初中英语教学与网络资源的结合
“互联网+”时代带给初中英语信息化教学的利和弊
JIAO YU XIN XI HUA“互联网+”时代带给初中英语信息化教学的利和弊马 欣（同心县海如女子中学，宁夏回族自治区 吴忠 751300）一、引言在初中英语教学中融入信息技术，为当下的教师提供了一种新的方向，有利于深化教学改革。
然而二者的结合过程必然不会一帆风顺，难免产生一些摩擦，这就需要初中英语教师正确认识信息技术的利弊，全面了解教学对象的情况，并进行深入分析，尽快使信息技术与英语教学达到完美的契合度。
二、“互联网+”时代带给初中英语信息化教学的利（一）有利于构建语言学习的原生态环境初中英语教师可以借助信息技术将学生带入生动直观的语言环境中开展学习，让学生调动所学知识进行对话。
如此一来，学生掌握的英语知识不再浮于理论层面，而是真正应用于实践，快乐融入语言学习的原生态环境。
（二）有利于推动教师教学能力的提升身处当今时代的英语教师，借助互联网，获得更多机会和渠道去接触英语。
为此，初中英语教师可以在网络世界中查询不同的英语学习平台，积累知识，同时其中丰富的资源还为教学提供了有益借鉴。
另外，在互联网中，初中英语教师不仅可以比对筛除有害资源，留下与自身课堂教学模式最匹配的资源，而且还能够有效存储下来，以便随时随地查阅选用。
（三）有利于增强学生的主动性和积极性初中英语课堂上，教师运用信息技术为学生带来更多交互式的体验，改变了他们被动学习的态度，增强了学习英语的信心。
在初中英语教学中融入互联网，让教师扮演组织、引导、促进学生学习的角色，有利于提升答疑解惑的效率，增强教学的质量，让师生共同在愉快的氛围中教与学。
三、“互联网+”时代带给初中英语信息化教学的弊（一）完全摆脱传统的教学方式由于信息技术属于新兴事物，导致部分初中英语教师未能熟练把控信息化教学设备的运用程度，对其过分依赖，与传统的教学方式完全脱离。
值得注意的是，现代化教学设备虽然更加先进，但它们永远无法取代粉笔、黑板的作用。
英语教师用粉笔在黑板上列出板书之后，可以随时根据实际教学进度做出调整，有效展示教学的重点与难点。
互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略研究
互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景初中英语阅读教学一直是教育领域中备受关注的课题，而随着互联网的不断发展和普及，互联网已经成为人们获取信息和知识的重要途径。
在这样的背景下，如何有效地结合互联网资源来进行初中英语阅读教学，已经成为亟待解决的问题。
传统的英语阅读教学主要依靠教科书和教师的讲解，学生的阅读材料局限于课本中的文章和习题。
随着互联网的发展，学生们可以通过各种在线资源获取更加丰富的英语阅读材料，这为英语阅读教学提供了新的可能性。
研究如何在互联网视域下进行初中英语阅读主题式教学具有重要的现实意义。
通过充分利用互联网资源，结合主题式教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
研究如何有效地利用技术支持和进行案例分析，对于指导教师开展相关教学工作也有着积极的促进作用。
在这样的背景下，本研究旨在探讨互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略，并通过案例分析与实践探索有效的教学方法，从而为英语教学改革和提高教学质量提供有益的借鉴。
1.2 研究意义初中阶段是学生英语阅读能力提升的关键阶段，而互联网的普及和发展为英语教学提供了更加广阔的视野和资源。
通过在互联网视域下进行初中英语阅读主题式教学的研究，不仅可以促进学生对英语阅读的兴趣和动机，提高他们的阅读能力和理解能力，还可以引导他们更好地利用互联网资源进行英语学习。
本研究的意义在于探讨如何结合互联网技术和主题式教学模式，有效促进初中生英语阅读水平的提升，拓展他们的英语视野，提高跨文化交际能力，培养终身学习的能力。
通过研究互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略，可以为英语教学改革提供参考和借鉴，推动教育信息化的发展，促进英语教学的创新与提升。
本研究具有重要的现实意义和教育价值。
1.3 研究目的研究目的是探讨在互联网视域下，如何有效地应用主题式教学来提高初中英语阅读能力。
通过研究，旨在深入探讨互联网对英语阅读教学的影响，分析主题式教学在初中英语阅读中的应用情况，探讨互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略，以及探讨技术支持在主题式教学中的应用方法。
初中英语教学中信息技术的融合与应用
初中英语教学中信息技术的融合与应用1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在初中英语教学中的重要融合方式。
利用多媒体教学，教师可在课堂上通过投影仪、电脑等设备展示英语教学所需的图像、声音、视频等信息，使得课堂内容更加直观、生动、具有吸引力，有利于学生的理解和记忆。
教师可以通过PPT展示单词、课文、图片等，让学生直观地了解英语的文字和语音，增加学习的趣味性和互动性。
2. 网络资源网络资源是信息技术在初中英语教学中不可或缺的一部分。
在互联网时代，学生可以通过网络搜索、浏览英语学习资料和资源，如英语课文、作文范例、音频视频资料等，丰富了学生的学习渠道。
教师也可以利用网络资源为学生提供更多全面的教学内容，拓展学生的学习视野，使得学生在学习英语的过程中能够接触到更多的真实语境，从而提高学习的有效性。
3. 电子教材传统的纸质教材虽然有其便携性和稳定性，但在信息技术时代，电子教材已经逐渐成为初中英语教学的主要载体之一。
电子教材可以通过电子设备进行阅读、搜索、标注、笔记等一系列操作，使得学生的学习更加灵活和便捷。
电子教材还可以结合多媒体技术，为学生提供更加生动直观的学习内容，提高学习的趣味性和吸引力。
电子教材还可以进行定制化，满足学生个性化学习的需求。
1. 个性化学习信息技术在初中英语教学中的应用可以帮助教师更好地实施个性化教学。
通过网络资源和电子教材，教师可以为学生提供更多个性化的学习资源和内容，满足不同学生的学习需求。
教师还可以根据学生的学习情况进行精准的学习跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
2. 学习评估3. 跨校合作信息技术的应用还可以为不同地区的学校和教师提供更多交流和合作的机会。
通过网络视频会议、教学资源共享平台等方式，教师可以在不同地域之间进行交流，共同探讨教学经验和教学方法，为学生提供更加全面和优质的英语教学资源。
跨校合作也可以帮助学生接触到更多不同地域的英语学习资源，提高学生的学习兴趣和学习效果。
互联网时代构建初中英语高效课堂的策略
互联网时代构建初中英语高效课堂的策略随着互联网的发展，教育也开始变得越来越数字化。
在初中英语课堂上，教师可以利用互联网技术通过多种策略提高教学效果，为学生创造更高效的学习体验。
以下是一些构建初中英语高效课堂的策略：1. 教师应用互联网工具教师可以利用网络平台开设教学课程网站，将教学资料、练习题等所有的辅助材料放在网站上供学生和家长访问和下载。
同时利用电子白板、投影仪等多媒体工具展示教学内容，复合教学内容多样化，利用现代科技手段深化教学辅助手段，增进学生学习的积极性。
2. 利用互联网资源互联网提供了更丰富、更广泛的教学资源，教师可以通过搜索引擎寻找到大量免费的英语相关视频、音频、图片等资料，利用这些资源来丰富教学内容、增强学习兴趣、提高学生的学习效果。
同时，教师也可以将一些教学资源上传到网站上供学生随时查看和使用。
3. 开展网上互动和交流教师可以利用网络工具，如微信、QQ、邮件等与学生开展线上互动和交流，提高师生之间的互动，增加学习的参与度。
通过线上交流，学生可以直接向教师提出疑问、反馈意见，更快获得帮助和指导。
4. 线上辅导与答疑在学生学习初中英语的过程中，难免会遇到许多问题。
作为教师应该为学生提供线上辅导与答疑服务，能够帮助学生更好地理解、消化掌握所学知识。
采取线上问答、课堂互动等形式，能够及时回答学生的问题，促进学生学习。
5. 创造个性化学习环境利用网络平台，教师可以更好地满足学生的个性化需求，为学生定制相关课程，开设个性化学习计划，提供专业的学习指导。
教师还可以根据学生的学习情况提供提高建议和改进反馈，让学生更好地提高学习效果。
互联网时代的到来，不仅为初中英语教学提供了更加丰富多样的教学手段和策略，并也为学生创造出更加自主、通用的学习环境。
教师应该认真思考明确课堂中开展的具体策略，针对不同的学生需求定制不同的教学方案，力求为学生提供更加有效和高效的学习方式。
浅谈“互联网”+ 背景下的初中英语教学策略
浅谈“互联网”+ 背景下的初中英语教学策略摘要】随着科学技术的飞速发展，基于互联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术构建的教学模式日新月异。
新形势下，英语教师被赋予了更高的责任和要求：英语教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。
初中英语教学在“互联网”+背景下，必须形成一整套有效策略，才能顺应新时代改革发展的需求。
【关键词】互联网、初中英语、教学策略一、“互联网”+背景下，教师应转变思想积极地融入到现代化的教学改革中去。
在“互联网”+背景下，英语作为全球最广泛的语言之一，成为国际交往和科技文化交流的重要工具。
学好英语不仅需要通过大量的语言输入作铺垫，还需要通过大量的输出来检验学生的学习效果。
传统的英语教学方式受到教材地域等的限制，根本不能适应现代教学的要求。
新形势下，课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面给教师提出全新的挑战，教师只有不断的更新教学理念，认清现代信息技术的优势，提高个人专业素质，树立终身学习观念，运用现代信息技术的能力，才能利用好信息技术存储信息和传播信息载体的功能，将多媒体信息技术与现代化教育教学有效融合。
教师也只有顺应新时代教育改革的浪潮，才能被社会和学生接纳，使学生在有限的课堂时间内掌握更多的英语知识，从而提高初中英语教学的整体效果，满足不同学生个性化学习的要求。
二、“互联网”+背景下，教师应主动学习，提高运用现代信息技术开展教学的能力。
随着信息技术与现代化教育的高度融合，教案和课件等网络资源极其丰富，“微课”、“翻转课堂”、“雨课堂”、“云课堂”等“互联网”+背景下的课堂教学形式如雨后春笋，为初中英语教学注入了更多的活力。
在逐渐创建网络信息化教育的过程中，作为教育教学改革的先锋，教师的信息技术应用能力，决定着信息技术与课程整合的效果。
为了具备良好的信息技术素养，培养获取信息、传播信息、处理信息和应用信息的能力，教师应通过自主学习和积极参与远程培训、网络研修、集中培训、移动端等方式的学习，提高自身运用信息技术开展教学的能力，进而提升信息技术与英语课程整合的能力，提高教学效果，不负使命，推进新课程改革的发展。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的课堂教学开始采用信息技术的手段进行教学。
在初中英语教学中，整合信息技术可以帮助教师更加生动、具体地演示知识点，使学生更积极地参与到英语学习中来，提高英语课堂教学的效果，达到更好的教学目的。
一、利用多媒体资源进行教学在英语课堂中，教师可以利用多媒体资源来进行教学，如图片、音频、视频等。
这些多媒体资源可以极大地丰富教学内容，让学生更加生动深入地理解知识点，激发学生学习英语的兴趣和热情。
然而，教师在利用多媒体资源时，需要注意以下几点：1. 多媒体资源要符合教学内容，避免无关的信息和干扰。
2. 多媒体教学要结合教学内容，不能局限于多媒体本身。
3. 教师需要制定合理的多媒体教学计划，适当安排多媒体素材的时间和方式。
二、组织互动活动信息技术的发展，为教师和学生创造出了更多互动的机会。
英语教学中，教师可以利用互动平台，建立教师和学生之间的互动关系，比如开展小组讨论、听力练习、英语演讲等活动，从而激发学生学习英语的兴趣和参与性。
三、设计课堂游戏通过游戏方式来教授英语知识，可以使学生在轻松愉悦的氛围中更快地掌握知识点。
教师可以通过设计有趣的小游戏、趣味英语竞赛等课堂游戏，激发学生学习英语的积极性和热情。
四、利用网络资源网络已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，如何有效利用网络资源来促进初中英语教学的有效整合呢？以下是其中几种方法：1. 利用网络阅读器来阅读英语原版书籍。
2. 利用在线字典工具，帮助学生更好地理解英语单词的含义、用法及其相关的例句。
3. 利用在线语法检查工具，检查学生写作中的语法错误，提高写作质量。
总之，信息技术与初中英语课堂教学的有效整合，可以根据教学需求和实际情况，灵活运用各种信息技术手段、教学资源和互动活动，在创新中实现教育目标，提高教学效果，让学生更主动地参与学习，从而达到良好的教育效果。
现代信息技术在初中英语教学中的运用
现代信息技术在初中英语教学中的运用随着科技的发展和信息技术的日益普及，现代信息技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
在初中英语教学中，利用现代信息技术进行教学已经成为一种趋势。
本文将就现代信息技术在初中英语教学中的运用进行探讨，并分析其在教学中的作用和优势。
现代信息技术在初中英语教学中的运用主要体现在以下几个方面：一、多媒体教学多媒体教学是一种将文字、图片、声音、视频等多种媒体结合起来，通过电脑进行展示和传播的教学模式。
在初中英语教学中，教师可以利用多媒体资料进行教学，例如通过播放英语学习视频、展示图片、播放音频等，使学生在视听的同时更好地理解和掌握英语知识，帮助学生更好地掌握英语听说读写的能力。
二、网络资源随着互联网的普及，学生可以通过网络获取更多的英语学习资源，例如在线课程、英语学习网站、英语学习app等。
教师可以引导学生灵活运用这些网络资源，比如通过网络课堂进行在线学习，通过在线英语学习网站进行自主学习，通过英语学习app进行英语知识的巩固，从而提高学生的学习效率和学习质量。
三、电子书籍随着电子书籍的出现，学生可以通过电子书籍进行英语学习，如利用电子书进行英语阅读，从而提高学生的阅读水平和阅读理解能力。
电子书还可以提供更多的英语学习资源，如有声书、英语流行书等，以丰富学生的英语学习内容。
四、智能应用利用智能应用也是现代信息技术在初中英语教学中的一种常见方式。
教师可以利用各种英语学习软件、词典软件、语音识别软件等进行英语教学，以帮助学生更好地掌握英语语音、词汇和语法知识，提高学生的学习效果。
以上几种现代信息技术在初中英语教学中的运用方式，都能够使学生更加积极主动地参与到英语学习中，从而提高他们的学习兴趣和学习动力，促进学生成绩的提高和英语水平的提升。
一、丰富多彩的教学内容利用现代信息技术进行教学可以丰富教学内容，通过视频、图片、音频等多媒体手段呈现丰富的英语学习资源，使学生在接受知识的同时更容易理解和掌握知识，从而提高学生的学习效果。
英语教学与互联网
英语教学与互联网在当今信息化社会，互联网的普及和快速发展为各行各业带来了巨大的便利。
对于初中英语阅读教学而言，互联网不仅提供了丰富的教育资源，还为教学方法的创新提供了新的可能性。
本文将探讨如何利用互联网助力初中英语阅读教学，提高教学效果和学生的学习效率。
一、利用在线资源丰富教学内容互联网上拥有大量的英语学习资源，包括各类在线词典、翻译工具、英语学习网站等。
这些资源可以帮助教师获取最新的教学资料，丰富教学内容，同时也可以帮助学生拓展视野，提高学习效果。
例如，教师可以利用在线词典或翻译工具，为学生提供地道的英语表达方式，帮助他们更好地理解阅读材料。
另外，教师还可以引导学生访问一些英语学习网站，如“沪江英语”、“可可英语”等，让学生接触到更多的英语阅读材料，提高他们的阅读能力。
二、借助多媒体技术改进教学方法多媒体技术是互联网的一个重要应用领域，它可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合起来，使教学内容更加生动、形象。
教师可以利用多媒体技术，将阅读材料中的场景、人物形象等以更加直观的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解文章内容。
例如，在讲解一篇关于西方节日的文章时，教师可以利用多媒体技术，将不同节日的庆祝场景、习俗等以图片或视频的形式展示给学生，让他们更加直观地了解文章中所描述的内容。
同时，教师还可以通过多媒体技术，为学生提供一些与节日相关的词汇和表达方式，帮助他们更好地掌握英语知识。
三、利用社交媒体加强师生互动社交媒体是互联网的另一重要应用领域。
教师可以利用社交媒体平台（如等），与学生进行实时互动，及时了解他们的学习情况，为他们提供帮助和支持。
例如，教师可以建立一个群或话题，定期发布与阅读教学相关的内容和活动，让学生积极参与讨论。
通过这种方式，教师可以了解学生对阅读材料的理解程度，发现他们在学习中存在的问题，并及时调整教学策略。
教师还可以利用社交媒体平台，为学生提供一些学习资料和资源，鼓励他们分享自己的学习心得和经验，促进彼此之间的交流和学习。
浅谈初中英语教学与网络资源的结合
浅谈初中英语教学与网络资源的结合作者：茆韦来源：《新课程·上旬》2012年第10期摘要：计算机及其网络的迅猛发展使人们的思想观念不断改变，同时也使英语的学习方法和教学手段发生了变化。
初中英语的网络辅助教学为英语教学提供了新思路，网络辅助教学具有其他传统的教学手段无法比拟的优势。
探讨了该教学方式的优点与存在的问题，并给出了几点建议。
关键词：英语；初中；网络一、初中英语教学与网络资源结合的优势1.教材的网络化构建可以实现优质教学资源公平共享自从课程改革提倡国家、地方和校本三级课程资源开发以来，利用网络技术开发和传播教育资源，成为有效解决我国教育资源公平共享、消除教育发展不平衡的重要手段。
我国中小学网络教育资源的发展取得了不小的成绩。
据不完全统计，我国中小学教育资源类广域网有340多家，这还不包括各地网校、校园网，其中名师课程、英语动漫、视频教育资源也很多。
2.能有效激发学生的学习兴趣，突破教学重难点“兴趣是最好的老师”。
轻松愉快的环境对学习者的学习会产生积极的影响，学生的思维才能活跃。
多媒体技术结合各种视觉和听觉媒体，产生图文并茂、生动形象的课件，便于学生理解和接受，变苦学为乐学，能增强英语课堂教学的趣味性，营造出良好的学习氛围，有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，培养学生的观察能力。
此外，对于大部分初中生来说，英语的词汇、语法的记忆与运用是一个难点，如果教师在英语教学中运用多媒体课件便可让学生轻松学习。
3.有利于发展学生个性，提高学生综合素质信息技术的应用，使教学内容声形并茂、生动活泼，使教学活动情理交融、有张有弛，学生能更准确地感知所学知识。
通过网络资源增加了学生学习、运用英语知识的机会，学生可以根据自己的喜好阅读自己喜欢的英语作品，发展自己的个性。
通过网络强大的交流平台，使学生听、说、读、写四种技能的综合运用能力得到锻炼，提高了学生的综合素质。
总之，科技的迅猛发展加快了教学领域知识的更新，传统的教学手段和模式已不能满足现代化教学的需求，在教学改革中应用现代化教育技术和先进的教学手段势在必行，而网络教学效果正以其强有力的优势优化着教学过程和激发着学生的学习兴趣。
利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂
利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂随着信息技术的不断发展和普及，利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂已成为教学改革的必然趋势。
信息技术不仅可以丰富教学内容和手段，提高教学效率，同时也可以激发学生学习兴趣，提高学习动机。
本文将探讨如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂，并从具体的教学实践和案例中加以论证。
一、利用多媒体教学丰富教学内容信息技术为英语教学提供了更多的教学资源和手段。
利用多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的内容融为一体，丰富了教学内容，提高了教学效果。
在教授英语单词和短语时，可以利用多媒体教学软件显示单词的拼写、音标、中文意思以及例句，让学生通过多种感官来感知和学习，提高了学习效率。
利用多媒体技术还可以展示英语国家的风土人情、名胜古迹、名人故事等内容，帮助学生更好地了解英语国家的文化和社会背景，提高了学生的学习兴趣。
在教授语法知识和语言技能时，多媒体软件也能够以生动形象的方式呈现，使学生更容易理解和掌握。
二、利用网络资源拓展教学途径利用互联网，教师可以轻松获取丰富多彩的英语教学资源，如教学视频、音频、教案、课件等。
通过网络资源，学生可以在课堂之外，随时随地进行英语学习，扩展了学生的学习空间和时间，促进了学生的自主学习。
在英语教学中，可以利用网络资源进行听力训练、阅读练习、口语演练等，丰富了教学内容和途径。
教师还可以通过网络资源进行英语词汇和语法的教学辅导，为学生提供更多的学习支持。
三、利用智能化教学工具提高教学效率现代信息技术还提供了智能化的教学工具，如智能白板、电子课本、在线学习平台等，这些工具可以有效提高教学效率，使教学更加便捷高效。
智能白板可以实现电脑与投影仪的无缝连接，教师可以在白板上进行书写、标注、演示，同时还可以呈现多媒体教学内容，实现了传统教学方式和现代信息技术的完美结合。
学生在课堂上可以实时观看教师的讲解和演示，提高了学生的学习效果。
电子课本和在线学习平台可以让学生随时随地进行英语学习，同时还可以进行作业批改、学习记录、成绩统计等，为教师和学生提供了更便捷的教学和学习方式。
“互联网对初中英语教学的影响
“互联网对初中英语教学的影响郭滨随着国家的不断发展，我国的信息网络技术已经越来越完善，几乎所有的行业当中都不同程度地采用了信息网络技术。
教育部门为了提高初中英语的教学质量，逐渐尝试着将“互联网+”融入初中英语课堂教学之中。
因此，为了将“互联网+”的优势完全发挥出来，必须要掌握計算机网络技术。
英语作为当前世界上使用范围最广的语言，它在初中阶段的教学当中占据着十分重要的地位。
而计算机网络技术作为一种新兴技术，发展迅猛，自进入21世纪后，已完全融入人们的日常生活和工业当中。
因此，在初中英语教学中加入计算机网络技术能够起到互相促进、互相帮助的作用，“互联网+”可以提高英语学习的效率，而英语又可以帮助“互联网+”发展扩大。
本文将详细讲述“互联网+”对初中英语的影响及影响方式。
例如，在进行水果“apple”“banana”等英语教学时，可以将水果图片以多媒体的形式在课堂上展示出来。
在进行颜色的教学时，也可以将日常生活中经常看到的不同颜色的东西放到多媒体中去，如教师用图片问学生：“Whatthecolorisbanana？”这种以图片的形式直接展示在学生眼前的教学方式，比让学生自己想象更能使之接受，并快速记住。
另外，音频教学也是一种比较流行的教学方式。
在网络上有许多音频资源，这些英语音频的读音准确，通过音频教学能让学生掌握更加标准的英语，从而提高学生的学习兴趣。
互联网中的资源数不胜数，与传统教学当中只能使用书本和教师的知识来教学不同，互联网中除了文字资源之外，还有图片资源、音频资源、视频资源，因此，教师能够利用到课堂中的东西更多了。
但是，在应用网络资源时，必须要做好准备工作，课前将符合课堂内容的资源筛选出来，用这些资源来进行辅助教学。
有了图片，视频资源的辅助，课堂就会变得更加生动，让学生能全身心地投入到课堂中去，激发起内心学习的想法，从而更高效地学习。
在教学活动中，主动配合教师的教学方法，这样也能在很大程度上提高教学效率和教学质量。
农村初中英语教学研究区域网络资源整合与利用课题研究报告
农村初中英语教学研究——区域网络资源整合与利用课题研究报告一、课题研究背景及研究意义时代迅速开展，信息时代到来，我们课堂变得更加生气勃勃了。
随着科学技术不断开展与信息化程度不断提高，计算机技术与网络平台使用已成为人们生活与学习中不可或缺一局部，在英语课堂教学中也显示了它巨大优势。
目前相当一局部学校实现了多媒体教学。
信息技术资源与学科教学整合已经成为教学常规手段。
多媒体设施与互联网络已成为不可缺少英语课程资源。
通过信息技术资源与英语学科教学有机结合，将信息技术作为一种工具，改变了传统教学模式，提高了教学效率，改善了教学效果。
新课程、新标准、新技术、新理念给教师带来了机遇，也迎来了挑战。
21世纪正在形成数字化生存环境对于我们教育目标、教学内容、教学方法与手段等提出了全新挑战与要求，开放式学习、多元化学习、终身化学习等出现促使传统教学模式从根本上需要发生变革。
如何利用互联网集结更多丰富资源，为学习者提供有效学习，这些问题日渐受到教师与学生关注。
在实践中，我们认为，网络资源有效开发，必须在开发利用过程中充分表达网络资源对于教学过程支持四大优势,即交互性强、资源丰富、不受时空限制与以学生为主体学习模式。
目前，城乡教育教学资源差距仍然存在，特别是在欠兴旺农村初中较为突出，很有必要对此进展研究，尽早缩小农村初中与城区初中英语教学资源差距，让义务教育均衡化开展早日得以实现。
二、课题界定与课题研究预期目标〔一〕、课题界定本课题主要是在农村初中做些英语课堂教学资源中网络资源整合与利用。
农村初中：是指除城区初中以外初中，这里特指欠兴旺地区农村乡镇初级中学。
网络资源：主要是指远教网络资源，区域网络资源，校园网络资源，多媒体资源，特别是指本市区内区域网络资源。
〔二〕、本课题研究预期目标英语课堂教学网络资源整合与利用：是根据学生学习实际情况，采用灵活方式，多角度、多途径为学生学习提供有价值学习资源，使学生英语学习更具现实性、挑战性、探索性与人文性，赋予英语学习材料以生命活力，让学生在自主建构中开展情感，生成智慧，使英语学习活动更具生命价值。
初中英语教学与信息技术的融合
初中英语教学与信息技术的融合随着信息技术的迅速发展和普及，教育领域也在不断探索如何利用信息技术提高教学质量和效率。
在初中英语教学中，信息技术的融入已经成为一种趋势和必然。
本文将探讨初中英语教学与信息技术的融合，以及如何最大程度地发挥信息技术在英语教学中的作用。
信息技术在初中英语教学中的应用可以从多个方面入手，比如通过多媒体教学、网络资源、智能教学软件等多种手段来提高教学效果。
多媒体教学是信息技术与英语教学相结合的常见形式。
通过利用投影仪、多媒体课件等工具，教师可以将图像、声音、视频等多种形式的信息传递给学生，使得英语教学更加生动直观。
教师可以通过播放英语动画片或者英语歌曲来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
网络资源也是信息技术在英语教学中发挥重要作用的途径之一。
学生可以通过互联网获取海量的英语学习资源，比如英语网站、英语学习平台、在线英语课程等，从而实现英语学习的个性化和自主化。
智能教学软件也为初中英语教学提供了新的可能性。
通过部分人工智能技术，智能教学软件可以对学生的学习情况进行个性化分析和评估，为学生提供个性化的英语学习方案，更好地满足学生的学习需求。
信息技术的融合使得初中英语教学更加生动、灵活和高效。
信息技术的应用使得教学内容更加生动直观。
通过多媒体教学和网络资源的应用，英语教学可以更加贴近学生的生活与实际，帮助学生更深入地理解和掌握英语知识。
信息技术的应用使得教学形式更加丰富多样。
传统的教学形式主要是以教师为主导的课堂教学，而信息技术的应用使得教学更加注重学生的参与和互动，可以采用更多的小组讨论、互动游戏等形式，更好地发挥学生的主体性和积极性。
信息技术还可以使得教学更加灵活高效。
学生可以通过互联网随时随地获取英语学习资源，自主选择学习内容和学习方式，从而更好地适应自己的学习节奏和学习习惯。
信息技术与初中英语教学的融合也面临一些挑战和问题。
信息技术的应用需要专业的技术支持和教师的指导。
互联网+背景下初中英语教学策略研究
互联网+背景下初中英语教学策略研究摘要：英语作为世界通用语言，是学生必须掌握的学科之一，但由于长期受到本土语言的影响，大部分学生学习起来较为困难，加之随着课程难度的加深，许多学生对于英语学习都提不起兴趣，使得初中英语课堂教学效率难以提高。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对互联网+背景下初中英语教学策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：互联网+背景下;初中英语;教学策略引言随着社会的不断发展，教育的发展必须跟上时代的节奏，当前的信息化教学具有开创性的意义，教师可以利用信息化技术有效改变原有初中英语教学的不足，充分激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。
教师如果将初中英语知识与信息化技术相融合，可以让教学变得更加直观化和系统化，对增强教学效果具有显著作用。
一、互联网+背景下初中英语教学存在的问题首先，在互联网+背景下，初中英语教学仍然没有突出学生的主体地位，学生还处于被动的学习状态，虽然在教学中已经开始融入信息化教学手段，但是由于教师的教学方式不符合学生的学习需求，教学效果并不显著。
其次，教学重点还局限于教材上的知识，互联网上的教学资源丰富，教师没有充分发挥互联网的优势，无法帮助学生拓展学习资源，不利于学生综合能力的提升。
最后，教师不注重培养学生英语核心素养，在教学中一味的督促学生提高英语成绩，让学生对于英语学习产生严重的误差，在学生的潜意识里，学习英语是为了应付考试，因此学生也不重视英语其他能力的同步提升。
二、在互联网+时代运用网络资源优化初中英语教学的意义（一）促进沟通交流互联网＋时代下的网络资源教育将教师和学生带入一个全新的教学领域，教师和学生要与时代相关联，就要学会使用网络上的教学资源，改变传统的教学理念，利用它们来提高自身的知识视野和英语素质，促进教师与学生间的教学交流，从而改进教师教学时，存在的问题与不足之处让学生能够更快接受英语教学。
除此之外，通过网络资源还可以方便师生之间进行信息的传递，可以了解英语教学信息的新动向，让学生参与教学的讨论，了解国外的英语水平，还有一些英语的口语技巧，可以缩短国界的差异，也可以与外国友人进行相关的切磋，增加学习英语的小技巧。
初中英语教学与网络资源的进一步整合
政 府 的 大 力 资 助 下 ， 立 了校 园 网 ， 接 上 了 网络 ， 网络 建 并 为
资 源 与 学 科 的 整 合 奠 定 了物 质 的 基 础 。 如 何 有 效 地 把 网络 资 源 和各 学科 进 行 整 合 （ 程 整 合 就 是 把 网络 资 源 融 合 到 课 教 育 教 学 中 去 ． 为新 型 学 习 生 态 环 境 的 有机 组 成 部 分 ； 作 其 目的 在 于 促进 传 统 教 学 方 式 的 根 本 变革 ，发 展 学 习者 的 创
绍 一 些英 语 背 景 知 识 ．展 示 一 些 与 课 题 情 景 相 关 的 图 片 来 导 入 新 课 、 充 一 些 新 单 词 用法 的 练 习题 。 有 在 对 学 生 的 补 还
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第 四 ： 英 语 教 学 中 。 络 社 区 可 作 为 个 性 化 发 展 的 工 在 网
ＷＥ Ｉ Ａ Ａ Ｇ Ｎ Ｌ ０ Ｈ Ｎ Ｄ
经 验 交 流
中关 语 教 亏 与 诱 活 钓 一 步 錾舍
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文／ 朱新 苗
随 着 现 代 网络 资 源 的 迅 猛 发 展 ． 网络 技 术 在 教 育 中 的 应 用 日益 广 泛 和 深 入 ， － 是 网络 与校 园 网的 接 轨 ， 中 小 特另 ｌ 】 为
教 育 部 长郝 成 义 指 出 “ 络 教 育 与 传 统 教 育 的 最 大 差 网
作 业 讲 评 、 错 等 等 。 而在 课 堂 ４ 改 ５分钟 内 。 仍 采 用 传统 的 如 板 书 ， 消耗 了课 堂 上 宝 贵 的 时 间 ， 不 板 书 而 口 头 说 明 ， 则 如
则 往 往 会 词 不 达 意 。 这 时 候 ． 如 采 用 多 媒 体 的 快 速 显 示 功
巧用网络学习平台,优化初中英语教学
巧用网络学习平台，优化初中英语教学1. 引言1.1 网络学习平台在教学中的重要性网络学习平台在教学中扮演着越来越重要的角色。
随着科技的飞速发展，网络学习平台为教师和学生带来了前所未有的便利和机会。
网络学习平台可以提供丰富多样的学习资源，包括视频、音频、课件等，能够大大拓展学生的学习渠道，帮助他们更好地理解和掌握知识。
网络学习平台还可以提供个性化的学习支持，通过智能化的教学系统，为每个学生量身定制学习计划，满足不同学生的学习需求。
网络学习平台还能促进教师教学方法的创新，为教师提供丰富的教学工具和资源，帮助他们更好地开展教学工作。
网络学习平台已经成为现代教育不可或缺的一部分，它为教学带来了无限的可能性，也为学生提供了更广阔的学习空间。
在未来的教学中，网络学习平台将扮演着越来越重要的角色，带来更多的教育创新和进步。
1.2 初中英语教学存在的问题传统的教学方式存在单一性和局限性。
在传统的英语教学中，教师主导教学进程，学生大多是被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
这种教学方式容易导致学生对英语学习产生厌倦和抵触情绪，影响学习效果。
教学资源有限。
在传统的教学模式下，教师主要依靠课本和教辅资料进行教学，教学资源相对单一。
而且，这些资源更新速度较慢，无法跟上时代发展的步伐，无法满足学生多样化的学习需求。
评价和反馈不及时。
在传统的教学模式下，教师往往难以及时了解学生的学习情况和问题，无法及时进行评价和反馈，导致学生无法及时调整学习策略，影响学习效果。
2. 正文2.1 巧用网络学习平台提升学生学习兴趣在如今信息爆炸的时代，学生们对传统的教学方式逐渐失去兴趣，让他们产生学习动力成为了教师们最头疼的问题之一。
而巧用网络学习平台，可以有效地提升学生学习的兴趣，让他们更主动、积极地参与学习过程。
网络学习平台提供了各种形式的学习资源，如动画、游戏、视频等，这些形式更容易吸引学生的注意力，让学习变得更加生动有趣。
通过网络学习平台上的英语单词游戏，学生们可以在娱乐中学习，提高他们的学习积极性和参与度。
现代信息技术在初中英语教学中的应用
现代信息技术在初中英语教学中的应用随着现代信息技术的迅猛发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。
特别是在初中英语教学中，现代信息技术的应用不仅能够提高教学效率，还能激发学生学习的兴趣，促进他们的学习效果。
本文将探讨现代信息技术在初中英语教学中的应用，并分析其对学生学习的影响。
1. 多媒体课件多媒体课件是利用计算机技术、多媒体技术和网络技术等手段，将文字、图片、音频、视频等多种信息形式有机地结合在一起，形成富有动感和艺术感的教学课件。
在初中英语教学中，教师可以通过多媒体课件设计丰富多彩的教学内容，包括英语单词、句型、语法、听力、口语等内容，使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 网络资源随着互联网的普及，教师可以利用各种网络资源为学生提供更广阔的学习平台。
教师可以在课堂上推荐学生使用一些在线学习网站、英语学习软件、英语学习社区等，让学生在课堂之外也能够进行英语学习，扩展他们的学习领域，培养他们的自主学习能力。
3. 电子课本电子课本是指利用电子设备载体，将传统纸质教材转化为电子化的教学资源。
初中英语教学中，教师可以利用电子课本为学生提供更加直观、生动、形象的学习材料，包括文字、图片、音频、视频等内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
1. 提高学习效率利用现代信息技术，教师可以更加灵活地设计教学内容和教学方法，使得教学更加生动有趣，能够引起学生的兴趣，提高他们的学习主动性和参与度，从而提高学习效果。
3. 培养创新能力现代信息技术在初中英语教学中的应用，能够促进学生的创新能力。
学生在利用计算机、多媒体设备、网络等现代信息技术进行学习的过程中，能够更多地接触到新鲜的知识和新奇的学习方式，有利于培养他们的创新思维和创造能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
4. 增强英语实践能力现代信息技术在初中英语教学中的应用，能够更好地帮助学生提高英语实践能力。
通过多媒体课件、网络资源、电子课本等学习途径，学生可以更充分地接触到真实的英语语境，进行更多形式的英语实践，包括听、说、读、写等方面，有利于提高他们的英语综合运用能力。
信息技术下的初中英语课堂教学
信息技术下的初中英语课堂教学
在信息技术下的初中英语课堂教学中，可以利用各种技术手段和工具来提高教学效果和学生参与度。
以下是一些可能应用的教学方法和工具：
1. 多媒体教学：使用投影仪或电子白板展示教学内容，包括图片、视频、音频等，可以使学生更加直观地理解和记忆单词、句子和语法规则。
同时，可以通过互联网搜索英语资料和学习资源，让学生在课堂上进行实时查找和学习。
2. 互动游戏：运用电子词典或在线词典、在线拼写检查和语法工具，设计各种互动游戏和练习，帮助学生巩固所学知识并提高英语应用能力。
例如，通过在线单词拼写比赛、问答游戏、填空游戏等，增强学生的学习兴趣和参与度。
3. 网络资源：利用网络资源，例如在线英语学习平台、英语教学网站等，提供丰富的学习材料和练习，供学生自主学习和巩固所学知识。
同时，教师可以根据学生的学习情况和需要，为他们推荐合适的学习资源，以提高学习效果。
4. 移动应用：结合移动应用，例如英语学习应用、单词记忆应用等，让学生在课堂之外进行个性化的学习和复习。
教师可以利用这些应用监控学生的学习进度和成绩，及时了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导和指导。
5. 在线交流平台：创建一个在线交流平台，例如博客、微信群等，使教师和学生能够随时互动、交流和分享学习资源和心得
体会。
学生可以通过平台发表文章、提问问题、分享学习经验等，增强彼此之间的学习动力和合作意识。
通过信息技术的应用，英语教学可以更加生动、灵活和个性化，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
同时，教师也需要不断提升自己的信息技术能力，积极探索和应用各种新技术和工具，以促进英语教学的创新和发展。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。