儿童文学单元八：儿童戏剧文学
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7 发展肢体 8 情绪释放与纾解
9 提高审美能力 10 愉悦身心
音律活动、模仿动作、感官 活动、声音与口语练习
2 高级课程 角色扮演、默剧、即兴表演、
说故事、偶戏与面具、故事戏剧
故事戏剧的活动程序 1 故事导入 2 故事发展 3 戏剧表演 4 故事回顾 5 故事的再创造
创造性戏剧教育意义
1 激发求知和探索兴趣 2 引导儿童明辨是非、见贤思齐 3 建立自信 4 培养同情心 5 培养合作能力 6 发展语言
儿童戏剧文学鉴赏
二 感受角色，体验人物形象美
《 三只 小猪》： 塑造了 一个勤 劳、智 慧的猪 小弟形 象
见贤思齐，见不贤而自省
三 感受矛盾冲突，享受戏剧形势美
《小熊请客》
狐狸遇到小猫，想吃白食，被斥责、拒绝 后，骂小猫。
狐狸遇到小狗，阿谀奉承、想吃白食，被 斥责、拒绝后，骂小狗、垂头丧气。
狐狸遇到小鸡，口蜜腹剑、想吃白食，被 斥责、拒绝后，骂小鸡、恼羞成怒、穷凶 极恶。
现代剧《寻找“红头发”》
三 儿童戏剧文学类型
（三） 按艺术形式划分，可分为 儿童话剧 儿童歌舞剧 儿童木偶剧
儿童戏剧文学鉴赏
一 感受故事，把握主题精神美
《小熊拔牙》： 通过写好吃懒做 的狐狸绞尽脑汁 想要不劳动、吃 白食，却被斥责、 拒绝、赶跑的故 事，批评了好吃 懒做的坏习惯
至善至美，精神培育
戏剧冲突是戏剧生命线
儿童戏剧文学鉴赏
四 感受角色语言，感知天真童趣美
《“妙乎”回春》 小兔：“好像只有妙手回春……” 小猫: “不对，你记错了，我这儿有书为 证。（翻书）翻不着,反正是你记错。”
不容置疑的绝对式的说话语气，容易 令幼儿观众产生亲切感。
儿童的词汇、句式、口吻、腔调，活 泼、明快又诙谐幽默，充满了儿童情趣。
三 儿童戏剧文学类型
（一） 按容量和场次划分，可 分为多幕剧、场景剧和独幕剧
例如：多幕剧《小熊请客》 独幕剧《小熊拔牙》
情景剧《家有儿女》
三 儿童戏剧文学类型
（二） 按题材内容划分，分为历 史剧、现代剧 抗战题材历史剧《戴“星星”的孩子》
三 儿童戏剧文学类型
（二） 按题材内容划分，分为历 史剧、现代剧
（三）角色形象个性突出、富于童趣 、正邪分明
1 个性突出、富于童趣是吸引幼 儿观众的利器,如，《“妙”乎回春》 里的小猫
2 正邪分明便于幼儿树为模仿的 榜样，或者当做引以为戒的反面教材 ，如，《小熊拔牙》里的小熊，《小 熊请客》中的狐狸
二 儿Βιβλιοθήκη Baidu戏剧文学特征
（四）角色语言个性化、动作化、 儿童化、口语化，富于潜台词 1 个性化，体现角色特征 2 动作化，便于演员行动
3 儿童化、口语化，使儿童戏剧富含 儿童情趣，利于幼儿产生亲切感。
二 儿童戏剧文学特征
（四）角色语言个性化、动作化、 儿童化、口语化，富于潜台词
4 富于潜台词：是指剧本语言暗 藏没有直接、明白表达出来的言外之 意、弦外之音。
例：《小熊请客》中，狐狸有段独 白：“哼！又是一个坏东西！（想了想 ）你们不带我去，我自己去”，这段独 白暗示了剧情的后续发展。
涉及音乐、舞蹈、灯光、布景、道
具、化妆、造型、服装等艺术手段
的综合性
艺术。
偶
歌
剧 戏曲 剧
话
舞
剧
剧
舞台剧 电 影
电 视 剧
儿童戏剧概念内涵
儿童戏剧 是用儿童的思想、儿童 的想象、儿童的语言、儿童的情感、 儿童的经验， 通过戏剧的手法，来表 现大宇宙间动植物的生活、人和物的 关系、社会现象、人生意义，以增进儿 童的知识，丰富儿童的语言和情感， 发展儿童的思维和想象力，陶冶儿童 的美感，坚定儿童的意志，充实儿童 的生活，诱导儿童向上的一种艺术”。
儿童戏剧文学
一 定义
是儿童戏剧的文学因素，是儿 童戏剧舞台演出的脚本，是儿童文 学的一种重要体裁样式。
二 儿童戏剧文学特征
（一） 主题浅显、明确 儿童戏剧主题多是显而易见的惩
恶扬善、苦尽甘来、涣然冰释、真相 大白等内容,以期起到对于儿童观众 的感化、引导、教育等作用。
例1 《小熊拔牙》 例2 《“妙乎”回春》
儿 童 戏 剧 文 学
学习目标
一 认知儿童戏剧文学的概念和构成 要素 二 把握儿童戏剧文学的艺术特征
三 掌握儿童戏剧文学的鉴赏方法
四 学习儿童戏剧文学的创编要领 五 了解创造性戏剧教学的感念及训 练程序
什么叫戏剧
戏剧是以演员在特定的场地
扮演角色，表演故事情节， 来反映
社会生活， 以引起美感的， 一门
儿童戏剧文学创编
1 剧情简单，主题正确 2 故事生动，人物有趣，寓教于乐 3 冲突单纯、明晰 4 篇幅短小 5 具有游戏性 6 热闹感人
7 有创意
创造性戏剧教学法
定义
把戏剧方法与戏剧元素应用 在教学或社会文化活动中，让学 习对象在戏剧实践中达到学习目 的一种教育教学方式
创造性儿童戏剧教学法的课程项目 1 初级课程
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗
1 戏剧冲突是戏剧的生命线，它 是构筑戏剧情境，展现人物性格，反 映社会生活，揭示作品主题的重要手 段。
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗
2 戏剧冲突是生活矛盾在文学 作品中的艺术反映。在作品中的表 现方式多种多样：可能表现为某一 人物与其他人物之间的冲突，也可 能表现为人物自身的内心冲突，还 可能表现为人同自然环境或社会环 境之间的冲突。
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗
3 成人戏剧冲突复杂，条条冲突 犬牙交错，例如：曹禺话剧《雷雨》
幼儿戏剧冲突简洁、明朗，例如 ：包蕾童话剧《小熊请客》
二 儿童戏剧文学特征
（三）角色形象鲜明、生动
1 例如《“妙”乎回春》里的小 猫
2 例如《小熊拔牙》里的小熊
3 例如《小熊请客》中的狐狸
二 儿童戏剧文学特征
9 提高审美能力 10 愉悦身心
音律活动、模仿动作、感官 活动、声音与口语练习
2 高级课程 角色扮演、默剧、即兴表演、
说故事、偶戏与面具、故事戏剧
故事戏剧的活动程序 1 故事导入 2 故事发展 3 戏剧表演 4 故事回顾 5 故事的再创造
创造性戏剧教育意义
1 激发求知和探索兴趣 2 引导儿童明辨是非、见贤思齐 3 建立自信 4 培养同情心 5 培养合作能力 6 发展语言
儿童戏剧文学鉴赏
二 感受角色，体验人物形象美
《 三只 小猪》： 塑造了 一个勤 劳、智 慧的猪 小弟形 象
见贤思齐，见不贤而自省
三 感受矛盾冲突，享受戏剧形势美
《小熊请客》
狐狸遇到小猫，想吃白食，被斥责、拒绝 后，骂小猫。
狐狸遇到小狗，阿谀奉承、想吃白食，被 斥责、拒绝后，骂小狗、垂头丧气。
狐狸遇到小鸡，口蜜腹剑、想吃白食，被 斥责、拒绝后，骂小鸡、恼羞成怒、穷凶 极恶。
现代剧《寻找“红头发”》
三 儿童戏剧文学类型
（三） 按艺术形式划分，可分为 儿童话剧 儿童歌舞剧 儿童木偶剧
儿童戏剧文学鉴赏
一 感受故事，把握主题精神美
《小熊拔牙》： 通过写好吃懒做 的狐狸绞尽脑汁 想要不劳动、吃 白食，却被斥责、 拒绝、赶跑的故 事，批评了好吃 懒做的坏习惯
至善至美，精神培育
戏剧冲突是戏剧生命线
儿童戏剧文学鉴赏
四 感受角色语言，感知天真童趣美
《“妙乎”回春》 小兔：“好像只有妙手回春……” 小猫: “不对，你记错了，我这儿有书为 证。（翻书）翻不着,反正是你记错。”
不容置疑的绝对式的说话语气，容易 令幼儿观众产生亲切感。
儿童的词汇、句式、口吻、腔调，活 泼、明快又诙谐幽默，充满了儿童情趣。
三 儿童戏剧文学类型
（一） 按容量和场次划分，可 分为多幕剧、场景剧和独幕剧
例如：多幕剧《小熊请客》 独幕剧《小熊拔牙》
情景剧《家有儿女》
三 儿童戏剧文学类型
（二） 按题材内容划分，分为历 史剧、现代剧 抗战题材历史剧《戴“星星”的孩子》
三 儿童戏剧文学类型
（二） 按题材内容划分，分为历 史剧、现代剧
（三）角色形象个性突出、富于童趣 、正邪分明
1 个性突出、富于童趣是吸引幼 儿观众的利器,如，《“妙”乎回春》 里的小猫
2 正邪分明便于幼儿树为模仿的 榜样，或者当做引以为戒的反面教材 ，如，《小熊拔牙》里的小熊，《小 熊请客》中的狐狸
二 儿Βιβλιοθήκη Baidu戏剧文学特征
（四）角色语言个性化、动作化、 儿童化、口语化，富于潜台词 1 个性化，体现角色特征 2 动作化，便于演员行动
3 儿童化、口语化，使儿童戏剧富含 儿童情趣，利于幼儿产生亲切感。
二 儿童戏剧文学特征
（四）角色语言个性化、动作化、 儿童化、口语化，富于潜台词
4 富于潜台词：是指剧本语言暗 藏没有直接、明白表达出来的言外之 意、弦外之音。
例：《小熊请客》中，狐狸有段独 白：“哼！又是一个坏东西！（想了想 ）你们不带我去，我自己去”，这段独 白暗示了剧情的后续发展。
涉及音乐、舞蹈、灯光、布景、道
具、化妆、造型、服装等艺术手段
的综合性
艺术。
偶
歌
剧 戏曲 剧
话
舞
剧
剧
舞台剧 电 影
电 视 剧
儿童戏剧概念内涵
儿童戏剧 是用儿童的思想、儿童 的想象、儿童的语言、儿童的情感、 儿童的经验， 通过戏剧的手法，来表 现大宇宙间动植物的生活、人和物的 关系、社会现象、人生意义，以增进儿 童的知识，丰富儿童的语言和情感， 发展儿童的思维和想象力，陶冶儿童 的美感，坚定儿童的意志，充实儿童 的生活，诱导儿童向上的一种艺术”。
儿童戏剧文学
一 定义
是儿童戏剧的文学因素，是儿 童戏剧舞台演出的脚本，是儿童文 学的一种重要体裁样式。
二 儿童戏剧文学特征
（一） 主题浅显、明确 儿童戏剧主题多是显而易见的惩
恶扬善、苦尽甘来、涣然冰释、真相 大白等内容,以期起到对于儿童观众 的感化、引导、教育等作用。
例1 《小熊拔牙》 例2 《“妙乎”回春》
儿 童 戏 剧 文 学
学习目标
一 认知儿童戏剧文学的概念和构成 要素 二 把握儿童戏剧文学的艺术特征
三 掌握儿童戏剧文学的鉴赏方法
四 学习儿童戏剧文学的创编要领 五 了解创造性戏剧教学的感念及训 练程序
什么叫戏剧
戏剧是以演员在特定的场地
扮演角色，表演故事情节， 来反映
社会生活， 以引起美感的， 一门
儿童戏剧文学创编
1 剧情简单，主题正确 2 故事生动，人物有趣，寓教于乐 3 冲突单纯、明晰 4 篇幅短小 5 具有游戏性 6 热闹感人
7 有创意
创造性戏剧教学法
定义
把戏剧方法与戏剧元素应用 在教学或社会文化活动中，让学 习对象在戏剧实践中达到学习目 的一种教育教学方式
创造性儿童戏剧教学法的课程项目 1 初级课程
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗
1 戏剧冲突是戏剧的生命线，它 是构筑戏剧情境，展现人物性格，反 映社会生活，揭示作品主题的重要手 段。
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗
2 戏剧冲突是生活矛盾在文学 作品中的艺术反映。在作品中的表 现方式多种多样：可能表现为某一 人物与其他人物之间的冲突，也可 能表现为人物自身的内心冲突，还 可能表现为人同自然环境或社会环 境之间的冲突。
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗
3 成人戏剧冲突复杂，条条冲突 犬牙交错，例如：曹禺话剧《雷雨》
幼儿戏剧冲突简洁、明朗，例如 ：包蕾童话剧《小熊请客》
二 儿童戏剧文学特征
（三）角色形象鲜明、生动
1 例如《“妙”乎回春》里的小 猫
2 例如《小熊拔牙》里的小熊
3 例如《小熊请客》中的狐狸
二 儿童戏剧文学特征