最新六年级科学下册课件

本单元教学内容结构示意图
放大镜
放大镜下的昆虫世界 放大镜下的发现
放大镜下的晶体
显微镜 显微镜下的生命世界
人类探索微小世界的成果
本单元的特点
一个综合性较强的单元； 一个比较开放的单元； 一个拓展学生观察范围的单元； 一个学生很感兴趣的单元； 一个有一定教学困难的单元。
本单元的教学重点是什么？
教学重点是拓展学生的认识视野，激 发他们探索未知世界的兴趣，培养独立研 究和发现的能力。
学习用工具观察，领悟使用观察工具 的好处，理解科学和技术的关系。
在知识方面没有严格的规定，是开放 性的，鼓励学生自己去探索、希望有较多 的发现。
教
本单元的教学内容要解决几个问题：
学
1、观察工具
建 2、观察兴趣
3、如何指导学生的探究活动
议
1.1放大镜
• 《放大镜》一课的教学，学生要形成以 下科学概念： ⑴ 放大镜可以观察到物体的更小部分 的更多细节； ⑵ 和放大镜形状类似的物体也具有放 大的功能。 （3）放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大 物体图像的功能；
• 3、许多昆虫由于身体较小，要用放大镜观察。
• 《放大镜下的昆虫世界》一课的教学， 学生要形成以下科学概念是比较开放的， 如学生将对昆虫的身体结构与功能相联 系或昆虫的生活习性等进行广泛而深入 的探究；
1) 第一步在课堂上观察昆虫身体和部分器 官--蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆 虫的触角等。这些器官能反映昆虫的主 要特征，引领学生进入昆虫世界。
1.3 放大镜下的昆虫世界
• 选用昆虫作为研究对象的意义：
• 1、昆虫世界是一个奇妙的世界，有着十分丰富的 观察内容；昆虫的种类和数量繁多趣，但对昆虫知识掌握得不 多，有必要近一步观察、学习；小学生对昆虫始终 有浓厚的兴趣，观察昆虫对透明来说本来就是一个 乐此不疲的活动，在三年级上册的《动物》单元中， 学生们已经对昆虫有了一定的接触，但这远远不能 满足孩子们的要求。
认识放大镜的作用
课本3页活动“它们是什么”教学建议
•首先要让学生观察课本上的三种纸的纤维 的特征：纤维的长短及排列的情况（紧密、 疏松；整齐、紊乱）
•不一定要猜猜哪张是书写纸 、吸水纸、 过滤纸？可以找身边的纸，观察哪些纸的 纤维分别和它们的纤维相似。
认识放大镜的作用
拓展活动
• 观察报纸上的画面，亮处的点和暗处的 点有什么不同？ • 同样的钢笔或毛笔在不同的纸上留下的 笔迹有什么不同？ • 颜色水在不同的纸上浸润的情况？ • 观察钢笔的墨水从哪里来？
本单元的核心概念
● 科技发展促进观测工具的发明和改进，观 测工具的改进又促进了科技的发展。从放大 镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多 的秘密。
● 我们周围的物质世界是可以认识的，人 类对物质世界的不断认识，促进了社会的进 步和生活水平的提高。
教材的结构是什么？
围绕核心概念，按人类观察工具不断 发展，视野越来越宽广的思路编写。从放 大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、 晶体世界到生命世界。
六年级科学下册课件
在本册教材的教学中，请老师们注意的是：
1. 教材内容结构特点和在全册教材中的位置： ●打开学生新的视野，拓宽学生观察、研究、认识 世界的窗口，激发学生们对科学更大的兴趣。 ●对小学阶段科学探究活动进行总结和梳理，使学 生对科学探究有一个较为系统的认识，和更深入的
理 解。 ●培养学生正确地看待自然，使学生认识到人和自 然是一个和谐的整体，人类对自然的认识是永无止
境 的。 因此，教学要围绕着上述目的开展，要有明确的指
在本册教材的教学中，请老师们注意的是：
2. 学生科学探究活动的自主性和开放性：
学生经过四年来的科学课学习，经历了大量 的观察、描述、提出问题、开展实验总结交 流等活动，他们的科学探究能力已获得一定 的发展。我们期望在这一学期里，能够根据 学生的实际情况，适当加大探究活动的自主 性和开放性。引导他们经历一些较为完整的 科学探究过程，这对学生们今后的科学课的 学习是有一定的意义的。
在本册教材的教学中，请老师们注意的是：
3、因地制宜选取教学内容和开展教学活动。 各地的教学资源和学校的状况差异较大， 希望教师们能充分利用当地的教学资源， 恰当调整教学时间，开展适宜本地特点的 科学学习活动，实现教材编写的基本意图， 达到课程标准的要求。
各单元教材说明及教学活动建议
第一单元 《微小世界》
2） 第二步选择一至两种昆虫在课外进 行比较深入细致的跟踪观察。
⑶ 观察物体时所获得的信息和我们使用的观 察工具有关；
教学活动“放大了多少倍”时应考虑的问 • 1、放大镜的放大倍题数和放大镜的大小有
关系吗？
• 2、用数字数和量方格的方法，能准确测 出放大镜的放大率吗？
• 3、测放大镜的焦距容易吗？ • 4、直接阅读放大镜的说明书可以吗？
活动的目的不是要学生精确地计算放大镜 的放大倍数，通过活动主要是认识到放大镜的 放大倍数是不同的，也是有限的。
教学时采取的策略：
• 选用直径相同，放大倍数不同的放大镜；
• 将不同放大倍数的放大镜编号，学生每组选择 一种；
• 各组设计方案，与全班交流； • 指导学生规范操作，得出放大镜的放大倍数；
• 再将标号不同的放大镜（放大倍数不同）同时 发给各组，来“观察什么样的放大镜放大倍数 较大”。
• 比较不同倍数的放大镜下观察到的物体有什么 不同。（看到的细节和视野）
1.2 放大镜的放大倍数
• 《放大镜的放大倍数》一课的教学，学生要形 成以下科学概念：
⑴ 放大镜的放大倍数是不同的，放大的倍数 和镜面的凸度有关，凸度越大，放大的倍数就 越大。球形的透明体放大的倍数是最大的；
⑵ 随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的 图像会变大，所获得的信息也会更多，同时视 野变小；
本单元的名称是“微小世界”， 和科学上所指的“微观世界”有 所不同。
教 主要教学内容有哪些？
材
1. 放大镜； 2. 放大镜的放大倍数；
分 3. 放大镜下的昆虫世界；
4. 放大镜下的晶体；
析 5. 怎样放得更大；
研
6. 用显微镜观察研究身边的生命世界； 7. 在显微镜下我们发现了什么；
讨 8. 微小世界和我们。