六年级数学下册课程说明书

六年级数学下册人教版教材
说明书
◆课程名称：小学数学
◆课程类型：基础型课程
◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册
◆课时数：84课时（含单元检测、试卷讲评、和机动课时）
◆授课教师：申先群
◆适用年级：小学六年级
一、本册教学目标：
知识目标：
1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正、反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会用比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4、认识圆柱与圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱与圆锥的体积。

5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能做出正确的判断或简单的预测，初步体会数据可能产生误导。

能力目标：
1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用抽屉原理解决简单的实际问题，发展分析，推理的能力。

3、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理，灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

情感目标：
1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

3、渗透法制教育：《中华人民共和国国旗法》、《中华人民共和国水法》第
八、九条。

二、教学重、难点：
本册教学重点：圆柱与圆锥、比例与整理和复习的教学。

本册教学难点：圆柱与圆锥、比例的教学。

三、本册教材各单元教学目标
（一）、第一单元（负数）教学目标：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

（二）、第二单元（圆柱与圆锥）教学目标:
1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。

认识圆柱的底面、侧面和高。

认识圆锥的底面和高。

2、探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

3、通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

（三）、第三单元（比例）教学目标：
1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2、理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5、认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

6、渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

7、渗透法制教育：《中华人民共和国国旗法》。

（四）、第四单元（统计）教学目标：
1、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。

2、能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。

3、渗透法制教育《中华人民共和国水法》第八、九条。

（五）、第五单元（数学广角）教学目标：
1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

2、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

（六）、第六单元（整理和复习）教学目标：
1、比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识；能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。

2、巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。

3、掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。

4、掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据数据作出简单的判断与预测，会求一些简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。

5、进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

四、教学内容：
本册教材包括下面一些内容：负数，圆柱与圆锥，比例，统计，数学广角，综合应用，整理与复习。

具体分为：（一）数与代数：第一单元负数、第三单元比例；（二）空间与图形：第二单元圆柱与圆锥；（三）统计与概率及数学思想：第四单元统计、第五单元数学广角；（四）综合应用：1、自行车里的数学；2、节约用水；3、有趣的平衡；4、设计运动场；5、邮票中的数学问题。

五、教材编写的特点：
1、增加认识负数的教学，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数概念的认识。

负数是小学阶段数学教学新增加的内容。

很久以来，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础，《标准》将其提前到小学阶段教学。

认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。

学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。

2、改进比例的编排，突出比例的概念，丰富联系实际的内容，培养实践能力。

比例是传统的教学内容之一，也是小学高年级学生需要学习和掌握的重要基础知识。

首先，它有着较大的实用价值，有一些实际问题需要用比例来解决。

例如绘制地图、图形的扩大或缩小等；其次，它是学生进一步学习的基础知识。

第三，它是培养学生综合运用知识解决问题能力和数学思维的重要领域。

学生在此前学习过的有关数学知识在这里得到了综合运用，如绘制简易地图要用到比例尺、解比例、作图等多方面的知识和技能；学生此前了解的各种数量关系，在这里是从事物运动变化的角度概括成正比例关系和反比例关系，这不仅加深了学生对数量关系的认识，还可获得初步的函数观念，为中学的数学学习打下基础。

与以往的教学大纲比较，《标准》对这部分内容的教学要求有所提高。

不仅要求学生认识正比例关系的图像，而且要求学生“能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

”
六、学情分析：
本班学生从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，计算能力较好。

但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。

特别是数学应用题的分析能力还比较欠缺，理解能力也有待加强和提高，但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

另外一方面，有部分学生已经提早进入青春期，在教学中教师要尊重他们寻求独立的要求，帮助他们静下心来学好数学。

有一些学生学习需要经常由老师督促。

有一些学生学习较懒散、习惯差，如粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，抄袭作业等。

做作业时不细心，导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，没有认真独立完成作业的学生占有相当比例。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，要加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

七、课程实施意见（教学措施）
（一）、教学方式
充分利用多媒体教学资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

（二）、学习方式
通过自主预习、小组交流、运用操作等学习方式进行学习。

（三）、实施对策
1、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。

2、认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。

3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。

4、加强计算教学。

计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。

5、开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

6、通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重视口算，加强估算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导。

7、加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形，发展学生的空间观念。

8、注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算。

9、综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流，重视复习整理能力的培养。

10、重视学习兴趣的培养、数学思想方法及法制教育的渗透。

11、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。

八、课程评价：
（一）、学生数学学习过程的评价
1、利用课堂学生自评、互评和教师评价，及时反馈学习信息。

2、针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

3、学生写错题分析。

4、收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告。

5、单元学习进行复习整理，及时互评。

（二）、学生的基础知识和基本技能评价
1、卷面测试：概念平均错误在10%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分钟5题以上；度量、画图平均错误率在15%以内，综合运用解决问题错误率在12%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程。

2、进行一次计算能力检测。

应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。

包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律。

3、进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制。

4、学生自评和互评与教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。

评价方式应当多种多样，可用书面考试、口试、活动报告等方式进行。

九、教学中需要准备的教具和学具：
1、圆柱、圆锥的实物及模型。

2、方格作图纸。

3、教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计一些教具或学具。