怎样培养小学生的朗读能力

怎样培养小学生的朗读能力

朗读是一门艺术，朗读课文不是单纯地把静态的语言变为有声的语言，而是对作品进行艺术再创造。声情并茂的朗读能够起到鼓舞人、教育人、提高人的审美能力和艺术鉴赏力的作用。朗读有利于丰富学生的语言，提高他们的语言表达能力和习作水平，高质量的朗读是开启文学之门的按钮。同时，朗读也是语文教学的重要环节，它对于阅读教学至关重要，正确、流利、有感情地朗读课文，有利于理解课文的思想内容，准确领会作者的写作意图。所以语文教师应在教学实践中不断提高学生的朗读能力。但是怎样才能提高学生的朗读能力呢？我认为可以从以下几个方面入手：

1.发挥示范作用在小学生的心目中，老师就是上帝。老师的一言一行、一举一动经常成为他们效仿的范例。就此，教师可抓住这一特点，在语文课堂教学中充分发挥范读的作用。教师要用充满激情的范读来打动学生的心，用老师的情感来激活学生的情感，用老师的激情感染学生的激情。在老师的引领下，学生就会辨析出自己与老师在语音、语调和情感上的差异，从中体会正确与偏颇，语感也就悟出来了。在指导朗读时，教师一定要坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中。

2.促使兴趣生成捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落”由此说明兴趣是学习的前提，要提高学生的朗读能力，必须要先激发学生读的兴趣。具体地可采取以下方法激情。

2.1变换方式激发情趣。如：自由读、对比读、接龙式读、分角色读、个别朗读、分组朗读、交叉朗读、男女生轮流朗读等。

2.2通过表扬激发情趣。

老师的鼓励表扬能促使小学生内动力的生成，就此，教师不要吝啬每一次表扬的机会。当学生有进步时，教师一定要让他们体会到成功的喜悦，由此，调动学生朗读的兴趣。

2.3通过活动激发情趣。教师可以组织学生定期开展“诗歌朗诵会”、“小小播音员”“讲故事比赛”等活动促使学生朗读兴趣的生成。这样做不但能调动学生朗读的积极性，同时还能让朗读方面有特长的学生充分发挥自己的能力，展现自己的风采，享受成功带给他们的自豪与快乐，增强自信心。

3.培养朗读技巧叶圣陶老先生说：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，教师要加强学生朗读基本功训练，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不破句。从而使学生形成良好的读书习惯。

教师还要从停顿、重音、快慢、升降四个方面来训练学生。停顿就是语言进行中的间歇。停顿可以分为语法停顿、强调停顿和结构停顿三种。语法停顿可以用标点符号来表现它们停顿时间的长短；结构停顿一般可以用段落层次来表现停顿时间的长短；强调停顿是句子中特殊的间歇，它是为了强调某一种事物，突出某一个语意或某种感情，或者为了强调某种语气而在语法上不该停顿的时间。在朗读的时候，如果能恰当使用重音，可以使语意更加鲜明。而朗读的速度对于理解课文的思想内容也是很重要的，快慢适当才能表达出作者在文章中所寄托的思想感情。语句里有了声音高低升降的变化，语音就有了动听的腔调，抑扬顿挫、搭配得当，听起来就更富有音乐美，更能细致地表达不同的思想感情和语气。因此教师也应对此加以训练。