高职院校教学团队建设研究
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项 目驱 动 、 任 务 引领 ， 打 造 优 秀 教 学 团队 ， 形成 师资队伍 建设的长效机制 。 教 学 团 队 目标 实 现 的 程 度 。 本 文 试 图通 过 对 教 学 团 队的 涵义和类 型、 教 学 团 队 建 设 的 动 因 和
互 通、 专 兼一 体 ” 的双 师型师资队伍 ， 造 就
那么 ， 高 职 院 校 要 打 造 哪 些 教 学 团 队 擦 ， 增 进 成 员 相互 间伙 伴 式 的 协 作 、 支持 和 建设 的成效 ， 在 很 大 程 度 上 决 定 了 该 计 划 量 。
信赖 。
３ 满足 高职 教 育创新 的需 要 高职院校在教 学团 队建设工作 中 ， 要 以 课 ２．
…
０
Ｉ…
ｑ ｌ
教 育 管 理
Ｃｈ ｌ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ｎｎ ｏｖ ｏｔ ｊ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
高职 院校 教 学 团 队 建设 研 究 ①
万 国 邦
（ 武汉软 件工程 职业 学院 湖北武 汉
４ ３ ０ ２ ０５ ）
摘 要： 本 文 通 过 对 教 学 团队 的 涵 义 和 类 型 ， 教 学 团队 建 设 的 动 因 和 教 学 ｔ ｔ ｌ 队 建 设 的 关 键 要 素进 行 研 究 分 析 ， 探 讨 了 高 职 院 校 要 建 设 什 么样 的教 学团队 ， 为什 么要 建设教 学１ ｔ ｉ 队和 怎样建 设教学 团队 ， 提 出 了高职 院校 应有意识地在 学校教 学组 织 中努 力开发有效 的教 育工作 小组 ，打 遣优 秀双 师型教 学 团队 ，推 进教 学改 革 ， 提 高教 学效 果 ， 提 升教 学质量 。 关键 词 ； 高 等职 业 教 育 教 学 团队 建 设 双 师 型 教 学 团 队 中图分 类号 ： Ｇ４ ２ ４． ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ （ ｂ ） －Ｏ ２ １ １ —０ ２
程 教 学 团队 、 实 训 教 学 团 队 为 基础 ， 倾 力 打 造 优 秀 的双 师 型 专 业 教 学 团 队 。 课 程 教 学 团队包括公共 课程教学 团队 、 专 业 理论 课
教学 团队建设的关键 要素进行研 究分析 ，
弄清高 职院校要建设 什么样的教学 团队 、 为 什 么 要 建 设 教 学 团 队 和 怎 样 建 设 教 学 团队， 促 进 学 校 师 资 队 伍 建 设 计 划 的 实
武 汉 软 件 工 程 职 业 学 院 在 国 家 骨 干 高
方案 中 ， 制 定 了 如 下 目标 ： 实施“ 五 大 工
求的满足 。
． ２ 满 足教 师协 调 沟通 的需要 职 院校 建设 方案 中制 定 了实 施 专 业 带头 人 程 ” ， 打造一支 “ 师德高尚 、 结构合理 、 校 企 ２ 培养、 骨 干 教 师培 养 、 专 职 教 师 素 质提 升 、 兼 职 教 师 队 伍建 设 和 专 业 教 学 团 队 优 化 等
也 有 赖 于 多 方 的协 作 。 建 设 教 学 团 五 大工程 的师资队伍建设计 划 ， 旨在 通 过 业 带头 人 和 骨 干 教 师 。 实 现 这 一 目标 的 终 的努 力 ， 极 目的 ， 就是 打 造 优 秀 双 师 型 教 学 团 队 ， 推 进 教学改革 、 提 高教 学效 果 、 提 升 教 学 质 呢？ 笔者 以为 ： 根 据 高 职 院 校 的教 育 规 律 ，
美 国管 理 学家 斯蒂 芬 ・ Ｐ・ 罗 宾斯 （ Ｓ ｔ ｅ ｐ －
内外 实 训 基 地 为 建 设 单 位 ， 以规 范 实 习实
提 高 实 习 实 训 教 学 效 果 为 主 ｈ ｅ ｎ Ｐ ． Ｒ ｏ ｂ ｂ ｉ ｎ ｓ ） 认为 ： 团队 就依赖的个体， 为了
高 等 职 业 教 育 作 为一 种 新 的 高 等 教 育
类型， 需要创新教育教学内容、 创新 教 学 组 织形式、 创新 课 程 教学 方 式 、 创 新人 才 培 养
程 教 学 团队 和 专 业 技 能 课 程 教 学 团 队 ， 它 模 式 。 教 学 团队 是 由具 有 不 同 知识 技 能 、 拥
训 教 学 团 队 包 括 认 知 实 习教 学 团 队 、 生 产
性 实践 教 学 团 队 和 顶 岗实 习 教学 团队 ， 它 避 免 工 作 重 复 ， 因而 能够 快 速 解 决 问题 ， 加 以 实 习实训 环 节 为建 设 平 台 ， 以实训室、 校 快 创 新 的 速 度 。
的知 识 管 理 工作 ， 有利于知识共享， 有利 于
通 过 团 队 内 部 开发、 课 程建 设 、 课 程 教 学 为 主 要 任 务 实 员 能 够 充 分 发 挥 专 业 优 势 ，
１ 教 学 团 队 的 涵 义 和 类 型
建设 教学 团队 ， 我 们 首 先 必 须 明 确 什 么是教 学团队 ， 教学 团 队 有 哪 些 类 型 。
一
教 师 的 工 作 既具 有 个 体 性 ， 也 具 有 集
体性 ， 教 师 工 作 目标 的实 现 ， 既 有 赖 于 自身 队， 可 以 为 团 队 内 教 师 提 供 协 调 沟 通 的 平 台， 减 少 因信 息 不 对 称 所 带 来 的 猜 疑 和 摩
批教学、 科 研 与 社 会 服 务 能 力 突 出的 专
台， 以教研室 、 实训 室为建设单位 ， 以 课 程
施 ， 为 高 职 院 校 师 资 队 伍 建 设 提 供 可 资 借 以 某 一 门 课 程 或 某 一 类 课 程 群 为 建 设 平 有 不 同 信 息 的 人 才 所组 成 的 ， 汇 聚 了 完 成
鉴 的 经验 。
团队任 务所涉及领 域的专家 ， 使得 各 个 成
互 通、 专 兼一 体 ” 的双 师型师资队伍 ， 造 就
那么 ， 高 职 院 校 要 打 造 哪 些 教 学 团 队 擦 ， 增 进 成 员 相互 间伙 伴 式 的 协 作 、 支持 和 建设 的成效 ， 在 很 大 程 度 上 决 定 了 该 计 划 量 。
信赖 。
３ 满足 高职 教 育创新 的需 要 高职院校在教 学团 队建设工作 中 ， 要 以 课 ２．
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教 育 管 理
Ｃｈ ｌ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ｎｎ ｏｖ ｏｔ ｊ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
高职 院校 教 学 团 队 建设 研 究 ①
万 国 邦
（ 武汉软 件工程 职业 学院 湖北武 汉
４ ３ ０ ２ ０５ ）
摘 要： 本 文 通 过 对 教 学 团队 的 涵 义 和 类 型 ， 教 学 团队 建 设 的 动 因 和 教 学 ｔ ｔ ｌ 队 建 设 的 关 键 要 素进 行 研 究 分 析 ， 探 讨 了 高 职 院 校 要 建 设 什 么样 的教 学团队 ， 为什 么要 建设教 学１ ｔ ｉ 队和 怎样建 设教学 团队 ， 提 出 了高职 院校 应有意识地在 学校教 学组 织 中努 力开发有效 的教 育工作 小组 ，打 遣优 秀双 师型教 学 团队 ，推 进教 学改 革 ， 提 高教 学效 果 ， 提 升教 学质量 。 关键 词 ； 高 等职 业 教 育 教 学 团队 建 设 双 师 型 教 学 团 队 中图分 类号 ： Ｇ４ ２ ４． ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ （ ｂ ） －Ｏ ２ １ １ —０ ２
程 教 学 团队 、 实 训 教 学 团 队 为 基础 ， 倾 力 打 造 优 秀 的双 师 型 专 业 教 学 团 队 。 课 程 教 学 团队包括公共 课程教学 团队 、 专 业 理论 课
教学 团队建设的关键 要素进行研 究分析 ，
弄清高 职院校要建设 什么样的教学 团队 、 为 什 么 要 建 设 教 学 团 队 和 怎 样 建 设 教 学 团队， 促 进 学 校 师 资 队 伍 建 设 计 划 的 实
武 汉 软 件 工 程 职 业 学 院 在 国 家 骨 干 高
方案 中 ， 制 定 了 如 下 目标 ： 实施“ 五 大 工
求的满足 。
． ２ 满 足教 师协 调 沟通 的需要 职 院校 建设 方案 中制 定 了实 施 专 业 带头 人 程 ” ， 打造一支 “ 师德高尚 、 结构合理 、 校 企 ２ 培养、 骨 干 教 师培 养 、 专 职 教 师 素 质提 升 、 兼 职 教 师 队 伍建 设 和 专 业 教 学 团 队 优 化 等
也 有 赖 于 多 方 的协 作 。 建 设 教 学 团 五 大工程 的师资队伍建设计 划 ， 旨在 通 过 业 带头 人 和 骨 干 教 师 。 实 现 这 一 目标 的 终 的努 力 ， 极 目的 ， 就是 打 造 优 秀 双 师 型 教 学 团 队 ， 推 进 教学改革 、 提 高教 学效 果 、 提 升 教 学 质 呢？ 笔者 以为 ： 根 据 高 职 院 校 的教 育 规 律 ，
美 国管 理 学家 斯蒂 芬 ・ Ｐ・ 罗 宾斯 （ Ｓ ｔ ｅ ｐ －
内外 实 训 基 地 为 建 设 单 位 ， 以规 范 实 习实
提 高 实 习 实 训 教 学 效 果 为 主 ｈ ｅ ｎ Ｐ ． Ｒ ｏ ｂ ｂ ｉ ｎ ｓ ） 认为 ： 团队 就依赖的个体， 为了
高 等 职 业 教 育 作 为一 种 新 的 高 等 教 育
类型， 需要创新教育教学内容、 创新 教 学 组 织形式、 创新 课 程 教学 方 式 、 创 新人 才 培 养
程 教 学 团队 和 专 业 技 能 课 程 教 学 团 队 ， 它 模 式 。 教 学 团队 是 由具 有 不 同 知识 技 能 、 拥
训 教 学 团 队 包 括 认 知 实 习教 学 团 队 、 生 产
性 实践 教 学 团 队 和 顶 岗实 习 教学 团队 ， 它 避 免 工 作 重 复 ， 因而 能够 快 速 解 决 问题 ， 加 以 实 习实训 环 节 为建 设 平 台 ， 以实训室、 校 快 创 新 的 速 度 。
的知 识 管 理 工作 ， 有利于知识共享， 有利 于
通 过 团 队 内 部 开发、 课 程建 设 、 课 程 教 学 为 主 要 任 务 实 员 能 够 充 分 发 挥 专 业 优 势 ，
１ 教 学 团 队 的 涵 义 和 类 型
建设 教学 团队 ， 我 们 首 先 必 须 明 确 什 么是教 学团队 ， 教学 团 队 有 哪 些 类 型 。
一
教 师 的 工 作 既具 有 个 体 性 ， 也 具 有 集
体性 ， 教 师 工 作 目标 的实 现 ， 既 有 赖 于 自身 队， 可 以 为 团 队 内 教 师 提 供 协 调 沟 通 的 平 台， 减 少 因信 息 不 对 称 所 带 来 的 猜 疑 和 摩
批教学、 科 研 与 社 会 服 务 能 力 突 出的 专
台， 以教研室 、 实训 室为建设单位 ， 以 课 程
施 ， 为 高 职 院 校 师 资 队 伍 建 设 提 供 可 资 借 以 某 一 门 课 程 或 某 一 类 课 程 群 为 建 设 平 有 不 同 信 息 的 人 才 所组 成 的 ， 汇 聚 了 完 成
鉴 的 经验 。
团队任 务所涉及领 域的专家 ， 使得 各 个 成