教师,别以爱的名义伤害学生
学习师道：为师亦有道读后感
学习师道：为师亦有道读后感学习师道：为师亦有道读后感读着《师道：为师亦有道》，我反思自己的工作，发现时光流逝，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了二十几年，积累了丰富的教学经验。
自己总觉得对待平时的教育教学工作已经是易如反掌的事，有点飘飘然，也就有点倚老卖老的坏习惯了。
其实教师肩负培育“祖国花朵”的重任，首先应为适应社会的发展，不断的给自己充电，刻苦学习各类知识，让自己的知识面尽量最大化，与时俱进，不断更新知识，使知识不老化，提高自身的业务素质和专业水平，在教学中开展研究中不断探索、不断创新，并一直笔耕不辍，才至于误人子弟。
随着社会的发展，原来的“一桶水”已不能满足学生的求知欲，应该有源源不断的活水来充实、更新。
正如书中所说，“发现自己的书架已经尘封多日，说明你的精神已经开始空虚。
这时你就应该去亲近那些久违的书籍，在读书中滋养你的心灵，滋润你的生命。
如果发现你的精神财富支出得厉害，甚至消耗殆尽，这时，你就应当建立心灵帐本，把所缺的、所丢的、所消磨的东西列一个清单，然后制订计划，设计方案，努力弥补，让精神财富重新回到你的心灵之仓。
”读书，才会有思考;有思考，才会有思想;有思想，才会有追求。
因此，教师要学会“教书”，首先应该学会读书，学会思考，学会思想。
教师，需要学识。
精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。
学识源于读书，处在不断的发展变化之中。
如果教师不能把握准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。
年纪再大，也别倚老卖老，不然，光凭一大把赤裸裸的年纪，没有渊博学识的教师是得不到社会与学生应有的尊重的!读书是教师的立身之本。
教师，需要读书。
读书，是教师的一种生活。
读书的人是天上的星星，明亮中多了一份深邃。
要想做一个有主见有内涵的现代教师，读书仍然是必经之路。
只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。
教师应常怀敬畏之心
教师应常怀敬畏之心作者：余悦森来源：《教育》2017年第31期社会转型期，人们的价值观往往会迷失方向。
譬如：在我们教育行业里，重成绩轻育人、重威权缺爱心、重物质轻奉献等现象随处可见。
追根溯源，这不仅是规则意识的淡薄，更重要的是缺乏内心深处对教育的敬畏。
古人云：“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。
”常怀敬畏之心，不仅是一种行为准则，也是人生的智慧和态度。
敬畏事业，用理想完美人生教师是非常特殊的职业。
有人说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”因此，作为一线教育工作者，我们对这份事业要有敬畏之心。
对教育有一种情怀身为教育工作者，我们应当始终坚信自己的事业就是生命中最美的伟业。
我们追求精神阳光（甘于清贫，饱含激情）；我们追求知识渊博（博览群书，学科见长）；我们追求能力自如（了解学生，熟识学科知识体系，处理问题轻车熟路）。
正确认识自己的使命我们工作的对象是幼小的生命体，我们举手投足都会影响到学生的成长。
因此，我们要遵循教育的规律，探寻最优的教育方案对学生个性化的教育，决不能心浮气躁、好高骛远，把教育落实到日常细节中去。
我们要时时绷紧神经，把自己的整个心思和精力用于完善自我，用于教书育人。
不断提升自己的教育教学水平这具体体现为潜心钻研专业知识，不断反思教育教学行为，认真做好教学常规工作。
许多默默无闻的教师，几十年如一日潜心于讲坛，台上一分钟，台下十年功，他们始终不敢随意随性地去面对每一个孩子的教育。
教育无小事，事事需经心，需要我们一线教师对教育要时时怀有敬畏之心。
敬畏学生，用爱心照亮明天每个学生都是独一无二的，包括见识、喜好、生活环境等。
每个学生的身上，都寄托着各自家长乃至整个社会的梦想。
所以，我们必须承认个体的差异，宽容学生的多元，敬畏学生的成长，满足学生多元发展的需求。
敬畏学生就要尊重学生学生是生动的个体，我们要了解学生的个体特点，尊重个体，尊重个体发展的规律，尊重个体的情感需要。
教师教育格言(经典)
教师教育格言（经典）教师的格言篇一1、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
2、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
3、不是三十而立，而是三岁而立。
孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。
凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。
4、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生。
5、因为爱，所以我用童心童眼看世界。
用心去体悟，用爱去实践，用包容开放的心态去触摸那一颗颗鲜活的童心。
人们常把教师比作园丁，而我更愿意把教师比作泥土。
泥土不仅把全部的爱给了花，也同样给了草。
6、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
7、爱是前提，严立规矩；以尊重赢得信赖，以智慧点燃智慧。
8、孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。
如果错过了成长的关键期，后患无穷。
9、让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。
10、心底秘密是人成长，成熟的标志。
如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。
11、不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。
如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
12、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
13、必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。
倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。
有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。
14、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
15、必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的'接受小伙伴。
如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。
《艾青诗选》读后感
《艾青诗选》读后感艾青诗选读后感篇一无论是历经世事沧桑，还是岁月无情的漂洗，有些事情是不可动动摇或改变的，比如心中从始至终都坚持着的信念；对国家和人民一成不变的爱与忠诚。
艾青的诗结合了上下几千年的语言文化。
艾青的诗更多的是对祖国的热爱和他自身特有的精神修养。
从“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，这被暴风雨所打击着的土地。
”到“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。
”诗中作者从一己之悲走出来，走向对祖国的未来。
从中可以体现出他忧国忧民之情。
“以天下为己责”是诗人的创作源泉和思想根基。
像曹积三先生所说艾老的诗，不仅富有哲理，而且有画境，就像幅电影定格镜头，让人遐想，充满魅力。
读完《我爱这片土地》后，我深切的领悟到了曹先生的这句话。
我看见了悲愤的河流，可怕的暴风雨，以及一只小鸟在风雨中，守护着心中坚定的信念，想着温柔无比的黎明飞去几十年来，我国诗坛上，有着许多轰动一时的诗。
往往不到几年就失去了在人们心中的趣味。
这诗多数缺乏艺术和真诚。
像曹积三先生所说的一样，“艾青是浪漫的诗人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太阳，为光明战斗，为光明歌唱。
”譬如《太阳礼赞》中“你请永远倾听着，倾听着。
我心海中的怒涛。
”可以体现出他追逐光明，不愿与黑暗腐朽的社会同流合污；《当黎明穿上了白衣》中”当黎明穿上白衣的时候”“微黄的灯光，正在电杆上颤栗它最后的时候”从中可以体现出当时社会的新旧更替。
关于艾青诗选读后感篇二书中一位做了十七年教师的作者说：“没有思想的教师培养不出有思想的学生，一名教师应该成为学生思想的领袖。
”我对这句话特别赞同，对于《师道：为师亦有道》这本书，深有感悟。
教师出于爱的名义反而做出了诸多伤害学生的事，究其原因是一些观念出现偏差：首先，受唯分数论的评价体系影响，不许学生这样那样，一味希望学生只要把文化成绩搞好就行了，老师也就放心了。
其次，安全第一的思想深入人心，都有些过头了。
为了避免出事，可以强行减少学生应有的文体、娱乐活动，学生坐在教室里，乖乖的，什么都听老师的话，老师心里也就踏实了，第三，教育理念落后，没有正确对待多元评价体系，还停留在“千军万马挤独木桥”的境界。
谈教师的敬畏之心
谈教师的敬畏之心古人说：“凡善怕者，心身有所正，言有所规，纠有所止，偶有逾矩，安不出大格。
”也就是说，有了敬畏之心，头脑中就有了方向，行为举止就有了规范。
敬畏是人人当有的一种人生态度，更是作为教师必须秉承的一种职业操守。
一、敬畏事业教师职业的神圣性、崇高性、使命性和重要性众所周知。
“师者，传道、授业、解惑也”，“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”……这些都是对教师职业的很好诠释。
敬畏事业，就需要我们殚精竭虑、尽职尽责，把自己的整个心思和精力用于完善自我、用于教书育人，具体体现为潜心钻研专业知识、不断反思教育教学行为、认真做好教学常规工作。
全国著名优秀教师、特级数学教师王金战说过这样一句话：“我教书的时间越长越感到害怕，因为教师的失误，生产出的不是一个废品，而是影响一个人的一生。
”正是因为王老师有着对教育的敬畏之心，他才有了今天的成就。
敬畏事业还体现在正确认识自己所担当的使命与重托。
每个岗位都有其应尽的职责，每个人肩上都扛着重重的责任，而教师肩上的责任更是重大。
教师担负着教书育人的神圣使命，肩负着培养祖国未来和希望的重任，选择了教育就选择了责任和担当。
环境污染了可以治理，楼房坍塌了可以重建，身体生病了可以治疗。
而作为祖国希望和未来的孩子，他们的青春只有一次，他们的每一天都是没有预演和彩排的直播。
国家和人民把祖国的未来和希望交到了我们教师的手中，这种“交给”不是常规意义上的赋予任务，而是一种信托，是一种重大的责任信托。
我们只有认识到自己肩上担着的责任，认识到自己岗位的重要性，怀着对自己岗位的敬畏之心工作，才不会辜负这种使命与重托。
二、敬畏学生教师面对的是学生群体，更是无数鲜活、生动的个体，这些个体是有差异的。
敬畏学生就是要了解学生的个体特点，尊重个体，尊重个体发展的规律，尊重个体的情感需要。
世上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人。
每个学生都是独特的，个性鲜明，与众不同，独一无二。
家庭教育感悟及心得体会(通用范文7篇)
家庭教育感悟及心得体会（通用范文7篇）家庭教育感悟及心得体会篇1标题：家庭教育教师的心得我一直担任着家庭教育教师的角色，这是一个既充满挑战，又充满满足感的工作。
经过一段时间的工作，我积累了一些关于如何有效地进行家庭教育教学的心得。
首先，我认识到，每个孩子都是独一无二的个体。
家庭教育不应该一刀切，每个孩子需要个性化的教育方案。
这就要求我们必须深入了解每个孩子的兴趣、优点和挑战，以便为他们量身定制最适合的教育方法。
其次，家庭教育需要平衡。
这包括平衡学习与生活，平衡理论和实践，平衡独立学习和团队合作等。
我认识到，我不仅要引导孩子们学习知识，更要教会他们如何成为一个平衡的、全面的人。
我逐渐了解到，有效的沟通是家庭教育成功的重要因素。
我试图理解孩子们的想法和感受，而不是仅仅强调他们的学习。
这种理解可以建立信任，而信任是教育的基础。
我也认识到，家庭教育不仅仅是教授知识，更重要的是激发孩子们的内在动力和激情。
我试图让孩子们热爱学习，而不仅仅是学习为了考试。
最后，我明白了家庭教育是一种持续的学习过程。
我自身也在不断的学习和成长，尝试理解孩子们更深层次的需求，这需要我有扎实的专业知识和丰富的教学经验，同时也需要我保持对教育的热情和执着。
总的来说，我深深地体会到家庭教育教师的角色并不容易，但我相信，只要我们用心去教育，用爱去引导，每个孩子都能得到最好的发展。
我期待着在未来的日子里，能够继续作为一名家庭教育教师，和孩子们一起成长，一起学习，一起探索这个美好的世界。
*为本网站原创作品，不得擅自转载！家庭教育感悟及心得体会篇2近期，国家颁布家庭教育促进法。
此消息一经颁布，大家更重视家庭教育的问题以促进教育的发展。
改革开放以来，国家更重视教育问题，学校建设日新月异，硬件设施迅速改善，实现花园式校园。
师资力量雄厚，智慧课堂、远程教育都已经实现。
但是，教育质量却差强人意，很多孩子反而更加不愿意主动学习，丧失好奇心、沉迷电子游戏，和孩子的沟通成了最大的问题。
例谈师生沟通的艺术
例谈师生沟通的艺术著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。
”可见真正的教育是心灵的对话。
人与人交往，沟通是桥梁，师生之间的有效沟通是我们做好学生工作的前提。
我们做教师的都愿意与学生打成一片，与学生和睦相处。
亲其师才能信其道，师生关系融洽了，学生才乐于接受老师的教育。
但现实情况是，教师为学生做了很多，学生的心门依然对教师紧闭，师生沟通出现了障碍。
那么师生如何进行有效沟通呢？一、尊重学生教师要尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。
尊重学生的人格，尊重学生的感受，不要以爱的名义伤害学生。
要知道学生是活生生的人，是有感情的人。
学生的自尊心犹如荷叶上的露珠，一不小心就会从荷叶上滚落下来。
教师与学生的谈话方式不应是冷冰冰的、指令性的，而应该是和风细雨的、朋友式的。
学生获得教师的尊重后，教师才会有威信、有凝聚力，才会拥有更强的号召力，这样学生才会愿意接受教师的意见和建议。
比如学生没完成作业，我们不要指责，可以单独询问学生：“你作业忘交了吗？怎么回事啊？以后可得注意了。
”如果我们直截了当、劈头盖脸质问学生：“你太不像话了！为什么不交作业？”语气不同，效果也就不同。
想必轻声的询问、提醒比严厉的指责更有分量、更能解决问题。
二、真诚赞美在尊重学生的同时，教师也应用心去爱护学生，态度应该是真诚的。
人与人之间相处，真诚的态度是获取彼此好感的桥梁，教师与学生沟通更是如此。
教师与学生谈话交流的过程中，注意设身处地为学生着想，能够让学生从你的语言中感受到爱和期望。
同时要向学生敞开心扉，走进学生的心灵，让学生感受到教师的可亲可敬。
对学生真诚亲切，师生感情就会产生共鸣，有效沟通就会应运而生。
人人都喜欢赞美，孩子也不例外。
要做好教育工作，教师要拿起表扬的武器，不吝惜每一次表扬。
每个孩子都有闪光点，教师要有一双善于发现的眼睛，针对孩子的闪光点及时肯定。
做一个幸福教师的培训心得
做一个幸福教师的培训心得教育的成败在于能否使受教育者成为教育者。
时刻谨记要爱他们。
你会写做一个幸福教师的培训心得吗?下面小编给大家带来做一个幸福教师的培训心得，希望大家喜欢!做一个幸福教师的培训心得1通过暑期培训，让我对一个幸福的老师有了更深刻的认识。
体会如下：一、爱学生，尊重学生。
人，有一共同的特点，那就是有感情。
无论是谁，对于和他相处融洽的人都有一份情感，愿意听他的话，喜欢她做的事。
对于自己不喜欢的人，不管做什么事就愿意和他对着干，就会产生逆反心里，就不愿看到他。
教师和学生之间也存在着相互感情，教师热爱学生，尊重学生，学生也热爱老师，尊重教师，在生活中多关心他们，这样才能建立起师生间融洽的感情，才能培养学生学习兴趣。
那么师生间建立融洽感情的关键是什么呢?是教师对学生的爱。
爱，是感情本质的体现。
由爱产生的感情则能转化为学习的动力。
这种动力又能激发学习信心和兴趣。
二、平等对待每个学生，构建和谐的师生关系。
有的教师极端的追求升学率，使得优秀生受到教师偏爱，而对学困生表现出冷淡，甚至放弃他们，导致这部分学生有种被遗弃的心理，变成爱说话爱捣乱的差生。
其实，这部分学生比优秀生，更加渴望老师的关爱，只有得到老师的关爱，这些孩子才能健康的成长。
所以老师在教学中要平等对待每一位学生。
所谓平等是创造每个学生表现的机会。
学生只有在课堂上拥有属于自己的时间和空间，才能主动去学习。
三、赏识学生的优点，激发学生学习的信心。
没有赏识，就没有教育。
人性中最根本的需求就是渴望得到赏识。
赏识是激发学生创造力的催化剂。
只有赏识学生才能驾起师生之间的情感桥梁，从而使学生的在心里上产生一定的愉悦感，并转化成巨大的学习热情。
作为教师要学会赏识学生，这种赏识又是建立在爱与信任的基础之上。
一个生活中的关切问候，一个学习上的真心帮助，一个鼓励的目光，一个赞赏的眼神，都可能成为唤醒学生热情的契机，都会给学生一种无形的力量。
教师对学生热情的关爱，慷慨的赏识，不仅能激发学生积极向上的热情，而且还能影响学生的健康发展。
严是爱,宽是害
严是爱，宽是害。
在一个重点中学里，有这样一个女生。
她从不学习，年纪轻轻就开始用自己的身体去换取金钱。
她穿着暴露，到处与人谈恋爱，让很多男生魂不守舍，成绩一落千丈。
学校应该怎么办？请家长，还是开除？都不是。
答案是把她从第一排调整到最后一排，然后听之任之。
老师看着她堕落，看着她祸害同学，只能在网络上抱怨。
不能惩罚、不能管教、不能开除，似乎成了中国教育的一种常态。
前段时间，网上曝光了一张图片：老师在讲课，角落里4个学生却围坐在一起，吃着小菜，喝着小酒，互不打搅。
有人佩服老师的定力，有人质疑老师不维护课堂纪律，我却看到身为老师深深的无奈。
面对那些已经走上错路的学生，他想管却不能，想管却不敢。
这可能是史上最憋屈的一届老师，只能战战兢兢地教书，却不能有理有据地育人。
在中国，教书和育人正在被割裂开。
为什么不能管，因为管了，就可能丢掉饭碗。
去年，齐齐哈尔一位张副校长，在下课时维持课间秩序，制止一位同学在走廊里大声喧哗。
这位同学不但不服管教，还敢直接顶撞校长。
情急中，张校长爆了粗口：“校长不当了，也不惯你。
”这件事情被曝光到网上，引起了一番激烈的争论。
有人指责张副校长，缺乏师德。
也有人在力挺他，这所学校的一位毕业生说：“就是因为有这样负责任的教师，敢管别人不敢管的事，才会让二中在歪风邪气中不受影响。
”最后，张副校长党内严重警告，撤职调离；该校校长党内警告；教育局分管副局长诫勉谈话。
如此严重的处理，让很多老师心有戚戚。
最近几年，越来越多的老师因为管教学生发生冲突，而受到严厉的处罚。
广西南宁，一位老师因为阻止男生在教室走廊上吸烟，和学生发生冲突，被告到教育局，老师被辞退调岗。
江西铅山，一个学生迟到进教室时未按规定喊报告，科任老师要求该生到教室后面罚站，学生不听，继而发生冲突。
该老师被通报批评，扣除其全年奖励性绩效工资，到山区学校跟班学习一年。
学生有了尚方宝剑，越来越猖狂。
而老师呢，谁还愿意去管教，谁还敢去管教。
对老师的严苛，正在毁掉中国的孩子。
家庭教育导师心得体会(通用5篇)
家庭教育导师心得体会（通用5篇）家庭教育导师心得体会（通用5篇）当我们积累了新的体会时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是的家庭教育导师心得体会（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
家庭教育导师心得体会1巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。
”一种良好的家庭教育，能有助于孩子的健康的心理和健全人格的形成，也能培养出长大后适应社会的能力。
想给孩子一个好的家庭教育，让孩子养成那些好习惯，成为受人尊敬的人，您要先掌握一些家庭教育的知识。
和您分享一些成功失或败的教育方法，望您能体会出家庭教育的真谛。
1、成功的家庭教育成功的家庭教育，一定不能缺少夸奖。
孩子和大人一样也可能面临很多苦恼，例如：有时作业做不出、没有朋友、怕写作文等。
我们首先不能忽视这些问题的存在，然后要想尽办法帮助解决。
此时父母亲的及时鼓励、开导尤为重要。
如果家长会对孩子说：“你一定行的，自己的事情自己能解决，妈妈相信你。
”孩子就会充满信心。
孩子与家长之间的依赖心理，是家庭教育中不能不谈的话题，从孩子呱呱落地开始，家长就肩负起了照顾孩子的重担，因而，选择适合的机会，孩子独立自主，让孩子自己养成克服困难的意志，是成功家庭教育中很关键的一个环节。
每个人的好习惯都是从小养成的，学习生活的习惯都要教育。
懂得与孩子沟通的家长会培养孩子做事专心致志，敏捷灵巧，提高学习效率，孩子也比其他小朋友要高出一筹。
2、失败的家庭教育面对孩子的同一个问题，一些家长常常会这样做，家长不分时间按场合的过度夸奖孩子，让孩子的自信转变成自负，因此“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。
孩子考试成绩一般或差时，不要给孩子之感，多帮孩子找一些原因，关键是找出孩子闪光之处给予夸奖，千万不能让孩子失去信心。
现在的独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的现象多了。
溺爱就会成为现代教育孩子不可避免的现象。
本该自己做的事情而要求爷爷奶奶代办，父母给孩子盛饭，孩子随意差遣父母，失去自理能力。
2024年教育心得体会(四篇)
2024年教育心得体会教育心得体会：我与学生共同成长作为一名教育工作者，我一直以来都将教育视为一项神圣的事业。
在多年的从教经历中，我深感教育的重要性和影响力。
教育不仅影响学生的学习和成长，还关乎着社会的未来。
在与学生共同成长的过程中，我收获了很多心得和体会。
首先，我的教育理念是以学生为中心。
每一个学生都是独一无二的个体，有着不同的思维方式、兴趣爱好和学习需求。
作为教师，我要充分尊重和关注每一个学生的特点，注重发掘他们的潜能，激发他们的学习动力。
我相信，只有真正了解学生的需求，才能更好地开展教育工作。
其次，我积极倡导启发式教学。
传统的教学方式注重知识的传授和灌输，学生只是被动接受者。
而启发式教学则强调培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。
在我的教学实践中，我注重利用各种教学资源，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和自主学习能力。
我相信，启发式教学能够让学生真正成为学习的主体，从而更好地发展自己的潜能。
再次，我注重培养学生的综合素质。
学生成长过程中，不仅仅需要掌握知识，更需要培养良好的品德、健康的体魄和积极的心态。
因此，在我的日常教育工作中，我注重培养学生的道德观念、社会责任感和团队合作精神。
我鼓励学生积极参加各种社会实践活动和义工活动，培养他们的社会实践能力和公民意识。
同时，我注重学生的身心健康，关注他们的情感需求，引导他们树立正确的人生观和价值观。
最后，我坚信教育是一种持续的过程。
作为教师，我需要不断更新自己的教育观念和教育方法，与时俱进。
我积极参加各种教育培训和学术交流，与同行共同研讨教育问题，不断提高自己的教育水平和教育能力。
同时，我也需要反思自己的教育实践，总结经验，积累教育心得。
只有不断学习和反思，才能更好地为学生的成长和发展提供有效的教育。
总之，教育是一项伟大而充满挑战性的事业。
在与学生共同成长的过程中，我深刻体会到了教育的重要性和影响力。
我将以学生为中心，积极倡导启发式教学，培养学生的综合素质，并持续不断地提升自己的教育水平。
把握新时期师爱的五大内涵
把握新时期师爱的五大内涵作者：杭永宝来源：《江苏教育》2019年第04期【摘要】爱学生，应该以促进学生成长为根本指向，以尊重学生为根本前提，以理解和宽容学生为主要内容和根本手段，以发现学生为重要表现。
只有这样，我们才能真正把握师爱的内涵和本质，才能真正促进学生健康成长。
新时期师爱的五大内涵表现为一是要为了学生，二是要尊重学生，三是要理解学生，四是要宽容学生，五是要发现学生。
【关键词】师爱；学生成长；新时期【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）10-0052-02【作者简介】杭永宝，中共常州市委教育工委（江苏常州，213022）书记，常州市教育局局长。
人不能没有关爱，关爱才能使人从自然的人变成文化的人，关爱才能使人的灵魂与肉体结为一体，变成富有人性的人。
教师是人类灵魂的工程师，教师应该是“关爱之人”。
因为，爱是教育的手段。
教师只有爱学生，才能把爱传递到给学生，才能培养出有爱的学生。
爱是教育的动力，爱又是教育的手段。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
那么，教师究竟该怎样爱学生？笔者认为，教师对学生的爱，应具有以下五个方面的内涵。
一是为了学生。
教师爱学生，就应该以“为了学生”、惠及学生为根本指向和追求，舍此，“爱”有可能偏离本义，失去方向，甚至会以爱的名义伤害学生。
首先，爱学生，应该以促进学生真实成长为根本取向。
在现实中，我们常常以学生取得好的考试成绩来代替学生的成长，如此，“学生”仿佛变成了“考生”；常常以学生某一方面的发展代替学生的整体成长，如只关注学生的文化课学习成绩，忽视了学生的身心健康；常常为了学生当下的发展而牺牲学生长远和可持续的发展，如采用揠苗助长的教育方式，无视“成长是慢的过程”。
其次，爱学生就应该为学生付诸建设性行动。
爱学生不能只停留在认识和情感层面，不能只停留在口头上，爱学生就要积极而智慧地将爱付诸行动，并在行动中不断丰富和加深对学生的爱。
别以爱的名义伤害孩子作文800
别以爱的名义伤害孩子作文800示例文章篇一：《别以爱的名义伤害孩子》在我们的生活中，常常听到大人说：“我这都是为你好呀。
”可有时候，这所谓的“为你好”，却在不知不觉中伤害了我们孩子。
我有个同学叫小明。
他的爸爸妈妈可关心他的学习了，每天都给他安排满满的学习任务。
早上一起床，就要背英语单词，背完单词才能吃早饭。
吃完早饭，又得马上去做数学练习题。
周末呢，别的小朋友能出去玩，他却要去上各种各样的辅导班。
有一次，我约他一起去公园放风筝，他特别想去，眼睛里都闪着渴望的光。
可是他妈妈却说：“不行，你得去上作文辅导班，放风筝有什么用，能提高成绩吗？”小明当时就特别沮丧，像一只被雨淋湿的小鸟。
我就想啊，学习固然重要，可是连玩的时间都没有，这样真的好吗？这难道就是父母对孩子的爱吗？还有我的邻居小红。
她喜欢画画，画得可好了。
她的梦想就是将来能当一名画家。
可是她爸爸觉得画画没什么前途，不如学好文化课，将来考个好大学，找个安稳的工作。
于是，她爸爸把她的画具都收起来了，给她报了很多她不喜欢的文化课辅导班。
小红每次和我说起这件事的时候，都眼泪汪汪的。
她对我说：“我知道爸爸是爱我的，可是他为什么不让我做自己喜欢的事情呢？”我也很无奈呀。
这就好比一只本来可以在天空自由飞翔的小鸟，却被人折断了翅膀，只能在笼子里望着天空叹气。
我自己也有类似的经历呢。
我很喜欢看课外书，各种各样的故事书、科普书我都爱看。
可是我的妈妈有时候会觉得看这些书是在浪费时间，她希望我把时间都花在课本上。
有一次，我正看得入迷的时候，妈妈走过来把我的书拿走了，说：“看这些有什么用，考试又不考。
”我当时心里特别委屈，就像自己心爱的玩具被人抢走了一样。
我想对妈妈说：“妈妈，你知道吗？看书能让我学到很多课本上学不到的东西，能让我看到更广阔的世界。
这也是一种学习呀。
”大人们总是以为他们知道什么是对孩子最好的，他们觉得孩子按照他们规划的道路走就不会出错。
可是他们忘记了，我们孩子也是有自己的想法和感受的。
孙瑞雪爱和自由读后感(精选9篇)
孙瑞雪爱和自由读后感（精选9篇）孙瑞雪爱和自由读后感1读了《爱与自由》，我有三点体会：一、不要让家长和教师不由的成了孩子成长的羁绊孩子从出生到成长的过程当中，要经过观察、触摸、操作、参与、活动来认识世界。
家长和教师在孩子探索未知事物的过程当中，要发挥孩子的主动性，不能压制、包办、胁迫。
比如孩子不细心受了伤，他哭了起来，家长就说：“你要坚强，不能哭。
”这是压制。
孩子在成长过程中，家长不让孩子干力所能及的家务，这是包办。
孩子不愿意上各种兴趣班，家长就硬逼着孩子去上各种辅导班，这就是胁迫。
二、从孩子的角度出发，科学地爱孩子科学地爱孩子，就是让我们的爱能真正成为孩子成长的营养。
让孩子体会到我们真正在爱他，如果他会表达，他会由衷的说“妈妈，我爱你！”“爸爸，我爱你！”“教师，我爱你！”多站在孩子的角度研究问题，就容易做到科学地爱孩子。
在澡堂洗澡时，常见到一些妈妈拿着澡巾给孩子搓背，孩子的肉被搓红，哇哇大哭，可是妈妈仍不停手，还说：“净会闹人！”儿童的皮肤是多么娇嫩，可是妈妈无情的伤害了孩子却浑然不知！我们有些学生作业做到很晚却做不完，这是对学生身体的摧残。
三、让孩子成为自我的主人让孩子自信、阳光的成长，这样的孩子抗挫折本事强，善于解决问题。
这种有独立性的、自主性的孩子将来才会成为人类各行各业中的优秀劳动者。
正所谓“人各有志，生财有道。
”《范进中举》中的范进之所以最终疯了，就是他没有成为自我的主人，成了封建科举制度的牺牲品。
最终，我用《爱与自由》中的一段话与大家分享：你帮忙了他，但他真正的心里过程是由他自我完成的，而你的帮忙中最重要的是：没有从根本上打扰过他，在关键时刻爱过他，你唤起了他，使他找到了内在的感觉，帮忙他让他自我建立了清晰准确的概念。
孙瑞雪爱和自由读后感2暑假读了孙瑞雪的《爱和自由》一书，认识了孙瑞雪和她的蒙特梭利教育，书中观点提倡孩子的早期教育中要给孩子足够的自由去探索，去尝试。
书中认为：“儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。
师德故事：花开有期_坚守师德静待花开
师德故事：花开有期_坚守师德静待花开师德故事：花开有期每个季节都会有不同的鲜花盛开，春天桃花盛开，夏天荷花绽放，秋天桂花飘香，冬天梅花傲雪。
许多植物花开花谢，各有花期，装点着人们的生活。
而有些植物想要见它吐蕊开花，则需要造化，昙花一现，铁树开花正是如此。
植物都有花期，早开晚开，早晚要开。
十年树木，百年树人”，植物如此，人亦如此，只要是人才，早晚会开窍，无非需要我们的智慧和耐心。
工作开始，照常理而言全新的环境应该存在有很多的新鲜事值得自己慢慢去咀嚼，可是对于我来说却没有这份闲情雅致，也许，在以教师名义真正定义自己的那一刻起，我已经不再轻装上阵。
来自各方面的压力都让我觉得有点难以释怀！事实上，对于刚刚步入教师行列的我，要去上好一门课就一种全新的挑战，而课堂如何更有效地管理常规便与上课盘根交错在一起，解决实属不易，更何况要挑起领班的重担，必是难上加难。
一年级的学生普遍都因为年龄小，很多事情都需要你一步一步的带着他们做，慢慢地让他们适应学校的生活。
尽量的把所以学生在校会犯的小细节都关注到。
小文是班上一个并不很打眼的学生，个子小小的，有个非常好听的名字——怡雯。
因为一年级新生报到那天，她的特殊主动让我在开学后我就慢慢的专注她。
刚开始上课她基本上不听课，翻开书本摆在桌面上，不是偷偷地在抽屉里玩文具盒铅笔，就是和同桌讲小话，课堂上再怎么简单的问题，她都不会举手回答。
点到她回答问题时，她半天脸憋得通红，但是还是只会坐在座位上给你一句我不知道!”每次听写比赛她的成绩总是在班上女孩子当中得最后一名而且书写也像一只只蚯蚓在纸上爬一样，做所有事情也是特别拖拉，浪费了很多时间。
每次下课后跟她聊天做工作，但是却都感觉是在对牛弹琴”。
过后课堂上的表现依旧还是那么糟糕。
终于我忍不住火，在课堂上厉声地批评了她。
她低着头，泪水顺着脸颊滴答滴答地流了下来，瞬间我开始后悔了，我告诉她刚才老师太激动了，没能体谅她的感受。
真诚地道完歉后，她擦干泪水点了点头。
保罗·弗莱雷对话型师生关系及现代价值
新教师教学高等教育弗莱雷是二十世纪杰出的教育家，长期从事发展中国家的教育事业，并为此贡献一生，被誉为“拉丁美洲的杜威”，对话型师生关系是他教育思想的精髓之处。
一、对话型师生关系内涵弗莱雷批判传统教育，将学生比喻等待灌输的“容器”，教师将已有知识灌输给学生，教育成了一种存储行为。
储蓄式教育使教师成为“次压迫者”，学生成为“被压迫者”，教师成为主体，占据主导意识。
基于教育这一非人性化状态，他提出建构对话型师生关系。
对话不是指日常漫无目的交谈，“对话是人与人之间的接触，以世界为中介，只在不断地命名世界”；“对话是一种创造行为，对话不应成为一个人控制另一个人的狡猎手段。
”因此，对话是对认识世界、改造过程，是具有思维的活动。
师生是对话关系，打破了教师权威地位的传统，教师不再是压迫者，学生不再淹没于“沉默文化”。
二、构建话型师生关系条件对话是开展教学活动的手段之一，对话不是一蹴而就的，而是需要一定的条件。
弗莱雷认为却乏平等、信任、爱、希望，就无法构建对话型师生关系。
（一）平等是基础对话型师生关系的基础是平等。
“人生而平等，根本没有高低贵贱之分。
”教师和学生都是平等的，只不过“闻道有先后，术业有专攻”。
教师不应以高姿态，让学生敬而远之。
教学是知识传递的过程，教的主体是教师，学的主体是学生，单方面发挥主体性的教学活动不是有效的。
对话应基于平等，让学生拥有表达权，参与教学环节，真正发挥学的能动性，这一切的基础是要在平等上建立师生关系。
弗莱雷指出师生对话不是教师对学生的控制，也不是学生等待被灌输，而是在平等的基础上进行。
（二）信任是先决条件弗莱雷认为信任是对话的先决条件，对话者首先要信任对话对象，这种信任不是幼稚行为，而是应具有批判性。
离开了对人的信任，对话就难免蜕变为家长式操纵的闹剧。
信任可以通过对话建立，对话一方告知对方其具体实情情况下，信任由此产生，言行不一，必然导致信任的瓦解。
对话型师生关系建立在信任的基础上，学生才能全心全意信任教师，才愿意与教师进行真诚的心灵交流。
人民日报痛批 教育路上 家长不愿与老师并肩 还能相信谁 值得深思
家长和老师，应该是怎样的关系？有人说，家长和老师最恰当的关系应该是教育阵线联盟。
家长和老师有共同的目标，各司其职，各司其责，最终实现共同双赢。
人民日报曾发文指出：“在教育孩子的这条路上，家长和老师携手同行，彼此应该充分尊重与信任。
”我们必须承认一个事实：好的教育，需要家长与老师肩并肩。
1教育最大的不幸是家长的不配合不知从何时起，家长和老师开始了敌对关系。
本应团结一致为教育好孩子而努力，却偏偏成了各自最大的敌人。
家长对老师充满了偏见与误解：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”无论对错也总是偏袒自家孩子：“我的孩子是用来爱的，老师你凭什么罚他。
”更有甚者到学校闹事，向当地教育局投诉举报：“老师本事不大，脾气倒不小，我要投诉你。
”种种做法，都让老师的教育威信荡然无存。
家长的不配合，更是让教育难以真正开展。
北京四中原校长刘长铭说：“凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧，这在我的教育经历中无一例外。
”孩子最终教育成什么样子，是由家庭教育和学校教育共同决定的。
只要有一环节出现错位，教育就乱套了。
不配合老师，不允许老师管教、批评、惩戒孩子。
束缚了老师，也限制了孩子。
2教育最大的危险家长牛，老师怂如何简单快速的毁掉一个学生？一位老教师说：“不是打骂他，而是把他安排在教室的最后一排，然后听之任之，不管不问，只要他不影响到其他同学的学习，做什么都行。
慢慢的，这个学生自己就会堕落，甚至误入歧途。
”曾有一位老师，因罚站学生被处分。
事情的原由是，学生上课讲话扰乱纪律，不愿认错，被老师罚站。
而学生家长因不满孩子被罚，先到学校闹事，再到教育局投诉。
无奈之下，老师被停职检查，以及向家长赔礼道歉。
之后，老师便对该学生睁只眼闭只眼，该学生成绩也一落千丈。
老师不管不问不罚，才是对学生最大的伤害。
而很多时候，不是老师不想管，而是家长不愿让老师管。
家长溺爱孩子，一味纵容，老师如何管？最终伤害的是谁？一定是孩子。
偏袒放纵的家长，只会让负责任的老师敬而远之。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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教师，别以爱的名义伤害学生
曾经看过一篇文章，谈的是一位教师当着全班同学的面撕一个学生的作业本子。
没想到，课堂上，那个学生就像一只愤怒的狮子，死死地掐住了老师的脖子。
当所有人都非常震惊孩子的举动时，那个老师更是充满了委屈，重复着同样的一句话“我是为他好”。
后来，这个学生说“我也知道老师为我好，但稍犯一点错误，老师都要当着众人的面骂我，我恨她”。
原来，这名教师一直都是以爱的名义操纵孩子的一切。
记得过去带班的时候，遇到学生与任课教师发生矛盾的时候，我经常看到自己的学生被老师有意无意的以爱的名义在伤害着，事后，妥协的永远是学生。
我在想为什么每一次师生的冲突都是我们的学生在买单呢？其实，我们教师很多时候挖苦、讥讽、嘲弄的语言以及不留情面体罚的教育方式难道就没错吗。
俗话说“箭伤肉体，话伤灵魂”。
教师在批评教育学生时，要处处从爱护学生出发，最大限度地保护学生的自尊心，把严格要求与尊重人格结合起来，注意批评的场合，寻找批评的最佳方式。
蔡元培曾说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
”是的，粗暴的爱决不可能塑造好学生健康的人格，爱更不是伤害学生的理由。
教师，别以爱的名义伤害学生。