浅谈小学英语课前三分钟的作用

浅谈小学英语课前三分钟的作用
在小学英语教学的过程中，很多老师忘记了语言交际性的原则。

过于注重知识点的传授
而忽略了培养学生用语言交际的能力。

学生在强迫下学习而渐渐忽略了语言的魅力，导致学生进入高年级后厌学的情绪越来越高，学习能力越来越低。

遇到这种情况，老师则施加了更大的压力给学生，不断地用带有情绪性的语言夹杂在教学中。

最终，老师和学生都成为了失
败者。

新课标一再提出把课堂还给学生，然而部分老师陈旧的观念和教学方法无法完全理解渗
透这样全新的教学模式。

完全放手，怕学生难以控制，少讲不讲，又怕学生知识点没有吃透，
考试丢分。

暂且把分数放在一边，只谈兴趣，“兴趣是最好的老师” ，当然兴趣的培养是多方面因素促成的结果，但是一位主宰课堂的老师真的不能激发学生的学习兴趣吗？一位专家曾
说过，只有课堂永远都不会完美。

那么也就说明我们还有很多需要努力的方向。

下面我就简单来说一下英语课前三分钟的作用。

一、你给予他们足够的自信了吗？
说实话，不是所有人都有学习语言的天赋，但老师却不能因此而扼杀他们学习语言的热
情。

有些孩子从一开始学习英语就落后于他人，导致自信心缺乏，不敢回答问题，不敢发表自己的观点，从而也不喜欢英语。

到了高年级，老师急于完成自己的教学任务，更不敢把太多时间给予这些学生去思考，去回答。

甚至在回答错误的时候还会受到同学或老师的嘲笑。

自信就像打开智慧大门的一把钥匙，而这把钥匙就紧紧握在我们这些教育者的手中。

“失败为成功之母”然而在我们的教育导向中，连教育者本身都偏离了这个航向。

其实有了第一次第二次的失败才能让接下来的成功显
得更加有意义，更加深刻，对于学生自信心的建立也起到了决定性的作用。

不会回答的孩子一字一句教给他，给予鼓励；答错的孩子尊重他，给予帮助；回答正确的同
学给予激励，赞扬他；回答出色的同学拥抱他，竖起你的大拇指。

也许就是几句简单的话语，崇拜的眼神就能把他从知识的牢笼里解放出来。

二、你了解自己的学生吗？
人们辛苦工作的真正目标是为了享受安逸的生活吗？我常跟学生说，人们辛苦的学习工作其实是为了让自己的每一天都精彩，都快乐，不以碌碌无为为快乐的根本。

作为一名语言教育者，不但要丰富自己的语言，增长自己的学识，还要让学生体会到运用语言的快乐。

所以，你要了解学生内心真正的需要，他们喜欢怎样的老师？喜欢怎样的活
动？喜欢什么样的作业？喜欢和什么样的同学一起学习？老师都应了然于心。

适时适当的让学生为自己的课堂选择，增强他们才是课堂主人公的意识。

如果一切都是按老师安排的路线
行走，学生则会觉得没有新意，渐渐失去了主人公的愿望，也就听之任之了。

最终我们培养
出来的学生只是一批只懂服从而缺乏韧性的呆子。

了解首先是沟通，不要关注他的背景和他的成绩。

利用一切可以利用的时间和那些需要
接触的孩子相处，开个小玩笑，给个小惊喜，也许都可以感化我们认为坚如顽石的孩子。

三、我们应该做好哪些准备工作呢？
1.了解学生学习语言的障碍，彻底的分析班级里需要提高的方面。

2.专为后进生设计他们可以参与，讨论或表演的话题。

3.为课前三分钟做好铺垫，鼓励大家大胆说英语，大胆展现自己的语言魅力。

4.利用多媒体平台搜集可以展现国外文化的资料，让学生充分了解语言的发展历史。

5.设计多种多样，趣味十足的展示方式和主题，让大家乐于参与。

6.锻炼自己的语言，让自己的声音悦耳动听。

语言的魅力就是潜移默化的影响。

四、有哪些主题可以开展呢？
1.单词联想。

老师给出一个单词，例如:food 。

学生可以用它组词，造句提问或回答，还
可以根据发音找到相似词，例如：foot, root ,..
2.看图说话。

老师找出有针对性的图片，让学生展开丰富的想象，说说自己说看到或者
联想到的东西。

例如： I can see blue sky. / I can see beautiful flowers. / I can see mountains ,,
哪怕是单独的单词都可以让能力较低的同学来回答。

3.口语问答。

老师在以前学过的课文中找出学生已经淡忘的句型，进行同桌，小组或全
班互问互答。

例如： A ：What did you do yesterday?B: I finished my homework and watched TV .
4.酷词表演。

老师准备一些美国俚语，每日一句，在前一天抽出两名学生，提前教会他
们后，第二天让他们表演，如果其他学生可以猜出这句话的本意就可以获得老师的奖励。

5.课文表演。

安排学生挑选有情节的文章段落进行表演，丰富课堂，激发学生参与的欲
望。

6.经典诵读。

利用网络资源搜集一些诗歌，带着学生有感情的朗读，体会语言的魅力。

7.街头会面。

让学生在教师里随意走动，当老师说停，每个学生都要和身边的同学开始
交谈，老师适当指导。

8.会心一笑。

老师或学生为大家准备一则跟英语有关的小笑话，既愉悦心情又为接下来
的课堂做一个完美的铺垫。

也许像这样的活动老师们还可以想出很多，只要开发自己的智慧，给自己给学生一次尝试的机会，就会有一番不同色彩的天地呈现在你我眼前。

五、你有持之以恒的决心吗？
水滴石穿的道理我们耳熟能详，从细微地方观察，水是绵软温柔的，而石头是坚硬倔强的。

就像我们的学生，个性张扬，我们只有修炼成滴水的功力，才能穿透学生的心。

冰冻三
尺非一日之寒，如果老师中途放弃了，学生也会放弃，如果老师可以坚持下来，那么，当你
的学生可以流利发言，大胆发言的时候，老师内心的骄傲与快乐是不能用汗水来衡量的。

成功的人生不是因为拥有了百万财富，尤其对于老师，如果若干年后依然有学生可以深
深记得，我们曾给予他们的启迪和教导，能够利用我们所赋予他们的自信，诚实做人，快乐做人，相信这笔财富是别人永远窃取不走的。

生命的皱纹告诉我们，我们的一生都需要修炼，都需要学习。

丰富自己的人生又可以让自
己的光照得更远，更亮。

新时代的我们，不再是默默无闻的蜡烛，只用微弱的光照亮咫尺
之内。

我们应该是所有孩子身边的太阳和月亮，给他们力量，给他们的迷途指引方向。