阅读指导课——走进民间故事
走进《中国民间故事》阅读指导课教学设计
走进《中国民间故事》阅读指导课教学设计教学目标：1.通过故事情节猜人物，激发学生对民间故事的阅读兴趣。
2.故事阅读，学生在阅读中掌握民间故事的特点。
3.归纳阅读整本民间故事的方法。
教学重难点：1.明白民间故事文学体裁的特点2.掌握阅读民间故事的方法教学准备：多媒体课件教学教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入（一）听故事，猜人物1.师：同学们，今天我们来做一个小游戏，“听故事，猜人物”（教师播放录音，然后分别出示课件答案：田螺姑娘、梁山伯与祝英台、阿凡提）师出示课件，其他民间故事图片。
2.这些人物都非常有特色，他们都来自同一本书——《中国民间故事》。
（板书课题）（二）同学们，我们来看下这本书你有什么发现？（预设生：故事不长，分为多个故事;故事多用人物名字来命名）师：总结民间故事定义（师民间故事就是在民间，劳动人民以口耳相传的形式传播得一种文学体裁。
）师提问：民间故事的作者是谁？传播方式是什么？二、各抒己见.师：同学们，从一年级到现在，我们读过很多书，现在谁可以跟大家来分享一下，你读书有什么好方法吗？（预设生：勾画，做标记：不懂得查字典；问其他人：老师或者家长；做读书笔记等）师：大家的方法可真多啊！老师今天教给大家一个新方法，这个方法咱们暂时保密。
三、研读故事接下来我们翻开书的目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？1.选择《猎人海力布》，学生快速浏览文章。
边读边思考：故事写了海力布的那几件事？（用上之前学过的速读方法）2.学生自己概括。
3.出示课件：完成填空闯关。
4.出示重点情节，在这个故事里你最喜欢哪部分内容并谈谈你的理由？（预设生自述，出示课件）5.好的故事不仅会听会看，还需要我们世代流传下去，所以会讲故事也很重要。
我们想想怎样讲故事才能听起来更有意思？（预设生：可以加上一些人物对话，丰富文章故事情节等）6.师：大家说得很具体，还记得上课前老师说要教给大家的小方法吗？那就是分角色表演，可以使我们的故事更精彩！我们来看一看，导演是怎么讲好《猎人海力布》这个故事的？（播放：海力布救小白蛇片段）7.师生评议。
《中国民间故事》阅读指导课(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册
- 发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《中国民间故事》的预习资料，包括故事文本、相关视频和文化背景资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“民间故事的起源和特点”，设计问题如“你知道哪些民间故事？”“民间故事与日常生活有什么联系？”等，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经接触过一些简单的民间故事，如《狼来了》、《狐假虎威》等，对民间故事有初步的认识。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对民间故事的知识，引导他们从文化、历史、艺术等多角度去欣赏和分析民间故事，提升学生的文学素养和审美能力。同时，通过对比分析，使学生更加明确民间故事与童话、神话等其他故事类型的区别。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华传统文化的理解与传承意识，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过深入分析《中国民间故事》，引导学生从故事中体会民族智慧，增强民族自豪感，培养文化自信；锻炼学生提取信息、整合观点的思维能力，提升表达交流与批判性思维的能力；同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和解决实际问题的能力，使学生在掌握语文知识的基础上，全面提升综合素养，为实现终身学习奠定基础。
- 反思总结：对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进意见。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立研究能力。
- 反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我评价和自我完善的能力。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学习的知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化理解。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读故事文本，观看视频，了解民间故事的基本情况。
中国民间故事》共读阅读指导课
中国民间故事》共读阅读指导课中国民间故事》是民间文学中的重要门类之一，是劳动人民创作并传播的口头文学作品，具有虚构内容的散文形式。
它们讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而充满幻想，往往包含自然的、异想天开的成分。
五千年来，中华民族流传下来许多美丽动人的民间故事，这些故事情节曲折离奇、想象丰富、趣味盎然，包含着丰富的历史知识及深厚的民族情感。
是我国劳动人民智慧的结晶，是民族文学的重要组成部分。
在阅读《中国民间故事》时，学生能够从中学到勤劳、善良、勇敢、自信、乐观等优秀品质，也能看到贪婪、残忍、凶恶等丑陋现象。
阅读此书能受到真、善、美的熏陶，学会无私和坚强。
在课堂上，教师可以通过介绍民间故事的特点和推荐《中国民间故事》来激发学生的阅读兴趣。
同时，学生也可以回顾自己读过的民间故事，准备一本《中国民间故事》来共同阅读。
在阅读过程中，学生可以了解整本书的特点，制定共读计划，从中研究到道理，培养自己的阅读兴趣和品质。
还有虔诚、勇敢的少年猎人。
这个故事在民间流传至今，是因为它寓意深刻，教育人们要珍惜生命、感恩爱护他人。
同时，九色鹿也象征着美好的东西，让人们对美好事物充满向往和追求。
）四、总结通过本节课的研究，我们了解了民间故事的分类和特点，掌握了阅读方法和技巧，同时也感受到了民间故事所蕴含的丰富人生哲理和价值观。
希望同学们在以后的阅读中，能够更加深入地理解和欣赏民间故事的魅力。
们对生活的向往和理想。
（4）具有明显的道德教育意义，强调善恶有报，劝人向善。
（5）人物形象鲜明，有时候会夸张成为象征。
在民间故事中，经常出现一些贪婪、残忍、凶恶的人物形象。
这些故事讲述了惩恶扬善的意愿，教育人们知恩图报，不可贪婪。
这些故事已经流传了很久，伴随着人类的成长而经久不衰。
大多数都是以口头形式传播，情节夸张，充满幻想，表达了人们对生活的向往和理想。
这些故事具有明显的道德教育意义，强调善恶有报，劝人向善。
人物形象鲜明，有时候甚至夸张成为象征。
阅读指导课课《中国民间故事 》
一天，他好不容易才把油饼卖完了，就坐在 路边的一块大石头上体息。待了一会儿，他把 篮子里的铜钱放在石头上，挨个数了一遍，正 好一百个。数完后，他又把铜钱放在了篮子里。
他每天卖油饼，把手上弄得全是油，因此用
这个案子虽小，却让人感 到有些棘手：篮子里的钱 被偷了，小男孩也不知小 偷的模样，包公该如何破 案呢？假如你是包公，你 会想出什么办法抓到这个 小偷？（小组同学讨论交 流）
“我知道了，肯定是这块石头干的好事。 既然它偷了你的钱，我就把它带到县衙， 亲自审问，叫它把钱全部还给你。
说完，包公又吩咐手下的差人把自己 审石头的消息散布出去。人们听说了这 件新鲜事，都跑到县衙看热闹。
小男孩急忙从大石头上爬起来，看了一眼篮
子，顿时被吓坏了。不知怎么回事，篮子里的 铜钱竟然一个也没有了。这可怎么办？小男孩 急出了一身汗，又悔恨又伤心，不由得呜呜大 哭起来。
这时侯，正好包公外出巡查，带着人马
从这儿经过。包公就是宋朝的大清官包拯。 由于包公长着一张大黑脸，还留着一大把黑 胡子，所以老百姓都叫他“包老黑”，也有 人叫他“黑包公”。因为他处事公道又很聪 明，断案如神，所以大家都非常敬仰他。
包公命差人拿来一只水盆，倒上水，叫看热 闹的人每人向盆子里丢ー个铜钱。大家没有办 法，只好挨个向盆子里丢铜钱：“扑通，扑 通 ……”突然，有一个人刚把铜钱丢进盆子， 包公就命差人抓住他。包公指着他说：“你就 是小偷，就是你偷了小男孩卖油饼的铜钱！”
大家都很惊奇，不明白是怎么回事。包公解 释道：“大家瞧，只有他丢下铜钱后水面上浮 起了一层油花。由此可见，他的铜钱一定是趁 小男孩睡觉时偷来的。”
教案《中国民间故事》读书推荐指导交流欣赏汇报课教学设计
《中国民间故事》读书推荐课教学设计一、教学目标：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
教学难点初步了解阅读整本书的方法。
教学过程创设情境、走进民间故事。
二、教学重点：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
教学难点初步了解阅读整本书的方法。
三、教学过程：（一）创设情境，走进民间故事1.我们的祖国，在上下5000年的历史悠悠长河中击打了无数的文化浪花。
中国的民间故事就是这一朵朵的美丽的浪花。
它们来自于广大的劳动人民，是他们在劳动生活中创造的一些动听的故事，这些故事通过口口相传，保留了下来。
有的学者就将这些故事收集起来，合成了一本书，今天我们就一起来读一读这本书。
（出示该书，放大封面）2.《中国民间故事》——（浙江少年儿童出本社），作者是李建树、孙侃。
就是这两位作者收集整理了这些故事。
你看过哪些民间故事？3.通过孩子们说到的民间故事，了解民间故事的特点。
民间故事并不是真实存在的，但是里面的人物却多是真有其人，是由人民群众创作出来的，这些故事中都寄托着人民群众的美好祈愿和对英雄的崇敬。
在这本书中有我们熟悉的《牛郎与织女》、《白蛇传》等故事，也有讲述少数民族英雄的《猎人海力布》、《火把英雄扎卡》等表达对英雄崇敬的故事，更有讲述哲理的小故事，如《老虎和青蛙》、《布谷鸟和金色雀》等故事。
现在我们就一起走进这动人的故事中去吧！4.阅读故事前言。
5.了解书籍目录。
（二）阅读故事《仓颉造字》，观看动画《仓颉造字》，了解故事主要内容。
（三）分享故事1.初次阅读，了解梗概（1）动画片是怎样演的仓颉造字的过程？能用自己的话来说一说吗？（2）故事中又是怎么描绘这一个过程的呢？学生自己阅读故事。
（3）分享自己的发现（发现故事情节与动画片的不同）书中的描绘更加细致，更能让我们产生丰富的想象力，给我们留下更为深刻的印象。
五年级语文上册第三单元快乐读书吧《中国民间故事》读前指导课公开课一等奖创新教学设计
五年级语文上册第三单元快乐读书吧《中国民间故事》读前指导课公开课一等奖创新教学设计五上第三单元《中国民间故事》读前指导课教学设计图书概述《中国民间故事》收录的都是经典民间故事，其内容包含了丰富的历史知识，体现了深厚的民族情感，讲述了博大精深的中华文化。
民间故事作为中华民族优秀传统文化中不可或缺的一部分，故事中蕴含的英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓励和希望。
《中国民间故事》多采用象征的修辞手法，展现了丰富的想象力,利于引导学生打开思路、发展思维。
学生阅读《中国民间故事》, 对传承文化、启迪智慧、拓宽视野也有着积极有益的作用。
教学设想1.故事，播下文学种子。
不少作家回忆童年文学启蒙时，都谈到“听故事",其中听得最多的是爷爷奶奶讲的民间故事。
正是这种茶余饭后、农闲睡前悠悠道来、口耳相传的中国民间故事，在他们小时候撒下了一粒粒沉睡着的文学种子。
等到年岁渐长，阅历增多，那颗种子便生根发芽，抽枝长叶，迅速地壮大起来，成就了一个个笔底生花的文人墨客。
家长给孩子讲经典的民间故事，往往是抱坐在膝头，娓娓道来，这是爱的体现;老师带领学生读经典的民间故事，不仅是爱的体现，更是文化传承、文学接力的需要。
2.讲述，贴合民间故事特点。
中国民间故事是口耳相传的民间艺术，是古代人们用来解释自然现象而创造的民间文学。
这些故事从生活本身出发，但又不局限于实际情况，多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分;情节夸张、充满幻想，表现了人们的美好愿望;虽然距今年代久远，但在口耳相传的过程中，经过后人的再创造，伴随着人类的成长历程而经久不衰。
学习中国民间故事最好的方法就是讲述，让学生在讲述中感悟故事的年代感、趣味性及其蕴含的美好愿望，感受故事中劳动人民朴素的价值观。
3.童心，用美德来养护。
民间故事中蕴含的英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，对儿童读者起着童蒙养正的作用，如代父从军的花木兰、亲尝百草的神农、勇于救人与自我牺牲的阿里，都令人肃然起敬。
探秘中国民间传说故事——阅读指导课教案新部编本
探秘中国民间传说故事——阅读指导课教案新部编本一、前言本教案主要针对新部编本的阅读指导课教学内容，旨在引领学生探秘中国民间传说故事的神秘世界。
通过阅读和研究这些传说，学生将能够更好地了解中国传统文化，培养对古代神话和传说故事的兴趣。
二、教学目标1. 了解中国民间传说故事的特点和文化背景；2. 培养学生对中华传统文化的热爱和崇尚之情；3. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生对中国古代神话和传说的想象力和创造力。
三、教学内容1. 选取经典的中国民间传说故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等；2. 带领学生一起阅读这些传说故事，了解情节、角色和文化内涵；3. 分析传说故事中的人物形象及其象征意义；4. 研究相关的文学知识和阅读技巧，如比喻、夸张、悬念等；5. 引导学生进行综合思考，探讨传说故事背后的哲理和价值观。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过教师讲解传说故事的背景和情节，引导学生理解故事的文化内涵；2. 分组合作法：将学生分成小组，让他们合作阅读、讨论和分析传说故事，激发学生的思维活跃度；3. 课堂讨论法：引导学生在课堂上展开讨论，分享自己对传说故事的理解和感受；4. 创作发表法：鼓励学生根据传说故事的情节和主题进行创作，如写作、演讲或绘画等。
五、教学评价1. 可根据学生的阅读理解能力、综合思考能力和创作能力进行评价；2. 综合考虑学生参与课堂讨论的积极程度、作品的完成度和创意程度等；3. 评价方式可以包括书面评价、口头评价和展示评价等。
六、教学资源1. 新部编本的教材和课外读物；2. 相关的传说故事书籍和资料；3. 阅读指导课教案和课件。
七、教学进度安排1. 第一课：介绍中国传说故事的特点和文化背景；2. 第二课：阅读《白蛇传》以及相关分析；3. 第三课：阅读《牛郎织女》以及相关分析；4. 第四课：研究相关的文学知识和阅读技巧；5. 第五课：综合思考和讨论传说故事背后的哲理和价值观。
中国民间故事阅读指导课教案
中国民间故事阅读指导课教案一、教学目标•了解中国民间故事的特点和文化内涵；•培养学生阅读民间故事的兴趣和能力；•提升学生的阅读理解、分析和表达能力。
二、教学重点和难点•教学重点：培养学生阅读民间故事的兴趣和能力。
•教学难点：帮助学生理解和分析民间故事中的文化内涵。
三、教学准备•课本：提前选好一些经典的中国民间故事供学生阅读；•幻灯片：准备幻灯片展示民间故事的图片和文化背景。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用幻灯片展示一些中国民间故事的图片，引发学生对民间故事的兴趣。
第二步：讲解中国民间故事的特点和文化内涵（10分钟）•通过简要讲解和幻灯片展示，介绍中国民间故事的起源、传承和特点，例如情节简单明快、语言生动形象等。
•引导学生思考民间故事中所蕴含的中国传统文化价值观，如家庭伦理、勇敢坚毅等。
第三步：阅读民间故事并进行讨论（15分钟）•学生自主选择一则民间故事，分组阅读并理解故事的情节、人物形象和寓意。
•分组讨论故事中的经典台词、反复出现的动作或情节，并推测其寓意和文化内涵。
•每个小组派出一名代表向全班汇报组内讨论的结果。
第四步：解析故事的文化内涵（10分钟）•教师对学生的讨论结果进行点评和总结，解释故事中的典故、传统文化符号等。
•引导学生理解故事中所体现的道德观念、人性思考等文化内涵。
第五步：个人阅读和思考（10分钟）•学生自主选择另一则民间故事进行阅读，尝试分析故事中的人物形象、情节发展和寓意。
•学生写下自己对该故事的理解和感受，并准备分享给全班。
第六步：学生分享（15分钟）•学生轮流分享自己所读的民间故事和个人理解，其他同学可以提问或加入讨论。
•教师引导学生扩展讨论，拓宽学生思维，深入探究故事中的文化内涵。
第七步：总结和作业布置（10分钟）•教师总结本节课的教学要点和重点，强调民间故事的价值和意义。
•布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的民间故事，阅读并写下自己的阅读笔记，包括故事情节、人物形象、寓意等。
走进民间故事——阅读指导课教案
走进民间故事——阅读指导课教案教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学过程：一、激趣导入1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
3．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中外民间故事》）。
说到民间故事，你们读过或知道哪些呢？同学们知道的真不少。
所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。
这节课就让我们一起走进民间故事，感知民间文学的独特魅力。
二、指导阅读1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2．师生共同阅读一篇故事《粽子和龙船》。
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：通过阅读，我知道这个故事写了。
故事是怎样写的？先写，再写，最后写。
为什么这样写？是因为。
读后在小组内可以先交流一下。
3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（这个故事主要写了端午节吃粽子和赛龙舟的来历）师引导：这两个习俗是我们生活中确实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。
（板书：生活）（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了——再写了——最后写了——，其中还运用了——的手法。
中国民间故事阅读指导课教案
中国民间故事阅读指导课教案师：很好，这些都是我们熟悉的民间故事，它们都是由普通百姓口头传承的，没有经过正式的写作和编辑，所以每个故事都有其独特的风格和特点。
接下来，我们就来了解一下民间故事的体裁特点。
三）掌握民间故事的体裁特点师：首先，民间故事的内容虚构，不是真实的历史事件或者生活故事，它们往往包含着超自然的、异想天开的成分，情节夸张，多采用象征的形式，充满幻想色彩。
比如说，《嫦娥奔月》中的XXX飞上月球，变成了月亮上的仙女，《牛郎织女》中的XXX和XXX在银河相会，这些故事都超越了现实生活，充满了想象力。
其次，民间故事可分为四大类，即幻想故事、动物故事、生活故事和笑话。
幻想故事就是像XXX奔月这样的故事，动物故事则是以动物为主人公的故事，比如《狐假虎威》。
生活故事则是以人类生活为背景的故事，比如《孟姜女哭长城》。
最后是笑话，它们是以幽默的方式讲述生活中的小故事，比如《聋人与瞎子》。
最后，民间故事不仅仅是一种文学形式，它们还承载着人们的美好愿望和智慧。
在这些故事中，我们可以看到人们对于生活的理解和思考，也能够从中汲取到一些道理和智慧。
四）理解故事中的寓意师：通过刚才的介绍，我们已经了解了民间故事的体裁特点，接下来，我们要通过阅读故事来理解它们中的寓意。
比如说，《孟姜女哭长城》中的XXX，她的忠诚和坚韧精神，就是我们应该研究的。
而《狐假虎威》中的故事，告诉我们不要妄自尊大，不要欺压弱者。
通过理解故事中的寓意，我们可以更好地认识传统文化，也能够激发我们对阅读的兴趣和热情。
六、作业1.阅读《中国民间故事》中的一则故事，理解其中的寓意；2.总结民间故事的体裁特点，写一篇读后感。
老师向学生介绍了一本民间故事合集，其中包括了代代相传的中国故事。
老师选择了《秃尾巴老李》这个故事来进行阅读指导。
学生们在阅读过程中做了批注，梳理了故事的脉络，发现了夸张和想象等修辞手法。
他们也发现了故事背后蕴含的美好愿望，即乐于助人和解救困难的人。
中国古代民间故事-读书交流会与阅读指导课教案
中国古代民间故事-读书交流会与阅读指导课教案背景介绍中国古代民间故事是中华文化的瑰宝，它不仅丰富了人们的精神世界，也传承了中华民族的智慧和价值观念。
为了让更多人了解和欣赏中国古代民间故事，我们计划举办一次读书交流会与阅读指导课。
目的此次活动旨在推广中国古代民间故事，帮助读者深入理解故事背后蕴含的文化内涵，并提供相关阅读指导，丰富参与者的阅读体验。
活动内容读书交流会- 选取几个经典的中国古代民间故事，为每个故事安排一位专家进行解读和讲解。
- 参与者可以在会上提问、分享个人观点，与专家和其他读者进行深入交流和讨论。
阅读指导课- 设计一系列的阅读指导课，通过简明易懂的方式，帮助读者了解中国古代民间故事的背景、情节、人物等要素。
- 课程内容包括对不同故事的分析、解读和思考题，以引导读者深入思考故事中的主题、道德和智慧。
活动宣传和准备工作- 制作宣传海报，包括活动时间、地点和主题内容。
- 在社交媒体和校园广播等渠道进行宣传，吸引更多读者参与。
- 确保会场设备和音响设备正常运作。
- 准备相关讲解文稿、故事资料和讲义。
期望效果通过此次读书交流会与阅读指导课，我们期望达到以下效果：- 增加读者对中国古代民间故事的兴趣和理解。
- 提高读者的阅读能力和文化素养。
- 培养读者对中国传统文化的热爱和传承意识。
时间安排- 活动日期：XX年XX月XX日- 活动地点：XX地点- 读书交流会时间：上午10:00-12:00- 阅读指导课时间：下午14:00-16:00结束语通过读书交流会与阅读指导课，我们希望能够让更多的人沉浸在中国古代民间故事的魅力中，了解中华文化的博大精深。
这不仅是一次阅读活动，更是一次对传统文化的传承和弘扬。
欢迎大家踊跃参与！。
中国民间故事阅读过程指导课教案
中国民间故事阅读过程指导课教案一、图书简介民间故事时劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它是民族文学的重要组成部分。
中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，各民族都有自己的文化、传统和生活的根基，有着各自独立的、各自特色的民间文学，因此就有各自不同的民间故事，本书收录了数十篇民间故事。
从中可见不同民族的不同历史和文化风貌。
中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
二、教学目标1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧2.了解中国民间故事的丰富多彩和璀璨的地域、民族文化3.归纳民间故事类型和主要特点三、教学重难点1归纳民间故事类型和主要特点四、教学准备工作一张民间故事分类卡片五、教学过程(一)民主自由交流师：互逆一次的图书所推荐活动已经过去十几天了，我想要倾听同学们都念了哪集篇民间故事了，从中还自学至了什么？（学生谈领悟和自己的收获）师：你们刚才说道的非常极好，口才也相当了得，认为这段时间的写作对你们存有非常大裨益。
听到了你们的讲话，就没了老师我也对这些读过的文章存有了代莱观点。
认为我们以后必须多多交流才就是。
(二)整理民间故事1.出具ppt“民间故事的特点有――贴近生活（民间故事这种文体产生的时代晚于神话与传说，它是人成为客观世界的主宰之后产生并长期存在的文体）；泛指性（指故事出现的时间、地点，故事的主人公姓名往往就是模棱两可的、不确认的）；类型化（民间故事作为一种集体创作，在情节、主题、人物等方面有显著的类型化倾向）”【各种特点下分别举例说明】例一：《朱元璋封伙伴》、《草鞋换布鞋》都与生活息息相关（学生自行补充）例二：《七兄弟》里，主人公的名字就是大壮实、二刮风、三铁汉、不怕热、五长腿、六大脚、七大口（学生自行补充）2.师：第三个特点就须要我们这堂课去整理了。
恳请看见书的第2页师：自读第二页上的内容（类别介绍：幻想故事、动物故事、生活故事、笑话）师：其实幻想故事就是童话，具备浓郁的幻想色彩，这类故事把现实生活中不可能将同时实现的事物当做可能将同时实现的事物整体表现出，短利用法术和宝物同时实现贫穷、正直的主人公的心愿，并对恶人、自我中心者不予惩罚。
中国民间故事整本书阅读指导教案
中国民间故事整本书阅读指导教案第一章：民间故事的定义与特点1.1 民间故事的定义介绍民间故事的定义，让学生理解民间故事是一种口头传承的文学形式，具有广泛的群众基础和文化价值。
1.2 民间故事的特点讲解民间故事的特点，包括口头传承、情节丰富、寓意深刻、人物形象鲜明等，帮助学生更好地理解和欣赏民间故事。
第二章：民间故事的分类与流传2.1 民间故事的分类介绍民间故事的分类，包括神话传说、民间传说、传统节日故事、民间笑话等，让学生了解民间故事的多样性。
2.2 民间故事的流传讲解民间故事的流传方式，包括口头传承、书面记录、民间艺术表现等，帮助学生理解民间故事的传播和保存方式。
第三章：民间故事的重要价值3.1 文化传承与认同讲解民间故事在文化传承和民族认同方面的价值，让学生了解民间故事对于维护和传承民族文化的重要性。
3.2 道德教育与启示讲解民间故事在道德教育方面的作用，通过典型的人物形象和生动的情节，培养学生的道德观念和价值观。
第四章：民间故事的阅读方法4.1 选择合适的阅读材料指导学生如何选择适合自己的民间故事阅读材料，包括经典民间故事书籍、在线资源等。
4.2 深入理解与欣赏教授学生如何深入理解民间故事的情节、人物和寓意，培养学生的文学素养和审美能力。
第五章：民间故事阅读活动设计5.1 小组讨论与分享设计小组讨论和分享的活动，让学生互相交流自己对民间故事的理解和感悟，促进学生的合作和表达能力。
5.2 创意写作与表演设计创意写作和表演的活动，让学生通过写作和表演的方式，将民间故事进行创新和演绎，提高学生的创造力和表现力。
第六章：经典民间故事的介绍与分析6.1 《白蛇传》的介绍与分析介绍《白蛇传》的故事背景和主要情节，分析其体现的爱情和忠诚主题。
6.2 《牛郎织女》的介绍与分析介绍《牛郎织女》的故事背景和主要情节，分析其体现的孝道和爱情主题。
第七章：民间故事与当代价值的关联7.1 民间故事中的当代道德观念分析民间故事中体现的当代道德观念，如勇敢、善良、诚实等，引导学生从中吸取启示。
五年级语文群文阅读《民间故事》教案
五年级语文群文阅读《民间故事》教案教学目标：1、让学生了解中国民间故事的特点，提高课外阅读兴趣，养成良好的阅读惯。
2、指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
教学重点：了解民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学过程：一、图片导入，激起阅读欲望1、回顾第三单元学过的民间故事及相关内容，引导学生讨论民间故事的特点。
2、出示民间故事的图片，让学生猜猜是哪个故事。
3、介绍《中国民间故事》这本书，让学生分享自己的初读感受。
4、小结：《中国民间故事》是一本通俗易懂、引人入胜的好作品，其中的故事带有神话色彩，寄托了人民群众的一些美好愿望。
接下来，我们一起走进这个奇幻的世界。
二、片段赏析，指导阅读方法1、了解故事内容，找出主干。
2、评析人物形象，讨论正反人物的喜好与厌恶，找出相关句子和词语。
3、欣赏精彩片断，分享感人的片段。
通过以上教学过程，让学生了解民间故事的特点，掌握阅读民间故事的方法，提高课外阅读兴趣，养成良好的阅读惯。
她哭得天昏地暗，哭得电闪雷鸣，哭得大雨倾盆……这段文字让我感受到了情感的强烈和生动。
作者通过夸张的手法，将女主角的哭泣描绘得极其夸张，让读者产生了强烈的共鸣和感动。
这个美丽的故事中，最打动我的是女主角的坚韧和勇气。
她在面对困难和挫折时，始终不放弃，不屈不挠地追求自己的梦想。
同时，作者的文笔也非常优美，通过生动的描写和夸张的手法，让故事更加生动有趣。
她哭得天昏地暗，哭得电闪雷鸣，哭得大雨倾盆”这句话让我感受到了作者强烈的描绘能力和想象力。
通过这样夸张的手法，作者成功地将女主角的情感表达得淋漓尽致，让读者有身临其境的感觉。
在阅读中，我发现最吸引我的情节是女主角的坚定和勇气。
她在面对各种困难和挫折时，始终不放弃，坚持追求自己的梦想。
这种精神非常值得我们研究和借鉴。
我从这些人和事中体会到了坚持不懈的重要性。
只有坚定地追求自己的梦想，才能在人生的道路上走得更加顺畅和成功。
小学语文第六册第五单元阅读教案
对于小学语文第六册第五单元的阅读教案，我们首先要明确的是，该教案的主题是“了解民间故事”。
在这个主题下，教师需要引导学生通过阅读民间故事、理解故事的传统文化内涵以及加深对于故事中人物性格、事件进程和主旨意义的理解。
接下来，我们针对该教案具体的教学步骤进行分析。
一、教学目标通过本单元的学习，要让学生了解民间故事的概念和特点，了解中国民间故事的不同类型和文化意义，并通过阅读民间故事，提高学生的阅读能力。
二、教学重点1.了解民间故事的概念和特点。
2.了解中国民间故事的不同类型和文化意义。
3.通过阅读民间故事，提高学生的阅读能力。
三、教学步骤1.引入在开头，教师可以通过引入一则富有传统文化内涵的民间故事，使学生对于所学内容产生兴趣和好奇心，拉开本单元的教学序幕。
2.探究接下来，教师可以通过观察、听取和讨论等多种方式，引导学生了解民间故事的概念和特点，使学生了解民间故事是我国传统文化的重要组成部分。
3.呈现在此环节中，教师需要给学生展示各种类型的民间故事，并引导学生分析故事所代表的文化意义，拓展学生的思维深度。
4.阅读在掌握了各类民间故事的概念和文化意义后，教师需要让学生进行阅读练习并理解故事的蕴含含义。
通过阅读不同类型的民间故事，学生可以更好地了解民间故事的叙事技巧，提高自己的阅读能力。
5.巩固在本节的教师需要对学生所掌握的知识进行巩固和复习。
通过小测试等方式，检验学生对于所学知识的理解程度。
四、教学建议在对本单元的教学进行规划时，教师应该基于学生的年龄和认知水平，合理安排教学步骤和内容，充分引导学生思考、发现、理解民间故事背后的文化价值。
同时，教师可以通过设计多种不同类型的教学活动，如朗读比赛、故事创作比赛和故事演讲比赛等，来激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率。
在学习小学语文第六册第五单元的阅读教案时，学生应该通过广泛阅读含有传统文化内涵的民间故事，深入了解中国传统文化，同时也要提高自己的阅读技巧和思考水平。
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走进民间故事
一、内容简析：
、《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。
对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
这本书精选了中国不同民族数十个民间故事，如：《神农尝百草》《孟姜女哭长城》《花木兰代父从军》《白娘子传奇》《聪明的阿凡提》等。
从这些故事里，我们可以看到勤劳、善良、勇敢、团结、忠诚、孝顺、公正、清廉、敢爱敢恨、勇于牺牲等优秀品质。
但也可以看到丑陋、自私、霸道、贪婪、残忍等邪恶现象。
希望小读者阅读这本书后，在受到启迪的同时，也能学会真、善、美、友爱、宽容、无私和坚强。
二、教学目标：
1．运用“比较”阅读策略，指导学生学会读懂民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读，阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：
明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
三、教学过程：
一、激趣导入
1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡
帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？
是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
3．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。
说到民间故事，你们读过或知道哪些呢？
二、指导阅读
1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？
2．师生共同阅读一篇故事《粽子和龙船》。
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：
通过阅读，我知道这个故事写了。
故事是怎样写的？先写，再写，最后写。
为什么这样写？是因为。
读后在小组内可以先交流一下。
3．交流：
（1）你读懂了书中写了什么？
（这个故事主要写了端午节吃粽子和赛龙舟的来历）
师引导：这两个习俗是我们生活中确实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。
（板书：生活）
（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？
提示：人们通过屈原托梦想象出粽子和龙舟的来历，由此可见民间故事情节往往比较夸张，充满想象。
师相机板书：起因经过结果（想象夸张）
（3）那么为什么这样写呢？
（合情合理地交待出端午节这两个习俗的由来，并表达出人们对屈原的思念）
板书：表达一种愿望
通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？
（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？
出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是。
因为。
同桌先交流，再集体交流。
说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。
4．小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指
板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。
5．刚才我们所读的是一篇中国的民间故事，现在咱们再来阅读民间故事。
阅读《聪明的阿凡提》，读后交流。
三、鼓励读书。
通过对刚才两篇民间故事的阅读，你知道如何去阅读这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。
读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。
也可以写一写读后感想。
）课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。
在读好整本书后，我们再举行一次汇报交流活动，相信大家的阅读与交流会更加精彩！
板书设计：
走进民间故事
写什么：生活
怎么写：起因经过结果（想象夸张）
为什么写：表达一种愿望。