课题问卷调查总结报告范文

在数学课堂教学中“过程与方法”问卷调查分析报告

调查时间：2013年5月—6月

调查地点：思南县第六中学

调查人：谭益强赵丽娟叶正悠

调查负责人：谭益强

调查对象：课题小组授课班级部分学生

调查方法：随机抽样调查

调查分工：问卷表由调查组讨论设计，课题小组全体成员参与

文字整理：赵丽娟、叶正悠

一、调查的目的：

为了了解教师在数学课堂教学中“过程与方法”的设计和实施，以及规范我们的教学，提高我们的教学质量，使每一位学生得到发展，实现新课程所倡导的理念。转变教学方式、优化学习策略，达到有效教学。

二、调查方法及内容

采用问卷调查法，本次共下发115份，实际回收115份

1、问卷（见附页）

2、方法

在课题课堂教学实施完成后，由谭益强、赵丽娟、叶正悠老师将《课堂教学情况问卷调查表》发放到听课班级学生手里，学生采用记名或不记名的方式填写调查表，并返回到课题小组谭益强、赵丽娟、叶正悠老师手进行统计。

三、调查结果统计

（一）、选择题：

1、对课程感兴趣程度A．很感兴趣（70）B．一般（44）C．不感兴趣（1）

2、基本观点概念A．准确（86）B．基本准确（28）C．不准确（1）

3、教学内容取舍A．合理（92）B．基本合理（23）C．不合理（0）

4、课堂信息量度A．信息量大（46）B．一般（69）C．信息量小（0）

5、讲授思路条理A．清晰（103）B．基本清晰（11）C．不清晰（1）

6、重点难点掌握A．合理（86）B．基本合理（29）C．不合理（0）

7、师生双向交流A．好（81）B．一般（34）C．不好（0）

8、语言表达能力A．流畅清晰（93）B．一般（22）C．不好（0）

9、板书设计水平A．规范（98）B．基本规范（16）C．不规范（1）

10、内容熟练程度A．熟练（98）B．一般（17）C．照本宣科（0）

11、教师上课准备A．充分（110）B．不太充分（5）C．不充分（0）

12、课堂教学纪律A．好（82）B．一般（31）C．较差（2）

13、现代化教学手段A．效果好（73）B．效果一般（39）C．没有使用（3）

14、课外作业布置A．较多（23）B．有（91）C．没有（1）

15、课堂教学特色A．有（82）B．一般（32）C．没有（1）

16、课堂教学方法A．多样灵活（104）B．单一（11）C．呆板（0）

17、你与教师交流方式（多项选择）教室讨论（109）网站（4）短信（15）其他（50）

18、你认为老师采用了哪些教学法？（多项选择）启发式（67）讨论式（71）问题式（85）案例式（78）讲授式（65）互动式（92）其他（14）

（二）、简答：

1、课堂教学的主要特色、亮点、创新点和效果

答：（1）主要特色：课堂气氛活跃、教学方法多样、教学内容丰富多彩、讲授思路条理清晰、重难点掌握合理、运用案例引入、教学内容取舍合理、互动式教学、学生易懂、板书规范、语言流畅、

（2）亮点：师生互动、语言亲切、语言表达能力流畅、板书规范、教学方法灵活、师生互动好、讲授思路清晰、教师将本课知识与前面知识完美结合、涉及高考、重基础，重难点掌握合理、

（3）创新点：贴近生活、用例题引入知识点、由练习到拓展到自立尝试、教学方法通俗易懂、多样灵活、师生双向互动、现代化教学手段、知识点与例题完美结合、语言幽默、学生兴趣浓、生动，扩展学生视野、用画，音乐，图片等启

发学生、教学方式创新、

（4）效果：掌握知识点快、使知识点简单透彻、现代化教学手段效果好、自我思维能力得到培养提高、学生掌握课堂内容、学习起来轻松、学生易懂，学习效率高、

2、对本课程课堂教学的意见和建议

答：（1）意见：中难度例题讲解得少、教师多讲例题及习、互动较少、讲题速度太快、课堂气氛不活跃

（2）建议：知识点具体化、多把气氛渲染快乐、增加中难度例题讲解、例题讲解要更细更精、教学内容少点、多与学生互动、讲笑话吸引学生注意力、教师注意推理过程、多培养学生学习数学的兴趣、上课纪律严格的、教师提出问题后，多留时间让学生思考、多讲例题，多练习、上课速度稍微慢的、教师注意学生的理解程度及掌握技巧、上课教师声音大点、教师板书时写字大点、

四、探讨与建议

（一）转变教学观念，充分发挥学生的主体性。

教学是教师“教”和学生“学”的辩证统一，教学过程中，学生是主体，老师是引导人，在师生交往、共同发展的过程中。我们要明白一个道理：学习的主体是学生。学生综合素质的提高，它是一个知识不断积累与吸收的过程，“吸收”是靠学生自己，老师代替不了，一个人的发展与成材，不是靠教师逼出来、教出来的，而主要是自己学出来的。课堂教学是老师指导下学生自主学习的过程，教师必须转变观念，尊重学生的人格和个性差异，当好学生学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥学生学习的主动性。

（二）改进教学方法，扎实提高课堂效率。

有效课堂教学是指通过课堂教学，学生达到教学目标的基本要求，获得具体的进步或发展。课堂教学是学生学习的主要渠道，提高课堂教学是全面提高教育教学质量的根本保障。课堂教学是否有效，不是看教师是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正的理解本节的知识点，看是否能提高学生的学习兴趣。学生有无进步，是检验课堂教学是否有效的一种标准。改进教学方法，培养学生主动力，发展学生的学习兴趣，让每一个学生都投入到学习中去——这不仅是素质教育的本质之一，也是课堂有效教学的根本要求。学生智力素质中的学习能力提高了，考试成绩也会自然而然地提高。因此，我们一定要改进教学方法，让学生学会学习，扎扎实实地提高课堂教学效率。

我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强：