初中地理《中国的土地资源》教学反思.doc
初中地理_第二节 中国的土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的土地资源》教学设计展作业近5年内其土地利用类型的变化情况，思考原因和影响。
小组可以交流。
查板书设计教学特色1.使用翻转课堂模式，利用平板电脑和创课学堂平台，实现学生的个性化教学，学生提前下载老师上传平台的微课，根据自己的学习进度先自主学习，遇到疑难可以借助微课解决，不懂的地方还可以反复观看，需要记笔记的地方可以暂停微课记笔记。
突出个性化分层教学。
2.利用导学案实现学生的自主学习，以学生为主体，突出自主学习和合作学习，学生通过小组讨论和小组互评，提高合作能力，并培养竞争意识。
3.利用问题引导的方式，激发学生的探知欲望，注重培养学生的实际解决问题能力，真正以学生为主体，老师为主导，让学生的思维活跃起来。
4.授课线索明确，脉络清晰，以“知土地——用土地——优土以下为学生使用学案：初二地理翻转课堂学案班级小组姓名课题第三章第二节中国的土地资源目标导学1.读课本P66，说出我国土地资源的基本国情。
2.读课本P67-P68，通过饼状图记忆我国土地资源的类型及各自所占比重大小。
3.读课本P68-P70,结合微课运用地图说出我国土地资源的区域差异。
4.读课本P70-71，了解我国土地资源利用过程中存在的问题，理解我国的土地政策。
5.初步树立合理用地、节约用地、保护耕地的土地资源观，人地观和可持续发展观。
重点难点各类土地资源的比重和分布情况；土地资源利用中产生的问题及对策。
学案内容【自学质疑】一、自学教材：1.读66页总结我国人口和土地基本国情是？2.读67、68页课文和右侧饼状图，说出中国土地资源构成的特点：类型齐全，各类土地资源比重不同，其中比重最大的是什么？哪些土地利用类型比重较小？难以利用的土地比重如何？(勾画批注记忆)3.读68-69页文字和图，勾画并记忆三种土地的分布位置（结合地图记忆）（1）耕地：主要分布在哪？天然林地：分布在哪？（2）林地:人工林和次生林：分布？西北和华北林地很少（3）草地：主要分布在_______________________________________（4）（68页第2段）难利用的土地分布在哪？（勾画批注）4.读课本70页，勾画并记忆各地土地资源的质量差别：（理解原因）（1）东部季风区：生产力____，集中了全国92%左右的_____和_____。
第二节中国的土地资源教学反思
《第二节中国的土地资源》教学反思刘小敏这节课的导入我引用教材上一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。
这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。
并以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。
这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。
“人与土”的矛盾的教学力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识。
人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。
其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。
一方面，我国本来就耕地、林地少，难利用土地多；另一方面，由于人口的不断增长，建设用地将不断增加，耕地还将进一步减少；而人为破坏，不合理的乱占耕地现象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加剧，则使本来就不容乐观的耕地、林地不足问题更加突出。
耕地后备资源匮乏，又使得以上问题变得雪上加霜。
通过以上内容的铺垫，保护土地资源的重要性已不言自明。
教材中特别指出：土地作为可再生资源，如果利用恰当，能够供人类永续利用，如果利用不当，或遭人为破坏，则可丧失其生产能力，不能再生。
我国各类土地资源都遭受着不同程度的破坏，教材选择了最具代表性问题──水土流失、乱占耕地及土地荒漠化来加以说明。
建议教师在这一部分教学中，充分挖掘学生的主观能动性，指导学生们收集更多的资料和新闻报道，结合自身的体验，例如北方沙尘暴越来越频繁，农村私建住房乱占耕地、墓穴占地等现象，通过自学和班内交流的方式，列举更多的土地资源遭受破坏并造成严重影响的实例，来共同加深对国土资源现状的关注。
课堂学生的参与度较高，而我适时地对学生进行法制渗透及情感培养。
《中国土地资源》教学反思
《中国土地资源》教学反思《中国土地资源》教学反思在这次凤凰杯公开课中，我收获许多。
下面是我这堂课的反思与收获：第一，开展地理调查实践活动。
设计这节课之前，我花了很长时间思索，对于城里生活的同学，平常接触了就是高楼大厦，对于土地资源没有什么概念，对于土地资源的利用以及利用产生的问题，好像不够直观熟悉，如何能让同学深刻理解这些重点呢，我认真阅读新课程标准，关于这一节的活动建议是：“开展野外地理观看、争论等活动。
收集资料，争论‘我国为什么要实行最严格的耕地爱护制度何不鼓舞同学走进大自然、进入社会，调查土地资源的利用现状及问题，使同学亲身体验地理学问产生的过程？我的脑海里消失了设计的雏形，于是我布置同学参加家乡土地资源利用现状及问题的调查, 完成“家乡土地资源利用”的调查报告。
这是我第一次开展地理课外调查活动，而且又是同学自己利用课余时间完成，效果如何，这是很难预料的。
第一次上交作品的时候，出乎意料，上交作品数量较齐，但是同学作品第一缺乏数据，只是泛泛而谈，其次虽有走访家乡的长辈，但是缺乏自己直观的感受，所以分析利用过程中的问题不够深化。
于是我对他们做了指导，指导他们如何查找牢靠的数据，如何利用这些数据，如何处理数据，比如画统计图等；其次实地考察，拍摄相关图片，直观感受。
其次次上交的作品有了很大的进步。
所以在课堂上关于土地利用过程产生的问题，同学的报告分析就很具体，很到位，不需要我的讲解。
调查这个过程是辛苦的，所以我特殊感谢同学们的投入，乐观参加调查，不断修改，有些同学作品修改不下5 次，正是这样才能很好完成这部分的内容。
这次尝试之后，我发觉以前我很注意课堂的教学，但是同学的熟悉总是有限，地理的学习，就应当让同学走出课堂，走进大自然，由于课堂不应只限于教室里的课堂，大自然的课堂，可以让同学更深刻地了解学问，更愿意去探究发生在同学身边的地理事物、地理现象和地理问题。
我想这样更能体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身进展有用的地理”的课程基本理念。
湘教版地理八年级上《中国的土地资源》优秀教案和教学反思
湘教版地理八年级上《中国的土地资源》优秀教案和教学反思
教材分析
本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成部分。
教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地
资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化，
水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地
资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并
从自身做起的必要性。
学情分析
初二学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上
带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理
教材内容上，让学生实际操作练习实际生活，展开讨论，使其
在活动中发现问题，提出问题，分析并解决问题。
教学目标
知识与技能：使学生知道土地资源的类型和分布，理解
人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。
过程与方法：1 初步学会阅读土地资源类型分布图
2 分析理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观：1 通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，帮助学生建立起可持续发展的审美标准，从而树立起可持续发展的审美观，并以此来衡量人类活动的正确与否及善恶美丑。
2 通过我国在保护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信心，相信祖国的未来一定会更加美好。
教学重点和难点
1 重点：（1）土地资源的主要类型和耕地，林地，草地的分布。
（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的含义。
2难点：土地资源利用类型分布的原因及土地利用中产生的问题和对策。
初中地理《中国的土地资源》教学反思
初中地理《中国的土地资源》教学反思下面为大家整理了一些关于初中地理《中国的土地资源》教学反思的范文，供大家参考,希望对大家有帮助!于是我便有了作为教师的“偏心”。
上课的时候，我总会多留意他几眼，提问的时候，我总会给他投去鼓励的眼神，他举手后，我总会找机会让他起来回答，只要有值得肯定的地方，我一定会给他最好的评价。
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”学习内容来自学生生活实际，在学生已有经验的基础之上学习，可使学习更有效。
因为，学习内容贴近学生知识经验，符合学生心理特征，容易形成知识结构，同时也充分体现了学习生活化的理念。
例如，从生活中的各种不同方面的“比大小”引入，使学生了解事物的大小的不同方面;让学生充分地摸手背、摸学习用品的面，感知物体表面的大小;利用学生描出的各种平面图形，比较大小，让学生明白平面图形有大小;让学生用1平方米测量教室里的大黑板、教室门等面积，引导学生体会数学学习的应用价值。
初中地理《中国的土地资源》教学反思一反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理，学生的主体地位是否得到确立，学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。
我们知道新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得比较完整的学习经历。
同时，在学习中将培养学生一种探究性，开放性的学习方式和思维模式。
新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会，伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的它是一种面向未来的教学活动。
师生互动教学中师以情感人，以渊博的知识吸引学生，以精湛教育水品赢得学生的尊重并树立自己课堂教学威严性。
初中地理_中国的土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章中国的自然资源第二节中国的土地资源（二）知构成1.利用“中国土地利用类型构成”统计图，说出中国土地利用类型的构成。
2.利用调查得出的“泰安市土地利用类型统计”图，分析泰安市土地资源的利用类型。
二、立足国情摸家底（三）知国情中国土地资源在世界位次表项目土地面积草地面积森林面积耕地面积总量第3 位第4位第5位第4位人均占有量世界平均水平的1/3第138位第121位第126位总量大，人均占有量少阅读表格,你发现了什么?能够得出什么结论？3.知国情立足国情摸家底美国地形图为什么中国耕地总面积少于美国和印度呢？中国干湿地区及地形分布简图规划一下耕地（旱地和水田）、林地、草地应该分布在哪？并说明理由。
4.知分布立足国情摸家底利用资料袋里的中国土地资源利用类型图、地形图、季风区非季风区分布图以及干湿地区分布图，通过地图叠加的方式归纳各种土地类型的分布特点。
小组合作探究4.知分布立足国情摸家底舌尖上可是有“土地”的哟！中国土地类型分布图400mm800mm烤全羊米饭馒头BCD 化工厂造纸厂蔬菜大棚木材加工厂荒地EA 坟地开展行动护国土开展行动护国土针对村庄在土地利用过程中遇到的问题，以小组为单位根据提示提出合理化建议和措施，推选出一名村长代表发表你们的观点。
开展行动护国土温馨提示1、A处坟地占用大量耕地应该如何解决？2、B处村民的做法对吗？你有什么良策解决村长工作中的难题？请尝试对村庄的住宅进行重新规划，既要保障耕地不被乱占，还能改善村容村貌。
3、如何解决D处菜农土壤污染和水污染问题？4、E处木材加工厂厂长的做法还会引发什么生态问题？怎么做才能让他的工厂可持续发展？知识网络梳理中国的土地资源人多地少：总面积世界第三位，人均仅占世界的1／3类型齐全区域差异明显类型：耕地、林地、草地等构成特点：草地比重大，耕地、林地比重小分布耕地：东部季风区的平原盆地林地：东北、西南、东南草地：内蒙古的东部，青藏高原的东部和南部差异北方：旱地南方：水田西北：草地、荒漠青藏高原：草地珍惜每一寸土地存在问题：耕地减少，滥发森林，过度放牧，毁林开荒措施：保护耕地，合理利用林地，划区轮牧四、课后作业我们家乡的土地利用类型、存在的问题和采取什么措施？五、达标检测达标测试1.下列说法与我国土地资源不符合的是（）A.人多地少B.类型齐全C.区域差异大D.人多地多2.我国平原地区主要的土地利用类型是（）A.林地Ｂ.耕地 C.草地D.城市建设用地3.我国最大的天然林区是（）A.东南林区B.东北林区C.西南林区D.西北林区4.读我国土地利用类型构成图回答问题（1）我国土地资源利用类型的构成特点是________________，其中比重最大的是________，有利于发展______业，耕地、林地_______，难以利用的土地比重______，后备土地资源不足。
中国的土地资源教学反思
<中国的土地资源>教学反思《中国的土地资源》一课是八年级上册第三章中国的自然资源，第二节的教学内容。
本节课根据教学内容及与学生实际理解力之间的关系，通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、影片资料等，多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。
但是虽然经过精心的设计，力求学生进行创造性学习，提高课堂效率，但由于面对学生年龄变化和教学经验的欠缺，同时在操作过程中的真实感受，让我进行了更深入的思考：1、要找准切入。
以点带面，应选择与本节课的内容联系密切、真实有效、现实而熟悉的事物，如土地资源与人的衣食住行密不可分，民以食为天，本节课如果用“吃”做为切入点，并做为本节课的线索，贯穿教学始终，因为对于吃来说是学生生活中最重要的事情，也是最熟悉的。
而且土地资源的利用，类型，存在的问题以及合理利用土地的策略都与人们为了吃而进行的生产和生活密不可分。
2、教学中对学生预想不到位，在组织活动过程中分寸把握的不是很好，详略处理的不是很好，由于平时面对面的小学生，形成了教学定势，面对八年级的学生，他们已有了一定的理解和判断事物的能力，所以学生自己能解决的问题还是不能放开让他们自己去探究、体验，讲的太多、太细，以致于因时间紧，该展开的没有展开。
3、本节课虽然选择了大量的图片和文字资料，对学生的学习起到了一定的指导作用，但在利用所选择的材料利用的有效性还是欠缺。
如，我国18亿亩的耕地由于利用不合理，正在以几何的比例下降到什么程度，让学生针对这一资料展开学习活动，深刻认识到如何进行土地资源的保护，解决利用问题，并进行合理的利用，实现知识由预设到生成的目的，选择的材料不一定多，但一定要精，每一项选择都要从知识和学生的实际出发，让学生在不同程度上通过分析，加工和创造性理解都得到提高和发展。
4、教学经验的积累和驾驭课堂能力还需要加强，虽然有一些客观的原因，但作为一名合格的教师，应充分考虑到在课堂上有可能发生的问题包括知识和学生活动中的偶发事件。
初中地理_土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的土地资源》教学设计《中国的土地资源》教学设计【学习目标】1.结合材料数据，说出我国土地资源的主要类型及优缺点。
2.通过讨论研究能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用的土地的分布特点。
3.了解我国土地资源在利用中存在的问题，理解我国的土地国策。
【学情分析】在第一节的基础上，学生已经了解了我国的自然资源总量丰富而人均不足这一总体特征。
土地资源是书中介绍的第一种自然资源，对下一节水资源的学习有一定的借鉴意义。
同时土地资源的分布和评价与中国的地形、气候等章节也有一定的联系。
【内容分析】本节课为初二年级上册第三单元第二节，教材71—78页的内容。
包括我国的土地利用类型的分类、分布、构成情况，以及土地资源利用的现状和我国土地资源在利用中存在的问题等内容。
【教学重、难点】1、各类土地资源的分布特点。
2、土地资源利用过程中出现的问题和对策。
【教学过程】视频播放：播放动画《小鸟的家》。
提问：小鸟为什么失去了它的家？课堂导入：耕地是小鸟的家，土地确实人类赖以生存繁衍的家园，中国拥有多少的土地？它们都分布在哪里？这节课就让我们一起来学习——中国的土地资源。
（板书中国的土地资源）活动一：自主学习请同学们预习课本71页到73页，完成导学案第一部分自主学习。
同桌相互交流答案。
一、土地资源的分类师：我们对土地资源并不陌生，请同学们从身边出发，说说土地有哪些用途？学生积极发言，联系生活实际。
老师在课件上展示不同的土地类型，请同学分类，让学生在分类的过程中，了解土地资源的类型和用途。
师总结：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、草地、林地为农业用地，城乡建设用地、交通用地、工矿用地属于建设用地，永久积雪和冰川以及荒漠是难以利用的土地。
承接：这么多的土地类型，体现了我国土地资源的什么特点呢？二、土地资源的特点1、类型齐全通过土地分类，老师引导，学生总结出土地资源的第一个特点：类型齐全。
2、总量丰富师：我国土地资源类型多样，数量上有什么特点呢？课件展示数据表格，提问从数据上能发现土地资源的什么特点？生观察土地资源量世界排名表得出结论。
初中地理_中国的土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的土地资源》教学设计1.通过阅读地理资料，初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2.通过阅读地理资料和实际调查结果，初步分析、理解我国土地资源分布差异的原因。
3.结合生活、生产实例，认识合理利用土地资源的重要性，认识中国土地资源利用中存在的问题，理解我国的土地国策。
4.学生树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观和资源保护意识。
我国土地资源的分布特点。
土地资源的区域差异与地形、气候的相互关系。
多媒体课件微视频一、创情境引新知师：课前播放并欣赏图片资料。
同学们，在刚才的场景中，我们不仅能体会到劳动人民的艰辛，更能感受到人们丰收的喜悦，而这所有的一切，均源自于——土地，今天我们就一起来学习中国的土地资源。
二、知用途认土地生：看走遍中国各地拍摄到的照片，依据生活经验，辨认土地利用类型。
师：归纳土地资源的分类，你能说说三种农业用地与我们日常生活的关系吗？可见这些土地资源与人类活动的关系十分密切。
三、巧对比知国情数据：世界国土面积前6位国家在面积和人均上的比较生：1.读世界上面积位于前六位的国家图，你能读出我国土地资源的什么信息？2.读中国人均土地面积与6个国家比较图，你又能看出什么信息？3.你能综合两幅图的信息，总结我国的土地资源的基本国情吗？点石成金：国情——总量丰富人均不足四、读数据识特点这是平均分配的土地利用类型构成图，你认为应该提高哪种土地利用类型的比例或降低哪种土地利用类型的比例更合理，说说理由。
教师总结：同学们出于不同的目的，改变了土地的构成比例，有的为了营造美好家园的环境,扩大了林地的比例；有的为了提高粮食产量，扩大耕地的比例；但是大家都有一个共同想法，就是尽量减少这些难以利用的土地比例。
那么，我们看一下我国土地构成比例的状况，是不是与大家的期望相同。
数据：中国各类土地利用类型所占百分比的比较1.三种农业用地的各自所占的百分比2.耕地和难利用的土地各自所占的百分比3. 我国的土地资源在类型和结构上有什么特点呢？点石成金：特点之一：类型齐全，结构不合理（耕地少、难利用土地多）数据：中国和美国在耕地总量和人均上比较过渡：中国和美国都是世界大国，咱们下面比较一下两个国家的耕地情况，请阅读数据，对比差异。
2024年初中地理《中国的土地资源》教学反思(精选篇)
2024年保育员秋季工作计划保育员秋季工作计划1新学期开始了，我担任大班保育工作。
在过去的一个学期里，虽然在工作中取得的一些成绩，新学期我将把好的一面继续发展下去，将不足的方面努力做好。
根据新学期的目标，制定计划如下：一、做好班内卫生消毒工作，护理好班中幼儿随着季节交替，也是幼儿传染病高发季节。
作为保育员要严格遵守保健医制定的卫生消毒制度，对幼儿接触的物品及时消毒。
天气转暖，增加通风次数及时间，加强户外阳光消毒。
加大对工作的责任心。
二、主要工作1、清洁卫生习惯做好班内卫生消毒工作，护理好班中幼儿。
养成饭前便后及手脏是洗手的.习惯，学习自己卷衣袖，在老师的指导下会用香皂，不咬手指，不把玩具放入口中，用毛巾洗脸，保持衣服整洁。
2、良好进餐习惯要安静愉快进餐，坐姿自然，正确使用餐具，左手扶碗，右手拿汤勺，喝汤时两手端碗）养成细嚼慢咽，不挑食，不浪费，不用手抓菜，不剩饭菜，不掉饭，不弄脏衣服等，克服幼儿的依赖性，培养幼儿的独立性。
认真做好食谱介绍，以提高促进孩子食欲，培养良好饮食习惯和有规律进食。
3、有良好睡眠及穿脱能力能安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡，学习独立，有序的穿脱衣服，鞋袜及所放的固定位置。
4、良好学习环境坚持每天的消毒工作，餐具、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证每月都晒足够阳光。
使孩子在整洁舒适的环境中健康成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境是我的责任和义务。
5、配合老师开展教学活动，做好课前准备，配合教师开展各项游戏，协助管理好班上的纪律，让老师更好的开展教学工作。
协助组织户外活动，做好护理工作，（厕所、喝水、适当穿衣服等）。
6、做好家长工作，及时向家长汇报幼儿在园内的生活及身体情况，利用放学时间多与家长沟通，多征求听取家长意见，让家长配合老师开班上教学工作。
必须尊重家长，热情服务。
7、团结协作教师和保育两者配合，相互理解，相互支持，常常沟通，一同探讨保教工作方案，团结一致，共同努力，互相关心每一个幼儿，使孩子健康成长。
初中地理_中国的土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_中国的⼟地资源教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计教学⽬标1．使学⽣了解我国主要的⼟地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布。
2．使学⽣了解我国⼟地资源在利⽤中出现的问题及其对策。
3．通过本节的学习，使学⽣正确认识⼟地资源与⼈类的关系，以及合理开发、利⽤与保护⼟地资源的意义，从⽽使学⽣初步树⽴正确的资源观和环境观。
教学重点耕地、草地、林地的分布与“⼗分珍惜每⼀⼨⼟地和合理利⽤每⼀⼨⼟地”是本节的重点。
教学难点⼟地资源利⽤中产⽣的问题及对策是本节的难点。
教学⽅法直观法、讨论法与谈话法。
教学过程导⼊：教师出⽰新湖镇“⼀户多宅”整治现场图⽚提问：你知道⼀户多宅整治是为了保护我国哪种⾃然资源？学⽣回答：⼟地（耕地）。
提问：那么我国⼟地资源出现了哪些问题，我们⼜该如何应对呢？带着这个问题我们在本节课找找答案。
⼀、知⼟地——知类型1、出⽰课件并讲述，我国⼟地资源类型包括：农业⽤地、建设⽤地、难以利⽤⼟地；农业⽤地⼜被分为：耕地、林地、草地三种类型。
2、出⽰旱地、⽔⽥、⽩佛⼭、东平体育馆、新湖镇中学等图⽚，学⽣说出⼟地类型。
设问：⼟地资源对于我们有何意义？⽣回答，师总结：⼈们的各种⽣产、⽣活活动都离不开⼟地，是⼈类赖以⽣存的基本⾃然资源⼆、知⼟地——知国情1、出⽰“国⼟⾯积前六的国家”“国⼟⾯积前六位国家的⼈均⼟地⾯积柱状图”，师指导学⽣读图，并说明我国的⼟地总⾯积居世界第三位,⼈均⼟地⾯积不到世界⼈均值的三分之⼀2、出⽰我国的国⼟⾯积、耕地⾯积、林地⾯积、草地⾯积的总量与⼈均的排名表格，⽣读表格并回答下列问题：①上述表格中，我国各⼟地资源总量分别居世界的位次？②我国⼈均占有量与世界⼈均值相⽐，占多⼤⽐重？为什么？通过学⽣的回答，来得出我国⼟地资源的基本国情：我国⼟地资源总量⼤，⼈均占有量少，⼈多地少是我国的基本国情。
3、师通过“地⼤物博”与“地⼤物薄”两个词来加深对我国基本国情的理解。
三、知⼟地—知构成1、出⽰“中国⼟地利⽤类型图”师指导学⽣读图名，看图例，看分布，得结论。
中国的土地资源教学反思
<中国的土地资源>教学反思《中国的土地资源》一课是八年级上册第三章中国的自然资源，第二节的教学内容。
本节课根据教学内容及与学生实际理解力之间的关系，通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、影片资料等，多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。
但是虽然经过精心的设计，力求学生进行创造性学习，提高课堂效率，但由于面对学生年龄变化和教学经验的欠缺，同时在操作过程中的真实感受，让我进行了更深入的思考：1、要找准切入。
以点带面，应选择与本节课的内容联系密切、真实有效、现实而熟悉的事物，如土地资源与人的衣食住行密不可分，民以食为天，本节课如果用“吃”做为切入点，并做为本节课的线索，贯穿教学始终，因为对于吃来说是学生生活中最重要的事情，也是最熟悉的。
而且土地资源的利用，类型，存在的问题以及合理利用土地的策略都与人们为了吃而进行的生产和生活密不可分。
2、教学中对学生预想不到位，在组织活动过程中分寸把握的不是很好，详略处理的不是很好，由于平时面对面的小学生，形成了教学定势，面对八年级的学生，他们已有了一定的理解和判断事物的能力，所以学生自己能解决的问题还是不能放开让他们自己去探究、体验，讲的太多、太细，以致于因时间紧，该展开的没有展开。
3、本节课虽然选择了大量的图片和文字资料，对学生的学习起到了一定的指导作用，但在利用所选择的材料利用的有效性还是欠缺。
如，我国18亿亩的耕地由于利用不合理，正在以几何的比例下降到什么程度，让学生针对这一资料展开学习活动，深刻认识到如何进行土地资源的保护，解决利用问题，并进行合理的利用，实现知识由预设到生成的目的，选择的材料不一定多，但一定要精，每一项选择都要从知识和学生的实际出发，让学生在不同程度上通过分析，加工和创造性理解都得到提高和发展。
4、教学经验的积累和驾驭课堂能力还需要加强，虽然有一些客观的原因，但作为一名合格的教师，应充分考虑到在课堂上有可能发生的问题包括知识和学生活动中的偶发事件。
《中国的土地资源》教学反思
《中国的土地资源》教学反思篇一：八年级《土地资源》的教学反思《土地资源》的教学反思斗古中学卓政富新课程标准下的地理教学就是要改变学生的地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地资源的利用类型以及我国土地资源存在的问题。
教学中有收获也有不足。
先谈谈我的教学收获吧！首先，通过多媒体展示图片能清楚地让学生认识土地资源的利用类型，并且经过课后练习能够说明学生很快掌握了这个知识，体现了先进教学技术在教学过程中的优势。
地理学科以地图作为知识信息载体的特点，这就决定了我们的教学要尽量多地使用先进教学技术，让我们的地理事物直观化、具体化，以便学生接受。
其次是，教材中在这里并没有涉及到有关耕地与建设用地的矛盾问题，我在教学过程中“突发奇想”让学生自己根据耕地与建设用地对自然条件要求相同而提出问题，居然有学生想到这个问题。
这一方面是我的教学灵感，同时也让我知道不要看低我们学生的思维水平，只要我们教师能从实际出发，因势利导、循序渐进，就能把看似平淡无奇的现象化为学生的知识，看似高深莫测的理论转为学生的能力。
最后，作为地理学科的一条核心价值观——可持续发展，长期以来我都觉得对于初中学生来说很难给以讲清楚。
本节课也涉及到资源观、可持续发展，在教学过程中虽然没有直接或专门提到这些德育内容，但通过学生的学习过程我能感到同学们已经有了这方面的情感体验。
看来，我们再也没有必要用每节课对学生进行空洞的德育教育，完全可以把情感态度与价值观融合于学生的学习过程中，这也许就是《新课程标准》的魅力所在。
教学中的不足：1、没能充分发挥好提问技巧。
提问要分我问你答、自问自答，一问一答、一问多答等，本节课提问有些笼统，以至于出现问而不答或问而乱答的情形。
2023年土地资源教学反思 _4
2023年土地资源教学反思土地资源教学反思1一、本课的成功之处：本课的亮点表现在以下几个方面：1、善于创设教学情景，激发学生的探究兴趣。
本课开始先由4名学生配合多媒体图片，分角色介绍家乡的土地利用状况。
然后让学生分析不同地区土地利用方式差异的原因，顺势导入土地资源的利用类型，较好地创设了教学情境，激发了学生学习和探究的兴趣。
2、充分估计学生的学习能力，有效突破教学难点。
复习中国气候特点和地形特点引入中国的土地资源也是多种多样的，接下来分析中国土地资源的特点是一个难点，结合身边的事实进行分析，让难的知识点转变为学生熟悉的身边事实，很自然就突破了难点。
在分析土地资源分布不均匀也用到大量旧的知识，复习也要先复习干湿区、季风区和非季风区等相关知识，让学生新旧知识结合，活学活用，激发学生的探究兴趣这节课内容比较抽象，学生要完全理解有一定的难度。
我在教学中注意用一些形象生动的例子和动画激发学生学习的兴趣。
我在教学中采用了一些生动形象的动画突破教学难点，化抽象为具体，所以教室需要具备多媒体设备。
如果不具备多媒体设备，可以采用活动幻灯片或模型演示配合教学，效果也不错3、教学设计侧重科学观念、科学兴趣和科学方法的培养，具有较强的探究性。
考虑到初二学生，好奇心强和系统归纳知识能力一般的特点。
我在教学中采用边复习边归纳探究法设计教学过程。
首先让学生通过“中国降水分布特点”和“中国干湿区分布”等旧知识让学生从感性上理解土地的多样性。
然后分析中国土地资源的破坏现象，再深入分析土地资源的危机，使学生从更深层次上认识人均土地资源不足，要爱护土地资源，从身边的每一件小事做起，课后要求作业是把学到的知识转告家长。
培养了学生分析事物的能力，让学生感受到学习地理是非常有用的，达到活学活用的目的。
4、教学过程体现了新课程改革的具体要求。
在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，注意生生互动、师生互动，培养学生自主学习和合作学习的习惯。
八年级地理《土地资源》教学反思
八年级地理《土地资源》教学反思在教授八年级地理《土地资源》这个教学单元后，我进行了反思。
我认为在这个教学单元中，我做得很好的地方是通过使用多媒体教具，让学生对土地资源有了更直观的了解。
我展示了各种土地资源的照片和视频，并解释了它们的特点和用途。
这有助于学生更好地理解土地资源的多样性和重要性。
另外，我还通过组织小组活动和展示，让学生进行互动和分享。
学生们分组讨论不同地区的土地资源利用情况，并展示他们的研究结果。
这样不仅加强了学生的合作和沟通能力，还帮助他们更深入地了解了土地资源的分布和利用。
然而，我认为我在这个教学单元中还有一些需要改进的地方。
首先，我发现有些学生对于土地资源的概念和定义还不够清晰。
他们对于土地资源的多样性和重要性缺乏理解。
这可能是因为我在讲解时没有给予足够的例子和实际应用。
因此，我认为在以后的教学中，我应该更加注重让学生理解和应用概念，而不仅仅是掌握知识点。
另外，我还发现有一些学生在小组活动和展示方面表现得不积极。
他们不太愿意参与讨论和分享自己的想法。
这可能是因为他们对于对话和演示的规则和方式不够清楚。
为了改进这种情况，我会在以后的教学中更加详细地向学生介绍小组活动和展示的目的和要求，并给予更多的实践机会和指导。
总之，在教授八年级地理《土地资源》这个教学单元后，我认为通过使用多媒体教具和组织互动活动，我成功地激发了学生对于土地资源的兴趣和理解。
然而，我也意识到还有一些方面需要改进，包括加强学生对于概念和应用的理解，以及提高学生在小组活动和展示中的参与度。
通过这次反思，我相信我可以在以后的教学中更好地教授这个教学单元。
初中地理课《土地资源》教学设计反思教案
初中地理课《土地资源》教学设计反思教案
第二节土地资源
教学目标：
知识与能力：
1、使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的特点。
2、初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
过程与方法：
1、通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1、使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
教学重点：
1、我国土地资源的分布及特点。
2、土地沙化、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
教学难点：
我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
教学过程：
一、导入。
1、什么是自然资源？
2、图片展示引入课题：土地资源。
二、新授。
1、阅读课本P47。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中地理《土地资源》教学反思教学反思就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。
下面小编以初中地理《土地资源》教学反思为例，为大家介绍教学反思的写法!初中地理《土地资源》教学反思一在本组的学科教研课中，我教了一节关于土地资源的课。
通过自己上课和本组组长、组员的点拨与评析，使我得到了很大的收获。
通过这次讲评课，我感受颇深。
教学后的收获：1、土地资源部分教学是自然资源教学的"示范"，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。
初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、景观图片等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。
2、对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。
学生通过日常生活的体验和读图，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用类型。
但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分小组进行讨论，这样,才能达到在活动中培养学生的合作和思考能力。
3、对于土地资源分布，主要以读图方法和能力的培养为主。
利用土地资源分布图，结合中国地形图和干湿地区分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。
并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。
通过读图，让学生说出与人类关系密切的土地类型时,还要通过读图让学生明确土地资源还有目前不能或难以利用的土地部分,使学生知道我国后备土地资源不足。
并引导学生进行对本知识点的归纳，使学生明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。
4、对于土地资源的利用和保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。
初中地理_中国的土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布。
2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。
3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。
教学重点耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。
教学难点土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。
教学方法直观法、讨论法与谈话法。
教学过程导入：教师出示新湖镇“一户多宅”整治现场图片提问：你知道一户多宅整治是为了保护我国哪种自然资源？学生回答：土地（耕地）。
提问：那么我国土地资源出现了哪些问题，我们又该如何应对呢？带着这个问题我们在本节课找找答案。
一、知土地——知类型1、出示课件并讲述，我国土地资源类型包括：农业用地、建设用地、难以利用土地；农业用地又被分为：耕地、林地、草地三种类型。
2、出示旱地、水田、白佛山、东平体育馆、新湖镇中学等图片，学生说出土地类型。
设问：土地资源对于我们有何意义？生回答，师总结：人们的各种生产、生活活动都离不开土地，是人类赖以生存的基本自然资源二、知土地——知国情1、出示“国土面积前六的国家”“国土面积前六位国家的人均土地面积柱状图”，师指导学生读图，并说明我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一2、出示我国的国土面积、耕地面积、林地面积、草地面积的总量与人均的排名表格，生读表格并回答下列问题：①上述表格中，我国各土地资源总量分别居世界的位次？②我国人均占有量与世界人均值相比，占多大比重？为什么？通过学生的回答，来得出我国土地资源的基本国情：我国土地资源总量大，人均占有量少，人多地少是我国的基本国情。
3、师通过“地大物博”与“地大物薄”两个词来加深对我国基本国情的理解。
三、知土地—知构成1、出示“中国土地利用类型图”师指导学生读图名，看图例，看分布，得结论。
2019-初中地理《中国的土地资源》教学反思-word范文 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中地理《中国的土地资源》教学反思下面小编为大家整理了一些关于初中地理《中国的土地资源》教学反思的范文，供大家参考,希望对大家有帮助!初中地理《中国的土地资源》教学反思一反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理，学生的主体地位是否得到确立，学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。
我们知道新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得比较完整的学习经历。
同时，在学习中将培养学生一种探究性，开放性的学习方式和思维模式。
新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会，伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的它是一种面向未来的教学活动。
师生互动教学中师以情感人，以渊博的知识吸引学生，以精湛教育水品赢得学生的尊重并树立自己课堂教学威严性。
本节课我在与学生的交流中，以情感人，与学生打成一片，然而分寸把握的不是很好，以至于在开始中，失去了严肃性，今后我一定会加以改正。
此外，还要应尽可能多的参与各个小组讨论，了解学生与学生进行情感交流，激励学生动脑创新。
这样的互动教学活动既体现了教师对学生的亲近又维护了课堂的严肃性，从而使师生互动教学活动朝着良性方向循环发展，师生互动教学在平等友好的气氛中进行，同时教师又有效地监控课堂教学秩序。
通过本节学习使学生明确了土地资源的利用类型及我国土地资源的分布，最重要的是他们明白了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必要性。
师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。
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初中地理《中国的土地资源》教学反思
下面我为大家整理了一些关于初中地理《中国的土地资源》教学反思的范文，供大家参考,希望对大家有帮助!
初中地理《中国的土地资源》教学反思一
反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理，学生的主体地位是否得到确立，学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。
我们知道新课标所提倡的"探究式学习"模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得比较完整的学习经历。
同时，在学习中将培养学生一种探究性，开放性的学习方式和思维模式。
新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会，伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的它是一种面向未来的教学活动。
师生互动教学中师以情感人，以渊博的知识吸引学生，以精湛教育水品赢得学生的尊重并树立自己课堂教学威严性。
本节课我在与学生的交流中，以情感人，与学生打成一片，然而分寸把握的不是很好，以至于在开始中，失去了严肃性，今后我一
定会加以改正。
此外，还要应尽可能多的参与各个小组讨论，了解学生与学生进行情感交流，激励学生动脑创新。
这样的互动教学活动既体现了教师对学生的亲近又维护了课堂的严肃性，从而使师生互动教学活动朝着良性方向循环发展，师生互动教学在平等友好的气氛中进行，同时教师又有效地监控课堂教学秩序。
通过本节学习使学生明确了土地资源的利用类型及我国土地资源的分布，最重要的是他们明白了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必要性。
师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。
多一点教学反思的细胞，就多一些教研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，我们的教学水平才能得到长足的进步。
初中地理《中国的土地资源》教学反思二
我们知道新课标所提倡的"探究式学习"模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得比较完整的学习经历。
同时，在学习中将培养学生一种探究性，开放性的学习方式和思维模式。
新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会，伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的它是一种面向未来的教学活动。
师生互动教学中师以情感人，以渊博的知识吸引学生，以精湛教育水品赢得学生的尊重并树立自己课堂教学威严
性。
本节课我在与学生的交流中，以情感人，与学生打成一片，然而分寸把握的不是很好，以至于在开始中，失去了严肃性，今后我一定会加以改正。
此外，还要应尽可能多的参与各个小组讨论，了解学生与学生进行情感交流，激励学生动脑创新。
这样的互动教学活动既体现了教师对学生的亲近又维护了课堂的严肃性，从而使师生互动教学活动朝着良性方向循环发展，师生互动教学在平等友好的气氛中进行，同时教师又有效地监控课堂教学秩序。
通过本节学习使学生明确了土地资源的利用类型及我国土地资源的分布，最重要的是他们明白了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必要性。
师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。
初中地理《中国的土地资源》教学反思三
1.土地资源的利用
材用一首诗来描述"什么是土地?"，启发学生解释这几句话的涵义。
这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。
2.我国土地资源现状——突出"人与土"的矛盾
教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从"有利条件"和"不利条件"两方面做出分析。
3.我国土地资源分布不均——突出"水与土"的矛盾
我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组成部分，也可作为一个单独的专题加以学习，学生面前，突出"水与土"的矛盾。
4.合理利用每一寸土地
过以上内容的铺垫，保护土地资源的重要性已不言自明。
教材中特别指出：土地作为可再生资源，如果利用恰当，能够供人类永续利用，如果利用不当，或遭人为破坏，则可丧失其生产能力，不能再生。