打造高效课堂,做一名思考型教师
打造高效课堂的有效策略
打造高效课堂的有效策略随着教育的发展，教学方式也在不断地更新和改进。
如何打造高效课堂，让学生更好地掌握知识，是每个教师都需要思考的问题。
本文将从教师的角度出发，提出几个有效的策略，帮助教师打造高效课堂。
一、制定详细的教学计划教学计划是教师进行教学活动的重要依据，制定详细的教学计划可以帮助教师更好地掌握教学进度和教学内容。
在制定教学计划时，教师应该考虑到学生的学习能力和兴趣爱好，合理安排教学内容和教学时间，确保教学进度的合理性和教学质量的高效性。
二、采用多种教学方法教学方法是教师进行教学活动的重要手段，采用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
教师可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用教学方法，提高教学效果。
三、注重课堂互动课堂互动是教学活动中的重要环节，可以促进学生的思维发展和知识掌握。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂互动，激发学生的学习兴趣和思维能力，提高教学效果。
四、充分利用教学工具教学工具是教师进行教学活动的重要手段，充分利用教学工具可以提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学、网络教学、教学软件等教学工具，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
五、关注学生的学习情况学生的学习情况是教学活动中的重要因素，关注学生的学习情况可以帮助教师更好地掌握教学效果和学生的学习情况。
教师可以通过课堂测试、作业批改、学生反馈等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、注重课堂管理课堂管理是教学活动中的重要环节，良好的课堂管理可以提高教学效果。
教师可以通过制定课堂纪律、规范学生行为、及时处理纠纷等方式，维护课堂秩序，提高教学效果。
七、不断反思和改进教学活动是一个不断反思和改进的过程，教师应该不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策略，提高教学效果。
打造高效课堂需要教师不断地探索和实践，采用多种教学方法和教学工具，注重课堂互动和学生的学习情况，良好的课堂管理和不断反思和改进，可以帮助教师打造高效课堂，提高教学效果。
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂
如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。
我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。
根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。
（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。
这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。
（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。
因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。
（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。
这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。
这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。
二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇)
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）1作为一个刚刚参加工作的新教师，能参加这次滦州三中的学习培训，我觉得十分幸运。
此次培训课程内容分两部分：九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。
随着课程改革的不断深入，社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。
首先，教师要具备钻研教材的能力。
这也是最重要的一种能力。
钻研教材是语文教师最重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。
因为只有钻得深透，才能讲得浅显。
田老师讲到，建设高效课堂要求教师整体把握教材。
先通读教材，整体把握教材的编写思路;然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。
从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。
教师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。
其次，要多关注学生。
田老师指出:学生是学习的主体，学生学习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。
我反思以前的教学，经常担心学生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。
而如今，教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问，带着真正的平等意识进行创新教学。
正如课程标准中说的：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
以生为本构建高效课堂
以生为本构建高效课堂构建高效课堂是每一位教师都希望能够做到的事情。
要想构建高效的课堂，就需要真正以生为本，充分关注学生的需求和特点，帮助他们在课堂中获得更好的学习效果。
下面我们将从课堂氛围、师生互动、教学方式和评价方式等方面，探讨如何以生为本构建高效课堂。
课堂氛围要构建一个高效的课堂，首先需要营造一个良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地进行知识的传授和学习的传递。
为了构建良好的课堂氛围，教师需要注重以下几个方面：1.积极向上的态度。
教师应该以身作则，通过自己的言行举止，向学生展示积极向上的态度和学习态度。
只有教师本身具备了积极的态度，才能感染到学生，激发学生的学习积极性。
2.轻松活泼的氛围。
课堂氛围应该是轻松活泼的，充满了愉快和快乐的氛围。
这样的氛围能够让学生心情舒畅，更容易投入到学习中去，提高学习效果。
3.多样性的教学方式。
多样性的教学方式可以让学生对课程内容产生浓厚的兴趣，激发他们的学习动力。
教师可以通过多样的教学方式来展示知识，带领学生进行思考和讨论，提高学生对知识的理解和掌握程度。
师生互动师生互动是构建高效课堂的一个重要环节。
通过师生互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和需要，及时调整教学方法，帮助学生提高学习效果。
要促进师生互动，教师需要做到以下几点：1.主动沟通。
教师应该主动与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求。
通过沟通，可以及时发现学生的问题和困难，给予针对性的指导和帮助。
2.尊重学生。
在师生互动中，教师需要尊重学生，尊重他们的个性和特点，关心他们的成长和发展。
只有通过尊重学生，才能促进良好的师生互动，激发学生的学习热情。
3.充分利用课堂时间。
在课堂教学中，教师需要充分利用课堂时间，引导学生进行思考和讨论，提高师生之间的互动性。
只有通过充分利用课堂时间，才能激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
教学方式教学方式是构建高效课堂的重要因素。
打造高效课堂的心得和感悟
打造高效课堂的心得和感悟近年来，随着教育改革的深入推进，课堂教学也逐渐发生了改变。
如何打造高效的课堂，提高教学效果，成为了每位教师都需要思考和解决的问题。
在长时间的教学实践中，我积累了一些经验和感悟，愿意与大家分享。
首先，课前准备是打造高效课堂的基础。
充分准备课件、教材、教辅资料以及课堂教学工具等，做到心中有数，在课堂上能够灵活应对各种问题。
同时，要不断更新教材和教学资源，关注学科的最新发展和前沿知识，保持自己的学习和进步。
其次，我发现培养学生积极参与课堂的兴趣和动力是非常重要的。
在课堂上，我经常运用新颖、活泼的教学方法，设计互动环节，提出问题引导学生思考，鼓励他们提问和分享自己的观点。
通过让学生参与课堂讨论、小组合作等形式，不仅可以激发学生学习的主动性，还可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作意识和能力。
同时，我也强调课堂的知识传授要与实际生活和社会实践相结合。
通过举例说明、案例分析等方式，将抽象的知识联系到实际情境中，让学生感受到知识的实用性和价值。
在教学过程中，我积极引导学生跨学科思考，培养他们综合分析和解决问题的能力，使课堂更具有针对性和实效性。
此外，评价和反馈对于高效课堂的打造也是至关重要的。
在课堂结束后，我会对学生的表现进行评价和反馈，关注他们的进步和不足之处，提出合理的建议和要求。
同时，我也鼓励学生相互评价和互动，促使他们形成高效学习的习惯和态度。
通过不断的评价和反馈，学生可以更好地认识自己、提高自己，进一步推动课堂教学的发展和提升。
最后，我认为教师自身的素质和职业发展也对高效课堂的打造起到了重要的作用。
教师要始终保持对知识的渴望和追求，不断提升自己的教学水平和专业素养。
同时，教师还需要关注学生的发展和成长，积极与家长进行沟通和合作，形成学校、家庭和社会的共同力量，为学生打造更好的学习环境和条件。
总结起来，打造高效课堂需要教师在课前准备、学生参与、实践应用、评价反馈和教师自身的素质等方面全面把握。
提高自身素质打造高效课堂
提高自身素质打造高效课堂提高自身素质打造高效课堂教师的职责是为学生创造一个良好的学习环境和条件，让他们在教育中得到最好的教育，帮助他们尽可能地发挥自己的潜力。
对于教师来说，如果他们想要打造一个高效的课堂，提高自身的素质是非常必要的。
一、知识和技能作为一个教师，在知识和技能方面的能力是关键。
首先，了解自己所教学科的知识和技能是必须的，这是许多其他技能的基础。
其次，教师应熟悉教学方法和技巧，这将帮助他们更具针对性地设计课程和制定教学计划。
最后，对于教师来说，掌握科技应用能力也非常重要。
掌握各种现代化教学工具和技术，可以提高课堂的效率和有效性，从而增加学生的学习兴趣和参与度。
二、沟通技能教师作为一位领导者，必须具有一种优秀的沟通技能。
在课堂上，教师需要与学生进行有效的沟通，确保学生能够理解所介绍的知识和技能。
此外，在处理与同事和家长的关系方面，良好的沟通技能也非常必要。
沟通能力可以使教师自如地与他人互动，减少问题的出现，增强教育与学生和家长之间的信任和合作。
三、领导能力作为领导者，教师需要具备领导能力，以创造一个高效教育环境。
他们需要有自我控制、自我管理和管理团队的领导能力，以便在课堂上进行有效的协调和组织工作。
领导能力可以帮助教师更好地处理学生的行为问题，以及在课堂上引导学生参与讨论和互动，让学生更好地记忆课堂所学内容。
四、人际关系能力人际关系能力可以使教师在教育领域中更加成功，与学生、同事和家长的关系可以更加和谐愉悦，这将鼓励学生对教育过程的积极参与。
对于教师来说，培养人际关系能力可以轻松地理解他人的需求和关注点，并在处理问题时采取正确的态度和方法。
五、创新能力教师需要具备创新能力，以便从本质上改进教育环境、教学方法和技巧。
不仅如此，创新能力也可以帮助教师创造新的方式来鼓励学生参与课堂活动。
通过创造新的游戏、趣味实验和其他活动，学生将更容易参与其中，从而提高学习效率。
总之，教师的成功和学生的成功是息息相关的，这需要提高自己的素质来打造高效课堂。
感悟新理念创建高效课堂的点滴做法
感悟新理念创建高效课堂的点滴做法随着教育理念的不断发展，创建高效课堂成为了所有教师的共同目标。
在实现高效课堂的过程中，教师需要不断更新教学理念，采取创新方式，灵活运用多种教学手段，提高课堂效率，引导学生有效学习。
本文将从教师的角度，介绍一些点滴做法，来实现高效课堂。
一、规划好课程结构在创建高效课堂的过程中，第一步就是良好的课程规划。
教师应根据学生的学习需求，掌握教材知识点，合理安排各类教学资源，构建清晰的教学计划。
同时，应关注学生自主学习和思考的能力，引导学生探究知识和思考问题的方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
用合理的课程规划，帮助学生真正地“学会学”。
二、灵活运用多种教学手段在教学过程中，教师应根据教学内容和学生情况，灵活运用多种教学手段。
例如，板书、幻灯片、PPT、教具、实验等。
这些手段可以帮助教师清晰有效地传递知识，让学生更好地理解和记忆知识点。
而且，教学手段要新颖独特，富有趣味性，激发学生参与和交流的欲望，从而加强学生的学习热情和学习效果。
三、营造和谐的课堂环境课堂环境是影响学生学习效果的重要因素之一。
营造良好的课堂环境可以让学生更加专注于学习，提升学习效果。
教师可以在教室内布置花草、挂画等装饰，创造轻松舒适的氛围。
同时，要充分尊重学生的个性，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，让学生感受到平等、尊重、温馨的课堂氛围。
四、严谨管理课堂纪律在创造和谐的课堂环境的同时，教师也应该严格管理课堂纪律，对违反规定的学生及时进行教育和警告。
同时，要注意与学生沟通，明确课堂纪律的重要性，引导学生树立追求思想自由、表达真诚的课堂氛围。
同时，对学生能力的差异要有充分的理解和包容，采取不同的策略，指导学生按照自己的能力和兴趣发掘和开拓课堂。
总之，创建高效课堂是教师的责任，需要不断更新理念、创新方式，注重教学手段的多样性和学生的思维方式和习惯；要营造良好的课堂环境，建立和谐开放的学习氛围，同时要严格管理课堂纪律，树立正确的学习态度。
打造高效课堂心得体会 (15篇)
打造高效课堂心得体会 (15篇)打造高效课堂心得体会 1高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。
高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。
在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。
在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。
在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
教师如何打造高效课堂教师对高效课堂的建议
教师如何打造高效课堂教师对高效课堂的建议教师对高效课堂的建议一1.实行小组合作学习，让学生主宰课堂。
要真正实现课堂教学的高效，必须真正让学生成为课堂的主人，小组合作学习则是一种高效的学习形式。
课堂上，我们必须确保全体学生参与学习活动的有效性，必须注重培养学生自主、合作学习能力。
这就要求教师做好课前预习指导，当堂完成目标检测反馈。
要根据不同学生的学习基础、思维方式、兴趣爱好和发展潜能实施导学。
尊重学生的个体差异，对不同的学生确立与之相符的学习目标，从而在问题情景的设计、导学过程的展开、练习的安排等方面让所有学生都能主动参与，让每一个学生在课堂中获得必须的知识，形成必备的能力，达成学习目标。
2.构建生态课堂，改变教学方法。
高水平的教师是让学生使劲学，而低水平的老师则是自己使劲教!教师自己使劲教的表现是：教师只相信自己，不相信学生;只会教学生“学会”，不会教学生“会学”!教师每节课拼命地一讲到底，占据了大部分课堂时间，甚至不惜拖堂，课堂教学从启发式变成自问自答式，从双向互动变成单向传递，从课堂教学变成专家讲座。
这样的课堂也就逐渐变为教师的一言堂、表演场、演讲坛。
课堂教学是学生表现的地方，不是教师表演的地方。
有专家尖锐地批判：教师如果一个人霸占过多的课堂时间来表演，应当向学生道歉才对!现代教育学认为,学生的学习有“现有发展区”、“最近发展区”之分。
现有发展区指的是学生已经掌握了的、可以独立完成自己的学习能力和水平。
最近发展区是指学生刚接触这个问题，不能独立解决，必须在老师的指导下、在同学的合作下和帮助下才能解决问题。
我们的教学只有立足于现有发展区，针对最近发展区的问题展开，才会把最近发展区转化为现有发展区，把不会的变成会的，把不能的转化为能的。
因此，教师在设计一堂课时，要仔细区分哪些内容学生可以自己掌握，哪些内容需要教师讲解点拨。
要坚持这样的原则：课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多的还给学生!凡是学生能够自己完成的事，教师绝不代替;凡是属于学生自主学习的时间，教师绝不占用。
聚焦核心素养打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂随着教育现代化进程的不断推进，高效课堂已成为当今教育领域最为迫切的课题之一。
而实现高效课堂的关键在于聚焦核心素养，培养学生的学习动力和自主学习能力。
本文将从聚焦核心素养、掌握有效教学方法和激发学生学习兴趣等方面谈谈如何打造高效课堂。
一、聚焦核心素养要打造高效课堂，首先需要聚焦核心素养。
核心素养是学生在学习过程中应该具备的基本能力和素质，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、解决问题能力等。
教师在设计和实施课堂教学时，要以培养学生的核心素养为目标，使得学生在课堂中能够全方位地发展自己的能力。
在教学过程中，教师可以通过设立情境任务、设计探究性学习活动等方式来引导学生全面发展核心素养。
教师可以设置具有挑战性的问题，让学生通过合作探索求解，提高他们的合作精神和解决问题能力；也可以通过小组讨论、展示汇报等方式培养学生的沟通能力和批判性思维。
聚焦核心素养是打造高效课堂的基础和前提。
二、掌握有效教学方法要打造高效课堂，教师首先需要掌握一些有效的教学方法。
有效的教学方法可以帮助教师更好地引导学生，提高课堂教学的效果。
启发式教学是一种有效的教学方法，它通过提出问题、引导学生思考、激发学生兴趣等方式，激发学生的求知欲和学习动力，从而提高课堂效率。
合作学习、探究性学习、游戏化教学等方法也都是有效的教学手段，可以帮助教师打造高效课堂。
在实施教学方法时，教师要注重因材施教，根据学生的实际情况和特点选择合适的教学方法。
教师还要注重教学内容的整合和重组，避免教学内容的孤立，使得学生能够更好地理解和运用所学知识。
三、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的关键。
学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会投入到学习中去，才能在课堂上取得更好的学习效果。
教师在打造高效课堂时，应该注重培养学生的学习兴趣。
在激发学生学习兴趣方面，教师可以通过设计生动有趣的教学活动、引入案例教学、运用多媒体技术等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2024年高效课堂教师个人教学计划（3篇）
2024年高效课堂教师个人教学计划一、指导思想遵循高陵县教育局教研室本学年的教研工作总体部署，我将继续深入研究“高效课堂”教学模式，依托学校及语文教研组制定的“高效课堂”工作计划，制定了个人“高效课堂”工作计划，以期为提升教学质量贡献力量。
二、工作目标1. 深入学习“高效课堂”相关理论，不断提升自身的理论素养。
2. 积极将“高效课堂”理论融入教育教学实践，以指导教学工作，实现课堂教学的高效率。
3. 通过“高效课堂”教学实践，持续总结经验、进行反思，增强理论表达和经验归纳的能力。
4. 通过“高效课堂”的实施，激发学生的学习热情，提升学生的学习能力与综合素质。
三、具体活动内容1. 依据学校和教研组的整体安排，开展“高效课堂”理论学习，并撰写学习心得体会。
2. 将“高效课堂”理论应用于教学实践，积极参与学校和教研组举办的“高效课堂”评优课活动。
3. 积极参与教研组组织的“高效课堂”评课议课活动，促进教学方法的改进。
4. 撰写“高效课堂”教学案例和教学反思，以促进教学质量的提高。
5. 撰写“高效课堂”教学论文，分享教学研究成果。
四、具体保障措施1. 认真参与学校组织的集体学习培训，做好学习笔记，确保培训效果。
2. 积极参与学校和教研组的校本研修活动，提升教育教学科研意识和能力，努力成为反思型、研究型和学者型教师，为其他教师树立典范，并吸取他人的成功经验。
3. 精心准备公开课程，提升现代教育技术能力，熟练使用计算机进行备课，运用网络资源查找教学资料，使用软件制作课件，以及利用计算机辅助教学。
4. 在空余时间，通过电脑进行网络研修，不断拓宽知识领域，提高教育教学水平。
2024年高效课堂教师个人教学计划（二）秉承“一切为了学生的发展”的教育理念，教师们将此铭记于心。
新课程改革背景下的课堂教学，不仅要促进师生互动，更要追求教学实效性的提升。
实现课堂效率的最大化，意味着在有限的教学时间内，使每位学生都能从中受益，实现知识传授、能力培养、过程体验、方法学习、情感态度形成和价值观塑造的教学目标。
学习新课程理念 打造高效课堂
学习新课程理念打造高效课堂随着社会的不断发展和教育领域的不断创新，教育教学模式也在不断更新，新课程理念成为教育界的热门话题。
新课程理念注重培养学生的综合素质，以学生学习的主体地位为核心，注重学生的自主学习和创造性思维。
如何在教学中贯彻新课程理念，打造高效课堂，是每个教师都需要思考和努力实践的问题。
一、理念导向新课程理念强调学生的主体地位和自主学习，以学生为中心，以问题为导向，注重学生的实际动手能力和创造性思维能力。
传统的课堂教学模式往往是老师以讲述为主导，学生以被动接受为主，而新课程理念则是倡导教师以引导为主，学生以参与为主。
在教学中要以新课程理念为指导，转变教学观念和方法，打造符合新课程理念的高效课堂。
二、课堂设计1. 以问题为导向新课程理念注重以问题为导向的教学方法，因此在课堂设计中，要注重让学生去发现问题、分析问题、解决问题的过程，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
可以通过提出引人思考的问题或者开放性的课题，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和思考。
2. 注重学生的自主学习新课程理念强调学生的自主学习，因此在课堂设计中要尊重学生的学习兴趣和学习方式，提供多样化的学习资源和学习方式，鼓励学生自主选择学习路径和学习方式，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
可以通过项目学习、合作学习、课外拓展等方式，让学生在自主学习中体验成长与收获。
3. 引导与反思新课程理念倡导教师以引导为主，因此在课堂设计中要注重引导学生思考和反思，让学生在学习的过程中不断地进行自我调整和自我提升。
可以通过提出启发性的问题、设立学习任务、组织学习活动等方式，引导学生主动思考和反思，让学生在学习中不断地进行自我完善和自我提升。
三、教学方法1. 多元化教学方式新课程理念提倡多元化的教学方式，因此在教学中要灵活运用多种教学方法，如讲授、探究、讨论、实验、观察等，丰富教学内容和教学形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
打造高效课堂 落实核心素养
打造高效课堂落实核心素养教育是培养学生发展的重要途径，而教育的核心是课堂教学。
如何打造高效的课堂教学，让学生真正掌握核心素养，是每位教师都需要思考和努力的问题。
本文将就如何打造高效课堂，落实核心素养进行探讨。
一、培养积极学习氛围要想打造高效课堂，首先需要营造积极的学习氛围。
学生参与度的高低很大程度上取决于教师所营造的课堂氛围。
教师要善于调动学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
在课堂教学中，可以通过多媒体展示、教学案例引入等方式，激发学生的学习兴趣，使学生对待课程内容产生浓厚的兴趣。
通过积极的学习氛围，学生会更加主动地去学习，从而提高课堂教学的效率。
二、建设互动式教学模式传统的一言堂式教学模式已经不能满足当今学生的学习需求。
建设互动式教学模式是打造高效课堂的重要手段之一。
互动式教学模式要求教师在课堂上注重学生的参与度，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习主动性，提高学生的思维活跃度。
教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，使每个学生都能在课堂上得到充分的展示和发挥。
通过建设互动式教学模式，学生将更加主动地参与到课堂学习中，从而提高学习的效率和质量。
三、注重核心素养的培养课堂教学的最终目的是要让学生掌握核心素养，在打造高效课堂过程中，教师要注重核心素养的培养。
核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素养，例如创新能力、沟通能力、合作能力等。
教师在课堂上要注重培养学生的核心素养，引导学生通过实际操作、案例分析等方式，提升学生的核心素养水平。
教师还可以通过课后作业、小组项目等方式，让学生在实践中不断锻炼和提高自己的核心素养。
通过注重核心素养的培养，可以让学生在课堂上学到更多的知识，同时也能够提升学生的综合能力。
四、灵活运用多媒体教学手段在当今信息化社会，多媒体技术已经成为课堂教学的重要手段。
教师可以通过多媒体技术，将课程内容进行形象化展示，使学生更加直观地理解和掌握知识。
多媒体技术还可以帮助教师加强对课程内容的解释和阐述，让学生更好地理解和消化知识。
关于构建高效课堂的几点思考
３ ． 进行适时的自 主学 习辅导
在 学 生 开 展 Ａ主学 习 的 过 程 中 ， 师要 做 到 教
三点 。
一
代特 征的语文素养 。另外 ，苏 教版小学 语文配 套学 《
件》 在学 校环境下 的应 用对提 升学校信 息化步伐 ， 提
高教 师信息化素养 也起到 了 良好 的促进 作用 ，一定
是 引路 。在 学 习开始 时 ， 助学 生的改善。日
作者 单位 江 苏省 常 州市武进 区夏溪 小 学
学 习 的 目标 与方法 。尤 其要 关 注学生 的差异 ， 帮助 他 们根据 自己的实 际制定切 实可行 的学 习任务 。
的方 法 ， 养成 良好 的 自主学 习习惯 ， 步形成具 有时 逐
三是 阅读学 件 中的拓 展资 料 ， 要 时上 网搜 索 必 自己感 兴趣 的 内容 进行 阅读 。 经过 三 年 的坚 持 ， 学生基 本养 成 了 自主预 习与 复 习 的习惯 。 习过 程 中有 明 确 的 阅读 目标 。 且 学 并
几年 来 ，我们在应用 实践 中不 断研 究学件 的特 点， 总结提炼合 理应 用学件 、 提高语文 教学效益 的策 略。 我们认 为 ，苏教版小 学语文配套学件 》 《 在学校环 境下的应用优化 了语文课 堂教学过程 ，促进 了语文 课 堂教学效率 的提高。 同时 ， 学件 的应用还 给学 生 的 自主学习提供 了平台 ．促进 学生掌握语 文 自主学 习
堂 课 的学 习 内容 以及 学 习 目标 的确 立不 是 足 够清 晰 、 够完 整 的 。表 面 的知 识 能学 会 ， 对 知识 难 足 但 点 、 点 的掌 握 可能 就 会有 一 些 困难 ， 一 点 教师 重 这
打造高效课堂
打造高效课堂打造高效课堂一、高效课堂的意义和目标在教育教学的大环境下，许多老师和学生都在追求高效课堂的实施，旨在提高学习效果和教学质量。
打造高效课堂意味着教师可以更好地引导学生学习，提高学生的学业水平和表现。
为了实现高效课堂的目标，需要采取一系列的措施。
二、创建良好的学习氛围一个良好的学习环境对于学生的学习非常重要。
教室内要保持安静，没有噪音干扰。
教师应该营造一种积极向上的学习氛围，让学生感到学习是一种享受而不是负担。
同学们之间的相互尊重和合作也是营造良好学习氛围的重要因素。
三、教师的角色转变教师在高效课堂中的角色不仅仅是传递知识，更重要的是发挥引导和指导学生学习的作用。
教师应该成为学生的朋友和导师，关注学生的学习需求和问题，及时给予帮助和解答。
教师需要有耐心和细心，耐心倾听学生的问题，并提供专业的解决方案。
教师还应该激发学生学习的积极性和动力，鼓励学生多思考和发表自己的观点。
四、灵活的教学方式灵活的教学方式可以帮助学生更好地理解和消化知识。
在高效课堂中，教师可以采用多种多样的教学策略，如小组合作学习、案例分析、实践操作等。
这些教学策略可以激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力，提高学生的学习效果。
五、引导学生主动参与学习学生在高效课堂中应该起到积极主动学习的角色。
教师可以通过提出问题、组织讨论、开展小组活动等方式引导学生参与到课堂中来。
学生应该充分利用课堂时间，积极思考和交流，不仅仅是被动地接受知识，更要主动地探索和思考问题。
六、教学资源的合理利用在高效课堂中，教师应该充分利用各种教学资源，如多媒体设备、图书馆资源、互联网等。
这些教学资源可以丰富教学内容，提供更多的学习材料。
教师还可以利用课外时间，带领学生参观实地，进行实践操作，让学生更好地掌握知识。
七、定期评估和反思高效课堂的实施需要教师进行定期的评估和反思。
教师可以通过学生的表现和反馈来评估自己的教学效果，及时调整教学策略和方法。
教师还可以与其他教师进行交流和分享经验，共同提高教学质量。
如何打造高效课堂
如何打造高效课堂高效课堂就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程。
下面是店铺收集整理的如何打造高效课堂的方法以供大家学习。
如何打造高效课堂(一)随着新课程标准实施的脚步越来越监近我们，作为新课程的实践者，我们每个人都不可以无动于衷，事不关己。
相反，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。
在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”?专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验;又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”;还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。
”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。
二、重点淡淡怎样打造“高效课堂”?我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。
2、要有较强的课堂驶?能力。
3、要有真挚的情感。
这三点是打造高效课堂的保证。
第一点，教师为什么要有充分的课前准备?因为这是打造“高效课堂”的前提基础。
我非常认同史绍典主任上次说的一个观点，“教学目标要有预设性”。
没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆!?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。
古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。
如何打造高效课堂
如何打造高效课堂在现代的教育环境下，学生的学习效率和教学质量已成为教师面临的重要问题。
如何打造高效课堂，是每个教师必须面对的问题。
本文将介绍一些实用的方法和技巧，帮助教师打造高效课堂，从而提高学生的学习效率和教学质量。
一、制定明确的教学目标教学目标是课程设计的核心，是教学活动的指导方向。
教师应该在课前制定清晰、明确的教学目标，并在课堂上不断强调和回顾。
教学目标应该包括知识、技能和价值观等方面的要求，让学生明确知道他们将要学到什么，为什么要学这个，以及学习后能够做到什么。
二、激发学生的兴趣教师应该尽可能地激发学生的兴趣，让他们在学习中体会到乐趣和成就感。
教师可以采用多样化的教学方法和手段，如讲解、演示、案例分析、问题答案、小组讨论等方式，吸引学生的注意力。
同时，教师还可以结合新闻事件、实际案例等教学材料，让学生更好地理解课程内容，提高学习兴趣。
三、积极互动教师应该与学生建立良好的师生关系，积极参与学生的学习和生活。
教师可以通过多种方式与学生进行互动，例如帮助学生制定个人学习计划、提供有关学习方法和技巧的建议等。
同时，教师还可以采用多样化的教学方法，鼓励学生进行数据分析、实际操作等深度学习，让学生更好地理解、掌握知识。
四、评价学习效果评价学习效果是打造高效课堂的关键步骤。
教师应该在课堂上采用不同形式的评估方式，例如分组讨论、小考等，及时反馈学生学习的成绩和进度，帮助学生发现不足之处，及时纠正学习方法和态度。
同时，教师还应该了解每位学生的学习进度和需求，根据学生的不同情况采取个性化教育，让每位学生都得到帮助和支持。
五、利用现代技术手段当今的现代技术手段可以为教师提供更多的教学方法和手段。
比如，利用深度学习技术、虚拟教室等新技术，可以帮助教师更好地实现课堂教学。
此外，教师还可使用在线教学平台、教学管理软件等现代化工具，方便学生学习和管理。
综上所述，打造高效课堂是教师们工作的重要任务。
教师应该制定明确的教学目标、激发学生的兴趣、采用多种教学方法和手段、评估学习效果、利用现代技术手段等，从而提高学生的学习效率和教学质量。
如何打造高效课堂,提高教学质量
如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。
以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。
教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。
同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。
1，精心备课。
备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。
集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。
研究和设计好课堂提问。
有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。
问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。
加强对课堂节奏的把握和管理。
合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。
积极实施小组互助学习制。
小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
明确教学目标。
教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。
教师应根据目标选择合适的教学方法。
2，关注学生的参与度。
通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
注重培养学生的思维能力。
引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。
不断反思和改进自己的教学。
教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。
实施差异化教学。
根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。
3，利用教学技术。
利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。
规范作业管理。
作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。
4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。
建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。
加强管理。
通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。
利用5G智能高效课堂。
利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。
教师怎样才能打造高效课堂优秀4篇
教师怎样才能打造高效课堂优秀4篇一、备好课是构建高效课堂的前提俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。
首先备好课是上好课的基础和根本，教师只有课前认真深入钻研教材，理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要全面了解学生的学习状况、认识水平，针对教材特点精心设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
真正成为学习情景的创造者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，才能提高课堂效率，实现以“教”促“学”的目的，构建高效课堂。
二、优化时间安排，努力创建学习型课堂时间就是效率。
抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。
我们要更新观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。
一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导自主学习、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个组成部分构成。
课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间的高效运营。
教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。
教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
三、要针对各个学生的能力来教学一个班级有六十几个孩子，每个孩子都有他的优点和缺点，教学中既要尊重他们的个体差异，又要在这短短的四十分钟里面把知识教给不同层次的学生。
首先创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。
在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。
激发学生学习积极性和思考欲望。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
打造高效课堂，做一名思考型教师——三步五段教学有感般阳中学数学组朱翠平如何做到课堂四十五分钟之内使学生在有限的时间内提高自己的素质是教师应该重视的切入点。
实现优化课堂教学，就必须把各个教学环节深思熟虑，通过优化课堂教学模式，以达到高效课堂的目的。
在打造高效课堂这个教育大趋势下，我校在2010年来认真贯彻了教体局的关于开展深化课堂教学改革，全面提高教学效益的实施意见，全校上下努力深入课堂，积极探索出符合我校具体校情的三步五段教学模式。
本人也亲自参与和体验了新的模式带来的成果和探索过程的艰辛与喜悦。
一年多来，回头认真思考走过的探索路，一个“累”字似乎太简单，在这个字后更多的是对任课教师的高要求、高素质、高水平、高效率。
简单的几个字三步五段实际上是对教师提出了更高的专业要求。
首先在思想上教师必须把思想统一到三步五段上来，做一个思考型、反思型教师。
回首课堂教学走过的探索路，最原始的满堂灌从现在的眼光来看是最费力不讨好的，也是最机械的，对老师要求不必太高，特别是理科学科而言，只要能过读懂知识点，并掌握一定的解题方法再加上充足的精力和良好的嗓子，就能够很好的教学。
随着时代的发展，教育也进行了轰轰烈烈的改革，于是全国上下流行素质教育。
在素质教育的大背景下本人经历了洋思教育，学过杜郎口，可东西终于还是别人的，素质教育在我的眼中仍然显得是那么空洞。
几年下来，我懂了，要想提高教学，打造高效课堂，就要回过头好好反思，动脑筋思考符合我们学生特点的教学模式。
我们不光是传播知识，播下知识的种子，我们更是一个园丁，要在知识成长的过程中注入新的辅助元素，让每个学生都能找到符合自己学习的方法。
这个时候，学校很及时地为我们提供了新的教学平台——三步五段教学模式。
三步五段的教学模式为督促每个教师对教学的前前后后进行思考。
下面本人就对各个环节来说一下本人的感受。
三步即课前、课中、课后。
三个步骤是不可分割、紧密联系的。
这就要求教师做好充分的准备，在贯彻这种高效的教学模式时，提高学生的各方面素质。
尤其是教师不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的是要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。
在具体的教学过程中，教师不可能按部就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。
在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个情感融洽，相互尊重，配合默契的氛围才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
课前：教师需要做很多工作，其中最重要的就是学案的编写。
要求教师首先把知识点课时化，一般一课时一学案，这样便于控制知识量，同时加强针对性更好的实现课时目标。
在这个过程中教师就要思考怎样才能以引导和帮助学生实现高效学习和兴趣为目的，学案如何编写才能充分发挥学生自主、主动、高效学习。
我们的学生缺乏不是潜力而是这种独立学习的能力和激情。
所以教师就要编出高质量的导学案，思考如何才能把枯燥的数学数字、符号、公式翻译成学生感兴趣的具有吸引力的美丽的音符，力争让学生在上课前愿意并积极主动地为上课做好课前服务。
45分钟的课中是师生共同合作，时学生学习知识的纽带。
如何让学生学的更扎实更牢固，各位任课教师就要八仙过海各显神通了。
后面会对本人会对课中五段具体说明。
有人说课堂往往是遗憾的艺术。
无论课前你做的多么充分的准备，课中展示的多么淋漓尽致，可我们面临的毕竟是五六十个有思想有意识个性各异的人，在这样的情况下教师就更要做好课后反思。
五段即（1）学前调查、情境导入、（2）问题展示、合作探究、（3）达标训练、巩固提升、（4）知识梳理、归纳总结、（5）预习指导、新课链接。
（1）学前调查、情境导入均时5分钟，似乎三言两语又甚至忽略。
人说好的开始就成功了一半，因此教师千万不可小觑这5分钟。
我怎样复习才能更好地检查学生的旧知识，是提问？演板？还是讨论？本人觉得由知识本身来做主，比如在复习诱导公式时第一节我会采取演板方式，第二节就会改为口述。
随着时间的推移加快加牢知识点的记忆与掌握。
而三角函数图像的教学前复习时则全为演板函数的图像。
当然演板也各不相同，是与教师一同还是单独，是找成绩好的，中的还是稍弱点的。
在了解学生掌握知识的情况下良好的导入更能引发认知的需求。
是由旧知识自然引入？还是释疑？还是有待解决问题等。
在耿瑞照老师讲授的数系的扩充这节课耿老师就从人的成长、社会生活的发展引入数字的发展，同时指出“数”是“数”出来的，“负数”是“欠”出来的，“小数”是“分”出来的等提高了学生对本节课的期待。
所以虽然有了学案，可教师仍需思考我们的教学与语言艺术。
（2）问题展示、合作探究均时23分钟。
此段是课中的核心和重点，在这段时间里学生要根据上一节提出的学习任务通过合作消化解决课前遇到的问题，并对合作探究的成果进行展示。
虽然以学生活动为主却体现了教师的更高要求。
首先教师要有先进的教学理念，能够熟通教育学心理学并能恰当好处的应用到教学中，充分了解自己的学生，根据他们的特点设置教学环节。
如何才能充分体现生本理念，让每个孩子都积极主动参入进来，让每个孩子都能有事可做。
其次是知识点的处理上，通常我们会把知识点翻译成探索性的问题点、能力点，通过问题的设疑、质疑、释疑来培养学生的能力品质和创新素质。
那么这些问题该如何设置呢？同样是一个问题侧重点不同答案就会各异，比如我在听杨雪平老师的《最后的常藤叶》这节课时，整节课杨老师就设置了一个问题“为什么是最后的一片常藤叶？”，重心分别落在了“最后”、“一片”、“常藤叶”上，给学生的压力不大，还给了足够的想象空间。
再次是疑难点的处理上应考虑更为具体合理符合学情。
李延雷老师的对1弧度的大小的处理给我感触很大。
李老师在给出了1弧度的概念后设置了“1弧度到底有多大？如何做出1弧度角？”的问题，抓住了学生的困惑同时激发学生积极去探索，李老师在引导学生思考后像变魔术似地拿出一根普通塑料吸管，真正让学生亲自体验知识探索的喜悦，给本节课增添了不少风采。
另外我们还要思考怎样才能最大程度的调动学生的积极参与性。
我通常教导学生你们的课堂你们做主，老师已把最好最快的接受知识环节和过程给你们做了指导，剩下的就该轮到你们上场了。
作为教师此时就是思考如何引导学生参与到课堂中，在这个过程中学会学习，给他们创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识。
很多老师采用了分组合作竞争的方式，本人觉得很可取，年轻人气盛，特别是90后谁也不愿服输。
还有的老师通过做游戏小实验等方法，如杜芳老师的《鸡蛋撞地球》就是通过学生自己动手的实验让学生轻轻松松体验了知识带来的乐趣。
吴云娟老师的《创意》一个简单的让学生从讲台上走过小游戏体现了知识点的落实。
八仙过海，各显神通，无论采用什么方式都体现了我们教育的“授人以渔”的根本理念，我们在引导学生学习基础性学习方法的同时，思考的是怎样重视学生的发展性学习，让学生能够用已学过的方法去解决新的挑战。
（3）达标训练、巩固提升均时10分钟。
我们面对的是五六十个基础参差不齐的对象，在设置达标练习题的时候教师思考的更多的是照顾更多的学生，这就要遵循层次化的原则。
充分考虑每个学生的个性，认知水平的高的层次，对于数学而言，同一个知识点的习题无数个，教师需要把难度不一、杂乱无序的内容处理成有序的、阶梯的、符合学生每阶层次的的学生，从而达到提高全体学生素质。
同时教师还要突出评价的功能，建立评价机制以激发竞争意识。
很多班级和老师会把学生们分成6到8组，通过抢答或演板或上台精彩演讲给予分值或集体鼓掌鼓励。
再次要使达标训练落到实处。
还是吴老师的那节课设置的问题是给未来的自己制作一张名片，问题富有想象力且充满了对未来的憧憬，最后在投影仪的帮助下展现了同学们对未来的追求。
我们的问题不需要太多也不需太难，但我们教师一定要让我们的学生忙碌起来，让他们学有所获。
（4）知识梳理、归纳总结均时2分钟，在这个环节中更多的老师会转向黑板指着板书的知识点回顾，古板枯燥没有新意。
曾听一位数学老师在讲授三角函数定义一节时要求学生把知识点画成树的干与枝，不仅能够知识的内在联系显而易见还条理清晰。
我们备课组在这点上通常从两个方面梳理：知识内容和思想方法，不仅要知道学了什么新知识，还有知道我们用什么样的思想方法来处理我们的新知识。
（5）预习指导、新课链接均时5分钟。
下发学案提出下一节课学习的内容和要达到的目标。
如果时间允许教师要引导学生初读教材或学案，对重难点给与关注，形成教学上的循环。
且不可三言两语告诉下一节课学习的标题即可。
高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”。
促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
三步五段以打造高效课堂为目标，在每个教学环节上对教师提出了更高的要求——为提高教学教师理所当然应该成为思考型教师。
教师应将自己的教学活动作为认知的对象，对教学行为和教学过程有意识的分析与再认识，关注认知过程。
在新课程标准下，思考型教师要对每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学进行扬弃，只有思考型教师才能培养出思考型学生，以适应新的课程改革。
一个教学片段、一堂课甚至一句话、一个动作、一个眼神都能引发我们思考。
只要我们处处留心，事事关心，在教学多动动脑子一定会大有作为。
认真贯彻“三五五”，做一个思考型教师，人人可为之。