国外家校合作问题研究及其启示

的看法和意见 ，使家长组织对学校事务的咨询功能和决 特和格林则提 出家长参与的两个重要 因素 ，即内在 的积 ｌ
极态度（ 如家长会的期望） 和外在的行为特征。 ： 策功能 日益凸显等 。 在国外，家校合作” “ 虽然仍没有一个比较明晰的、 ｛ 被 从已有的研究来看 ，西方国家现阶段讨论 的主要议
一
是学校教育何 以需要家长参与？在西方发达 国家 ｆ ２ 家校交流 ；３ 在家学习 ， ） （ （） 即帮助家长在家学 习；４ 家 （）
一
｝ 关家长参与学校教育 的政策和法规 ，为美 国中小学家校
、
国外有关家校合作 问题的研究
ｌ 合作ｊ ｔ ｌ ］ ￣ 运行 提供制度保障 ，而且许多 中小学也纷纷采
１ ・ 关于家校合作的内涵
ｆ 取措施建立和健全学校家庭联系制度 ，吸引家长参 与和
家校合作 的内涵是什么？ 关于家校合作的内涵 ， 比较 ： 支持学校工作。 在英 国， 政府不仅肯定家长在基础教育中 的重要作用 ， 重视学校与家长的合作 ， 而且通过制定法律 宽泛， 对其界定也模糊不清， 这从家校合作名称的不同说 ｌ 法就可见一斑。 在西方。 关于“ 家校合作” 的说法比 较常见 ｌ 以保障。 予 的有 ： “ 家长参与”ｉｖｌ ｎ ａｅｔ ｐｒｎ ｉｖｌ ｍ ｎ） （ ｏ ｉｇｐ ｒ 或 ａｅｔｎ ｏ ｅ ｅ ｔ、Ｉ ｎ ｖ ｎ ｖ
＆ Ｈａｎ ｓ 为家 长专 注 于 如 何 改 善 学 校 教 育 环 境 ， ｙｅ认 以创 ・ 的学习以及学会如何帮助儿童成长 ；可以使 家长了解 童
学校的规章制度 ；可 以向家长解 释教师的教学 策略和教 造一个积极、正向的关系来支持孩子的全面发展即为家 ｌ 学实践 ； 便于 了解家长对学校 目前存在 的问题 、 学校改革 长参与； 美国从事问题学生研究的著名专家范德格里夫 Ｊ
二是家长参 与学校教育有何作用和意义？美国学者 “ 长 参 与 决 策 ” ｐｒｎ ａｔ ｉ ｔ ｎ 、 教 育 介 入 ” 哈德森 （ ｅｄ ｒ ｎ 等 的调查研究表 明 ， 长参 与到学校 家 （ａｅｔｐ ｒｃｐ ｉ ） “ ｉ ａｏ Ｈ ｎｅ ｏ ） ｓ 家
（ｄ ｃｔ ｎ ｉｔ ｖｎｉｎ 、 ｅ ｕａｉ ｎｅ ｅ ｔ ） “家 校 合 作 ” ｈ ｍ ｓｈ ｏ Ｉ ｏ ｒ ｏ ｏ ｅ— ｃｏｌ 教育 中， 不仅可 以促进学生的学 习 ， 而且对整个学校的教 ｃｏｅａｉ ） “家 长 —— 教 师 合 作 ”（ａｅ ｔ ｔ ｃｅ 育工作起到积极的推动作用 。 ｏｐｒｔ ｎ 、 ｏ ｐｒｎ —ｅ ｈｒ１ ａ 具体表现为 ： 学生可 以获得 ｃｏ ｅａ ｏ ） 其 中 ，家长参与学校教育 ” ｏｐｒｔ ｎ 等。 ｉ “ 是最有代表性 ｌ 更高的学校等级 和更好 的学业成绩 、 学生 出勤率高 、 参加 的提法 。那 么何谓 “ 家长参 与学校教 育” ｒｅｗ ｏ ？Ｇ ｅｎ ｏｄ＆ ｌ 补习的学生逐 渐减少 、 学生在校态度更加积极 、 学校拥有 更高的毕业率和升学率等。 对英 国家校合作的研究认为 ， Ｈｃｍ ｎ ｉ ａ 认为家长参与学校教育是指在家庭及学校 中动 Ｊ ｋ 员家长 ， 使家长 、 孩子和学校所在社 区获益 的过程 ；ｏ ｅ Ｉ Ｃｍ ｒ 通过建立家长——学校组织 ，可 以使家长更好 地了解儿
《 学与管 理 》 教
２ １ 年 ４月 １日 ０１
国外家校合作问题研究及其启示
法予以确保 。如在美国 ，Ｏ世纪 ８ 年代 的美 国教育部报 ２ Ｏ 家校合作是世界各 国教育研究和学校教育改革 的一 １
个主题 ， 教育发展 的一个重要趋 势。 ２ 世纪 ９ 年 ｆ 也是 自 ０ ０ 告不仅肯定了家长在学校教育中的作 用 ， 并号召家长 “ 要 做学校工作 的积极参与者 ”强调 校长应该 “ ， 尽最大 努力 代以来 ， 家校合作趋势在我国也开始受到重视与 关注， ｊ 但 无论 是在合作 的内容与形式 上 ，还是在家长参 与学校教 ・ 并善于争取家长 的支持” ２ ；０世 纪 ９ Ｏ年代 ，美 国许 多州 把建立学校 、 家庭 、 社会有机整合的学校结构作为教育改 育的广度与深度上，我国家校合作皆处于较低层次和较 ｌ
． 合作 的过程就是 “ 家长参 与到学 校教育 中” 的过程 ， 也就 ｌ ３关 于 家校 合 作 的 内容 学校与家庭应该在哪些方面加强合作呢 ？ 国 美 是家长通过法定机构、 途径， 在学校管理事务中享有权利 ｛ 那么 ， 并Leabharlann Baidu担相应义务 ， 或对学校政策 、 学校工作发生影 响的活 。 著名的家校合作研究机构— —“ 家庭 、 学校及社 区合作伙 动过程。 ｌ 中心 ”主持人 、霍 普金斯大学教授 乔伊斯 ・ 伴 爱波斯坦 ２关 于 家校 合 作 的 意 义 与价 值 ． ｌ Ｅ ｓ ｉ） 为家校合作 主要有六大领域 ： １家长教 育 ； ｐｔｎ 认 （ ｅ （）
革的一项重要 内容 ， 极大推动 了学校与家庭关系 的发展 ； 低水平。 西方学者对家校合作问题进行了全方位、 多视角 ｛ 的研究 ， 其结论和观点是值得关注和借鉴的 ， 有助 于我们 Ｉ 进入 ２ 世纪 以来 ， １ 联邦政府和许多州通过制定一系列有
从 理论 和 实践 方 面 对 家 校合 作 问题 进 行 认 识 与 审 视 。
题 家长要不 要参 与学校教 广泛接纳的定义，但大多数研究者认为它是一种双向活 ｛ ， 不是学校与家庭要不要合作 、 育 而是如何 进一 步加强这种合作 、 加强这种参 与 动，是家长参与到学校教育中来 ，与教育工作者相互了 ！ 的问题 ， 解、 相互配合 、 相互支持的过程 。 西方学者普遍认 为， 家校 Ｉ 的问题。可见 ， 西方国家普遍认可家校合作的价值 。