高考评价体系下2020届高三地理三轮复习策略

二、环境保护
生态文明建设关系中华民族的可持续发展。地理学研究对象主要包含地球表层的自然环境 以及自然环境与人类活动的关系，这其中包含着丰富的生态环境的教育内容。所以生态文 明建设成为地理学科落实“立德树人”、培养人地协调观的最佳载体。 “绿水青山就是金山银山”是新时代最具科学性的论断之一，这一论断对于中国现阶段的 发展具有极强的指导意义。在该理论的指导下，我国的生态文明建设现已取得了巨大的成 就，相关的高考试题与模拟试题层出不穷，但是大部分试题的立意与取材多为“环境改善 之前的困难、改善的过程以及改善之后带来的效益”等。然而任何发展都不会是完美的， 或多或少都会出现一些问题，只有直面现实问题，并解决问题，最终才能走向可持续发展。 所以生态文明建设的考查可以关注“成就”背后所面临的问题，这样也能够体现出地理学 在解决重大问题中的价值。
环境保护
从
立
德
树 人
传统文化
看
高 考 大国担当
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
试
题
国家成就
芝加哥人工运河和清淤工程 韩国清溪川复原工程
治理大棚土壤次生盐渍化 大熊猫栖息地保护
油纸伞、剪纸、传统民居
中俄亚马尔天然气项目 中国公司在坦桑尼亚 兴建剑麻农场 嘉善村集体经济“抱团飞地” 发展模式 我国数据中心区位选址的演变 山西焦化厂的演变 瓜州风能资源的开发利用
“开流”：定期淡水漫灌并及时排水，达到洗盐效果；雨季适时揭开棚膜，使土壤得到雨 水的淋溶；客土置换重盐渍化的土壤；适当深耕，让盐分更易下移；在大棚休闲阶段，种 植吸盐作物，吸收部分土壤盐分。
（2016新课标卷2）陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重 要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998 年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围 的变化。（1）描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。（2）分析导致该地区大熊猫栖息地 范围变化的人为原因。（3）说明协调道路建设与野生动物栖息地保护的主要途径。
（2019新课标卷1）19世纪中期，美国芝加哥市向注入密歇根湖的河流直接排污，严重影 响了水质。当地通过修建人工运河和清淤工程，使原本流入密歇根湖的河流转而流入伊利 诺伊河，连通了五大湖和密西西比河两大水系。图示运河及水系位置关系。简述该工程对 当时环境的影响。
市区河道和密歇根湖邻近水域污染程度降低，河湖水质得以改善；伊利诺伊河水量增加的同时污染物也增加， 污染物还会通过河水和侧渗过程污染周边及下游地区；伊利诺伊河是密西西比河的支流，密西西比河流域南 北跨度大，其下游地区与五大湖区地理环境差异巨大，水系连通后两大流域水生生物相互干扰，水生生态系 统受到影响。
（2019新课标卷2）韩国首尔市的青溪川，历史上是一条著名的河流。20世纪五六十年代， 随着人口增长和工业发展，清溪川的水质迅速恶化，后被覆盖为暗河，并在其上兴建了高 架道路，2003年当地启动“清溪川复原工程”：恢复自然河道；在河流两岸修建生态公 园；建设独立排污系统，对生活污水进行隔离处理；拆除高架道路，兴建各具特色的横跨 河道的桥梁。说明“清溪川复原工程”对改善当地环境的作用。
（2019新课标卷3）农用大棚长期处于封闭或半封闭状态。随着使用年限增长，我国北方 不少大棚内土壤次生盐渍化逐渐显现，影响作物产量和品质。究其原因主要有：灌溉水含 盐量高；过量施用化肥等。提出治理大棚土壤次生盐渍化的合理建议。 治理大棚土壤次生盐渍化需要“节源开流”，“节源”即减少棚内盐分的来源；“开流” 即加强土壤盐分的排出和向土壤深层的淋溶。
（1）20世纪70 年代（1976 年），栖息地连成一片；到80年代后期（1987年），栖息地面积退缩，碎片 化严重；90年代至21世纪初（2000年），栖息地面积有所增加，碎片化趋势减弱，分布范围有向北、向西 扩展的趋势。（2）大规模采伐森林（对植被破坏大），导致栖息地缩小；修建道路（国道、省道以及林区 采伐道路），导致栖息地碎片化；人类干扰活动大幅减少（全面停止采伐天然林，108 国道秦岭隧道通车 等），植被得到了较快恢复，促进大熊猫栖息地的恢复与扩展。（3）合理规划，道路选线尽量避开野生动 物栖息地；在经过野生动物栖息地时，建设野生动物穿越道路的生态廊道；修建道路时尽量减少对周边植被 的破坏，修复因道路施工遭破坏的植被。
三、传统文化
优秀的传统文化是中华民族的精神命脉，是五千年来中华民族的文化遗产。立足传统文化 的考查，有利于增强考生文化自信。传统文化背后丰富的地理原理，如哈尼梯田、坎儿井、 油纸伞、四合院等等无不彰显了古代中国人“天人合一”的人地协调观，所以传统文化成 为地理学科落实“立德树人”的重要载体。 一个文化的形成离不开其独特的地理环境，一个文化的传承也离不开与之相适应的地理环 境。环境在变化，所以一些文化在历史的传承中成为了不再具有实际使用价值的遗产，变 为了静态的文化符号，这其实是对传统文化的误解。在现实中，有很多传统文化是生动的、 鲜活的，比如景泰蓝、查干湖冬捕，对此近年来高考地理试题关注偏少，较为不妥。
从立德树人看高考试题
一、“立德树人”承担起高考育人的使命 考试中心命题人员的文章中高频词--“高考地理试题贯彻落实立德树人根本任务”、 “坚持人与自然和谐共生，凸显立德树人价值导向”、“立德为先，构筑育人高地”和 “突出价值观引领，增强高考德育功能”。“立德树人”毫无争议地成为高考地理试题改 革中的第一大“热点”。十九大报告中要求以落实立德树人根本任务。高考是高等教育的 起点，高考坚持立德树人，就是贯彻党的教育方针。 “立德树人”在地理试题中的呈现主要依托环境治理、传统文化、大国担当以及国家 成就等四个方向。
信息一：工程建设前，芝加哥市向城 区河流排污影响城区河流和密歇根湖
信息二：工程建设后，芝加哥市向 城区河流排污会流向伊利诺伊河
芝加哥城区河流和密歇 根湖水质会改善
伊利诺伊河及周边 地区水污染加重
信息三：工程建设后，连通了五 大湖和密西西比河两大水系
两大流域地理 环境差异大
水生生物相互干扰，影 响河湖生态系统平衡