2020下学期高一语文期末考试试卷人教必修4.doc

仙游侨中 08—— 09 下学期高一期末考

语文试卷

( 考试时间： 150 分钟；满分： 150 分 )

一、古代诗文阅读 (37 分)

( 一) 默写常见的名句名篇 (10 分)

1、(1) 嘈嘈切切错杂弹，。

(2) 顺风而呼，声非加疾也，。

(3) 沧海月明珠有泪，。

(4) 黄鹤之飞尚不得过，。

(5) 彼童子之师，授之书而习其句读者，。

(6)_______________ __，到黄昏、点点滴滴。

(7)今宵酒醒何处？ _______________ __ ， _____ ___________ 。

(8)羽扇纶巾， ____________ _____ ，________________________。

（二）课外文言文阅读 (12 分)

阅读下面一段文言文，完成2—— 5 题。

卓茂字子康，南阳宛人也。父祖皆至郡守。茂，元帝时学于长安，事博士江生，习《诗》、《礼》及历算，究极师法，称为通儒。性宽仁恭爱。乡党故旧，虽行能与

茂不同，而皆爱慕欣欣焉。

初辟丞相府史，事孔光，光称为长者。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时 ?”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，嘿①解与之，挽车而去，顾曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之。茂性不好争如此。

后以儒术举为侍郎，给事黄门，迁密令。劳心谆谆，视人如子，举善而教，口

无恶言，吏人亲爱而不忍欺之。人尝有言部亭长受其米肉遗者，茂辟②左右问之曰：“亭长为从汝求乎?为汝有事嘱之而受乎?将平居自以恩意遗之乎?”人曰：“往遗之耳。”茂曰：“遗之而受，何故言邪 ?”人曰：“窃闻贤明之君使人不畏吏吏不取人今

我畏吏是以遗之吏既卒受故来言耳。”茂曰：“汝为敝人③矣。凡人所以贵于禽兽者，以有仁爱，知相敬事也。今邻里长老尚致馈④遗，此乃人道所以相亲，况吏与民乎 ? 吏顾不当乘威力强请求耳。凡人之生，群居杂处，故有经纪礼义以相交接。汝独不

欲修之，宁能高飞远走，不在人间邪?亭长素善吏，岁时遗之，礼也。”人曰：“苟如此，律何故禁之 ?”茂笑曰：“律设大法，礼顺人情。今我以礼教汝，汝必无怨恶；

以律治汝，何所措⑤其手足乎?一门之内，小者可论，大者可杀也。且归念之! ”于是人纳其训，吏怀其恩。

( 选自《后汉书 ?卓茂传》 )

[ 注] ①嘿 (mò)：同“默”，闭口不说话。②辟：同“避” ，避开。③敝人：指不懂事理的人。④馈：赠送。⑤措：安放。

2、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 3 分）（）

A．茂有马数年，心知其谬谬：差错

B．初辟丞相府史辟：开辟

C．幸至丞相府归我幸：希望

D．人尝有言部亭长受其米肉遗者遗：赠送

3、下列各句中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ 3 分）（）

A．凡人所以贵于禽兽者冰，水为之，而寒于水

B．后以儒术举为侍郎子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”C．而皆爱慕欣欣焉惑之不解，或师焉，或否焉

D．汝为敝人矣如今人方为刀俎，我为鱼肉

4、下列句子，分别表明卓茂性宽仁博爱的一组是（ 3 分）（）

①虽行能与茂不同，而皆爱慕欣欣焉②心知其谬，嘿解与之，挽车而去

③视人如子，举善而教，口无恶言④以有仁爱，知相敬事也

⑤群居杂处，故有经纪礼义以相交接⑥律设大法，礼顺人情。

A．①②④B．①③⑤C．②③④D．②③⑥

5、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3 分）（）

A．卓茂是个通儒，对《诗》《礼》和历算无不通晓，性格宽厚仁慈博爱，大家

对他都很爱慕，并且喜欢同他交往。

B．卓茂任丞相府史时，有一次马被别人认错了，却坦然地解马给他，自己挽车

而去。后来马主找到丢失的马，才将卓茂的马归还他。

C．卓茂任县令，劳心尽职，爱民如子，举善政以教人，口无恶言。在反映手下

收受米肉时，他批评亭长是一个不懂事理的人。

D．卓茂认为人之所以贵于禽兽，是因为有仁爱，知道礼尚往来，相互赠送财物。官

吏与百姓相亲，只是不应该用权势向百姓强行索取东西罢了。

（三）课内文言文阅读 (9 分)

于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，

请辞去。”蔺相如固止之，曰：①“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾

念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。

②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 _。” 6、翻译下列语句（本题 9 分，

每题 3 分）

①公之视廉将军孰与秦王？

译文：

②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

译文：

③均之二策，宁许以负秦曲。

译文：

（四）古代诗歌阅读 (6 分)

7、阅读下面宋词，完成下列题目。（6 分）

诉衷情①

晏殊

芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。

流水淡，碧天长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。

注①：本词是写于词人被贬陈州的1038 年。

（1）词的上片主要采用什么表现手法，表达什么情感？（ 4 分）

答：

。

（2）下片词人凭高目断，思量着什么呢？（ 2 分）

答：

。

二、现代文阅读 (33 分)

（一）阅读下面的文字，完成8—— 11 题。（ 16 分）

做“白日梦”的好处

何积惠

另一个至关重要的问题，是围绕着记忆和想象力的个体差异。众所周知，记忆

力的强弱是因人而异的，有些人博闻强记，有些人动辄健忘。那么，这一点是否也适

合于想象力呢？一旦涉及对未来的遐想，记忆库存丰富的人，是否想象力也会更

加纵横驰骋、天马行空呢？“回答可能带一点儿悖论的色彩。”沙赫特的同事、心理学家丹尼尔 ?吉尔伯特声称。记性好的人，也许想象力不是那么丰富，反之亦然。他和沙赫特打算就这一假设展开试验。

姑且撇开这些问题，我们内心中过去与未来之间密切的联系，现在看来好像是

相当确凿无疑的。难道我们真的打算通过凭空虚构一个脚本，让我们在其中充当主角，以这种方式去赢得未来吗？“不错，我们的确在这样做，只是相关的研究还不够。”沙赫特说，“研究成果显示，精神生活有相当大的一部分是在对未来的遐想

中度过的。”

这些成果有不少被吉尔伯特收入他所撰写的《幸福的邂逅》一书。“每一次当你说：‘我得去吃午饭了，’那恰恰表示你刚完成对未来的遐想。”他写道。这只是一个小小的示例，说明人们在时间上具有前瞻性展望的普遍倾向。按照吉尔伯特的说法，

研究意识流的心理学家发现：普通人醒着的时候，约有12%的时间是耗费在对未来

的遐想上。

将如此大量的时间耗费在想入非非上，其种种益处是显而易见的。把未来的脚

本匆匆翻阅一遍，作为向昔日的失误记忆学习的一个直接结果，或许有助于我们去

争取符合期待的结局——避免不希望看到的尴尬。我们可以通过对其展望而使未来

的享受达到最大化，至于对负面事件的预料，则能帮助我们将其带来的影响减小到

最低限度。

事实上，目前已有证据表明：精神时间之旅是我们内心生活的一个重要组成部

分，大脑一有机会就会沉湎其中而不能自拔。半个多世纪以来，神经科学家一直坚

持认为：即使当大脑外表上处于休息状态时，其内部仍在发生某种意味深长的变动。这一点已通过试验得到印证：当大脑从不受主导的被动状态转换为受到主导的主动

状态，例如解决一个令人费解的难题时，总体血流量和氧气摄入量会继续保持不变。从这个意义上说，大脑的“默认值”就是时刻待命，有所作为。但是，它又具体表现

在哪里呢？

近年有不少研究项目，力图通过对无所事事的受试对象的扫描来回答这个问题。据哈佛大学的另一位心理学家兰迪 ?巴克纳透露，这些研究总是发现大脑活动会出现

惊人相似的图案：大脑的默认状态与近年扫描中发现的精神时间之旅网络形成极为显

著的重叠。由此可见，你的大脑总是在忙着回想过去或展望未来，除非指令它去从事

一些特定的具体工作。所以，假如下一次你在埋头苦干时发现自己偷眼朝天空窥望，

或者说在试着阅读一本书时迷迷糊糊地陷入了出神的遐想，千万不要因此而责备自

己。从长远角度来看，做白日梦会给你带来意想不到的好结果。

（节选自《新华文摘》2020.20 ）

8、选文第一段就说“另一个至关重要的问题”，请结合选文和理解，试想前一个问题应该是（）（3 分）

A.记忆和想象力的个体差异。

B.过去与未来之间的密切联系。

C.大脑处于休息时，其内部是否发生某种变动。

D.我可否在凭空虚构的脚本中充当主角以得未来。

9、下面“白日梦”的益的理解，正确的两是（）（4分）

A.有助于我争取符合期待的局。

B.有助于使未来的享受达到最大化。

C.可以使面事件的影响减小到最低限度。

D.可以使大刻待命，有所作。

E.可以完全避免不希望看到的尬。

F.可以在繁忙之中得松。

10、从文看，“白日梦”的含是什么？（ 4 分）

11、做“白日梦”自有其好，是否需要正确待？要分析。（5分）

12—15 。（17 分）

（二）下面的文字，完成

流逝的古典

王开岭

①温一下些句子吧：“水光晴方好，山色空濛雨亦奇”、“ 公宿今尚在，水漾清猿啼”、“西塞山前白，桃花流水肥”??那明亮的外，那的四季，那的江河岳脉，它今天在哪里呢 ?那“人行明中，度屏里”的天光明澈，那“ 安一片月，万衣声”的皎月安在 ?多少珍的植物已永了本 ?多少活的生活从我的野里被生生扯去 ?多少景像“广陵散”般成了遥的响 ?

②“蒹葭，白露霜”，“呦呦鹿，食野之苹”，“关关雎，在河之洲”??摸些《》句子的候，我除了美的巨大感，内心更有一份莫名的冰凉

和疼痛：那自然史上最真的童年景、生命与自然最相和的“蜜月之”永同我告了 !

竟成了永和追悼 !

③ 文教材中的众多游，无三峡、登黄山，是赤壁、游洞庭??除了水墨画般

的意境外，更有着“ 址”的凭吊和祭奠意，更有着“黄一去

不复返” 的唱意味 ! 道我在之，就只停留在表面的字上（比如“蒹葭”、“雎”，道除了“一种植物”、“一种水”，就再也延伸不出的含） ? 除了挖掘莫有的政治意和分析，道就不大自然的鬼斧神工而容 ? 除了分享美愉悦，道就品不出“ ”的和悲 ?

④我更想建老：什么不孩子，那些美的“雎”、“鹿”哪里去

了?甚至可以孩子去想，假如人活在当下，他又会作何吟 ?等反差道不会在孩子心里掀起一暴 ?我不知道老沉醉于“ 流直下三千尺，疑是河落九天”，“青山横北郭，白水城”的当儿，有没有升起一感和悲情 ?有没有把一份疼痛悄悄台下的孩子 ?如果有，那我要我的教育感到幸，要位老鼓掌——感他孩子接种了一支珍的精神“疫苗” ! 因

在未来，携着支“疫苗”的孩子，多少年后，面一片将被砍伐的森林、一条将被平的古街，至少会有一心痛和疑。就有救了。

⑤其，又何止文 ! 地理、音、美、哲学、生物、史??哪个不包含着丰的自然信息和生命美 ?哪个不藏着比僵硬的笔画、条、年代、人名、事件和“中心思想” 更的人文源

和精神含量 ?如果最日常、最初的人文堂都无法孩子立起一种信仰，当他成年后，所的保宣和口号又有什

么用呢 ?憾的是，我的教育大多停留在了概念教和灌上，而在最重要的“

美”和“感”上，做得不。想，从小缺乏“感”的孩子会成什么人 ? 所以，当今天从网上看到，广州餐桌上日均“吃猫”一万只，惊得目瞪口呆，

我忽然想到：些食客曾也是孩子，曾告他“人不是什么都可以吃的”呢 ? 随即又想起那个用硫酸熊的清学生??

⑥曾看到两道，都和“ ”有关——

⑦一位叫朱 ?希的少女，保北美一株巨大的被称“月亮”的杉，竟然在棵 18 楼高的上栖居了 738 天，直到的所有者太平洋木材公司承不砍伐。

⑧在瑞典首都斯德哥摩，当市政工程的向古参天的“国王花园”逼近，一群年人

高喊着“拯救斯德哥摩” ，用身体成人，在那些美的百年古前。于，政府做出了步，

将地道而行。

⑨ 着些道，我深深被打了。多么勇敢和的心灵啊，其心灵像那些

大一美而健康 ! 我深信，他之所以有的，与其童年教育和自然意

的启蒙有关——一定是童年就埋藏在心的，正是那些深刻的印象刺激和鼓励

着他，才做出般不一切的??

⑩十年木，百年人。我的教育什么“ ”不出的“人”呢?像“ ”一郁郁葱葱、根深叶

茂的“人” !

12．本文是“流逝的古典”，作者“流逝”的是什么？（ 3 分）

________________________________________________________________________ __

________________________________________________________________________ __

13．文中画的句子“他孩子接种了一支珍的精神‘疫苗’ 怎么理解?（4分）

________________________________________________________________________ __

________________________________________________________________________ __

14．作者在文末切呼“像‘ ’一郁郁葱葱、根深叶茂的‘人’ ”，全文，他希望我的教育培

养出什么的人来 ?（6 分）

________________________________________________________________________ __

________________________________________________________________________ __

15．下列对文章的分析和鉴赏，不正确的两项是（ 4 分）（）

A．文章从我们熟悉的古典名句入手，提示我们古典不再，警醒世人反思自身，

找出根源，重视教育的人文资源和精神含量，从小给孩子以积极而深远的影响。

B．作者对留存于阅读中的明山丽水满怀深情，而对语文课堂上意义挖掘和阶级

分析深恶痛绝，表现了对在人文课程中进行科学教育的鞭挞，其言虽烈，其情可嘉。

C．两则报道都和“树”有关，由此过渡到“树人”，谈到塑造心灵，行文巧妙

自然。

D．本文引用了大量的古诗名句，使文章语言冗长有余，简洁不足。

E．文章追古思今，涉猎中外，叙事、抒情、议论多种表达方式综合运用，感染

力极强，能引起读者心灵的震憾。

三、语言文字运用 (10 分)

16．仿照例句，另写一段话。要求句式一致，修辞得当。(3 分)

明天总是美好的／不管你的画卷里／是浓墨重彩，还是清冷稀疏／只要你的画

卷还在展开着。

明天总是美好的／／，／。

17．针对前几年在春晚上不少演员“假唱”引起舆论的不满，2020 年春节晚会总导

演要求演员必须当场真唱。结果有些成名演员在排练中出现了唱错词等问题。有人

担心，如果一定要真唱，一旦在春晚上出差错，那将带来很坏的效果。

(1) 用一句话概括上面这段话。(3 分)

(2) 你对春晚的演唱该真唱好还是假唱好?请陈述理由。 (4 分)

四、作文。 (70 分)

18．“路”、“桥”、“窗”等都是现实社会里常见的事物。它们既有实际意义，又有象征意义。请选择“路、桥、窗”其中的一个事物，写一篇作文。

注意：①可以根据其实际意义，也可以根据其象征意义构思。

②文体自选，题目自拟。

③不少于 800 字。

仙游侨中 08—— 09 下学期高一期末考

语文试卷答题卡

一、古代诗文阅读 (37 分)

( 一) 默写常见的名句名篇 (10 分)

1、（ 1）（2）

（ 3）（4）（ 5）（6）（7）

（8）

（二）课外文言文阅读 (12 分) （每小题 3 分）

2、()

3、( （三）课内文言文阅读

) 4

(9 分)

、() 5

（每小题

、(

3 分）

)

6、（ 1）（3 分）

（2）（3 分）

（3）（3 分）

（四）古代诗歌阅读 (6 分)

7、（ 1）（4 分）

（2）（2 分）

二、现代文阅读 (33 分)

（一）阅读下面的文字，完成8—— 11 题。（ 16 分）

8、（ 3 分） () 9、（4分）()

10、（4 分）

11、（5 分）

（二）阅读下面的文字，完成12—15 题。（17 分）12、（3 分）

13、（4 分）

14、（6 分）

15、（4 分）（）

三、语言文字运用 (10 分)

16、（3 分）明天总是美好的／／，／。

17、（3 分）（ 1）

（4 分）（ 2）

。

四、作文。 (70 分)

18．“路”、“桥”、“窗”等都是现实社会里常见的事物。它们既有实际意义，

又有象征意义。请选择“路、桥、窗”其中的一个事物，写一篇作文。

注意：①可以根据其实际意义，也可以根据其象征意义构思。

②文体自选，题目自拟。

③不少于 800 字。

高一语文期末考参考答案

一、古代文 (37 分 )

1． (1)大珠小珠落玉(2)而者彰(3)田日暖玉生烟

(4)猿猱欲度愁攀援（5）非吾所其道解其惑者也

（6）梧桐更兼雨（7）柳岸、残月（8）笑，灰烟

2、（ 3 分） B( 辟：征召 )

3．（ 3 分）C(第一个“焉”，用在形容后，相当于“然”，可解“??的子”；第二个“焉”，气。 A 中两个“于”都是介，放在形容后，表示比，可

解“比”。 B 中两个“以”都是介，表示作、行生的原因，可解“因”、“由于”。D 中两个“ ”都是，可解“是” 、“算是”。 )

4．（3 分） D(①句是指党故旧都慕卓茂；④句是人比禽高的原因；⑤

句人生在世，群居互相交往。只有②③⑥句才符合干要求。) 5．（ 3 分） C(不是批亭不懂事理，批的是送米和肉亭的人，自己送了西，却又告人家收了物。)

6、翻下列句本9 分，每 3 分

（1）你看廉将与秦王相比哪个害？

（2）我之所以做，是以国家之急先而以私仇后啊!

（3）比两种策，宁可答秦的求而它理的任

7、（ 1）以景哀情（或借景抒情， 1 分）的手法（ 2 分），表达人官后

的惆、苦的情感（ 2 分）。

（2）人思量着，什么候才能得到消息，离荒村，回朝廷，自己的理想。（2

分）

二、代文（ 33 分）

8、B9、B C

10、“白日梦”是人内心生活所需要的精神之旅。

11、需要正确待。适当的“白日梦”会其好，但一旦度，会来如

浪等种种害（意思接近都正确）。

12．流逝的是自然史上最纯真的童年风景，生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”或古代美丽的自然风光，人类与自然最亲近和谐的美好岁月。（“风景”和“岁月”，各 2 分）

13．老师向学生传达了一种理念，教他们学会敬畏自然，珍爱生命（ 2 分），这种教育将影响学生的一生，使得他们面对种种对待自然和生命的无知与粗鲁时，有

种免疫力（ 2 分）。（前一要点侧重内容，后一要点侧重作用，大意如此即可）14．作者希望我们的教育培养的人是这样的：他们能够敏锐的感受丰饶的自然信息（ 1 分），具有相当的生命审美意识（ 1 分），热爱自然，尊重生命（ 1 分），心灵美丽而健康，勇敢而纯洁（ 1 分），有着健全的人文精神和正确的情感态度和价

值观（ 2 分）（主要是整合第五和第九段的内容）

15、 BD（B 项“深恶痛绝”说得太过，原文并未对之全盘否定。同时，作者并不

反对人文课程进行科学教育，只是本文更侧重谈人文教育； D 项对语言特点把握不准。）

三，语言文字运用（ 10 分）

16．示例：不管你的曲子里／是高昂热烈，还是忧伤凄苦／只要你的曲子还在演

奏着。 (3 分)

17．(1)2020 年春晚要真唱 (3 分)

(2)示例一：春晚是十三亿中国人十分关注的文艺节目，在这种晚会中演唱，当

然不应该“愚弄”、“忽悠’人。 (4 分)

五、作文 (70 分) 18．略。

[ 参考译文 ] 卓茂字子康，南阳郡宛县人。父亲祖父都官至郡守。卓茂，元帝时在长

安读书，师事博士江翁，学习《诗》、《礼》及历算，究尽老师学术，被称为通儒。

性情宽厚仁慈博爱。乡里旧友，尽管行为才能与卓茂不同。对他都极爱慕，高兴地

与他交往。

开始被征召为丞相府史，在孔光手下办事，孔光称他为长者。曾出行，有人相认

他的马。卓茂问道：“你的马丢了多久 ?”那人答道：“丢了一个多月了。”卓茂的马跟他已有数年，明知他认错了，却坦然解马给他，自己挽车而去，回头对那人说：

“如果此马不是您丢的马，希望你把它送到丞相府还给我。”后来，马主寻到了自己丢失的马，就把卓茂的马送到丞相府归还他，叩头表示道歉。卓茂与人无争就是如

此。

后来因通儒术被推举为侍郎，供职黄门，升迁密县县令。劳心尽职谆谆恳切，爱民如子，举善政来教人，口无恶言，官吏民众亲爱而不忍心欺他。有人曾对卓茂说，下面的亭长曾接受他的米和肉的赠送。卓茂避开手人问他道：“亭长是向你索取呢，还是由于你有事嘱托他办而接受的呢，或者是你平常感到他对你有恩而送他的 ?”那人说：“是我自己前往送他。”卓茂说：“你送他他接受了，为何又说出来呢 ?”那人说：“我听说贤明之君能使人不害怕官吏，官吏也不取人财物。我如今害怕官吏，才

送他东西，亭长已经接受了，我才来说呢。”卓茂说：“你是一个不懂事理的人啊。人之所以比禽兽高贵，是由于有仁爱，知道互相尊敬往来。如今邻里长老尚且相互

赠送食物，这是人道之所以相亲，何况是官吏与民众呢 ?官吏只是不应当以自己的威

势向百姓强行索取罢了。人生在世，群居杂处，所以有经纪礼义以互相交接往来。

你独不想修好人际关系，难道还能远走高飞，不在人间生活吗?亭长向来是个好官，一年送点东西，合礼。”那人说：“既这样，法律上为何要禁止呢?”卓茂笑道：“法律设置的是大法，礼顺的是人情。如今我以礼来教你，你必无怨恶，如果用法律来

惩治你，你也会不知怎么办才好啊。一门之内，说小，可以议论；说大，可以杀头

哩。你回去想想吧 ! ”因此百姓接受他的教诲，官吏们缅怀他的恩德。