老师一样，把完成本课堂的教学任务放在第一位。因为学生是动态的，活生生的人，又有哪个学生愿意让自己的日子里只有学习这一件事情呢？认识到这一点，我们就不会对课堂管理产生过高的期望值。所以，在课堂上我们既要考虑学生对生活的种种需要，又要防止其他活动干扰课堂教学的主要任务。教师就是要灵活地在师生二者心理需要的结合点附近游动，“像鱼儿一样前行”。但事实上，老师们往往会因为某一个学生的迟到问题，停止讲课，在课堂上朝全体学生教育个三五分钟；老师们往往也会因为学生的一个小动作大动干戈，甚至停下来讲课；老师们也往往会因为学生“说话了”还是“没说话”的问题，当堂和学生发生争执……，如此等等。这些方法都是不可取的。王老师告诉我们：在课堂上，在绝大多数情况下，面比点重要。上课的时候，教师的眼睛，在任何情况下都不要被个别学生完全吸引过去，教师的主要精力，也应该花在整体上，而不是个别学生身上，这就是所谓的“大局意识”。我曾经因为两位学生上课说话声音太大，气的不再讲课，让学生把剩下的课上成了自习。现在想来，此招实在拙劣，因为个别学生的原因，让全班同学跟着受罚，是一种顾此失彼，因小失大的做法，反而引起了大多数同学的不满。那么，有大局意识的老师应该怎样处理这些课堂管理中的问题呢？王春老师也给我们提供了在处理课堂管理问题时的一些具体做法：1、震动面小的问题，装作没看见。2、一定要分清影响课堂

课堂教学与管理

黑龙江省高等教育自学考试教育管理(040107)专业（独立本科段）课堂教学与管理考试大纲 (课程代码 5011) 黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室二○○九年十月

课堂教学与管理考试大纲（含考核目标） Ⅰ课程性质与设置目的《中小学课堂教学—管理与评价》课程是中小学教师自学考试教育管理专业的必考课程，是为培养和检查考生的课堂教学管理与评价的基本知识、基本理论与基本技能而设的一门专业课。课堂教学管理与评价是教育管理的重要内容，〈中小学课堂教学—管理与评价〉是一门应用性很强的学科。设置本课程的具体要求是：使考生比较全面地掌握课堂教学管理与评价的基本知识、基本理论和基本方法，提高课堂教学管理与评价的能力。 Ⅱ课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）第一章课堂教学概述一、学习目的和要求通过本章的学习，掌握课堂教学的一般含义、特点，课堂教学的任务；了解课堂教学的类型。二、课程内容第一节课堂教学的定义及特点课堂教学的定义、特点（目的性、计划性、经济性、互动性）。第二节课堂教学的任务课堂教学任务的含义，课堂教学在德育、智育、体育、美育、劳动技术教育以及心理健康教育等方面的任务。第三节课堂教学的类型传统课堂教学类型的各种划分、课堂教学类型的新划分。对课堂教学类型进行新划分的必要性分析。三、考核知识点（一）课堂教学、课堂教学任务、智力及智力技能的概念（二）课堂教学的特点（三）课堂教学的任务（四）课堂教学的类型四、考核要求（一）课堂教学的概念识记：课堂教学的一般含义理解：课堂教学的特点（二）课堂教学的任务识记：课堂教学任务、智力、智力技能的含义应用：课堂教学的基本任务（三）课堂教学的类型识记：课堂教学类型的新划分理解：对课堂教学类型进行新划分的必要性

高二年组教学与管理经验谈

高二年组教学与管理经验谈学校管理高=年组教学与管理经验谈囹北安市第一中学苏杰高二学年是整个高中阶段非常关键的一年,学生在高中三年是否学有所成,主要看高二学年学生的学习态度和学习效率.因此,高二年级的教学与管理工作也显得至关重要和责任重大. ,认真履行职责,努力打造拼搏实干的和谐团队在其位,务其职,思其政.作为年级长,高度的责任感是做好工作的先决条件.我要求自己要认真履行职责,把每个学生当成自己孩子一样来宽容和教育,把每个教师当成自己的朋友一样来关心和帮助.为了让学生满意,学校放心, 我对工作从来不敢怠慢,要求教师做到的,我首先做到.每学期藏都制定好年级工作计划,在班主任例会和备课组长例会上公布并组织实施,确保年级工作正常有序地进行;及时传达行政例会安排的各项工作,并组织贯彻落实;精心安排好年级组的每一项活动,力求赋予每一项活动以教育意义.年级长不仅仅是一个管理者,更是学校领导与教师进行有效沟通的桥梁和纽带.在团队建设上,我努力打造一个团结和谐的年级组,当年级组工作遇到阻力时,我会及时与领导和教师沟通交流,化解矛盾;当年级组教师家里有重要事情时,我会在第一时间送去学校和年级的关心,问候.因此. 年级组的每位教师都非常支持我的工作,各项工作也得以顺利进行. 二,加强交流学习.强化班主任队伍建设

打造一支高素质的深受学生爱戴的班主任队伍,是我们年级组的一项重要工作.在工作中我们坚持"交流,学习,合作,互助"的原则,每周日晚召开班主任例会,落实学校布置的各项工作,学习班主任业务知识,交流工作经验,协商解决班级工作中出现的重点问题.我还和班主任一起狠抓学生的学习常规管理,整顿课间操,课堂和自习课的纪律,开展班级文化建设,营造一种健康向上的班级文化氛围.三,抓好教学常规管理.积极打造特色备课组我还加强对各科组教学活动的监督管理工作,充分发挥备课组长的作用,积极打造特色备课组,提高教学和教研活动的质量.开学初,各学科备课组长要对本学期的备课工作进行明确的分工.各备课组每周至少进行一次集体备课,研讨应讲解的考点和各自备课中出现的问题,探讨新的高效的授课方式,集思广益,形成合力,推动组内教师教学水平的提升.,' 四,抓好月考工作.重视成绩分析月考是训练学生应试技巧和能力,检测学习成果的有效途径.考试既是考学生,又是考教师.针对考试中学生出现的问题,任课教师要有针对性地解决问题,确保学生通过考试在知识和能力方面有较大幅度的提高.同时,教师应及时发现自己教学中的不足,及时改正. 年级组还重视开好考试后的年组质量分析会,班级质量分析会,学科质量分析会,质量分析时注重多次成绩的对比,从中查找问题并及时纠正,还要求任课教师帮助本班学生分析试卷的得失分情况.质量分析后,对教学工作中出现的问题仔细分析,研究对策,大到每个备课组的教学设计,小到每个学生的解题习惯,事无巨细,只要和学生的学习有关,都当做头等大事来抓.'

《小数乘整数》教学反思：

《小数乘整数》教学反思：本节课是学生第一次接触小数乘法，教材安排了例1，并且通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算还很模糊这一现象，我想如果按照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是我从以下几个方面安排：尊重学生已有知识，让学生根据经验计算小数乘整数，并且想办法验证自己的计算是正确的来理解算理。通过课前了解学生，我发现大部分学生已会计算，因此，在教学例1时，我并不是直接引用教科书上的例题，而是从学生的生活实际出发，选择用数学周记的展现，也就是使用的是情景教学策略，给学生创设真实的学习情境，并且通过这个情景激活学生已有的知识积淀。让学生自主的去搜集看到的小数的信息，吸引学生积极探索并理解计算方法。然后让学生用已经学过的方法，计算出答案，学生非常活跃，并且用了不同的方法来说明自己的计算是有道理的，有的同学说：0.8元×3就是8角×3，8角×3=24角，就是2.4元；也有同学说：0.8是8个0.1，8个0.1×3=24个0.1，24个0.1就是2.4,所以0.8×3=2.4；还有同学根据意义用加法来说明。通过学生自己寻找理由说明计算的正确性，从课前的无意识的计算到现在的理解清楚了为什么要这样计

算，从感性的认识上升到了理性的高度。接着让学生把已经掌握的知识迁移到2.35×3，学生通过独立的计算和讨论，对小数乘整数有了更加深入的了解，在此环节的教学中我使用了合作学习的策略。在整节课的学习中,学生对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,并且学生是真正课堂的主人。学生理解了计算课不是一味的算，而是需要“悟”。我在注重计算方法的掌握，计算技能的提高的同时，更强调对算理的理解和感悟。摒弃“形式化”说理，让学生经历独立尝试、思维交流、反思评价、再次体验的过程，层层深入，理解感悟算理。这样才会使计算课生动有趣。

课堂管理学习心得

课堂管理学习心得小学课堂管理学习心得体会篇1 班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法: 第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。第二、以热爱学生为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，严字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。第三、我们的教育应该是给以希望的教育。只有充满希

望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是给以希望的教育。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种给人以绝望的教育，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。因此，我呼唤给以爱和希望的教育。教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?那就是：高效率的班级管理。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。一、以人为本的管理思想和以法治班的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想。民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定

浅谈小学英语课堂教学与管理之探索

浅谈小学英语课堂教学与管理之探索发表时间：2017-01-13T18:28:50.180Z 来源：《未来教育家》2016年12月作者：胡桂荣 [导读] 不仅可以有效提高我国学生的英语教学水平，还可以大大增强我国国内英语学习氛围，提高国民国际化的程度。山东省淄博市桓台县新城镇韩家小学 256400 摘要：经济全球化的快速发展使得人们充分意识到英语的重要性，这也已经成为了一种共识。作为每一个人入门英语的基础环节，小学英语的学习对每个人的英语基础异常重要。本文首先分析了小学英语课堂教学的现状，然后基于对现状的分析提出了英语课堂教学的一些方法，最后在此基础上对英语课堂教学的管理做出了分析，以期能够提升小学英语课堂教学的质量。关键词：小学英语；课堂教学；课堂管理；教学方法经济全球化的发展也使得英语的使用全球化，英语也已经从一种交流工具上升至一种知识库。学会英语，就好像是多了一双眼睛，一对耳朵甚至是一个头脑。作为我国学生学习的重要环节，小学开设英语课程是社会发展提出的客观要求。不仅可以有效提高我国学生的英语教学水平，还可以大大增强我国国内英语学习氛围，提高国民国际化的程度。一、小学英语教学的重要性 1、小学英语教学是时代发展的需要英语被社会重视的程度越来越高，“学好数理化，不会英语也白搭”正是现代社会对英语重要性的通俗概述。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。为进一步落实教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略指导思想，教育部决定把小学开设英语课程作为重要改革的内容之一，使英语教育成为公民素质教育的重要组成部分，小学英语教学受到高度重视，进入了空前的发展时期。冰冻三尺，非一日之寒。能够讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这也充分说明英语的学习是一个持久性的过程。英语教学需从小抓起。因此，我们必须在小学就要把英语知识学习好，打好充实的基础。 2、小学英语教学是提升学生综合能力的需要小学生有着许多成年人甚至中学生不具备的模仿力、记忆力以及可塑性。小学开设英语教学课程，不仅可以发挥他们的潜力，还可以让他们了解世界其他国家的文化知识，开阔他们的眼界，拓展他们的知识面。从而可以从多个角度提升自己的素养和内涵，树立国际意识，为将来能够成为国际型人才做好准备。在经济全球化的潮流中，世界各民族之间的交流日益频繁，不同文化之间的交融不断深化，在这一背景下，作为某种文化的符号的语言就显得尤其重要，只有了解一个国家的语言，才有可能了解一个国家的文化，才能为相互之间的交流提供对话的平台。小学英语的教学可以让学生从小就具有国际视野，为将来进行国际交流做好充分的准备。二、小学英语课堂教学的方法 1、创设情境，激发兴趣在每天英语课程学习结束时，布置学生课下小组角色扮演的任务，在上新课时，先让学生表演课下排练的小剧，通过这些途径来巩固以前所学的内容。与此同时，教师还可以将以前所学内容在学习新课前与学生自由对话，如询问今天的天气、今天的日期等，在此基础上，引入新课。通过多种途径结合的方式,激发学生的联想和想象，并让学生在此基础上，扩大学生的词汇量,为故事阅读打下良好的基础?。此外，学生演唱一课所学歌曲或歌谣，边唱边做动作，一方面可以巩固前一课所学内容，另一方面可调动学生的情绪和兴趣，为新课教学做好铺垫。 2、听读新知，全面感知近些年来,虽然英语教学已取得了长足的进步,但学用脱节等现象仍然困扰着英语教学[1]。在教学中利用信息技术,结合活动教学法的各种游戏手段进行识记单词，传统的语言教学与先进的信息技术优势互补，大量拓展学生的词汇量，为拓展阅读奠定基础。首先可以采取多种活动形式，如“大小声”、 “击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”、“旧歌新唱”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与网上课件游戏学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。其次可以通过多种途径,激发学生的联想和想象，扩大学生的词汇量,为故事阅读打下良好的基础?。 3、拓展听读，综合学习教师在指导学生阅读的时候，首先让学生把整篇故事浏览一遍，把学习的新单词与上、下文联系起来理解和学习，在意义中建构知识。借助点读笔，克服单词障碍。学得快的学生可以鼓励他们阅读多个故事，掌握更多的词汇，而学得慢的学生则可以量力而行，学习一至两个故事即可。此外，学生可以在自己已基本上掌握了网上阅读的方法时，充分的发挥个人的自主性和积极性，畅游在网络里，自由选择他们喜爱的故事，借助音频、图片、动画以及有声词典等，进行自主学习，有效地培养学生的阅读能力[2],对听读过程中出现的问题，教师适时给予指导。对刚开始学习英语的小孩子我们最先开始的是培养他们的兴趣，让他们一开始就对英语产生一些好感，再进一步培养他们的观点，坚强他们对英语学习的爱好。这样，才能让学生在兴趣中开开心心的学习英语知识。三、小学英语课堂教学的管理 1、明确教学目标学生学习英语，最终是要达到可以流利使用英语的目标。因此，教师应该在每一堂课程开始时，和学生一起明确每一节课的教学小目标，让学生理解、认识自己的学习任务，并将听、说、演、做等训练活动的目标具体化。 2、集中学生思维教学进行时，集中学生的注意力十分重要。一旦学生分神，不仅会对本人造成影响，还会对其他同学产生影响，进而影响课堂教学，因此，课堂上，教师要注意集中学生思维。一旦教学指令清晰，教学环节一环扣一环，从复习、新课导入开始，通过英语歌谣、英语对话、英语活动引入，引导学生将分散的注意力集中起来，激发学生的求知欲，使学生的思维尽快达到最佳水平。 3、完善学习环境英语课程的教学由于使用英语授课（no Chinese）而具有其特殊性，语言的学习也需要具有特定的学习环境。随着科技的发展，基于多媒体技术的小学英语教学模式有着传统教学手段所无法比拟的优势。因此，在教学过程中，教师应该充分利用多媒体，从多角度创造英语语言与文化环境，此外，还应该注意学生座位安排及学生分组。根据学习活动的要求和学生的需求，适时转换自己在教学中的角色，构

学校发展与管理略谈

学校发展与管理略谈凤冈二中位于遵义市东部100公里处的茶海之心――凤冈县，原名凤冈县龙潭中学，前身是成立于1916年的龙泉小学，1968年设立初中部，1978年开始试办高中，1980年正式与小学剥离成为完中，1981年挂牌成立凤冈县龙潭中学。经过三十多年的发展，学校已经有了相当大的规模，学校占地170余亩，建筑面积4万多平方米，绿化面积1.8万平方米，硬件设施设备已经很齐全了。现有60个教学班，教职工230人，教师本科学历及以上达100%，其中特级教师1人，中高级教师120人；学生4000多人，现有教学大楼两栋，教室70间，每间教室都安装了无尘化班班通多媒体教学设备，有办公楼、艺术楼和综合大楼各一栋、公寓式学生宿舍楼三栋，B级标准学生食堂一栋。已建15间理化生标准化实验室，配备了3间通用技术教室，融多媒体、车床模具和机器人实验于一体；有400m标准8跑道塑胶运动场，并于2013年5月成功举办了贵州省示范高中足球赛遵义东部片区预选赛；学校图书数量充足，种类齐全（藏书10万册，电子图书24万册、阅览室报刊100余种）；有计算机室2间，多功能报告厅4间，学校设有艺术和舞蹈室、书画室。

校园环境优美，书香氛围浓厚，是读书学习与生活的好地方。教育质量也得到了社会、家长的普遍认可。2013年5月，顺利通过示范高中的二轮评估，成为贵州省第十二批省级示范性普通高中。一、特色办学理念的提出随着社会的发展，百姓对优质教育的需求也不断提高，很多家长开始注重对子女的艺术特质、责任意识、社会知识等学科考试成绩以外的非智力素质的培养。因此，不断打造以特色为主的示范高中学校，不断形成独特的文化魅力，才是凤冈二中得以不断发展和提高的重要因素。近些年来，凤冈二中所面临的压力和困境也是前所未有的。我们长期处于既要发展又要追赶的状态，同时在生源方面又不占优势，但又要解决好“非一流”学生的升学与成才的现实问题。于是，我们提出了成人和成才教育并举的学生培养目标，确立了“以学生成长为中心，引领教师成功，提升学校内涵发展”的办学理念，致力于将学生培养成为眼光高远的学生，要有“着眼高中三年，为了今后三十年”的长久观念，为学生的未来奠定基础。为此，我们结合地方文化和学校历史，提炼出了“珍爱学生，尊重个性”的办学特色理念，引导学生树立积极乐观、奋发向上的人生态度，让学生充分展示自我，激发学生的创造力，致力于把学生培养成具有民族责任感、适应未来社会

《教学与管理》被评为综合教育类核心期刊.

《教学与管理》被评为综合教育类核心期刊 2017-07-30 教学第一文库网研究４２高中语文选修课如何不失“ 文味” 语．沈坤礴癣４５谈新课程理念下的数学练习设计４７英语写作中常见“ 中式英语” 例析曹经雹殷志勇《教学与管理》被综育心评合类期为教核刊本刊继２０年入选国０２家新闻出版总署“ 中国期刊方阵双效期刊” 后，于５１中华传统文化课程资源开发案例５５地理教学实现“ 过程与方法” 目标的途径许中ｉ曹列夏四海鋈５８捕捉音乐课堂教学的亮点教学方法２０年被评为综合教育类０４核心期刊，入编由北京大６０原生态教学探究刘金玉刘东霞张宗壹６２找准生活与数学的契合点进行教学学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会合编的６５新课标理念下高中英语作业的设计与评价吴荣隼６７化学探究式实验设计的'思维方法苏香妹塞《中文核心期刊要目总览》２０年版。０４５３初中生物智慧型作业的探索与实践教ｎ研究７中小学教科书选用的理解与操作０７２对“ 举权和被选举权” 选概念的质疑张连锋本刊入选国家新闻出版总署“ 中国期刊方阵双王明效期刊”表明了政府对本，刊的认可；本刊被权威学朱翠华陈远术部门评选为综合教育类核心期刊，表明本刊的质７试探电荷” ４“ 究竟应该具备怎样的条件周量经得起科学的鉴定。这７５中奔试数的做小３分价点票１无评几法《常学考王洪民李瑛华些荣誉的获得，离不开广大作者、读者的支持与厚爱，这些荣誉是对本刊同仁的莫大鞭策。我们在向外目教■ｉ关心和支持本刊的广大读者和作者报告这一喜讯的７６国外中小学电脑学习游戏探析王文君许明同时，决计本着“ 日新，苟日日新，日新” 又的精神，本刊如有印装订质刷、量问题，请与太原文兴印业公司调换。地址：太原市长治路１０邮编：０１联系人：８号００２３刘康杰将本刊办得更好！

几种教学策略在英语课堂中的应用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b72138483.html, 几种教学策略在英语课堂中的应用作者：么会玉王鹏唐树良来源：《教学与管理(理论版)》2008年第02期目前，尽管英语教学改革已取得初步成效，依然存在大批学生英语基础薄弱、英语学习困难的现象。对于这部分学生，教者很难提高要求，教学策略不能有效应用，教学效果不尽如人意。因此，如何采取有效的教学行为策略，搞好英语教学是值得教育工作者认真探讨的课题。英语教学过程中要突出语言的实际应用，加强语言技能的培养，有效应用英语课堂教学策略开展课堂教学，实现预期教学目标。一、课堂组织策略课堂组织是课堂教学的生命，课堂教学的成功离不开组织策略的有效使用，这就要求教师不仅要具有驾驭教材的能力，还要有控制课堂的能力，即组织和管理学生的能力。因而，教师应做到：教学设计要面向全体；教学内容应适合学生、吸引学生；教学环节安排最好松弛有致，动静结合。简言之，课堂教学要有规律有节奏。而其中，教学方法是实施课堂组织策略，落实教学计划，保证教学效果的关键。 1、选择性精讲在教学中的应用传统的英语课堂教学见什么讲什么，既浪费时间，又导致学生学习被动，缺乏独立思考和创新的能力。因此教师在处理比较简单的课文时，可以给学生一定时间浏览全文并找出问题，让学生自己讨论并解答。让学生在自己的学习过程中找出问题，锻炼基本的自学能力。这是我们当今所倡导的终身学习的基础，而这种能力的掌握需要教师在课堂上加以培养。 2、创设情境编对话教师作为教学的主导，在课堂上尽量设计一些贴近生活，具有趣味性和可操作性题材的话题让学生操练。适时引导学生对日常生活中的各类题材相互间进行会话，既能增强学生的学习兴趣，又能逐步提高学生对语言的驾驭能力，还能活跃学生的思维、扩大学生的知识面。

学校交通安全教育与管理情况工作总结

学校交通安全教育与管理情况工作总结一、工作思路：坚持以维护师生生命安全为目标，按照“预防为主、标本兼治、重在治本”的原则，认真开展交通安全教育的各项活动，逐步形成一个管理有序、防控有力、环境整洁、秩序井然的育人环境。学校领导高度重视交通安全工作，把交通安全工作学校工作的一项重点来抓。首先，统一思想认识。学校坚持全面的质量观、安全观，交通安全是学校一切工作的保障，大力加强学校安全体系建设。其次，健全组织体系。成立以校长为首的领导小组，层层落实工作责任制。学校的交通安全工作做到有预案、有计划、有措施、有落实，各部门积极参与，密切配合，分工协作，齐抓共管，形成分工合理，责任到人的安全管理工作网络。二、工作成效 .每月举行一次以交通安全为主题教育宣传活动，并做当月交通安全工作总结。 2.制订了《上下学安全出行活动方案》，要求各班级放学后不得滞留学生。并对接送学生家长的车辆人员状况进行摸底统计，保障学生的上下学安全。 3.上好每学期开学的“交通安全第一课”。班级通过主题班会的形式重视交通安全宣传，让学生知道在日常生活中

要自觉遵守交通规则，走好路，骑好车，不逆向行车，不在快车道行车，不闯红灯，过马路走斑马线。 4.在对校园自行车管理中，重视安全检查，严格按照公安部的规定“未满16周岁的未成年人不得骑电动车”执行，在校学生不允许骑电动车入学，未满12周岁不得骑自行车上路。自行车检查是否车况良好、是否有车铃、是否上锁。 5.在学校交通安全氛围在布置上，充分利用现有资源，先后完成了交通安全知识宣传墙及交通安全标识宣传道的布置和LED显示屏的设置，对培养学生的交通安全意识起着潜移默化的作用。 6.每学期期初、期中、期末分三次分发《交通安全致学生家长一封信》及利用校讯通和家委会，积极与家长沟通，共同做好学生的安全管理。 7.各班每月利用一次中队课的时间组织学生观看一场交通安全教育宣传片，作一个小型讲座，让学生将安全意识牢记心中。 8．积极组织师生、家长参加泉州市首届中小学生交通安全知识网络竞赛。 9．每天放学时利用校园广播对学生进行简短一分钟的交通安全教育。 0.完善校园周边道路交通安全设施，进一步完善校园周边道路的学校警示标志、限速带、过街天桥等交通设施等。