《小说叙述艺术》课件1

岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子
弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬
我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能
因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：
你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔
手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好
环境描写：自然环境描写、社会环 境描写 场景描写：公共场景描写、私人场 景描写
语言艺术
小说中人物的语言：小说中人物对话、独白 等
作者的语言：1 、语言风格：幽默、辛 辣、平实、自 然、简洁明快 、 委婉含蓄、尖锐直露、 冷峻深沉……
2、地域特色、时代特色 3、语体色彩：口语、书面 语；文言文、白话文。 4、用词、句式特点 5、修辞手法、表现手法等
游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。 那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻 雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。
…… 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛
的树下，在那个充满阳光的下午，他向我 讲述了自己。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下， 在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。
四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一 身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时 常对我娘说：
“我到自己的地上去走走。” 我爹走在自己的田产上，干活的佃户见了，都要 双手握住锄头恭敬地叫一声： “老爷。”
1、《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个 是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视 角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。
2、增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变 化。
不同，视角、人称、口吻腔调不同。 • • (《项链》、《装在套子里的人》、中国传统小说) • • 《祝福》、《我的叔叔于勒》、《桥边的老
人》……
• ①叙述的视角（全知视角、有限视角） • ②叙述的人称 （一、二、三人称） • ③叙述的腔调（因年龄、性别、身份、经历等不同
而呈现出不同的腔调。）
附注意点：1、叙述人称及作用：
叙述腔调：与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序)：顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
（小说叙述艺术）
叙述节奏：快慢；详略；张弛
Biblioteka Baidu
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧：（常规、特殊）见讲解
特殊的表现手法：见讲解
描写艺术
人物描写：正面描写、侧面描写； 修辞手法； 表现手法：对比、抑扬 、衬托
• 1、教学实际中的忽视: 重在讲什么？ 忽视 谁来讲？怎么讲？ • 2、新高考方向的要求: 学会欣赏，还要学会创作。 • 3、小说叙述技巧的变化：现代小说叙述技巧的融入与创新
•
是写人记事文章最主要
的表达方式，作者通过叙述来展开情
节，交代人物活动和事件经过。回答
“是什么”的问题，指向的是内容。
• 叙述技巧，在叙述过程中运用的所 有技巧。回答“怎么样”叙述的问题， 指向的是形式。
《小说叙述艺术》课件高考复习课件 《小说 叙述艺 术》课 件1 《小说叙述艺术》课件高考复习课件 《小说 叙述艺 术》课 件1
小说 是以 刻画人物 形象 为中心 ，通 过完整 的故事情节 和 环境描写 来反映 社会 生 活的文学体裁。
小说艺术（特色、技巧）欣赏
叙述视角：全知视角 、有限视角
叙述人称：第一人称、第二人称、 第三人称
1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作 品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。 但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。
2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便 于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。
3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观 冷静；不受时空限制，叙述相对自由。
第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的 人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他” 的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本 分析人称的作用即可。
注意点3、叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视 角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）
余华《活着》 我比现在年轻十岁的时候，获得了一个
• ③增强了故事的传奇色彩，使主题意 蕴更丰厚：军民昂扬的民族精神
（二）怎么讲这个故事？
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏（叙事的详略）
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的，小说有自己的节奏，在关 键段落流连，对无关紧要的段落一笔带过，不是匀速前进。这种节奏 的变化，正是小说吸引人的地方。（详略得当，张弛有度）
• 三、小说的叙述技巧
（一）谁来讲这个故事？
叙述者是谁？ 叙述的视角 叙述的人称 叙述的腔调
（二）怎么讲这个故事？
叙述的顺序 叙述的节奏 叙述的频率
：常见、特殊
（一）谁来讲这个故事？（谁 ？=作者？× ）
“作者已死”这样的观点已被大多数学者所接受。 学者赵毅衡：“小说叙述文本是假定作者在某场合抄下的故事。 作者不可能直接进入叙述，必须有叙述者代言，叙述文本的任 何部分，任何语言都是叙述者的声音。”
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
• 一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干 部，他和我说起了那个伙计，他说：
•
“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经
准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过
一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打
了一个漂亮的伏击战。”
•
临别他说：
• “你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多 了！”
• 《战士》孙犁
“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处 理有什么作用？请简要分析。
• ①增加叙述视角，扩大了叙述空间， 使叙述富于变化。
• ②进一步强化“战士”英勇善战的一 面，使人物形象更丰满立体。
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称：有限视角 第三人称：全知视角 （第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终 也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜， 永久地留在记忆里。
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者 留下想象空间。