财产保险课程教学的创新与实践

财产保险课程教学的创新与实践
摘要：保险业的迅速发展，为保险高等教育的发展提供了机遇，
同时也提出了更高的要求。

《财产保险》课程是工科保险专业的专
业必修课程，也是一门实践性很强的综合性课程。

因此，对财产保
险理论教学方法和手段进行创新，是实现人才培养特色、培养规格
重要环节。

关键词：财产保险；案例教学；专业外语；上机教学；课程设计
中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编
号：1009-0118（2012）-06-0-02
沈阳航空航天大学保险专业是全国首个工科类保险，也是全国唯
一一个授予工学学士学位的保险专业。

因此对于学校而言，如何让
本专业在社会上被充分的认可，如何使学生能够不同于金融专业的
学生，如何培养出适应社会发展需求的专业性人才，是保险专业在
前进中需要解决的问题。

作为专业基础课的财产保险，如何在教学
方法和手段上进行创新，从而进一步夯实专业基础和特色就显得尤
为重要。

本文将从案例教学、专业外语教学、启示教学、上机教学、
课程设计教学这五个方面来分析在培养工科类新型保险专业人才
方面采取的教学方法和手段上的创新。

一、案例教学是理论教学的形象注释
随着我国社会主义市场经济的不断完善以及科学技术的发展，案
例教学成为了让学生与时俱进，跟进时代的桥梁。

（一）以教师为主体的案例教学模式
案例作为案例教学的基本材料，其质量对教学效果的影响至关重要，因此积极对案例精心选编非常之重要。

对于保险专业来说，案例对学生在理论学习过程中的理解起到了至关重要的作用。

案例的选编要在于案例的精、案例的实、案例的新、案例的深。

为了能使学生更好的触及和及时的了解保险市场的变化，对各大保险公司的最新的发展有一个好的认识，为学生以后的选择奠定良好的基础，保险专业学生在上课期间采用教师案例讲解的教学方案。

对于案例的选编要从多方面来考虑。

首先要有针对性，对于《财产保险学》课程来说，学生学习的时间有限，因此抓住课程中的难点、重点、基本的理论和原理来选择案例。

课堂中通过最新最精的保险公司的案例讲解，能够有效的带动学生的思维，培养学生思考问题的方向。

其次案例要有一定的典型性，即应选用那些在经济社会发展中带有全局性，能体现保险公司发展的案例，能够用一般原理去分析特殊案例，再由特殊案例去认识一般事物，这种案例的教学有助于学生认识客观事物，对学生在实际工作中有举一反三的示范作用，能有效的将理论的知识及时的运用到保险公司的实际案例来。

最后我们选择的案例是针对我国保险市场在经济发展中出现的新情况、新问题。

选编一些能揭示事物本质、涉及改革和发展中的深层次问题的案例，以促使学生积极思考，深入的探讨研究，理解问题的实质。

适当选编这些案例，通过探讨，灵活运用《财产保险学》基本原理，去创造性地解决新问题，以培养学生在今后工作中运用所学知识去
不断分析、觖决问题的能力。

（二）以学生为主体的案例教学方式
一节45分钟的课堂，学生应该是整个课堂的主体，老师在课堂中只是起引导作用，更多的时间应该交给学生自由的发挥和理解。

因此在教学中，采取课堂学生讲解案例方式。

学生需要在课后的时间里，收集些最新、最切的案例，运用《财产保险学》的相关理论知识，自己分析和解决问题。

在课堂中与同学分享交流，通过自己理解的方式陈述，学生可以自由的发言，对该学生的案例是否有自己的看法提出意见。

学生通过这种方式，可以锻炼学生的语言表达能力，能使学生更深入的对理论知识的掌握。

其次，通过这种方式能使学生有自己对案例分析的能力，也就是说能够培养学生在实际问题中有自己的想法和处理方式，以及在实际问题中应考虑哪些因素。

这种灵活式的教学，极大的增加了学生的活跃性和积极性，推动了学生理解理论知识与解决问题的局限性。

二、专业外语教学拓宽了理论教学的渠道
目前，经济文化全球化进程加快，保险市场也在逐步进入到国际化的舞台，这就要求学校应培养出适应球化发展的专业精良、外语精通的复合型人才。

保险专业不同于其它学科，在许多的方面它有自己独特的词汇，独特的句型。

因此基于这一点，采取专业词汇与保险条款相结合的方式教学。

首先是专业词汇，课前由一或两名学生写出课程本单元的专业词汇，一般为10至20个。

这些专业词汇不给解释和翻译，
因为学生通过对本单元的学习，已非常了解该单元内容的重点，解释和翻译纯属多余，还不利于学生掌握这些词汇。

学生可以通过对照学习，辅之老师的讲解，在课堂中就能及时的记住这些专业词汇。

例如：claim(索赔)、claim adjustment(核赔)、claim rejected(拒赔)这三个专业词汇，有很大的相同点，通过这种连带方式可以让学生更容易对这些词汇的记忆。

其次是英文保险条款的学习，在课程安排中条款的学习是必不可少的，它是联系理论与实际的桥梁。

前面的论述可知，学生先是在专业词汇上下了功夫，在充分理解的基础上，集中学习英文条款，这样一来就能将学习的词汇运用到文章中，再加之对文章的理解，同时老师要求学生需熟练的对文章进行背读，这样达到专业外语学习的目的。

例如：paying the necessary cost of repairing or restoring the damaged property to its nearest condition immediately preceding the damage or(修理、恢复受损财产，使之达到与同类财产基本一致的状况。

)从这个条款中可以看出，专业词汇在其中的作用，学生的理解和运用就能很快。

三、启示教学激发了学生的思维
所谓的启示教学就是启发和提示教学。

保险专业是一个服务性的行业，在教学中给学生一个思维的模式和一个研究的方向是很重要的。

为此，《财产保险学》这门课程，我们采用启示教学。

首先是启发，对于学生而言，接触的都是新鲜的事物，很多学生刚开始都会摸不清头脑和把握不住方向，在思考问题时容易出现偏差，这就
要求老师在教学时通过最简单的方式去给学生一个方向。

在保险中，为何有些属于保险责任范围，有些不属于，其中的区别在哪儿。

这就要老师给以解释帮助学生去理解。

其次是提示，学生在解决某些问题时很容易出现钻牛角尖的现象，这时只要老师给予一定的提示，学生就很容易摆脱这种困境。

这样一来既让学生打开了思维，同时也让学生在解决问题时有诸多的方向。

通过这种方法的教学，提升了学生与老师的沟通，促进了学生对问题的理解。

四、上机教学是理论教学的实际践行
理论的知识在很多方面只是很肤浅的，学生没有实际的认知能力，因此学生在步入岗位时会有些吃紧。

我校保险专业采取上机教学的方式，每学期的最后几个学时，学生可以通过实验室去了解保险公司的运作情况。

在安全工程学院，设置了专门的保险教学实验室。

整个实验室的布置是一个浓缩版的保险公司，从保险公司的展业到最终的理赔，都会在这个实验室中体现。

学生在这个实验室中可以充分的感受到自己未来的工作环境，从公司的领导到职员，每个人的不同岗位，不同的工作性质都会让学生切身体会。

这种教学的方式，促使学生有更大的学习动力，以及面对自己的未来选择有一个好的规划，真实的模拟让学生的思维，考虑问题的方向提供了认识。

对于《财产保险学》，课程中的许多问题需要更加实际的环境，例如保险公司在对企业财产进行投保，通过这个实验室，学生就能从对企业投保时的出单到最终发生保险事故的理赔，有一个很好的体验。

这对于
现在多样化的社会来说，培养学生的这种能力无疑起到了非常大的作用。

同时，作为工科类保险专业的学生，主要针对的是对保险标的的核赔，所以在对学生培养方面，提供一套核赔的程序在上机教学中起了很大的作用。

学生通过计算机软件的操作，可以真实的体验到在核赔过程中需要的理论知识和操作方法。

这样可以让学生对知识的掌握和在未来岗位中，能够很容易的融合。

五、课程设计是对理论教学的深入与拓展
对于学校而言，检验学生学业合格的手段不仅是学习成绩，更重要的在于学生的课程设计。

《财产保险学》这门课程同样需要学生课程设计，这门课程的课程设计主要是让学生对企业、公司、大型公共产所、购物中心等地方进行风险分析和提出解决方法，以及设计出具体的保险方案，从保险公司和企业的角度进行深入的分析。

目的在于让学生对社会上一些存在安全隐患的提出自己的建议，使学习的理论知识运用到实际中来。

同时，通过对这些场所的实际考察，让学生对自己的保险方案设计，既培养了学生实际运用的思维模式，也使学生在未来工作中具有独立思考、研究问题的方向。

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