浅谈高中通用技术课程教学实践的探究
高中通用技术课教学实践与思考
高中通用技术课教学实践与思考通用技术是高中课程改革大环境下产生的一门新课程，它不同于其他课程，是以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标，以技术教学为主的一门课程，教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联络紧密的技术内容为载体，进行通用技术教学活动，教师要关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重培养学生的创新精神和实践能力。
我校于202X年开始开设通用技术课，通过几年的探索和实践，我有了一定的收穫，下面谈谈我自己的教学实践和思考。
一.充分利用网路、多**等先进的教育技术手段，将通用技术理论教学丰富化、多样化。
通用技术理论教学要充分体现现代教育理念，以学生为主体，教师为主导的指导思想，一切从学生的理解、学习的角度出发，充分考虑学生学习、认知过程。
我在进行通用技术理论教学时，广泛採用了多**装置进行教学展示，有效地突出了课堂教学重点，突破了教学难点，丰富了教学内容，进一步激发了学生的学习兴趣。
如第一章第2节《技术的性质》教学中，为了让学生理解技术的创新性，我除了列举瓦特发明蒸汽机、莱特兄弟发明飞机等经典案例来说明技术的创新性外，还**了**——新型折衣服和简易cd架的製作，用身边的小製作让学生更深刻地理解技术的创新性，**声像并茂，吸引了学生的注意力，调动了学生参与、**、学习的积极性。
取得了良好的教学效果。
另外通用技术理论教学通过先进的现代教育手段，向学生展示通用技术的思想方法和文化内涵，紧密联络学生的生活实际，注意从学生现实生活所接触的技术内容出发，进一步向现代高新技术延伸，努力反映先进技术和先进文化，培养学生对技术的积极情感和理性态度，让学生终身受益。
当然，应用多**装置进行理论教学也有不足之处。
久而久之，师生对多**装置产生了依赖，脱离多**装置教师无法上好通用技术理论课，教师的教学基本功如板书等无法得到锻鍊和提高，这些都是现代先进教育技术带给我们的负面影响。
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是一门旨在培养学生创新思维和实践能力的课程。
在教学中，教师应该注重培养学生的实践动手能力、创新意识和科学精神。
本文将从教学方法和教学思考两个方面对高中通用技术课程进行浅探。
针对高中通用技术课程的教学方法，可以采用以下几种方式。
1.案例研究法：通过实际案例分析，让学生了解真实的技术问题和解决方案。
教师可以引导学生针对不同案例进行讨论，培养他们对技术问题的分析和解决能力。
2.项目制学习：学生通过小组合作，选择一个感兴趣的课题进行研究和实践，从而培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。
教师可以提供必要的指导和资源支持，鼓励学生自主思考和创新实践。
3.实践训练：通过实际的技术操作和实验，让学生亲自动手，培养他们的实践能力和动手能力。
教师可以设计一些小实验或技术操作的训练，让学生在实践中学习和巩固知识。
1.培养学生的创新意识和实践能力：高中通用技术课程应该注重培养学生的创新意识和实践能力，而不仅仅是传授知识。
教师应该引导学生主动思考和解决问题的能力，鼓励他们进行实验和实践，培养他们的动手能力和实践能力。
2.关注学生的兴趣和需求：高中通用技术课程的内容应该与学生的兴趣和需求相结合。
教师可以结合学生的兴趣，选择一些有趣的案例和课题，让学生参与进来，并通过实践和实践，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.注重实践应用和问题解决：高中通用技术课程的目的是培养学生的实践应用和问题解决能力，因此在教学中应该注重实践操作和问题解决。
教师可以通过案例分析、项目制学习和实践训练等方式，让学生亲自动手，解决实际问题，培养他们的实践动手能力和解决问题的能力。
高中通用技术课程教学模式探究
高中通用技术课程教学模式探究
一、教学目标
高中通用技术课程的教学目标是培养学生的综合素质和专业技能。
在知识方面，学生需要掌握工程制图、制造工艺、材料加工和设计原理等相关知识；在技能方面，学生需要掌握一定的手工操作和使用相关软件的能力；在素质方面，学生需要培养创新意识、团队合作精神和实践能力。
二、教学内容
高中通用技术课程的教学内容应包括技术基础知识、实践操作技能和创新设计思维。
在技术基础知识方面，教师可以通过课堂讲解和实验演示等方式，向学生传授相关的理论知识；在实践操作技能方面，教师需要组织学生进行实际操作，培养他们的动手能力；在创新设计思维方面，教师可以引导学生进行设计实践，培养他们的创造力和创新能力。
三、教学方法
高中通用技术课程的教学方法应以问题导向和实践为主，注重学生的主动参与和实际操作。
教师可以采用问题驱动的方式，引导学生主动思考和探索，在实践操作中培养他们的动手能力；教师还可以通过案例分析和项目实践等方式，激发学生的创新意识和团队合作精神。
四、教学评价
高中通用技术课程的教学评价应注重学生的实际表现和创新成果。
除了传统的考试评价外，教师还可以采用作品展示和项目验收等方式，对学生的实践能力和创新成果进行评价；教师还可以通过学生自我评价和互评等方式，促进学生的自主学习和互动交流。
在高中通用技术课程的教学模式探究中，我们应该积极探索创新的教学方法和评价体系，关注学生的实际需求和发展特点，培养他们的创新意识和团队合作精神，提高他们的综合素质和专业技能。
学校和教师应加强教学资源的整合和共享，建立多元化的教学平台和创新实验室，为学生的实践操作和创新设计提供更多的支持和保障。
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考一、强调学生参与性学习的实践在新的教育理念中，学生的主体地位得到了高度的重视。
这要求通用技术教学注重学生的体验和参与性学习，打破传统的教学模式。
因此，教师应该将学生的兴趣和本领纳入课程设计，让学生在实践中深入了解通用技术相关的知识、技能和经验，不断加深对技术的理解和掌握。
在实践中，学校可以利用运动场所、实验室等不同的场地和设备设计学生活动，营造良好的学习氛围。
例如，让学生制作自己的小实验室，进行基础电路的实践，让学生超越教科书上的理论知识，能够更好地理解科技在生活中的应用和作用。
二、从实践中鼓励学生创新思维的培养通用技术是一门关于技术应用的基础课程，其目的是使学生能够掌握常见技术的操作和应用，理解技术的历史与发展，以及了解技术在现实生活中的应用和实践。
通用技术的教学应该鼓励学生发扬创新精神，培养创新思维。
教师可以鼓励学生开展科技创新和设计活动，引导学生在实践中掌握基础理论，锻炼自主学习能力和解决问题的能力。
例如，组织学生开展机器人编程比赛或数码制作展览等活动，让学生在实践中掌握科技知识和技能，切实感受科技的奇妙。
三、注重将科技知识融入多学科融合的教学内容中例如，在英语或数学课堂上，通过教授有关科技的单词和概念引导学生掌握科技文献的阅读能力，教授数字逻辑和程式语言等有关通用技术的内容，引导学生在语言表达和分析问题时更自如。
这种方式不仅有助于将通用技术的应用扩展到其他学科，更有利于培养学生的多元思维和跨学科知识应用能力。
总之，新课程理念下，通用技术教学在平衡实践和理论、强化创新思维和融入多学科融合教育等方面都面临着新的机遇与挑战。
教师可以针对不同的实际情况和学生的个体差异，采取多种不同的教育方式和措施，激发学生的学习热情，培养学生的科技素养，推进通用技术教育的实践与发展。
高中通用技术实践教学环节的设计与研究
高中通用技术实践教学环节的设计与研究
高中通用技术实践教学环节是高中教育中的基础课程之一，它能够培养学生的实践能
力和创新意识，从而使他们具备更好的就业能力和适应能力。
因此，设计和研究高中通用
技术实践教学环节是非常重要的。
以下是关于这一领域的一些建议：
1.目的：高中通用技术实践教学环节的目的是为了使学生在实践中掌握一定的技能和
知识，培养他们的实践能力和创新意识，从而提高他们的综合素质和竞争力。
2.原则：高中通用技术实践教学环节要遵循的原则是以学生为主体，以实践为主线，
以创新为目标，贯穿教学全过程，以教师的辅导和指导为基础。
1.内容：高中通用技术实践教学环节的内容应该包括机械加工、电子技术、信息技术、家政管理等多个方面，以满足学生的不同需求。
2.方法：高中通用技术实践教学环节的方法应该有动手实践、实验研究、社会实践等
多种方式，以培养学生实践能力为主导。
1.实施效果：通过对高中通用技术实践教学环节的实施效果进行研究，可以了解学生
的实际能力和实践水平，同时也可以发现教学过程中存在的问题，以及教学方法和内容需
要的改进。
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考
高中通用技术是一门具有通用性的学科，旨在培养学生的实践能力、创新能力和拓展
思维。
在新课程理念的引领下，高中通用技术教学应充分体现“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在实践中，高中通用技术教学应注重以下几个方面：
一、注重实践能力的培养
高中通用技术教学应以实践为主，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的实际
操作能力。
同时，还要通过实践活动让学生感受到实践的愉悦和创造的快乐，从而激发学
生的创新精神和创造力。
二、注重创新精神的培养
三、注重课程的质量
高中通用技术是建立在技术基础上的，因此要注重课程的实用性和先进性。
通过引入
最新的技术教育理念和技术实践，使学生掌握最新的技术知识和技能，增强学生的就业竞
争力。
四、注重教育与就业的结合
高中通用技术教学应注重将教学和就业紧密结合在一起。
结合当地的经济和产业特点，将教学与技术实践有机的结合起来，为学生创造出更多的就业和创业机会。
总之，高中通用技术的教学在新课程理念的引领下，应注重学生实践能力的培养、创
新精神的培养、课程质量的提高以及教育与就业的紧密结合。
只有这样，才能真正达到为
社会培养合格的技术人才的目标。
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考随着社会的不断发展和科技的快速进步，新课程理念被广泛应用于高中教育之中。
高中通用技术是一门重要的实践技术教育课程，通过培养学生的实践能力和创新意识，以应对未来社会中的各种挑战和需求。
本文将从实践与思考的角度，探讨新课程理念下高中通用技术教学的改革和发展。
新课程理念强调学生的主体地位，要求教师从传授知识的角色转变为引导者和指导者的角色。
在高中通用技术教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，培养学生的动手能力和创新能力。
教师可以通过组织实践活动、项目实施和课程设计等方式，激发学生的兴趣，培养学生的实践能力。
新课程理念注重跨学科学习，要求学科之间的融合与合作。
在高中通用技术教学中，可以将通用技术与其他学科进行融合，开设跨学科的课程，如通用技术与物理、通用技术与化学等。
通过跨学科学习，不仅可以拓宽学生的知识面，还能培养学生的综合素质和解决问题的能力。
新课程理念注重学生的实践经验和社会实践的融合。
在高中通用技术教学中，可以通过开展学生社会实践活动，让学生走出教室，亲身体验社会实践，学以致用。
学生可以参观企业，实地考察新兴产业，与行业专家进行交流等。
通过社会实践的参与，学生不仅可以增加见识和经验，还能提升自己的实践能力和创新意识。
新课程理念注重学生的个性化发展和终身学习能力的培养。
在高中通用技术教学中，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习动力。
教师还应该注重学生的终身学习能力的培养，教会学生如何获取和利用信息，培养学生的学习方法和学习策略。
新课程理念给高中通用技术教学带来了诸多改革和发展的机遇。
教师应积极转变教学理念，注重培养学生的实践能力和创新意识，并与其他学科进行融合，开展跨学科学习。
教师还应注重学生的实践经验和社会实践的融合，培养学生的个性化发展和终身学习能力。
通过这些努力，可以更好地适应未来社会的需求，培养出具有创新精神和实践能力的高中毕业生。
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考随着时代的不断发展，教育理念也在不断更新和变革。
在新课程理念的指导下，高中通用技术教学迎来了新的机遇和挑战。
如何将新课程理念贯彻到高中通用技术教学中，成为了当前教育工作者们需要深思熟虑的问题。
本文将结合自己的实践经验和个人思考，就新课程理念下高中通用技术教学进行一些探讨。
新课程理念要求教学应该以学生为中心，重视学生的全面发展。
新课程理念也提出了要注重学科整合，强调跨学科的交叉融合。
在高中通用技术教学中，这些要求都有着重要的指导意义。
高中通用技术教学应以学生为中心。
传统的技术教学往往以知识传授和技能训练为主，很少考虑学生的实际需求和兴趣。
而新课程理念强调学生的主体地位，要求教师应该关注学生的自主学习和自主发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
在通用技术教学中，我们应该引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，而不是简单地传授技术知识。
这就要求教师要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，引导他们积极参与到学习活动中来。
高中通用技术教学应该注重学科整合。
通用技术是一门综合性很强的学科，它涉及到工程技术、信息技术、艺术美术等多个学科的知识和技能。
传统的通用技术课程往往把这些学科的知识和技能分开教学，导致学生容易产生知识的碎片化，难以形成整体的视野。
而新课程理念要求教育应该注重学科整合，重视跨学科的交叉融合。
在高中通用技术教学中，我们应该引导学生去整合各种学科知识和技能，培养他们的综合运用能力和创新设计能力。
实践是检验理论的唯一标准。
在新课程理念的指导下，我们怎样去实践高中通用技术教学呢？以下是一些我个人的实践经验。
以学生为中心。
在教学中，我注重挖掘学生的兴趣点，引导学生树立正确的学习态度和学习动力。
在传授技术知识和技能的我注重培养学生的创新意识和实践能力。
我鼓励学生们在课外开展一些与通用技术相关的活动和实践，比如组织学生参加一些科技比赛和创新设计比赛。
我还鼓励学生们运用所学的知识和技能，尝试去解决实际生活中的问题，比如设计一些便民的科技产品或者改进一些传统的手工艺品。
高中《通用技术》课加强“实践活动”教学环节的探讨
国教育技术装备 ——■ ■—一
２ １年７ ０ ０ 月中 第２ 期 总第２ ６ Ｏ ０ 期
装 备 在 线 ・通用 技术课程系 列研讨 专题之一
多样化 。通 用技术 课程 要求 教师 从学 生的 实际 出
发 ，精 心设 计和 组织学 生 的学 习活动 。根 据学生 的身心 发展 规律和 技术 学 习特点 ，指导 学 生采取
例 如 ，以 “ 易折叠储物架 ”为贯 简
通 用技术课程 的兴趣 ，确保 每章节 围绕 品 的趣 味性和 实 用 穿 “ 结构 与设 计” 、 “ 流程 与设 计” 、 培养学生的创 “ 实践 活动主线 开展教 学 ，增 强 “ 实践 活 性， 系统 与设 计 ”的活动主 线 。教 材 “ 结 动 ”内容的趣 味性和 实用性 ，培养学 生 新精神和能力。 的设计 能力 ，使学生在 实践 中体验成 功
例 背后 的原 理 、思想和方 法 ，同时还能加 强学 习 章 ，利用 电子套件 的制作 ，使学生理解 控制 的含 内容与生活 之间 紧密的联系 。
义及 控制的 实施 方法 。这种基 于教材 但对教材 有
所突破 的做法 ，在教学 中起到 了 良好的效 果。
新课程 提倡 教师活 用教 材 ，而不是教教 材 。 教师 不是 忠实执行教 材 ，而是 要创造 性地 使用教
圈
■ ■■■ ■■ ■■ ●一
装线用程讨三 备・术列题ｌ 在通课研之 技系专
ｌ 要 通用技术课程所具有的 “ 践性”、 “ 摘 实 创新性”特征， 吸引学生 容易
习兴趣 ，但是 ，如 果教 师在教 学中不注意挖掘 课程价 值 、展 现课 堂教学魅 力 ，
的学 习兴趣有 可 能减 退或 丧失 。因此 ，保持 和提 高学生 学习通用技 术课程 的兴趣 ，
高中通用技术实践教学环节的设计与研究
高中通用技术实践教学环节的设计与研究引言高中通用技术实践教学是一项关乎学生能力培养和未来发展的重要教学环节。
通过实践，学生能够锻炼动手能力、思维能力和创新能力，培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
设计和研究高中通用技术实践教学环节至关重要。
本文将就高中通用技术实践教学环节的设计和研究进行探讨。
一、教学环节设计1. 设计目标高中通用技术实践教学环节的设计目标是培养学生的动手能力、解决问题的能力和创新能力。
这需要教师根据课程要求和学生特点确定设计目标，确立教学目标的重点和难点，为学生提供实践机会，促使他们主动参与实践活动，发挥自己的特长和创造力。
2. 教学内容高中通用技术实践教学内容应既包括基础知识的教学，也包括实践动手能力的培养。
在设计教学内容的时候，教师需要将理论知识与实际操作相结合，通过案例分析和问题解决等方式来开展教学，激发学生的学习兴趣和动手能力，让学生在实践中逐步领会所学知识，并能够运用于实践中。
3. 教学方法在高中通用技术实践教学中，教学方法至关重要。
教师既要注重传授理论知识，也要注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。
教师需要采取多样化的教学方法，如讲授、示范、实验、实训等结合，引导学生主动参与实践，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
4. 课程评价高中通用技术实践教学环节的设计还需要考虑评价体系。
教师需要设计合理的评价体系，确保能够全面评价学生的实际动手能力和解决问题的能力，从而实现教学目标，促进学生的全面发展。
1. 学生能力培养在高中通用技术实践教学环节的研究中，需要重点关注学生能力的培养。
教师需要在教学中引导学生注重动手能力的培养，促使学生思维活跃、实际能力突出，充分激发他们的创新潜力。
高中通用技术实践教学环节的研究中，还需要重点关注教师的教学能力。
教师需要不断提升自己的实际操作能力和解决问题的能力，丰富自己的教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
3. 实践活动设计4. 教学环境建设。
高中通用技术实践教学环节的设计与研究
高中通用技术实践教学环节的设计与研究
随着社会的不断发展，技术已成为现代社会最为重要的一种能力和素养。
高中通用技
术实践教学环节的设计与研究变得尤为重要。
高中通用技术实践教学环节的设计应注重培养学生的动手能力和实践能力。
在课程设
计中，应加入丰富的实践环节，让学生进行实际的操作和实践。
在电子课程中，可以设计
电路实验，让学生亲自组装和调试电路；在机械课程中，可以设计简单的机械实验，让学
生亲自操作和制作。
高中通用技术实践教学环节的设计应注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在
课程设计中，应注重培养学生的思维方式和解决问题的方法。
在设计课程中，可以引导学
生从实际需求出发，进行创新的设计和解决问题的思考；在工程实践课程中，可以引导学
生进行工程项目的规划和管理，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
高中通用技术实践教学环节的设计应与职业教育相结合。
职业教育是培养学生的职业
素养和就业能力的重要途径。
在高中通用技术实践教学环节的设计中，应将职业教育的要
求和内容融入其中。
在计算机课程中，可以引导学生学习一些常用的办公软件和编程语言，提高学生的就业竞争力；在制造课程中，可以引导学生学习一些常用的机械加工方法和工具，提高学生的就业能力。
高中通用技术实践教学环节的设计与研究应注重培养学生的动手能力和实践能力，培
养学生的创新能力和解决问题的能力，与职业教育相结合，为学生提供丰富的实践机会和
培养他们的职业能力。
只有这样，才能真正提高高中通用技术实践教学的质量和成果。
高中通用技术课程实践教学中合作学习策略探究
高中通用技术课程实践教学中合作学习策略探究随着社会发展，人才培养的目标也发生了变化，传统的教育方式已经不能满足现代社会对人才的需求。
高中通用技术课程作为一门综合性课程，旨在培养学生综合运用各学科知识解决实际问题的能力。
合作学习作为一种新的教学策略，可以帮助学生更好地发展综合运用知识的能力。
本文将从合作学习的定义、优势、实施方法等方面，浅谈高中通用技术课程实践教学中合作学习策略的探究。
一、合作学习的定义合作学习是指学生在小组中共同参与活动，相互合作、交流、协作，共同完成任务的学习方式。
它强调学生主体地参与学习，通过互动合作与交流，促进学习的深入和发展。
在高中通用技术课程教学中，学生通常可以分工合作，拓展自己的技能，分享经验和知识，共同研究和解决问题。
二、合作学习的优势1.提高学生的学习效果。
合作学习能够激发学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯和学习方法，使学生更加深入地理解和掌握所学知识。
2.培养学生的合作意识和团队合作能力。
合作学习能够让学生在小组合作中相互配合、协调，培养学生的合作意识和团队合作精神，增强学生的沟通、合作和解决问题的能力。
3.提高学生的思维能力和创新意识。
合作学习可以促进学生之间的思维碰撞和启发，激发学生的创造力和创新意识，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.培养学生的交流能力和表达能力。
在合作学习中，学生需要通过交流和协商来完成任务，这对于学生的交流能力和表达能力的培养有着重要作用。
三、高中通用技术课程实践教学中合作学习策略的实施方法1.按照任务分组。
教师可以根据学生的专长和兴趣，将学生分成若干个小组。
每个小组里的学生根据具体任务的要求分工合作，共同完成实践任务。
2.学生互助学习。
小组内的学生可以相互讨论和交流，帮助相互解决问题。
学生还可以互相评价和批评，提出建设性的意见和建议，帮助彼此更好地发展。
3.合作评价和分享。
学生在完成任务后，可以通过合作评价的方式对小组成员的表现进行评价，发现问题，总结经验，提高团队合作能力。
高中通用技术教学实践的探究
等组成 的一 系列技术过程 ” ， 并实现学习知识 ， 感悟知识 ， 运用知识 。 例如 ， 在教学 “ 发现 与明确问题” 时， 首先调 查人们 的需求 ， 得
新课改下 的教学观念 ， 要求教学要在一定的情境 中开展 ， 让学 出发现与明确问题具有需要解决的技术问题 ，需思考满足 他们的 学生 分组 讨论设计方 生置身 于 良好 的教学氛 围， 激发学 习的兴趣和欲望。 技术课程学习 技术 条件 。接下来指导 学生列出设计要求 ，
二、 从 案 例 的选 取上 下工 夫
学生营造 良好 的学习 、 探究氛 围， 激发学生 热情 ； 要 密切结合学 生
精选案 例 ； 要 充分调动学生 的参 与意识 ， 提高学生 的 案例教学法是新课改后的重大 变革 ，教师在教学 中不再是传 的生活经验 ， 最终达到培养学生思 维和创新能力 的要求。 统 的枯燥讲解 ， 而是通过分析案例 ， 找 出知识 ， 分析知识 ． 最终获取 动手能力 ，
卜把握 ，知 道 课 标 对 本 模 块 的 要求 是 什 么 ，再 通 过分 析技 术 的 产 获取过程 ， 甚至知道知识的产生过程 。 在通用技术教学中学 生需 要
生、 设计 、 方案 的形 成 、 制作 、 评价 等环节 ， 再在每个环节下具体 地 亲历“ 产生需求 、 构思方案 、 表达交流 、 制作试验 、 评价分析 、 优化综合
一
例如 ．通过对案例 的分析可 以让学生参与到整个案例所处 的
、
从 课 堂 设计 上 下 工夫
情境中 ， 学 习设计者如何去思考 、 分析 、 解决 问题 的方式 。 讨论 中或
课堂设计是实施教学的关键 ，良好 的设计能 让整节课 井然 有 讨பைடு நூலகம்结束时 ， 教师应进行一定的点评 。 点评应回到学生的学 习 目标
高中通用技术教学的有效性研究探究实践
高中通用技术教学的有效性研究探究实践摘要：在高中教学中，通用技术课程属于一门新课程，通用技术是除信息技术以外的与专业性技术相区别的具有基础性、通用性和广泛性的一门技术。
通用技术课程的学习能够使学生掌握一定的技术知识和程序，促进学生的实践，不断提升其解决技术问题的能力，培养工程思维，有助于学生的全面发展。
然而，由于通用技术属于一门新课程，因此起步较晚，教师在教学中可以借鉴的经验较少，同时也受到传统教育观念的影响，当前的通用技术教学存在一定的问题，使得教学质量和效果较低。
基于此，本文对各种通用技术教学的有效性展开探讨研究，发现当前教学中存在的问题，并提出有效的教学策略，以提升当前教学的效果。
关键词：高中；通用技术教学；有效性引言随着社会的发展和国家的进步，当前对于人才的需求量越来越大，高中阶段作为学生由中等教育向高等教育转变的重要阶段，其教育教学受到社会各界的关注，为了提升高中阶段学生的综合素养与能力，通用技术教学逐渐受到重视。
通用技术教学是一门基础性的注重实践性的课程，在促进学生技术素养的全面发展和提高方面发挥着重要作用，因此，需要教师开展有效教学，以提升学生的技术能力，促进其全面发展。
一、通用技术教学问题分析第一，学科教师普遍缺乏专业性。
在我国，高中的通用技术教学属于一门新兴课程，起步发展较晚，当前大多学校的通用技术教师都未接受过通用技术相关专业的课程教学，因而不具备比较专业、系统的知识结构。
基于此种情况，教师在进行通用技术课程教学时，往往无法为学生教学更多专业性的知识，学生也无法在课堂中获得更加深入的知识，进而使得课堂教学的效果较低。
第二，通用技术教学中的教学方法缺乏有效性。
因通用技术在高中教学中起步较晚，目前仍未形成一套系统合理地教学方式，教师也缺乏教学经验作为参照，只能依靠自身的教学经验展开教学，其教学体现出缺乏有效性、合理性的问题。
通用技术教学注重对学生一定的技术传授，需要学生在实践中获得知识，同时需要通过教学来提升学生技术应用能力和动手能力，培养其创新能力和思维[1]。
新课程理念下高中通用技术教学的探索与实践
新课程理念下高中通用技术教学的探索与实践摘要：普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。
着力发展学生技术的设计与应用为基础的技术实践能力，注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。
其宗旨就是开发和培养高中学生的技术素养，激发他们学科学、爱科学，按科学教育规律办事的观念和意识。
关键词：通用技术教学培养能力《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“高中要开设技术类课程”，要使学生“了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力”。
普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。
作为一门全新的课程，它不同于其它课程，是以技术教学为主的一门课程，教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，通过技术教学活动，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神和实践能力。
那么，我们的教师怎样上好通用技术课？笔者通过一个学期的探索和实践，从以下几点谈谈自己的一些不成熟观点。
一、让学生亲历设计过程。
亲历过程是指在通用技术教学中,学生要亲历产生需求、构思方案、表达交流、制作试验、评价分析、优化综合等组成的一系列技术过程。
“重结果轻过程”,这是传统课堂教学中一个十分突出的问题,也是一个十分明显的教学弊端。
我们知道,学生的学习往往经历“感知——概括——应用”这样一个认识过程。
而在这个过程中有两次飞跃。
第一次飞跃是由“感知→概括”。
也就是说学生的认识活动要在具体感知的基础上,通过抽象概括,从而得出结论。
第二次飞跃是由“概括→应用”，这是把掌握的结论应用于实际的过程。
学生只有在学习过程中真正实现了这两次飞跃,教学目标才能实现。
如此看来,过程是不可省略的。
在通用技术教学中，我校特别注重学生的全员性和全程性参与。
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考随着社会的发展和科技的进步，通用技术课程在高中教育中日益重要。
通用技术是一门综合性的学科，它涉及到生活、工作和社会的方方面面，能够培养学生的实践能力、创新能力和问题解决能力。
在新课程理念下，如何更好地实践和思考高中通用技术教学，是需要我们认真思考和探索的问题。
针对通用技术课程的特点和目标，我们应该注重实践性教学。
通用技术是一门注重实践的学科，学生需要通过实际操作来掌握理论知识和技能。
我们可以利用各类实践性学习活动，如实验、制作、调研等，帮助学生将理论知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
我们也可以将通用技术与课外实践活动结合起来，引导学生参与社会实践与创新实践，培养学生的创新思维和实践能力。
我们应该注重项目驱动的教学。
通用技术是一门实践性强、与生活和工作密切相关的学科，我们可以通过项目驱动的教学模式，将学生从被动的接受者转变为主动的参与者。
我们可以通过给学生设计一些项目任务，如设计一个简单的机械装置、开发一个智能产品等，来引导学生主动学习和实践。
在项目驱动的教学中，学生将面临各种问题和挑战，需要运用已学知识和技能进行解决，从而提高学生的问题解决和创新能力。
我们还可以注重跨学科融合的教学。
通用技术涉及到多个学科的知识和技能，如物理、化学、生物等。
我们可以通过跨学科的融合教学，将通用技术课程与其他学科进行有机结合，提高学生的学科综合能力。
在进行机械原理的学习时，可以结合物理学的知识，让学生了解机械原理与物理学的关系。
通过跨学科融合教学，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的综合素质和能力。
高中通用技术实践教学环节的设计与研究
高中通用技术实践教学环节的设计与研究一、引言通用技术实践是高中技术教育中的一门重要课程，旨在培养学生的创新思维能力、动手能力和实践能力。
本文将对高中通用技术实践教学环节进行设计与研究，探讨如何设计出一套科学合理的教学方案，提高学生的实践能力。
二、教学目标1. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
通过开展实践活动，引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方法和思路。
2. 培养学生动手操作和实践实验的能力。
通过开展实践活动，培养学生的动手能力和实验技巧，让学生能够熟练地操作和掌握实验设备和工具。
3. 培养学生团队合作和沟通协作的能力。
通过开展实践活动，让学生在小组中合作完成实验和项目任务，培养学生的团队合作和沟通协作能力。
三、教学内容通用技术实践教学环节的内容应包括以下几个方面：1. 实践技能的培养。
如机械加工、电子焊接、木工雕刻等实践技能的培养，让学生能够熟练地操作和掌握相关设备和工具。
2. 实践项目的设计与制作。
如小型机械、电子器件、模型制作等实践项目的设计与制作，让学生通过实际操作来完成项目，提高实践能力。
3. 实践实验的设计与进行。
如电路实验、机械实验、化学实验等实践实验的设计与进行，让学生亲自动手进行实验，提高实验技巧和实践能力。
四、教学方法1. 示范教学法。
教师可以通过示范操作的方式，让学生观察和模仿，掌握实践操作技巧和方法。
2. 项目制作法。
教师可以引导学生进行实践项目的设计和制作，鼓励学生提出自己的创意和想法，并亲自动手完成项目。
3. 探究实验法。
教师可以提供一个实验题目，并引导学生通过实践探究的方式解决问题，培养学生的实验思维和创新能力。
五、教学过程1. 活动准备阶段：教师根据学生的实践能力和兴趣爱好，设计一系列实践活动，并准备好所需的材料和设备。
2. 教学引导阶段：教师向学生介绍实践活动的目的和意义，引导学生提出问题和想法，并解释实践活动的步骤和注意事项。
3. 实践操作阶段：学生按照教师的指导进行实践操作，掌握实践技能和方法，并完成实践项目或实验。
高中通用技术教学论文 通用技术教学的探索与实践
通用技术教学的探索与实践摘要：普通高中技术课程是一门立足实践，高度综合，注重创新，科学与人文融合的课程，这门课程能引导学生融入技术世界，增强他们的社会适应性，同时也能激发学生的创造欲望，发展学生实践能力，改善学生的学习方式，促进学生终身学习。
通用技术课程的开设，必将引领教师与学生进入一个崭新的多彩世界，我们的期待着，努力着！关键词：通用技术教学通用技术课程的开设，以提高学生的技术素养为主旨，以培养学生的创新精神和创造能力为目标。
它是一门新兴的课程，实践性强，很多东西要求学生自己动手、动脑做一回，要想真正上好这门课，教师必须打破以前的教学模式，改变我们的教学方法和思路。
一、深入钻研教材，适当增加教材的弹性。
在教学过程中创造性的处理教材，对教材内容进行适当的讲授，挖掘教材的深度和广度，从实际生活中寻找贴近学生实际，充满生活情趣，且技术含量较高的典型案例，使学生在听课的过程中产生耳目一新的感觉，激起他们的学习兴趣，如我们在设计《控制与设计》的教学时，引入学生宿舍楼道的声控灯案例：如果白天有声音，灯同样会亮，这样浪费电力，但是我们可以运用其他学科的知识将装置加以改进，达到白天有声音灯也不亮的目的，以此来激发学生学习这部分知识的欲望。
当学生比较困惑的时候，教师适当的加以提示：物理上我们学过了光电效应、光敏电阻、传感器等知识，引导他们积极思考，很多同学设计出了声光共控灯，满足了要求。
在讲《结构是怎样受力》这一节时，引导学生发现通用技术与物理对受力分析的不同之处，在物理上通常将物体视为质点，研究的是物体受到的外力，而通用技术研究的是构件的内力；二者研究的方向也不同，物理讨论的是力引起的状态变化，而通用技术强调的是结构如何去承受力和抵抗变形。
对教材中的“问题思考”、“讨论交流”、“技术试验”、“技术实习”等栏目深入研究，挖掘技术内涵。
为了使学生更好的掌握技术，我们对这些栏目加以拓展，如在做完“拉伸试验”后，我们设计了一个小型的比赛：将全班学生分成8个小组，每小组提供八张A4纸，不限定纸的组合方式，可以胶水粘贴、搓成纸绳、麻花编织、卷成圆筒等方式作成吊绳，以提起重物的多少来决定胜负，比赛场面极其热烈。
高中《通用技术》课加强“实践活动”教学环节的探讨
高中《通用技术》课加强“实践活动”教学环节的探讨摘要通用技术课程所具有的“实践性”、“创新性”特征,容易吸引学生的学习兴趣,但是,如果教师在教学中不注意挖掘课程价值、展现课堂教学魅力,学生的学习兴趣有可能减退或丧失。
因此,保持和提高学生学习通用技术课程的兴趣,确保每章节围绕实践活动主线开展教学,增强“实践活动”内容的趣味性和实用性,培养学生的设计能力,使学生在实践中体验成功快乐,让通用技术课真正走进学生的心中。
关键词实践活动;趣味性;实用性普通高中技术课程是一门立足实践,高度综合,注重创新,科学与人文融合的课程,这门课程能引导学生融入技术世界,增强他们的社会适应性,同时也能激发学生的创造欲望,发展学生实践能力,改善学生的学习方式,促进学生终身学习。
在教学过程中,教师应注意挖掘课程价值、展现课堂教学魅力,让学生保持和提高学习通用技术课程的兴趣,确保每章节围绕实践活动主线开展教学,增强“实践活动”内容的趣味性和实用性,培养学生的设计能力,使学生在实践中体验成功快乐,让通用技术课真正走进学生的心中。
活用教材,确保每章节围绕活动主线开展教学实践活动案例是为一定的教学目的服务,一般围绕一个或几个问题,对某一实际情景进行创设。
使用与学生生活联系紧密、具有典型意义的案例,不仅可以给学生提供广泛的问题情景和思考空间,让其主动建构技术相关的知识,理解案例背后的原理、思想和方法,同时还能加强学习内容与生活之间紧密的联系。
新课程提倡教师活用教材,而不是教教材。
教师不是忠实执行教材,而是要创造性地使用教材。
因此,在理解教材案例的基础上,教师可以进行案例替换或使用新案例。
地质版教材中的实践活动案例有些不太适合于我校学生的实际情况,而且教材中的案例比较零散,没有一个中心主题,不能将整本教材的知识点以一个具有特点的案例贯穿起来。
因此,在教学中,尽量选择贴近学生的年龄特点,与实际生活联系紧密,而且方案简明、操作简单、材料易求的案例,贯穿教材。
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浅谈高中通用技术课程教学实践的探究
摘要：高中通用技术课程发展时间较晚，教学中还存在一些问题，高中通用技术课程教学实践主要从三个方面分析：首先，分析了高中通用技术教学的现状；其次，探究了高中通用技术课程教学中存在的问题；最后，提出了优化高中通用技术课程的创新性方法。
关键词：通用技术；教学实践；创新探究
随着新课改的推进，高中教学体制发生了巨大的变化，高中教学更加注重对学生素质的培养，教学体制的不断变化都是朝着素质教育方向发展的，近年来提倡素质教育不仅在各门学科的教学上进行创新并提出了一些新兴学科。
通用技术学科就是这些新兴学科之一。
通用技术是典型的素质教育学科，其教学意在培养学生的创新能力，增强学生的科技意识，提高技术素养，培养规划能力。
我们的通用技术课程就是一门以培养学生的创新能力为目的的课程。
但是新兴发展起来的课程必然存在一些弊端，教育领域并没有形成一种惯性的教学模式，这就导致教师在教学中无法把握其重点，教学中存在一定的弊端，并且这门学科也没有形成其专业方向，这也大大增加了教师的教学难度。
我们所分析的高中通用技术课程的教学实践，意在解决教学中出现的各种弊
端。
一、高中通用技术教学现状分析
高中通用技术教学并不是很乐观，以下几点是高中通用技术的教学现状分析。
第一，从教师的教学角度分析，教师的教学方法没有一个具体的准则。
高中通用技术的教学内容多半是与科学技术有关的，与理科性的学科联系较为紧密，教师在教学中会用到许多学术性的语言，这就使得学生会感觉到课堂较为枯燥，但是新兴学科在教学方法方面还存在一定的欠缺。
第二，从学生的角度出发，学生对通用技术课程并没有太大的兴趣。
高中课程繁重，多数学生面对高考的压力对这种课程并提不起兴趣。
学生在思想上并没有意识到培养创新能力，让自己的素质得到全面发展是很重要的。
第三，从学校的角度分析，学校并没有将这门课程放在重要的位置上。
学校一般安排通用技术的课时量是每周一节课程，学校将大量的课时量放在了其他重点课程上，这就使得通用技术这类课程的课时量压缩。
以上三点就是高中通用技术教学的现状分析，我们从学校、教师、学生三个角度分析发现通用技术课程没有受到一定的重视。
二、高中通用技术教学中存在的问题
高中通用技术是一门新发展起来的学科，上面我们已经分析过高中通用技术的教学现状，可以看出通用技术教学
并不是很乐观，以下是高中通用技术教学中国存在的几点问题。
第一，通用技术是新出现的一门课程，教师队伍中并没有这类专业教师，教师素养低就是教学中的一大弊端。
多数的通用技术教师都是专业不对口，技术素养和学科教学技能还有些欠缺，教师无法准确地把握教学过程、教学成果的评估、管理。
第二，通用技术课程与其他课程存在很大的差异。
这门课程的实践性较强，同时有些内容还很抽象，但是教师的教学过程中并没有注意到这一点，教师的教学依然是按照我们惯用的教学方法实施的，过分地强调概念的理解与识记，而忽视了实践操作。
同时受到课堂的限制很多实践操作也无法进行。
第三，通用技术的教学内容与其他课程知识联系较为紧密，但是教师在教学中并没有重视这一点。
通用技术的教学内容与理科性的课程是有一定联系的，但是教师在教学过程中并没有重视这一点。
第四，学生对于通用技术课程没有兴趣。
教师在教学过程中没有把握学生的情绪。
兴趣是最好的老师，教师应通过有效的方式调动学生的积极性，能够有效地将学生带入通用技术的课堂。
以上几点就是通用技术课堂中存在的问题，这些问题
影响着通用技术课程的教学效果，同时也对学生的素质教育无法起到一定的作用。
三、高中通用技术教学创新探究
上面我们已经清楚地分析了高中通用技术教学的现状以及存在的几点问题，从这些现状及问题中我们需要找到创新的落脚点。
我们也分析了通用技术教学的必要性，因此提出有效的创新方法是相当必要的，以下几点就是关于高中通用技术教学的方法创新。
第一，提高通用技术教学的教师队伍素养。
我们虽然一直在说要弱化教师在教学过程中的主导地位，让学生成为教学的中心。
但是这并不是说教师在教学中就不重要，教师依然是掌控教学过程的重要人物。
因此，在高中通用技术的教学课堂中教师的教学素养是相当重要的，学校可以通过让教师进修，或者教师与教师间形成交流小组，自己对通用技术教学内容进行探讨，形成一套完整的教学思路和教学方法。
教师在课堂对学生进行合理有效的指导，就能让学生加强对通用技术学习的认识。
教师自身的教学素质提高了，自然课堂效率也就随之提高，并且能够让学生掌握合理的学习通用技术的方法。
例如，在学习“结构与设计”的这一章中，教师就可以采用数学中的学习特点与通用技术相结合，数学的知识有着严谨的结构性，可以让通用技术的学习也非常具有结构性。
并且可以让学生感受到教师是非常重视通用技术
这一科目的，也能够提升课堂的效率。
第二，实践活动是相当重要的。
通用技术课程原本就是一门实践性相当强的学科，这就要求教师在教学过程中要重视实践活动。
我们习惯性的教学是强化知识的概念性，注重理论知识的学习，但是这种教学只能针对应试教学下的教学。
为了改变这一现状，我们的教学需要强化学生的实践操作。
教师要多安排一些实践性较强的教学活动，让学生在动手操作的过程中提高自己的思维能力和创新能力。
在这种教学过程中，教师起到了指导作用，并不是说让学生自己胡乱的创作。
实践活动关系着通用技术中学生对于知识的理解，学生进行实践，就可以更好地提升学生学习通用技术的兴趣，培养学习通用技术的能力。
例如：在学习“技术设计中的材料与工艺”时，就可以让学生动手找到可以使用的材料，亲自动手挑选材料并且进行组合，可以提升学生的动手能力，加强对通用技术知识的理解。
在选取材料的过程中，还可以让学生掌握其他课外的知识，做到全方位提升学生的知识。
第三，教师需要设计合理的教学思路，采用恰当的教学方法。
我们上面也提到过学生对于通用技术课程并没有太大的兴趣，因此，教师在教学过程中要注重课程新知识的合理引入，让学生对学习新知识有一个比较大的积极性。
教师让学生知道自己的教学思路，可以让学生在课堂上与教师形
成共鸣，共同地进行探讨与研究问题，并且可以活跃课堂气氛，让教学的质量得到提高。
比如说，高中通用技术课程中有关自行车设计与发明的这部分内容，教师可以先进行课程引入，用生活的语言引入课堂内容。
然后，可以利用多媒体技术，用大量的图片或者视频资料说明内容，引发学生的思考。
教师还可以提供一些现阶段学生感兴趣的自行车的设计理念。
合理的教学思路能够提升学生的学习效率，让教师的教学更为高效。
通用技术的学习最大的难题就是学生提升不起学习通用技术的积极性。
教师采用合理的教学思路，学生就能进行有序合理的学习，让学生明白通用技术的知识并不是枯燥乏味的，也是充满着乐趣的。
总之，高中通用技术课程也是高中教学中的重要课程，其教学方向与其他课程可能有所不同，它是素质教育的重点课程之一。
但是，我们发现高中通用技术课程教学中还存在一定的问题，教师的教学并没有达到预期的效果，这就说明我们的教学需要进行很大的改变。
高中通用技术的课堂和教师、学生的思想都需要改变。
教师的教学方法是教学过程中的灵魂，因此，我们也要优化教师的教学方法。
只有这样才能达到素质教育的最终目的。
参考文献：
[1]黄梓楠.通用技术课程教学的法宝：授人以渔[J].教师，2009（4）.
[2]赵洪，孙成林.而今迈步从头越：通用技术课程实施中的几点感悟[J].河北教育：综合版，2011（1）.
编辑温雪莲。