孩子课外阅读量的参考标准

孩子课外阅读量的参考标准

说实话，这个问题，没有标准答案，国内也没有权威的统计和分析。一个方法，是看看国外同龄孩子的阅读量，形成一种参考。英国、美国都有这方面的统计。

上周，美国教育组织Renaissance Learning 公司发布了2016-2017学年美国K-12（幼儿园到高中）学生阅读大数据报告：What Kids Are Reading 《孩子们在读什么》。这份报告每年出一期，今年已经进入了第10个年头，是美国老师、家长都十分关注的儿童阅读权威报告。Renaissance 是美国著名的教育组织，它的名称可能咱们不怎么熟悉，但它的产品，相信关注英文阅读的朋友多多少少都接触过，就是著名的Accelerated Reader（简称AR）分级体系。

和我们熟悉的“Lexile兰斯指数”一样，AR也是一套成熟的英文阅读分级体系，主要用来评定出版物难易程度（ATOS）、评估阅读者阅读能力（STAR）。

在美国，有三万多所学校、超过1000万学生在使用它家的产品，对学生阅读进行实时追踪和水平分析。基于这个样本，Renaissance 每年都会“算”出一份大数据报告，告诉全美国的老师、家长、学生，过去一年中，从幼儿园到高中，孩子们的阅读量有多少，最常读的书是哪些。

我们仔细分析、整理了这份报告，下面，我们就来看看，

美国孩子的阅读情况到底是啥样（阅读特点、最常读的书），希望能给我们自己带来启发 ... A 美国孩子的阅读量、阅读类型

报告里有很多美国各年级孩子的阅读数据，通过对这些数据的整理、分析，我们大致可以看出美国孩子比较突出的一些阅读特点，下面就来和大家说说 ...

1、美国各年级孩子一年平均读多少本书？

从K年级（相当于咱们幼儿园大班）到12年级（相当于咱们的高三），报告统计，这一年超过900万学生读了3.2亿本书，如果所有年级算在一起，平均每个学生读了34本书。（这里的统计，应该没有包括系统没能收录的一些孩子课外零星的阅读书目，实际阅读量应该更高）不过，从本数来看，大多数书是小学阶段读的。从本数来看，小学二年级达到顶峰（58.6本），过了6年级，阅读本数下跳不少，到了高中毕业那年，平均阅读量只有4.8本。

用图形表示，就很清楚了！纵轴-年度人均阅读本数，横轴-年级

2、然而，从阅读字数来看，高年级孩子读得其实并不少！报告统计了每个年级孩子的平均阅读字数（words），毕竟，这才是对阅读量比较科学的反映（大孩子的书比小孩子厚好多啊）。

从孩子的一年平均阅读字数来看，总的趋势是，从幼儿园

到4年级，大幅攀升（从7千到30万字）；从5-8年级，达到高峰（6年级，41.5万字）；进入9年级后，虽然有下降，但基本保持平稳，到了高中毕业那年，也有26.8万字。

所以，从阅读字数来看，大孩子没有那么差劲。他们读的本数虽少，但每本书厚度可是杠杠的。

纵轴-年度人均阅读字数，横轴-年级

3、每个年级孩子读的书，厚度差异真大！跟预期一样，随着年龄增加，孩子单本阅读的文字量越来越大，也就是说书越来越厚。高中毕业，每本书平均有5.6万字，而小学一年级，平均每本书只有576字；所以说，如果以字数来衡量，高中生阅读的每本书的厚度差不都是小学一年级的100倍。

纵轴-单本书平均字数，横轴-年级

这些字数代表什么意思呢？举几个例子，这是几本著名书目的文字量（words count）：《戴帽子的猫》The Cat in the Hat：236《神奇树屋》第一册Dinosaurs Before Dark：4737《纳尼亚》第一册The Lion, The Witch, and the Wardrobe：38,421

《哈利波特》第一册Harry Potter and the Sorcerer’s Stones：76,944这里包含了一个重要的阅读上的概念，叫“阅读持久力” - Reading Stamina 简单说，就是孩子长时

间专注阅读的能力、读长篇文本的能力。年级越高，孩子的阅读持久力应该更强。

4、男孩VS. 女孩，谁更爱读书？男孩、女孩，谁读的书多？从幼儿园到高中毕业，没有例外，女孩比男孩爱读书（好像咱们这里也这样）。不过，每个年级，男女孩差异程度是不一样的。

从幼儿园到小学五年级，女孩比男孩爱读书，都只多爱那么一点点，总的来说，相差不算很大。从五年级开始，差异明显拉大，到了初中以后，女孩的阅读量（字数）比男孩要高达30%以上。

蓝色-男孩，粉色-女孩纵轴-年度阅读总字数，横轴-年级看来，随着年级增长，和女孩相比，男孩儿不那么爱读书。这是为什么呢？也许是男孩不那么听话，喜动不喜静，对知识的接受方式不同吧 ...

如何促进男孩子阅读呢？一个建议是，给男孩子更多选书的自由，比如幽默、历险、漫画等等，让他们感兴趣，是第一位的。

5、阅读方式：听读？自主读？亲子读？

这些书孩子们是怎么读下来的呢？

从报告中的数据看出，在幼儿园大班阶段，将近70%的阅读，需要爸爸妈妈带孩子一起完成；不过，上学后的一二年级，孩子的自主阅读能力有“飞一般”的进步。这个阶段国

外小孩在学自然拼读（Phonics），咱们孩子在学汉语拼音，对书面语言的学习有很大促进。这样，3年级后，绝大部分孩子走上了完全自主阅读之路，爸爸妈妈终于解放出来了。

6、阅读，对成绩有帮助么？这个问题有点“功利”，看来国内外家长一样都关注。报告显示，读书真能提高成绩！影响成绩的阅读要素，有三项，都是正相关：

阅读理解能力阅读上花的时间书目的难度

其中，如果孩子能加强阅读理解能力的训练（reading comprehension），对总体成绩的提升最有帮助。Renaissance 做过多年研究，研究发现，如果一个孩子的成绩不怎么样（低于25%），如果能注重提升阅读理解力，在理解力测试中达到75%水平，成绩就能提升6个百分点；而高于85%时，成绩可以提升16个百分点。

当然，在阅读上花的时间越长，成绩提升也越明显。

每天阅读15分钟，能提升9个百分点每天阅读15-30分钟，能提升13个百分点每天阅读30分钟以上，能提升15个百分点

很令人振奋吧，阅读，一定会带来好结果。7、“烧脑书”，孩子还是不怎么爱读！

说起阅读类型，不得不说美国的新课标CCSS；简单来讲，这份课标特别强调学生要读很多非虚构素材（non-