三角形的分类说课稿课件

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③激发学生的主动参与意识,自我探索意识和创新精神 。
按角和边的特征给三角形分类。 能理解并掌握各种三角形的特征。
多媒课件、彩色卡纸、固体胶、 剪刀等。
“想一想”“做一做”“说一说” 动脑、动手、动口
动手操作能力、语言表达能力、自学能力
三角形的认识
三角形分类
动手操作
自学课本
小组讨论交流
各抒己见,归纳 出各种三角形的
三角形的分类
九年义务教育六年制小学数学教科书(北师 大版)四年级下册第24页至26页的内容及相 关练习题。
锐角
锐 角三角形
钝角
钝角三角形
直角
直角三角形
四边形
四边形
五边形
五边形
六边形
六边形
①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特 征,会给三角形分类,理解并掌握各种三角形的特征。 ②培养学生观察能力,操作能力和抽象概括能力。
进行分类,分类的结果贴在彩色卡纸上,让学生选代表展示他们的劳 动成果,并说说他们是用什么方法进行分类 。
①学生代表自评作品
②学生互评
③老师点评
通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一话动中,不仅 激发学生的学习兴趣,而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参 与获取知识的过程,让学生感受到了成功的喜悦。学生的自评、互 评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。
本节课的板书为了突出学生的主体 地位,突出学习重点,解决知识难点, 整个黑板主要用于展示学生按角和边进 行三角形分类的彩色卡纸作品。这样安 排既便于学生观察,又有利于激发学生 的学习积极性,为以后学习三角形知识 打下坚实的基础。
ห้องสมุดไป่ตู้
特征
(培养学生的抽象概括能力)
1、师:同学们,你们说说以前学过哪些图形? 三角形是什么样的?谁想上黑板画给大家看一 看?
2、师:从同学们画的三角形中我们可以 看出三角形可能存在这三个角。
可能存在的三种角:
锐角
(小于90度的角)
直角
(等于90度的角)
钝角
(大于90度的角)
三角形有三个特点:
顶点
按角分类的三角形
锐角三角形 直角三角形 钝角三角形
三个角都是锐角
有一个角是直角
有一个角是钝角
在学生动手操作充分感知的基础上,教 师进行点拨,引导学生归纳出按角分类 的三角形特征。培养学生分析问题和解 决问题的能力,同时也突破了难点。
按边分类的三角形
等腰三角形的引入:
展示学生以边分类的彩色卡纸。问:学们有什么新发现?
当学生感到有些疲劳时,这时我 就根据教材内容和学生心理特点, 采用学生喜闻乐见的游戏练习方式, 增加题目的趣味性,激发学生的学 习兴趣。
让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、 自主探索发现的三角形分类方法及各种三角形特 征,不仅及时有效地巩固所学知识,训练学生 的
语言表达能力,而且可以使学生从中感受、体验 到一个探索者的成功乐趣,从而增强学生的学习 动力与信心。
角 边


顶点

角 顶点
三个顶点
三条边
三个角
在三角形这个大家族里,你若仔细观察,会发现它们的角和边各
有特点,这节课我们就根据三角形的角和边的特点给它们进行分 类,好不好?
三角形分类
(明确了学习任务,使学生学有目标,克 服了学习的盲目性。)
动手操作,探讨三角形分类的 方法
给每小组学生分一张彩色卡纸,让学生把附页上的三角形剪出
引导学生归纳出等腰三角形的特征。 通过学生观察、讨论 、 探究出等腰三角形的特征,培养了学生的探究精神。
等边三角形的教学:
问:同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗? 看不出可以拿尺子量一量。
学生归纳:(课件展示)
两条边都相等的三角形叫做等腰三角形,三条边都相等的三 角形叫做等边三角形。
通过让学生认真观察等腰三角形,并大胆猜想,动手测量探 索、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥,动手能力、 思维能力和创新能力得到较大的发展。
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