物质运输的途径

物质运输的途径文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

《物质运输的途径》目标导引教学设计

城关中学刘淑芳

一、教材分析

《物质运输的途径》是济南版初中生物七年级下册第三章第三节的内容。人体内的物质运输是通过血液循环来完成的，本章的前三节密切围绕物质运输这一功能，从运输的载体、器官、途径三方面进行介绍。这节课以体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加深学生对心脏是血液循环的动力器官的理解；而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使学生领悟血液即物质运输的载体，血液循环的途径就是人体内物质运输的途径，血液循环的意义就在于人体内物质的运输。

二、学习目标

1.通过观察、探究、讨论、分析、游戏等说出血液循环的途径。

2.通过探究性学习，能叙述出血液循环过程中血液成分的变化，理解并表达出血液循环在人体中的作用与意义。

3.通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图能力及运用知识解决问题的能力。

4.在合作学习中体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望。

三、教学方法

血液循环的途径对于七年级的学生来说，抽象难懂，在教学中借助多媒体，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，以小活动“一滴血的旅程”为探究的载体，采用启发诱导的教学方法，让学生在观察、探究、讨论、分析、总结、游戏等活动中，体验知识的生成、发展和应用，体会生命的奥妙。

四、教学过程

【课前准备】探究学习报告、自制课件等、培养皿中的新鲜血块。

环节一创设情景，导入新课

师：这几天老师感冒了，扁桃体发炎（手摸咽部，暗示学生扁桃体的位置），声音不太好听，为了快点好起来，就进行了输液治疗（图片展示输液，学生认同）。哪位同学能告诉我：药物是借助于什么从我的手部到达扁桃体，来发挥作用的呢（生：血液。）师：是借助血液进行了运输。血液是物质运输的载体。携带有药物的血液从手部到达扁桃体经过了怎样的路线呢也就是药物运输的途径是怎样的呢这节课我们就来学习《物质运输的途径》。希望大家学完以后，能够帮老师解决这个问题。

【设计意图】利用学生熟悉的生活场景“打点滴”作为问题情境，启发学生思考：药物是怎样到达病灶的既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。

师：（课件展示：血液循环视频）血液在心脏的推动下，日夜不停的在心脏和血管所组成的密闭管道里沿一定的方向流动，我们把这一过程称为血液循环。我们体内的物质是由血液运输的，血液循环的途径也就是物质运输的途径。循环的动力都来自心脏收缩与舒张。心脏是血液循环的“大本营”；血管是血液流经的管道。我们不妨先回顾一下心脏和血管的相关知识。

【设计意图】视频直观地体现了人体内血液是按一定的方向循环流动的，从而提出血液循环的概念。同时，血液的流动携带物质进行运输，血液循环的途径就是物质运输的途径，使课题中物质运输的途径与教学内容中血液循环的途径在学生心中形成统一。

环节二温故知新，探索规律

1.出示心脏的结构图。

师：提出问题：（1）你能识别心脏的四腔吗哪个腔的壁最厚

（2）心脏的四个腔分别与什么血管相连通

（3）心脏内血液的流向是怎样的

（4）动脉和静脉的功能分别是什么

生：积极回答。

2.师生共同总结：室连动、房连静；心脏内血流方向：静脉心房心室动脉

3. 出示三种血管的关系图，学生找出我们体内血液的总体流向：

血液总是沿着“心室动脉毛细血管静脉心房”循环流动。

【设计意图】血液的循环流动之所以能进行，之所以能沿一定的方向进行，都是与心脏的结构直接相关的，如果心脏的结构掌握了，血液循环的途径就会迎刃而解。在帮助学生复习心脏的结构的同时，总结出血液循环流动的总体路线，为学生学习体循环、肺循环做好铺垫，降低学习的难度。

环节三按图索骥，合作探究

（一）探究血液循环路线

活动:一滴血的旅程

1.假如我是左心室（右心室）里的一滴血，离开心脏后，我会有怎样的旅程呢当我回到心脏时，我会进入哪个心房呢

左心室动脉毛细血管静脉心房

右心室动脉毛细血管静脉心房

学生观察血液循环示意图、思考后小组内交流，然后完成探究报告，最后每组的发言人上讲台前对照图片代表本小组交流。

通过交流，不断地修改、补充和完善，在学生的脑海中清晰地浮现出两条血液循环途径：

左心室主动脉各级动脉全身毛细血管网各级静脉上、下腔静脉右心房

右心室肺动脉肺部毛细血管网肺静脉左心房

老师总结指出一条是体循环，另一条是肺循环，学生区分后思考并回答以下几个问题：（1）体循环和肺循环的起点分别在何处止点呢

（2）体循环和肺循环相比，那条途径更长心脏的结构与之相适应的特点是什么

（3）体循环和肺循环同时进行，还是一先一后

学生得出结论：

（1）体循环起于左心室止于右心房，肺循环起于右心室止于左心房。

（2）结构与功能相适应。左心室壁最厚，收缩力强，与体循环距离远相适应

（3）两心室同时收缩，所以体循环和肺循环同时进行。

2.假如我是左心室里的一滴血，离开心脏后，能否再回到左心室如果能，要经过哪些途径

左心室左心室

学生重新审视血液循环的途径，认识到体循环和肺循环不是独立存在的两条途径，它们在心脏处汇合成一条完整的途径，也就是说经肺循环回到心脏的血液紧接着会参与到体循环中去。

左心室主动脉各级动脉全身毛细血管网各级静脉上、下腔静脉右心房

左心房肺静脉肺部毛细血管网肺动脉右心室

【设计意图】血液循环途径是这节课的重点也是难点，对该知识点的处理我采用了“总—分—总”的教学设计。并以“一滴血的旅程”作为学习的线索，诱导学生观察、思考、交流与合作，在不知不觉中将难点突破。在对“左心室壁最厚，与体循环距离远相适应。”的思考中，培养学生逐渐树立起结构与功能相适应的生物学观点，提高学生生物学素养。