幽他一默———让语文课不再枯燥无味

幽他一默———让语文课不再枯燥无味
阎岩辽宁省盘锦市大洼县高级中学
【摘要】幽默的语言可以增强学生学习语文的兴趣，让学生在轻松的氛围中学习，巧妙地处理突发事件。

语文教师要掌握技巧，在工作中充分运用。

【关键词】幽默兴趣愉悦效率技巧
曾经听过这样一则笑话，有个同学问小明：“小明，我最近晚上老是失眠，你看怎么办？”小明笑着说：“这好解决，明天上语文课的时候，你把语文老师讲的东西录下来，失眠的时候听一听，保你｀药｀到病除。

”这则笑话也确实是现在高中语文教学中存在的一个普遍的现象。

那么这种现象应该如何避免呢？我觉得在语文教学中适当的加入一些小幽默。

不仅可以杜绝学生不爱听课的现象，还可以收到事半功倍的教学效果。

著名教育学家魏书生曾经说过：“每堂课都要让学生有笑声”。

的确，在语文教学中加入适当的幽默，可以提高学生学习语文的兴趣，舒缓学生紧张的心绪，拉近师生的距离，让学生在愉悦的氛围中学到知识。

一、幽默的语言是学生学习的“兴奋剂”“教育家首先是一个幽默高手”，这是前苏联教学家斯准特洛夫的名言。

也就是说谁能让自己的周围充满笑声，把教学搞得生动有趣，谁才是一个善于教学的人。

在教学中能“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，也就是
把枯燥难懂的知识转化为有趣易懂的知识，让学生听完眼前一亮，这样就会使学生兴奋不已。

如学生本身就很抵触写作文，尤其是写议论文。

就以往的经验看。

给他们留完作文后，他们只是随便的从作文书中抄点材料，然后就胡乱地组织在一起，敷衍了事。

所以我就举了一个幽默的例子，有一次我问我四岁儿子是喜欢爸爸还是喜欢妈妈，他说：“我喜欢爸爸。

”我问他为什么，他说：“因为爸爸从来都不打我，还给我买玩具和好吃的；妈妈总是批评我，还不让爸爸给我买玩具。

”然后我就问学生，请从我儿子的回答中找出论点、论据以及论证方法分别是什么。

学生听完后都积极踊跃的发言说：论点是喜欢爸爸不喜欢妈妈；论据是爸爸不打人还给买玩具和好吃的，而妈妈总是管着还不经常给买玩具；论证方法是正反对比论证。

我听完后又问：“你们大概都多大了？”有的说１６岁，有的说１７岁。

我接着说：“那么我四岁的儿子能懂你们不能吗？”听完大家都笑了。

于是大家都七嘴八舌的说：“原来议论文也没有那么难写嘛。

”一个幽默的小故事，让大家从心里上不再畏惧写作文，让学生树立信心，激发他们的学习兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。

只有让学生对学习充满兴趣，才能让他们“兴奋”，这样才能收到很好的教学效果。

二、幽默的语言是处理课堂突发状况的“调和剂”也许每位教师都不乏这样的经历：当你讲的津津有味时，突然一名学生连桌带人翻倒在地，或者“神游天姥”……此时，切忌狂轰滥炸式的批评，排山倒海式的教育。

适当的运用一些小幽默，不仅可以缓解尴尬的气氛，
而且还会让整个课堂氛围愉悦起来。

记得有一次我上课时发现一个学生睡着了，我就让他的同桌把他叫起来，他有些不高兴。

然后我问他：“你的偶像是超人吗？”他被我问的愣住了，没有说话。

其他的学生也都用奇怪的眼神看着我，我笑了一下说：“你们看他今天穿的衣服，红色的Ｔ恤，蓝色的马甲，马甲的帽子是黄色的。

这不和超人的衣服的颜色一致吗，只不过他把红色穿到了里面，而超人把红色穿到了外面。

”我话音刚落，大家就都笑翻了，他也哈哈大笑起来。

然后我接着说：“既然偶像是超人，那你就应该像超人一样才行，否则超人是不会原谅你的。

”接着我让他坐下了，他有些不好意思地低下头。

然后我对大家说：“他可能是昨晚学习的太晚了，所以今天课堂上睡着了，这种做法是｀无可非议｀的。

请问我这个成语用的对不对？”大家都没有回答，我接着在黑板上写下这个成语，然后讲解说：“｀无可非议｀的意思是没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。

而他虽然是因为学习才睡着的，但是也是犯了一点小错误，所以应该用｀无可厚非｀，因为｀无可厚非｀的意思是不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以原谅。

”听完，大家都认真的把这两个成语记录在本子上。

一个小幽默，让本应尴尬的气氛变得愉悦，也让溜号的同学认识到了自己的错误，体谅到了老师的良苦用心。

同时，又从小幽默中学到了知识，也能够加深学生对知识的记忆。

当然，把幽默灵活运用于语文课上是一件困难的事，这就要求老师自己也必须是一个具有幽默感的人。

庄子在《逍遥游》中说：水之
积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。

这句话是说做任何事情都要做到厚积薄发。

幽默的灵感和语言也是厚积薄发的结果，所以教师必须加强思想文化的修养，培养乐观、开朗的性格，丰富铸炼自己的语言。

一定要时常在学生面前展示出一种积极乐观的状态，才能从精神上去感染学生。

在平时要特别留意有幽默感又能教育人的格言、警句、小故事等材料。

同时，运用幽默要抓住时机。

所有的这些都需要教师在长期的教学过程中积累和总结经验。

幽默是一种美，幽默的语言最大限度地体现了语言的审美价值，而语言是语文教学的基本材料，也直接决定了语文教学质量的高低。

幽默是一种得力的教学武器，是一种科学的教学手段，是语文教师必备的教学技巧。

这就要求我们语文教师能做到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

切合实际、恰到好处的在语文课堂上运用幽默，不仅可以让课堂教学妙趣横生，还有利于师生关系的融洽，对提高语文教育教学质量起到了积极的促进作用檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪。

（下接第３８７页）普通员工的文化程度越来越高，追求幸福的愿望越来越强烈，对于企业来说，每一名员工都是煤炭企业的财富，让员工平平安安，增长幸福指数也是煤炭企业聚积财富的前提和归宿。

企业与员工目标的一致，决定了只有树立普通员工以安全为天的
荣辱观，才能促使普通员工精准地执行现场安全措施，为企业的安全生产打下坚实的基础。

３．树立企地同荣共耻荣辱观的迫切性。

在安全方面，当地政府、群众、企业已经形成一个安全的链式反应，一荣俱荣，一耻俱耻，所以，树立企地同荣共耻的荣辱观已成为一种社会的共同需求。

三、建立煤炭企业社会主义荣辱观的几点建议１．建立强有力的培训、技术支持。

安全生产的第一道关口就是培训，煤炭企业进行全员培训是形成社会主义安全荣辱观的必由之路。

新工人需要进行安全知识培训，须经过企业、基层单位（班组）、导师带徒三级培训；做为领导层来说，要对煤矿安全生产出现的新理念、新问题进行研究性探讨培训；中层管理者要对安全生产中的新知识、新技能进行知识、技术更新培训；一般员工需要对新技术、新设备进行具体操作适应性培训。

只有通过不断的培训才能树立起安全生产的新理念。

才能促使科学管理创新，促使淘汰落后设备，促使新技术、新设备的大量投用，从而夯实安全基础。

正确安全荣辱观的树立要靠安全思想观念的转变，而通过培训促使安全思想观念转变后必然带来新技术新设备的投用，从而确保安全生产。

２．不断完善安全管理制度，推动管理制度变为人的一种安全行为规范。

“制度至上、精准执行”这是许多煤炭企业一直遵循的安全管理法则，每个煤炭企业安全管理制度都包含有本企业安全管理理念、安全荣辱观的精髓，如北马坊煤业公司的入井安全问答准入井制
度，逢十安全自查、互查制度，隐患检查第一责任人落实（下转第３８０页）３６１科技教育 __。