对高中通用技术教学的几点思考

对高中通用技术教学的几点思考

一、通用技术课无效教学的原因

1．教学内容无意义。表现在：

教学内容空洞，大而无物，不是围绕技术，而是围绕哲学。

老师教的内容，学生已经掌握了，或者是教师照本宣科、长时间地讲授一些学生自己通过短时间阅读便能看懂的书本知识。过多的案例。

教学目标不明确，教学目标模糊，不能评价教学目标是否达成，把情感态度价值观目标当成知识技能目标。

老师所教的，或者教材所列的知识内容，是错误的、片面的知识。

教学内容无意义，直接导致一个最悲哀结果是学与不学，一个样！

2．严重脱离实践

通用技术没有技术实践，理论教学与实践脱节，没有技术味，课堂教学以老师陈述为主。

3、在具体的微观教学环节，教学策略不妥，效率低下。教学模式单一，以老师讲为主，实践课组织管理不到位、活动安排不严谨、课堂无序等。

二、通用技术有效教学的含义

关于有效教学，国内外专家的论著很多。如华师大崔允漷教授的专著《有效教学》，在宏观的高度阐述有效教学；福建师范大学余文森教授也有很多关于有效教学的观点，如有效教学的含义、有效教学

的三大铁律等，在微观角度阐述有效教学的策略。如华师大叶澜教授的《什么样的课算一堂好课》，其实也涉及到有效教学。

那么，通用技术有效教学究竟有哪些蕴意呢？个人认为，有以下几点能够成为共同的认知：

1．教学内容是技术的，而不是政治的、哲学的。

2．教学形式以实践为主，而非以理论为主。

3．案例的讲解不应是通用技术的主要教学模式

4．靠实践获得的直接经验，其效率本来就不高，但为了提升学生的实践水平、培养学生的探究精神，代价是必须的。

三、通用技术有效教学的几个条件

1、安排丰富的技术实践，它是通用技术有效教学的基础。离开技术实践讨论通用技术有效教学，那是空谈。

2、对教材二次开发，它是通用技术有效教学的保障。按现有的教材一节一节教下去，不可能存有有效教学。

3、选择有意义教学内容，它是通用技术有效教学的核心，也是难点。