高三、三类学生辅导方案

2015届三类学生（尖子生、一本边缘生、二本边缘生）辅导方案

一、高三重点生辅导的重要性

1、高三一本、二本人数关乎一所学校生存、发展；

2、高三尖子生代表一所学校声誉、高度；

3、高三三类重点生缺少足够的个别辅导、应试训练；

二、高三重点生辅导的目标

固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。重点提高一表中的一流名牌院校录取人数，带动扩大一表院校上线率。巩固二表院校上线人数。

三、高三三类重点生辅导对象

尖子生：理科全校前10名，文科：全校前3名。

一本边缘生：理科全校80-120名，文科：全校6-12名

二本边缘生：理科全校280-340名，文科：全校30-50名

四、高三重点生辅导举措

对尖子生工作主要有

1、提高尖子生课堂学习效益。

尖子生不脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，要求尖子生扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中多注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。

2、进行集中辅导。集中辅导是学生出尖的有效手段；定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有

（1）、教师专题讲解；

（2）、学生自主学习，教师答疑解惑；

（3）、学生小组互动交流学习；

（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；

（5）、进行学法指导和心理辅导。

3、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

4、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩。

5、及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性。

6、开展丰富多彩的活动，科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生满怀信心，良好心态投入紧张的学习。

7、定期召开尖子生教育教学“会诊”，辅导教师针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性，讲座有启发性。

8、组织互助学习小组，倡导尖子生进行竞争、互动合作，共同进步。

9、其他行之有效的措施，老师们可以根据具体情况而定。

对边缘生工作主要有

师生互动结对子，从“边缘生”的实际出发“帮、扶、引”使“边缘生”既

“吃饱”又能“吃好”。

1、依“边缘生”的薄弱学科为准确定教师的帮扶对象。

2、“边缘生”建错题记录纠正本，教师如实填写“边缘生”培养记录，找出共性的东西，及时反馈于教学中，并把易错的题目加入下一次的考试中。

3、及时反馈，查漏补缺，提高教师的预见性，有针对性解决“边缘生”的实际问题。

“边缘生”把学习中遇到的问题（情绪、知识、生活等）反馈给帮扶教师——教师把学生的情况反馈给班主任——班主任汇总反馈给各任课教师。及时制定下一周的帮扶计划。

4、班主任把教师的反馈信息及时传达给“边缘生”，引导“边缘生”克服惰性健康发展。

总之，我们要有足够的思想准备，高度重视、不怕累不怕苦、要有足够的信心、足够的耐心、足够的恒心、足够的细心，要敢于付出，在课堂设计上要分层次教学，把尖子生放在心上，时时想、处处想，想方设法充分调动各方面的积极性，努力挖掘尖子生的内在潜力，激活尖子生的思维灵感和竞争意识，千方百计促进学生拔尖，提高尖子生成绩。对边缘生要以鼓励为主，以增强他们的信心，提高学习的兴趣；对课后作业的布置和对学生辅导的内容也因人而异；让所有的学生都能有所收获。