生物膜系统教案
生物膜系统教案
第一节细胞的生物膜系统一、教学目标：1．知识方面（1）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念。
（3）了解研究生物膜的重要意义。
2．态度观念方面（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神。
3．能力方面（1）利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力。
（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
二、重点难点：1．教学重点（1）各种生物膜在结构和功能上的联系；（2）生物膜系统的概念。
2．教学难点：各种生物膜在功能上的联系。
三、课时安排二课时。
四、教学过程第一课时引言：1．细胞中的膜结构有哪些？2．哪些细胞结构是由单层膜构成，哪些是由双层膜构成的？双层膜结构：叶绿体，线粒体，核膜单层膜结构：内质网，高尔基体，液泡，溶酶体，细胞膜不具膜结构：中心体，核糖体3．最常见的膜结构是什么？化学成分、基本结构如何？结构和功能特点是什么？4．这些膜结构的成分结构是否完全相同？一、生物膜的概念生物膜：细胞膜、核膜、各种细胞器膜，他们的化学成分相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。
生物膜之间是否具有联系了，又具有哪些联系了？学生阅读教材。
二、各种生物膜的联系1．结构上（1）直接联系线粒体内质网核膜细胞膜（2）间接联系细胞膜②通过小泡向细胞膜运动，会造成细胞膜的无限增大吗？归纳如下：2．功能上学生思考：（1）蛋白质的合成场所是什么？（2）核糖体有哪几种存在形式？资料：蚕的丝腺细胞在5龄的初期主要是细胞本身增大，这时，细胞质中的核糖体多为游离型的，而内质网很贫乏，但到5龄的后半期，腺细胞开始大量分泌丝心蛋白时，则核糖体都与内质网结合，形成发达的粗面内质网。
《生物膜系统和细胞骨架》 学历案
《生物膜系统和细胞骨架》学历案一、学习目标1、理解生物膜系统的组成、结构和功能。
2、掌握细胞骨架的组成成分、结构特点和主要功能。
3、能够分析生物膜系统和细胞骨架在细胞生命活动中的相互关系。
4、培养观察、分析和综合归纳的能力。
二、学习重难点1、重点（1）生物膜系统的结构和功能。
（2）细胞骨架的成分和功能。
2、难点（1）生物膜系统在细胞物质运输、信息传递和能量转换中的作用。
（2）细胞骨架对细胞形态、细胞运动和细胞分裂的影响机制。
三、知识梳理（一）生物膜系统1、概念细胞的生物膜系统是指由细胞膜、细胞器膜和核膜等结构共同构成的膜系统。
2、组成（1）细胞膜：主要由脂质和蛋白质组成，还有少量的糖类。
（2）细胞器膜：如线粒体膜、叶绿体膜、内质网膜、高尔基体膜、溶酶体膜等。
（3）核膜：双层膜结构，把核内物质与细胞质分开。
3、结构特点具有一定的流动性。
这是因为构成膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子是可以运动的。
4、功能（1）物质运输：生物膜系统在物质运输中起着重要作用，能够选择性地让物质进出细胞和细胞器。
（2）信息传递：细胞膜表面的受体能够接收外界信号，通过膜内的信号转导机制将信息传递到细胞内部。
（3）能量转换：叶绿体的类囊体膜和线粒体内膜上分别进行着光合作用和有氧呼吸中的能量转换。
（4）分泌蛋白的合成和运输：内质网上的核糖体合成的蛋白质，经过内质网的加工和运输，到达高尔基体进一步加工和包装，最后通过细胞膜分泌到细胞外。
（二）细胞骨架1、组成成分细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构，主要包括微丝、微管和中间纤维。
2、结构特点具有相对的稳定性和动态变化性。
3、功能（1）维持细胞形态：细胞骨架能够支撑细胞，保持细胞的特定形状。
（2）细胞运动：例如，肌肉细胞中的微丝参与肌肉收缩，从而实现细胞的运动。
（3）细胞分裂：在细胞分裂过程中，纺锤体由微管组成，牵引染色体的分离。
（4）物质运输：细胞骨架为细胞内物质运输提供轨道和动力。
高中生物生物膜系统教案
高中生物生物膜系统教案
一、教学目标：
1. 了解生物膜的结构和功能。
2. 掌握生物膜的渗透性和选择性通透性。
3. 了解生物膜在生物体内的重要作用。
4. 能够说明生物膜在细胞内的相关生理过程。
二、教学重点和难点：
重点：生物膜的结构和功能。
难点：生物膜的选择性通透性。
三、教学内容：
1. 生物膜的结构和组成。
2. 生物膜的功能。
3. 渗透性和选择性通透性。
4. 生物膜在细胞内的作用。
四、教学方法：
1. 讲授结合实例分析。
2. 实验观察。
3. 讨论交流。
五、教学过程：
1. 引入：通过展示细胞的示意图引入生物膜的概念。
2. 授课：讲解生物膜的结构和组成，生物膜的功能以及渗透性和选择性通透性。
3. 实验：进行实验观察生物膜的渗透性和选择性通透性。
4. 讨论：讨论生物膜在细胞内的作用，并通过案例分析生物膜在生物体内的重要性。
5. 总结：总结本节课的内容，强调生物膜在细胞内的重要作用。
六、作业布置：
1. 阅读相关资料，进一步了解生物膜的结构和功能。
2. 思考生物膜在细胞生理过程中的作用。
七、随堂测试：
1. 生物膜的含义是什么？
2. 生物膜的渗透性和选择性通透性有何区别？
3. 举例说明生物膜在生物体内的重要作用。
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物膜的结构和功能有了更深入的理解，提高了对生物膜在细胞内作用的认识。
下一步可以通过更多实验来加深学生对生物膜的理解。
生物的膜系统教案
生物的膜系统教案教案标题：生物的膜系统教案教案目标：1. 了解生物膜系统的基本概念和结构组成；2. 掌握生物膜系统在细胞内外的功能和作用；3. 能够运用所学知识解释和分析与生物膜系统相关的现象和问题；4. 培养学生的观察、实验设计和科学推理能力。
教案步骤：引入：1. 利用生活中与生物膜系统相关的例子引起学生的兴趣，如细胞膜的渗透性、植物叶片的气孔等；2. 提出问题，激发学生思考：为什么细胞需要膜？膜的作用是什么？探究：3. 分组讨论：请学生自由组成小组，探讨细胞膜的结构和组成。
每个小组汇报讨论结果，并进行整理总结；4. 实验设计：引导学生设计简单的实验，观察和验证细胞膜的渗透性。
如使用鸡蛋进行渗透实验，观察不同溶液对蛋壳的作用；5. 实验结果分析：让学生根据实验结果，总结细胞膜的渗透性特点，并解释现象背后的原理。
知识讲解：6. 生物膜系统的基本概念：通过PPT或板书，向学生介绍生物膜系统的定义和基本概念；7. 生物膜系统的结构组成：讲解细胞膜的主要成分和结构，包括磷脂双分子层、膜蛋白等；8. 生物膜系统的功能和作用：详细讲解细胞膜在细胞内外的各种功能和作用，如细胞内物质运输、细胞识别和信号传导等。
应用拓展：9. 小组讨论：请学生再次分组，讨论细胞膜在生物体内其他系统中的应用，如神经系统中的突触传递、消化系统中的吸收等；10. 实例分析：给学生提供一些与生物膜系统相关的实际案例，让他们运用所学知识解释和分析，如药物的跨膜传输、细菌的抗生素耐药性等；11. 提出问题：引导学生思考生物膜系统研究的前沿问题，如如何改善药物跨膜传输效率、如何应对细菌的抗生素耐药性等。
总结：12. 总结归纳：帮助学生总结所学内容，强调生物膜系统的重要性和应用价值；13. 检测评价：进行小测验或讨论，检查学生对生物膜系统的理解程度；14. 展示交流：鼓励学生展示他们的实验结果和研究成果，促进他们之间的交流和合作。
教学资源：1. PPT或板书；2. 实验材料：鸡蛋、不同浓度的溶液等；3. 相关案例和实验报告。
《细胞的生物膜系统》教学案1
《细胞的生物膜系统》教学案
一、教学目标
1、知识方面
（1）明确生物膜的概念。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
（3）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
（4）知道生物膜的研究成果及研究意义。
2、态度观念方面
（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）增进对生物膜领域研究的了解，提高学习生物学知识的兴趣。
3、能力方面
（1）利用课本插图和课件，发展读图、识图能力。
（2）通过资料的阅读和教师设计的问题的引导，提取旧知同化新知，发展综合的能力。
（3）分析探究分泌蛋白合成分泌过程，体验方法过程，提高科学研究意识。
二、重点、难点分析
重点
1．各种生物膜在结构和功能上的联系；
2．细胞的生物膜系统概念及重要作用
难点
名种生物膜在功能上的联系。
三、教学方法
阅读、讨论、启发、讲授
四、教学媒体
图片、表格、动画等
五、课时安排
一课时。
六、教学过程。
2024-2025学年高中生物第3章第2节第2课时细胞器之间的协调配合和生物膜系统教案新人教版必修1
2.设计具体的教学活动
（1）角色扮演：让学生扮演细胞器，通过模拟细胞内的协调配合过程，使学生更好地理解细胞器之间的相互作用。
（2）实验操作：安排生物膜系统的模型制作实验，让学生在动手操作中理解生物膜系统的组成和功能。
（3）游戏设计：设计“细胞器大富翁”游戏，让学生在游戏中巩固细胞器的功能和相互关系。
1.掌握细胞器之间的协调配合机制，了解各种细胞器的功能及其在细胞内的相互作用。
2.理解生物膜系统的概念，掌握生物膜系统的组成、功能和意义。
3.通过对细胞器协调配合和生物膜系统的学习，提高学生对细胞结构与功能的理解，培养学生的生命科学素养。
4.运用实例分析，让学生学会从细胞器协调配合和生物膜系统的角度，分析生物现象，提高学生的科学思维能力。
（3）在线工具：利用在线工具，如网络查询、虚拟实验室等，让学生在课堂上进行自主学习和实践操作。
（4）模型教具：准备细胞器模型和生物膜系统模型，帮助学生直观地理解细胞器的结构和生物膜系统的功能。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解细胞器之间的协调配合和生物膜系统的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
2.观察评价：教师在课堂上应时刻关注学生的学习表现，包括学生的参与度、互动情况、注意力集中程度等。通过观察学生的行为，可以了解他们的学习态度和兴趣，及时发现并解决问题。
3.测试评价：在课堂结束前，可以进行一次简短的测试，以检查学生对细胞器之间的协调配合和生物膜系统的掌握情况。测试题型可以是选择题、填空题或简答题，难度适中，能够反映学生的学习效果。
（4）小组讨论：针对生物膜系统在细胞中的作用，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。
《细胞的生物膜系统》 学历案
《细胞的生物膜系统》学历案一、学习目标1、理解生物膜系统的概念，明确其组成成分和结构特点。
2、掌握各种生物膜在结构和功能上的联系。
3、了解生物膜系统的功能，认识其在细胞生命活动中的重要作用。
4、学会运用生物膜系统的知识解释一些生物学现象和解决实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）生物膜系统的组成和结构特点。
（2）各种生物膜在结构和功能上的联系。
2、难点（1）分泌蛋白的合成和运输过程中生物膜的变化。
（2）生物膜系统的功能与细胞生命活动的关系。
三、知识回顾1、细胞膜的成分和功能成分：主要由脂质、蛋白质和少量糖类组成。
功能：将细胞与外界环境分隔开，控制物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。
2、细胞器的结构和功能线粒体：有氧呼吸的主要场所，为细胞生命活动提供能量。
叶绿体：光合作用的场所，将光能转化为化学能。
内质网：蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
核糖体：合成蛋白质的场所。
溶酶体：“消化车间”，分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
液泡：调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。
中心体：与动物细胞的有丝分裂有关。
四、新知识讲解（一）生物膜系统的概念细胞的生物膜系统是指在真核细胞中，细胞膜、细胞器膜和核膜等结构，在结构和功能上紧密联系，形成的一个统一的整体。
（二）生物膜系统的组成1、细胞膜是细胞的边界，将细胞与外界环境分隔开。
具有控制物质进出细胞和进行细胞间信息交流的功能。
2、细胞器膜内质网膜：与细胞膜和核膜相连，是脂质合成的“车间”。
高尔基体膜：与内质网膜通过囊泡相互转化。
线粒体膜：由外膜和内膜组成，内膜向内折叠形成嵴，增大了有氧呼吸酶的附着面积。
叶绿体膜：由外膜、内膜和类囊体膜组成，类囊体膜堆叠形成基粒，增大了光合作用酶和色素的附着面积。
溶酶体膜：包裹着内部的水解酶，保证了水解酶不会分解自身的膜结构。
3、核膜双层膜结构，把核内物质与细胞质分开。
《细胞的生物膜系统》教案设计
《细胞的生物膜系统》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生物膜系统的概念，理解生物膜系统在细胞中的重要作用。
2. 让学生掌握生物膜系统的组成，包括细胞膜、细胞器膜和核膜等。
3. 让学生了解生物膜系统的功能，如维持细胞内外环境稳定、物质运输、信号传递等。
4. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察生物膜系统的结构和功能。
二、教学内容：1. 生物膜系统的概念和组成2. 生物膜系统的功能3. 生物膜系统的结构特点4. 生物膜系统的功能特点5. 生物膜系统的临床意义三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究生物膜系统的相关知识。
2. 利用多媒体教学，展示生物膜系统的结构、功能及临床意义。
3. 开展实验教学，让学生直观地观察生物膜系统的结构和功能。
4. 组织课堂讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解细胞膜的发现历程，引出生物膜系统的话题。
2. 讲解生物膜系统的概念和组成：阐述生物膜系统的定义，介绍细胞膜、细胞器膜和核膜等组成成分。
3. 讲解生物膜系统的功能：分析生物膜系统在物质运输、信号传递等方面的重要作用。
4. 讲解生物膜系统的结构特点：介绍生物膜的流动镶嵌模型、液晶模型等。
5. 讲解生物膜系统的功能特点：阐述生物膜系统的选择透过性、能量转换等功能特点。
6. 课堂讨论：组织学生讨论生物膜系统的临床意义，如疾病发生与生物膜系统的关联等。
7. 实验教学：安排学生观察生物膜系统的结构和功能，如细胞膜的流动性实验、线粒体的形态观察等。
8. 总结与评价：对本节课内容进行总结，强调生物膜系统在生命活动中的重要性。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生物膜系统的基本概念、结构和功能的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、分析能力及操作技能。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对生物膜系统的理解。
5. 期末考试：设置相关试题，全面考察学生对生物膜系统的掌握程度。
高中细胞的生物膜系统教案
高中细胞的生物膜系统教案
教学目标：
1. 了解细胞膜的结构和功能；
2. 掌握细胞膜的作用及其在细胞内外物质交换中的重要性；
3. 讨论细胞膜在细胞生物学中的作用和意义。
教学内容：
1. 细胞膜的结构和组成；
2. 细胞膜的功能及其在细胞内外物质交换中的作用；
3. 细胞膜与细胞膜蛋白的交互作用；
4. 细胞膜在细胞生物学中的重要性。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍细胞膜在细胞中的作用，并引出本节课的学习内容。
二、学习和讨论（30分钟）
1. 学生通过讲解和课堂讨论，了解细胞膜的结构和组成；
2. 分组小讨论细胞膜在细胞内外物质交换中的作用及其重要性；
3. 学生进行实验观察细胞膜与细胞膜蛋白的交互作用；
4. 学生展示观察结果，共同讨论细胞膜在细胞生物学中的重要性。
三、总结和拓展（10分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容，并与学生进行复习；
2. 学生可自行查阅相关资料，扩展对细胞膜和细胞生物学的认识。
四、课堂练习和作业（5分钟）
布置相关复习题，以加深学生对细胞膜系统的理解。
教学反馈：
学生完成课堂练习和作业后，教师可对学生的答题情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固学习成果。
补充说明：
本节课的教学内容较为抽象和繁琐，建议教师在讲解过程中注意引导学生理解和思考，注重实践和实验教学，提高学生对细胞膜系统的认识和理解。
细胞的生物膜系统教案第二课时
《细胞的生物膜系统》教学设计第二课时一、教材分析细胞的生物膜系统这一节是在高一对细胞器的形态结构和功能学习之后的延伸性的一部分内容，包括：生物膜的结构联系、功能联系和生物膜系统的概念、研究意义四个部分，其中前3部分是本部分的重点内容。
二、教学目标1.理解细胞各膜结构之间的直接联系和通过小泡形成的间接联系2.认识分泌蛋白的形成和分泌过程，学习生物膜在功能上的联系3.掌握细胞的生物膜系统的概念4.了解研究生物膜系统的重要意义三、教学重点及难点【重点】1.生物膜在结构上和功能上的联系2.生物膜系统的概念【难点】生物膜在功能上的联系（分泌蛋白形成和分泌的过程）四、教具准备动物细胞结构挂图、合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图、ppt电子图片五、教学过程1、生物膜的作用不包括（D ）A.物质运输B.信息加工、传递C.能量转换D.蛋白质加工2、生物膜系统不包括（B）A.线粒体B.内质网膜C.核膜D.细胞膜3、一种细胞器的生物膜是怎样转移到另一种细胞器的？（ D）A.随细胞质流动到达指定部位B.从高尔基体直接到达内质网C.从内质网直接到达细胞膜D.通过形成具膜小泡转移4、下列关于生物膜的叙述不正确的是（A）A.各种生物膜的化学组成和结构完全相同B.核膜和内质网是直接相连的，高尔基体和内质网则需要通过小泡间接联系C.生物膜的研究已经深入到了分子水平D.细胞内的生物膜既各司其职，又相互协作，共同完成细胞的生理功能5、为什么说细胞的生物膜系统在结构和功能上是统一的整体？答：从结构上来说，生物膜之间的结构相似，且具有直接或者间接的联系。
从功能上来说，细胞的生物膜之间相互协调、分工明确，共同完成分泌蛋白的合成与分泌。
六、板书设计。
选修高中生物细胞的生物膜系统教案
芯衣州星海市涌泉学校细胞的生物膜系统根底知识梳理生物膜的化学组成①化学组成相似，主要由、、构成.②不同构造生物膜中各组分含量有差异.生物膜的构造与功能联络①构造联络：②功能联络(以分泌蛋白的合成与分泌为例)：生物膜系统概念：、以及内质网等而成细胞器，在构造和功能上是亲密联络的统一整体，它们形成的构造体系叫做。
功能：①细胞膜使细胞具有一个相对稳定的，同时在细胞与环境之间进展、能量交换和的过程中起着决定性作用②细胞的许多重要化学反响在生物膜上进展。
③各种生物膜把细胞分隔成一个个小区室，使得细胞内同时进展多种化学反响，不会，保证了细胞的生命活动高效、有序地进展。
研究生物膜的意义理论：说明细胞的生命活动规律应用：①工业：人工模拟生物膜的各种功能②农业；寻找改善农作物品质的新途径③医学：用人工合成的膜材料——人体病变器官行使正常生理功能核心要点打破一、各种生物膜在构造上的联络1．构造联络细胞内的生物膜在构造上具一定的连续性，表示如下：(1)内质网在各种膜构造的联络中处于中心地位。
(2)直接联络是指不同膜构造之间直接相连。
(3)间接联络是指不同膜构造之间通过具有膜的小泡发生膜的转化。
2．互相转化特别提示：凡直接联络的生物膜之间可直接转化，间接联络的生物膜之间通过“出芽〞的形式形成具有膜的小泡间接转化。
二、各种生物膜在功能上的联络分泌蛋白的合成、加工、运输过程可表示如下：1．分泌蛋白包括各种消化酶、抗体、蛋白类激素、血浆蛋白等。
2．细胞外的大分子和颗粒性物质，以及细胞膜的膜蛋白也会通过内吞作用，包裹在具有膜的小泡里运输到细胞内。
考虑：在分泌蛋白的加工、运输过程中，内质网膜、高尔基体膜和细胞膜的面积发生怎样的变化三．生物膜系统的功能1．细胞膜物质运输(如：自由扩散、主动运输、内吞和外排作用)能量交换(如：神经细胞膜通过膜电位变化，使化学能转变为电能)信息传递(如：神经元之间通过递质的信息传递)2．生物膜其他功能酶的附着支架一创造反响条件使细胞“区域化〞一保证反响高效、有序地进展典例分类剖析类型一生物膜构造上的联络〔2021·西城模拟〕细胞内的生物膜系统是一个在构造和功能上严密联络的统一整体。
人教版选修高中生物细胞的生物膜系统教案
细胞的生物膜系统基础知识梳理生物膜的化学组成①化学组成相似，主要由、、构成.②不同结构生物膜中各组分含量有差别.生物膜的结构与功能联系①结构联系：②功能联系(以分泌蛋白的合成与分泌为例)：生物膜系统概念：、以及内质网等而成细胞器，在结构和功能上是密切联系的统一整体，它们形成的结构体系叫做。
功能：①细胞膜使细胞具有一个相对稳定的，同时在细胞与环境之间进行、能量交换和的过程中起着决定性作用②细胞的许多重要化学反应在生物膜上进行。
③各种生物膜把细胞分隔成一个个小区室，使得细胞内同时进行多种化学反应，不会，保证了细胞的生命活动高效、有序地进行。
研究生物膜的意义理论：阐明细胞的生命活动规律应用：①工业：人工模拟生物膜的各种功能②农业；寻找改善农作物品质的新途径③医学：用人工合成的膜材料——人体病变器官行使正常生理功能核心要点突破一、各种生物膜在结构上的联系1．结构联系细胞内的生物膜在结构上具一定的连续性，表示如下：(1)内质网在各种膜结构的联系中处于中心地位。
(2)直接联系是指不同膜结构之间直接相连。
(3)间接联系是指不同膜结构之间通过具有膜的小泡发生膜的转化。
2．相互转化特别提示：凡直接联系的生物膜之间可直接转化，间接联系的生物膜之间通过“出芽”的形式形成具有膜的小泡间接转化。
二、各种生物膜在功能上的联系分泌蛋白的合成、加工、运输过程可表示如下：1．分泌蛋白包括各种消化酶、抗体、蛋白类激素、血浆蛋白等。
2．细胞外的大分子和颗粒性物质，以及细胞膜的膜蛋白也会通过内吞作用，包裹在具有膜的小泡里运输到细胞内。
思考：在分泌蛋白的加工、运输过程中，内质网膜、高尔基体膜和细胞膜的面积发生怎样的变化?三．生物膜系统的功能1．细胞膜物质运输(如：自由扩散、主动运输、内吞和外排作用)能量交换(如：神经细胞膜通过膜电位变化，使化学能转变为电能)信息传递(如：神经元之间通过递质的信息传递)2．生物膜其他功能酶的附着支架一创造反应条件使细胞“区域化”一保证反应高效、有序地进行典例分类剖析类型一生物膜结构上的联系（2005·西城模拟）细胞内的生物膜系统是一个在结构和功能上紧密联系的统一整体。
2025年高中生物高考精品备课教案：细胞器和生物膜系统
细胞器和生物膜系统课标要求核心考点五年考情核心素养对接1.阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动；2.观察叶绿体和细胞质流动；3.举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动主要细胞器的结构与功能2023：湖南T2BCD、天津T10～T12、山东T2、浙江1月T3；2022：广东T8、浙江1月T6、河北T2；2021：天津T5、福建T9、重庆T4、浙江1月T5；2020：海南T3、全国ⅡT30、浙江7月T4、浙江1月T14、江苏T3；2019：浙江4月T13、全国ⅢT1、江苏T211.生命观念——结构与功能观：通过观察细胞结构示意图理解细胞器的结构特点，通过对分泌蛋白形成和分泌过程的理解，掌握细胞器之间在结构与功能上的联系，形成生命观念。
2.科学思维——归纳与概括：通过分析各类细胞器在结构和功能上的不同点，培养考生的科学思维能力。
3.科学探究——实验分析：通过观察叶绿体和细胞质的流动，培养考生的科学探究能力用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动2023：江苏T15C；2022：北京T12B、浙江1月T2；2021：浙江1月T6细胞器之间的协调配合与生物膜系统2023：海南T3、浙江6月T6；2022：广东T9、浙江6月T7；2021：山东T1、全国甲T29（1）、海南T2、湖北T1；2020：山东T1、全国ⅠT29命题分析预测 1.高考常以选择题形式直接或结合情境信息考查细胞器的结构和功能，或以分泌蛋白的分泌和加工为例考查细胞器之间的分工协作及生物膜系统。
2.预计2025年高考仍将延续这种考查模式，并有可能出现在非选择题中，主要考查考生的识记能力、知识迁移能力等考点1 主要细胞器的结构与功能学生用书P0271.细胞质的组成2.主要细胞器的结构和功能（1）辨析主要的细胞器名称功能 ①[3] 溶酶体 细胞的“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的[4] 细胞器 ，吞噬并杀死侵入细胞的[5] 病毒或细菌②[6] 中心体 分布在动物与低等植物细胞中，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的[7] 有丝分裂 有关③[8] 核糖体 是“生产蛋白质的机器”，[9] 原核 细胞中唯一的细胞器④[10] 高尔基体 主要是对来自内质网的蛋白质进行[11] 加工、分类和包装 的“车间”及“发送站”⑤内质网细胞内[12] 蛋白质 等大分子物质的合成、加工场所和运输通道 ⑥[13] 线粒体 细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”⑦[14] 叶绿体 绿色植物能进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞“养料制造车间”和“能量转换站”⑧[15] 液泡内有细胞液，可调节植物细胞内的环境，充盈的液泡可使植物细胞保持坚挺 （2）线粒体和叶绿体的比较细胞器线粒体 叶绿体 结构增大膜面积的方式内膜向内腔折叠形成[16] 嵴 由囊状结构薄膜堆叠成[17] 基粒 化学组成含有[18] DNA 、RNA 、磷脂和蛋白质等 含有DNA 、RNA 、磷脂、蛋白质和色素等 酶的种类和分布与有氧呼吸有关的酶，分布于[19] 线粒体基质和内膜 上 与光合作用有关的酶，分布于[20] 叶绿体基质 和类囊体薄膜上 生理功能 有氧呼吸的主要场所，其中完成有氧呼吸的第二、三阶段 绿色植物光合作用的场所，其中完成光合作用全过程相同点 ①均具有双层膜；②都含有少量的DNA 和RNA ，是[21] 半自主性 细胞器；③都能产生ATP ，与能量转换有关；④都参与生物界的碳循环；⑤都既产生水又消耗水（3）多角度归纳主要细胞器3.细胞骨架基础自测1.溶酶体合成和分泌多种酸性水解酶。
高中生物膜系统教案
高中生物膜系统教案
目标：使学生了解膜系统的结构、功能和重要性，以及膜系统在细胞内的作用和影响。
教学目标：
1.了解膜系统的结构和不同类型的膜系统；
2.掌握膜系统的主要功能；
3.探讨膜系统在细胞内的作用和重要性。
教学内容：
1.膜系统的概念和结构；
2.膜系统的类型；
3.膜蛋白的功能；
4.膜系统在细胞内的作用。
教学流程：
第一部分：导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：什么是膜系统？膜系统在细胞内的作用是什么？
第二部分：讲解（15分钟）
讲解膜系统的结构和类型，以及膜蛋白的功能。
第三部分：案例分析（15分钟）
通过案例分析，让学生探讨膜系统在细胞内的具体作用和重要性。
第四部分：讨论和总结（10分钟）
带领学生讨论学习中遇到的问题，总结膜系统的重要性和作用。
第五部分：作业布置（5分钟）
布置作业：总结膜系统的结构、功能和在细胞内的作用，以及膜系统与其他细胞器的关系。
教学资源：
1.教科书和课堂投影仪；
2.案例分析资料；
3.整理好的课堂讲义和学生笔记。
评估方式：
1.课堂问答；
2.作业表现；
3.小组讨论表现。
拓展学习：
可以带领学生进行实验，观察膜系统在细胞内的作用，并展示实验结果和分析。
《生物膜系统和细胞骨架》 学历案
《生物膜系统和细胞骨架》学历案一、学习目标1、准确阐述生物膜系统的组成和功能。
2、理解细胞骨架的成分、结构和作用。
3、探讨生物膜系统和细胞骨架在细胞生命活动中的相互关系。
二、学习重难点1、重点（1）生物膜系统的结构和功能。
（2）细胞骨架的组成和功能。
2、难点（1）生物膜系统各部分之间的协调配合。
（2）细胞骨架对细胞形态和功能的维持。
三、知识梳理（一）生物膜系统1、概念细胞内由细胞膜、细胞器膜和核膜等膜结构共同构成的系统，叫做生物膜系统。
2、组成（1）细胞膜：是细胞的边界，将细胞与外界环境分隔开，控制物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。
（2）细胞器膜①内质网膜：内质网是由膜围成的管状、泡状或扁平囊状结构，其膜面积较大，向内与核膜相连，向外与细胞膜相连。
②高尔基体膜：高尔基体由扁平膜囊和大小不等的囊泡组成，膜结构之间通过膜泡相互转化。
③线粒体膜：线粒体具有双层膜，外膜光滑，内膜向内折叠形成嵴，增大了内膜的表面积。
④叶绿体膜：叶绿体也具有双层膜，内部有类囊体堆叠形成的基粒，增大了受光面积。
⑤溶酶体膜：溶酶体是由单层膜包裹形成的囊状结构。
⑥液泡膜：植物细胞中的液泡由单层膜围成。
3、功能（1）细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
（2）许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点。
（3）细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，如同一个个小的区室，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
（二）细胞骨架1、成分细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构。
2、类型（1）微丝：由肌动蛋白组成，与细胞的运动、分裂、肌肉收缩等有关。
（2）微管：由微管蛋白组成，在细胞分裂、物质运输等方面发挥作用。
（3）中间纤维：成分较复杂，具有支持和稳定细胞形态的功能。
《细胞的生物膜系统》教案设计（精选12篇）
《细胞的生物膜系统》教案设计《细胞的生物膜系统》教案设计（精选12篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《细胞的生物膜系统》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《细胞的生物膜系统》教案设计篇1一、教学目标：1．知识方面（1）明确生物膜的化学组成和基本结构。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
2．态度方面（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
3．能力方面（1）利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力。
（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析问题的能力，进而发展综合的能力。
二、重难点重点：1．各种生物膜在结构和功能上的联系。
2．细胞的生物膜系统的重要作用。
难点：名种生物膜在功能上的联系。
三、教学过程1.概念：各种共同构成的一个系统。
细胞膜细胞器膜核膜2.成分：成分，主要含和。
3.观察各种膜之间的结构联系：是指具有膜结构的膜之间的相连。
是指不同膜结构之间通过小泡发生转化。
（将结构关系图画在上方）4.各种膜之间的功能联系：核糖体内质网高尔基体细胞膜线粒体5.生物膜系统在生命活动中的作用①细胞膜对细胞有、及。
②内质网膜，供酶、核糖体等附着在上面，使各种化学反应有序进行。
③将细胞，使各种化学反应能。
6.研究生物膜的重要意义1.生命基本理论研究2.实践上——3.在工农业生产和医学实践上有重要用途，如抗逆性强的农作物新品种和透析型人工肾资料分析——分泌蛋白的合成与运输分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器？经过了哪些细胞结构？有哪些细胞器参与了?练习：1、组成生物膜系统的生物膜是指：（）A、在结构上直接相连的生物膜B、细胞内所有的生物膜C、具有单层膜的细胞器D、具有双层膜的细胞器2、一种细胞器的部分生物膜是怎样转移到另一细胞器的：（）A、随着细胞质的流动到达特定部位B、从高尔基体直接到达内质网C、从内质网直接到达细胞膜D、通过形成具有膜结构的小泡而转移3、分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后，其运输的方向是（）A、内质网→细胞膜→高尔基体B、高尔基体→内质网→细胞膜C、内质网→高尔基体→细胞膜D、细胞膜→内质网→高尔基体4、（多选）生物膜系统在细胞生命活动中的作用主要体现在（）A、在细胞内外物质的运输过程中起重要作用B、使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响C、广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点D、使细胞的结构与功能区域化5、在一定的时间内使用某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸,经检查发现放射性同位素,依次先后出现在图中的1、2、3、4、5、6、7部位。
生物膜系统高中教案
生物膜系统高中教案目标：学生能够理解生物膜系统的含义、结构和功能，并了解生物膜系统在生态系统中的重要性。
教学目标：1. 了解生物膜系统的含义和结构特点。
2. 掌握生物膜系统的功能和作用。
3. 理解生物膜系统在生态系统中的地位和作用。
教学重点：1. 什么是生物膜系统？2. 生物膜系统的结构和功能。
3. 生物膜系统在生态系统中的重要性。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生分析生态系统中的各种生物元素之间的相互作用。
2. 提出问题：生态系统中有一个重要的结构是什么？它有什么作用？二、讲授（15分钟）1. 介绍生物膜系统的定义和结构特点。
2. 讲解生物膜系统的功能和作用。
3. 分析生物膜系统在生态系统中的地位和作用。
三、案例分析（15分钟）1. 结合实际案例，分析生物膜系统在生态系统中的重要性。
2. 讨论生物膜系统对生态系统平衡的影响。
四、小组讨论（10分钟）1. 小组讨论生物膜系统在不同生态系统中的具体作用。
2. 学生就生物膜系统的重要性展开讨论，提出自己的见解和想法。
五、总结（5分钟）1. 教师总结生物膜系统的含义、结构和功能。
2. 提出问题：生物膜系统是生态系统中不可或缺的结构吗？为什么？六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇关于生物膜系统在生态系统中的重要性的报告。
2. 引导学生查阅相关资料，加深对生物膜系统的理解。
扩展阅读：1. 生物膜系统与环境保护的关系2. 生物膜系统在水处理中的应用3. 生物膜系统在土壤保护中的作用资源准备：1. 课件：生物膜系统的定义、结构和功能介绍2. 实物：生物膜系统的示意图和相关实例展示3. 案例：关于生物膜系统在生态系统中的案例分析资料评估方式：1. 课堂讨论表现2. 作业报告质量3. 扩展阅读总结教学反思：本节课通过讲解和案例分析的方式，使学生深入了解生物膜系统的重要性和作用，激发了学生对生态系统的探索兴趣。
同时，通过小组讨论和总结，培养了学生的合作意识和独立思考能力。
《细胞的生物膜系统》 导学案
《细胞的生物膜系统》导学案一、学习目标1、简述细胞膜系统的组成和功能。
2、举例说出各种生物膜在结构和功能上的联系。
3、认同细胞中结构与功能相统一、部分与整体相统一的观点。
二、学习重难点1、重点（1）细胞膜系统的组成和功能。
（2）各种生物膜在结构和功能上的联系。
2、难点（1）各种生物膜在结构和功能上的联系。
（2）分泌蛋白的合成和运输过程。
三、知识梳理（一）细胞膜系统的概念细胞的生物膜系统是指由细胞膜、细胞器膜和核膜等结构共同构成的膜系统。
（二）生物膜系统的组成（1）主要成分：脂质（约 50%）、蛋白质（约 40%）和少量糖类（约 2% 10%）。
（2）结构模型：流动镶嵌模型。
（3）功能：将细胞与外界环境分隔开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流。
2、细胞器膜（1）线粒体膜：双层膜结构，内膜向内折叠形成嵴，增大了膜面积，有利于有氧呼吸的进行。
（2）叶绿体膜：双层膜结构，类囊体薄膜堆叠形成基粒，增大了膜面积，有利于光合作用的进行。
（3）内质网膜：是由膜围成的管状、泡状或扁平囊状结构连接形成的一个连续的内腔相通的膜性管道系统，向内与核膜相连，向外与细胞膜相连，是细胞内物质运输的通道。
（4）高尔基体膜：由扁平囊和小泡组成，对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装。
（5）溶酶体膜：是一层单位膜，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
（6）液泡膜：具有选择透过性，调节细胞内的环境，使细胞保持一定的渗透压，保持膨胀状态。
（1）双层膜结构，把核内物质与细胞质分开。
（2）核膜上有核孔，实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
（三）生物膜系统的功能1、使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
2、许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点。
3、细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，如同一个个小的区室，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
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第一节细胞的生物膜系统
、教学目标：
1．知识方面
（1）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念。
（3）了解研究生物膜的重要意义。
2．态度观念方面
（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神。
3．能力方面
（1）利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力。
（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发
展综合的能力。
二、重点难点：
1．教学重点
（1 ）各种生物膜在结构和功能上的联系；
（2）生物膜系统的概念。
2 ．教学难点：
各种生物膜在功能上的联系。
三、课时安排
二课时
四、教学过程
第一课时
引言：
1 •细胞中的膜结构有哪些？
2 •哪些细胞结构是由单层膜构成，哪些是由双层膜构成的？
『双层膜结构：叶绿体，线粒体，核膜
单层膜结构：内质网，高尔基体，液泡，溶酶体，细胞膜
不具膜结构：中心体，核糖体
3 •最常见的膜结构是什么？化学成分、基本结构如何？结构和功能特点是什么？
4 •这些膜结构的成分结构是否完全相同？
一、生物膜的概念
生物膜：细胞膜、核膜、各种细胞器膜，他们的化学成分相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。
生物膜之间是否具有联系了，又具有哪些联系了？学生阅读教材。
二、各种生物膜的联系
1 •结构上
(1 )直接联系
直接相连一线粒体
内质网呵核膜
细胞膜
(2 )间接联系
P 间接相连. P 间接相连■
内质网 高尔基体 细胞膜
提问：①以上几种膜结构能以小泡形式间接相连的结构基础是什么?
②通过小泡向细胞膜运动，会造成细胞膜的无限增大吗?
归纳如下：
生物膜在结构上具有一定的连续性。
2 •功能上
学生思考：
(1) 蛋白质的合成场所是什么？
(2) 核糖体有哪几种存在形式？
资料：蚕的丝腺细胞在5龄的初期主要是细胞本身增大，这时，细胞质中的核糖体多为游 离型的，而内质网很贫乏，但到5龄的后半期，腺细胞开始大量分泌丝心蛋白时，则核糖 体都与内质网结合，形成发达的粗面内质网。
提问：上述事实说明什么？(学生思考后回答)
教师总结：丝心蛋白是附着于内质网上的核糖体合成的，是一种分泌蛋白。
分泌蛋白：指酶、抗体、部分激素等在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。
实验：科学家研究豚鼠胰脏腺泡细胞分泌物形成过程：
解释选用腺泡细胞的原因，向腺泡细胞中注射氚标记的亮氨酸后， 细胞各部位都具有放射 性，但放射性相对较弱，一段时间后，细胞中的不同部位放射性就会有强弱之分。
小泡
高尔基体
内质网
A 小泡 直接 线粒体 细胞膜
提问：1 ．实验现象是什么？
2．被标记的氨基酸出现在附有核糖体的内质网中说明了什么？
3．实验结论是什么？
4．这些分泌蛋白是通过哪种方式穿过细胞膜的？
教师总结：实验结论：核糖体f内质网f高尔基体f细胞膜
设问：在核糖体上合成的分泌蛋白，问什么要经过内质网和高尔基体，而不是直接运输到
细胞膜外呢？
教师讲解：在核糖体上翻译出的蛋白质，进入内质网后，还要经过一些加工，如折叠、组装、加上一些糖基团等，才能成为比较成熟的蛋白质。
然后，由内质网腔膨大、出芽形成具膜小泡，包裹着蛋白质转移到高尔基体，把蛋白质输送到高尔基体腔内，做到进一步加工。
接着，高尔基体边缘突起形成小泡，把蛋白质包裹在小泡里，运输到细胞膜，小泡与细胞膜融合，把蛋白质释放到细胞外。
在分泌蛋白的合成、加工和运输过程中，需要大量的能量。
小结：综上所述，细胞内的各种生物膜不仅在结构上有一定的联系，在功能上也既有明确的分工，又有紧密的联系。
各种生物膜相互配合，协调工作，才能使得细胞这台高度精密的生命机器能够持续高效的运转。
三、生物膜系统
1．概念：细胞膜、核膜、各种细胞器膜在结构和功能上是紧密联系的统一整体，他
们形成的结构体系，叫生物膜系统。
2．功能：
①细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内环境，同时在细胞与环境之间进行物质运输、能量交换
和信息传递过程中起决定作用
②细胞中的许多重要的化学反应都是在生物膜上进行的
③细胞内的生物膜把细胞分隔成一个个的小区室，如各种细胞器，这样使得多种化学反应能够同时进
行而互不干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
四、板书设计
一、生物膜概念
生物膜：
二、生物膜的联系
1 •结构上
—核膜
小泡
高尔基体内质网直接相连线粒体
小泡细胞膜
生物膜在结构上具有一定的连续性。
2 •功能上的联系
实验现象：
实验结论：
r _____ ____________ _________________ 氨基酸运输方向：核糖体内质高尔基体细胞膜
〔亠1 1 1
合成折叠、组装
各场所的变化：蛋白糖基化深加工外排
线粒体（供能）
生物膜在功能上既有明确分工，又紧密联系。
生物膜系统
概念：
功能：。