班班通论文

“班班通”让美术课堂更有趣
潼川二小蒲艳红
美术课，是一门欣赏与制作相结合的课程。

“班班通”以其直观图像视觉效果、丰富强大的教育资源、上传与下载等丰富的途径等优势，在小学美术课堂里，得到了广泛的应用。

对教学方式、教学手段、课堂教学模式，教学思想的转变、教学效果的提升，都起到了积极促进的作用。

我校本学期“班班通”班班通全面投入使用，在此交流一下“班班通”在美术课堂中的应用心得。

运用“班班通”循循善诱，激发学生的求知欲。

在教学过程中动态的画面引人入胜，教学过程孩子们看到自己喜欢的有趣的图片和感兴趣的话题时，在情感上是最后的刺激方法，“班班通”做到了。

它可以把学生在课本中和生活中难以直接联系感知的趣味性强的事物和现象，声情并茂地展示给学生，大大地吸引他们的课堂注意力，有效地激发美术情感，让学生在观察中发现学习，从而促进抽象的理性认识的生成。

我在教《剪纸——纹饰》一课时，有关动物形态、花纹的基本装饰特点时，我没有直接讲花纹如何设计，而是先让孩子们欣赏在生活中各种动物的精美图片，通过提问让学生自己说出动物们的纹饰及外形特点，借以鼓励孩子们的形式予以播放，同时继续递进式地提出具体的要求，请大家仔细观察动物们的相同点和不同点。

然后在欣赏剪纸风格化的牛、马、猴子、公鸡……形象特征更加鲜明，学生们个个瞪大眼睛，完全被这些可爱的“小明星们”所吸引，喜爱之情溢于言表，他们在感受体会这些“小明星们”形和纹饰之美的同
时，发现了剪纸装饰的共性特点，还关注到它们外形、花纹变化的差异。

如：不管剪纸作品的外形如何变化，但装饰的纹样总是离不开“锯齿状”、“月牙状”等基础的图案。

这样的引导发现，让学生的思维顺利地实现了由欣赏到创作的跨越，让老师和学生都变得轻松和惬意。

利用“班班通”精心准备导入环节，可以激发学习强烈的学习兴趣。

有了浓厚的学习兴趣就会使学生拥有强大的学习动力。

“班班通”集形、声、色与一体，逼真的音效、唯美动人的形象、直观的演示带给学生各种感官的刺激，有利于学生集中精力更好的学习，让学生在“班班通”营造的情境之中有了探究欲望，对提高学习兴趣、学习动力起到了积极的作用。

我在美术教学中十分注重课堂导入环节情境创设，如在美术课《线的运用》中通过讲古画阿尔塔米拉洞窟中的《受伤的野牛》故事通过一系列图片和背景音乐，借助“班班通”把过去呆板地说教变成了加强学生视觉、知觉的感受艺术欣赏，营造出学生乐于参与的学习情境。

课堂上的生动导入形式，给学生情景交融的感官形成强烈地刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果。

学习变得快乐的事情。

美术教学是依据直观形象进行教学的，在以前的传统美术教学中我为上好每节课从事着大量的准备搜集工作或相应的实物。

作品的携带、教具的保存一系列问题影响了教学，也影响着学生地学习效果。

“班班通”充分发挥了网络资源的优势，图片、音乐的搜索，教学资源的共享，将海量的美术信息让人仿佛触手可及的画面、逼真的音效，形象直观地展现于学生面前，让他们得以快速有效的吸收更多的相关
信息，让美术课真的可以充分感知，让欣赏课真的可以尽情享受视觉盛宴，开拓了孩子们的视野，激发了他们对美术的学习乐趣，真正体现了课堂的审美特质。

如我我在平时美术教学中为激发学生的学习兴趣，喜欢把学生作品及时收集整理并上传到网络上，当孩子们无论在课堂上还是在家里，都能及时欣赏到我为他们准备的“网络画展”。

孩子们的创作欲望一下子迸发出来。

为了能“参展”，他们积极参与美术作品地制作，我也乐在其中。

学生的创作热情源于对美术的积极兴趣。

在美术教学中，我经常为以范画地形式向学生展示新的知识和技法要领，从色彩构图的运用、美术作品的完成。

范画制作和引领，极大得丰富和启迪着学生的想象力。

“班班通”让教师摒弃了传统美术教学黑板加粉笔的范画形式，我利用电子白板，无需带画箱、图画纸等工具，直接在白板上让我画的那么有激情，那么潇洒。

特别是多种笔触效果、多种涂色方式、多种变色方式、多种功能的选择，让我的示范洋溢满着绘画之美，让讲台变成深深吸引学生的舞台。

我在绘画教学中，我常常利用其仿真画笔的功能自由地选择线条、笔触、颜色，随时灵活地切换、畅快地勾勒、着色，在大大节省时间的同时，也每每带给学生强烈的视觉震撼，激发他们的创作欲望。

整个过程低碳环保，也不会因为换色洗笔弄脏教室。

神奇地擦除、自由地移动、擦出、……在示范指导的同时，给学生带来新奇的视觉感受，提高教学效果。

在美术课《古诗配画》一课中，利用电子白板让孩子们背诵大家熟悉的古诗，我根据其内容和意境，迅速勾勒相应的图画效果。

如《山行》、《望庐山瀑布》、《春
江晚景图》、《鹅》都在我的表现之列，把简笔画与国画的效果结合在一起。

画面色彩饱和浑厚，颜色艳丽。

示范过程不需要复杂的绘画用具的准备，视觉效果却更加出色和震撼。

每个作品都是栩栩如生、色彩绚丽的形象跃然眼前，总是听到孩子们用掌声表达的热切，他们在直观地感知技能要领的同时，涌起强烈的创作欲望，美术教学的审美特性也得到充分的展示。

利用好“班班通”，开展美术课堂的拓展环节，实现有效课堂延伸。

有助于把美术课堂教学内容引向深入，由封闭走向开放，把教学问题引向实践，由静态学习走向动态探究，让美术课堂变得更加充实有趣。

“班班通”有利于整合教学资源，开阔视野，让学生对主题有系统的清晰地认识，促进学生潜能的释放、持续地发展。

如我在教授剪纸《马踏飞燕》一课，主要是让学生掌握剪纸中剪影的制作方法和基本技能。

但装饰马的纹样的方法方法有很多，为了加上学生对造型逼真、装饰性强的剪纸感兴趣，我利用“班班通”，我让学生欣赏了许多不同风格剪纸马的形象。

让学生领略了各自纹饰变化特点，并吸引他们探究剪纸纹饰制作的不同方法，并引领着他们将美术学习活动与生活紧密结合，实现了课程的有效延伸，也充分地挖掘教材。

“班班通”在美术教学中的应用，体现了美术学科的审美特性，优化了教学环节，提高了教学效果，是传统教学媒体无可比拟的，有效地激发了师生的学习的热情。

如何更加充分高效地利用它发挥积极作用，提高教学效率，我将继续做不懈努力。