瞿雪 天外来客说课稿

附件二：
南京市中小学职初教师校本培训案例申报表
区高淳区学校桠溪中心小学申报时间2013.12.20 姓名瞿雪学科美术
标题苏教版小学美术课本第五册第十四课《天外来客》说课稿
正文内容（可附页）一、教材分析：
这是一节“造型•表现”学习领域的美术课，它选择了孩子们喜爱的天外来客为题材，通过人和动物外形的大胆想象，运用组合添加、夸张变形的造型方法把自己心中新奇的天外来客形象用绘画和手工制作，大胆地表现出来。

内容和技法上都是本册教材中《动物明星》、《远古的动物》、《想象中的怪兽》这几节课的延伸，在这节课上，学生的创新意识会得到进一步激活，创新思维和创新能力会得到进一步发展，合作能力也会得到进一步提高。

对于巩固和培养学生学习美术的兴趣，以及关注学生的个性发展都有着重要的意义。

本课共两课时，我将先从绘画表现这个角度来说说本课第一课时的教学设计。

二、教学目标：
随着课改的不断深入，我们越来越清楚地认识到，教育应当着眼于孩子的可持续发展。

因此，我从三个领域确定本课的教学目标：
1，知识与技能：通过欣赏认知，丰富学生的太空知识，让他们了解常用的绘画造型方法。

2，过程与方法：大胆运用组合添加、夸张变形的造型方法，用绘画表现，创造性设计出自己心中的天外来客形象。

3，情感态度与价值观：进一步培养学生学习美术的兴趣以及表现美的能力，激发学生从小热爱科学的情感。

三、教学重难点：
依据本课的教学目标和学生的年龄特点，我把指导学生进行天外来客的创造性设计构思，作为本课的重点，把运用组合添加、夸张变形的造型方法来进行创作，作为本课的难点。

四、学情分析：
本校三年级学生思维活跃，想象丰富，他们敢动手，爱提问，喜欢动物，对影视题材中所涉及的天外来客的形象也非常感兴趣。

因此，本课内容的选择正好切合了他们思维的关注点与兴奋点。

同时，在技能方面，他们已掌握了一些基本的勾线和涂色的技巧，并且有动物绘画的基
础。

五、教法学法：
我本着“以学定教，顺学而导”的理念，结合学生的实际情况，采用情境教学法，游戏法，观察法等教学方法，引导学生通过合作探究，互动评价的方法来提高他们学习美术的兴趣，激发他们强烈的创造欲望，并培养他们分析、解决问题的能力，使他们能在轻松，愉快的氛围中获取更多的知识，真正体验到求知的乐趣。

六、课前准备：
教具：多媒体教学课件，提好问题的小卡片及范作两幅。

学具：有关太空和外星生命的图文资料及自己喜爱的绘画工具。

七、教学过程：
上课开始我引用《长江七号》影片中飞碟从空中掠过的镜头导入，让他们猜猜是谁来了？学生可能会说“是七仔，超人...不对不对是外星人”这样，学生的兴趣会被调动起来，进而导出本课的课题《天外来客》。

接下来，我打算分三大板块去实施本课的教学：
第一板块：说说、看看、想想、激发探究欲
在开始，我设计了这样一个情境，以成立影视公司，要邀请导演为影片主角设计形象切入。

请学生来当小导演，启发他们：“影视公司，要拍一部有关天外来客的影片，要请你们做小导演，你们将设计出怎样的天外来客呢？”由此展形本课的教学内容——学习用绘画的形式创作天外来客。

（板书课题）
（1），说一说
然后，继续引导学生，要想拍出有关天外来客的好影片，首先得对太空知识有所了解，让学生进行小组讨论，相互交流自己课前惧的有关太空和外星生命的相关内容，再请小代表来说一说，以此储备知识，为后面的设计做好准备。

（2），看一看
在说一说的基础上，我再让学生观看影片《ET》的片段，说说自己是否喜欢影片中的ET，为什么喜欢，为什么不喜欢，还知道哪些影片中的天外来客，使他们对天外来客的新奇形象有个初步的感性认识。

（3），想一想
接下来，带领学生一起想一想，引导他们从性格类型，外型特征，特异功能三个方面对天外来客的形象进行构思，请各个小组长给每位小组成员发一张小卡片，让他们整理思路，初步构思出自己心中天外来客的形象。

此时，学生的求知欲被充分地调动起来，想把自己构思的形象用绘画表现出来，可是无从下手，这就进入了我的第二版块，也是本课重要的环节，我将充分运用多媒体辅助教学的优势，借助动画的形式，为学生演示，组合添加，夸张变形的造型方法的过程。

第二板块：找找、变变、议议、探娃创作技巧
（1），找一找
先安排一个“找茬”的游戏，为学生提供三幅图片，分别是他们熟悉的：人类的好朋友ET；有着领导风范的尢达大师；凶狠的外星怪兽。

让他们睁大眼睛找一找，能从这些天外来客身上找到生活中哪些事物的元素。

他们会惊奇的发现，原来外星人ET是机器人和鸭子的组合、尢达大师是在人类身体上添加了蝙蝠的头、还有凶恶的外星怪兽则类似于大象的变形。

其实呢，在天外来客的身上还可以找到生活中很多事物的元素，如水果，生活日用品等等，而这节课，我主要是以人和动物为例，对其外形进行大胆想象。

（2），变一变
接着，我再出示一组人和动物的图片，引导学生根据自己所要设计的形象，选择适合的部分进行组合添加。

比如，要设计一个可爱型的天外来客。

可以选择可爱的小女孩，温顺的山羊，活泼的小松鼠进行组合添加，在小女孩的头上添加上山羊的角，在其身后再添加上松鼠的尾巴，为学生呈现一个可爱的天外来客形象。

设计一个形象凶狠的外星怪兽，可以选择凶残的鳄鱼，长相奇怪的青蛙和先遣诡秘的蝙蝠进行组合添加，将鳄鱼的头和青蛙的身体进行组合，再添加上蝙蝠的翅膀，长相奇怪的青蛙的身体也拖过来，再给它添加上行踪诡秘的蝙蝠的翅膀，此时，学生定会惊叹，又组成了一个凶狠的外星怪兽。

（板书：组合添加）
可是，把他们这样生硬的组合在一起，老师觉得可不够有特色，为了让他们看来起更有特色，更形象，引导学生学习夸张变形的技巧。

（板书：夸张变形）
可以把这个可爱的天外来客的身体再变小一点、头再变得大一点。

将松鼠的尾巴再拉长一点，让小的更小，大的更大，长得更长，这就是夸张。

而这个凶恶型的，我们可以将青蛙的四肢弯一弯，将它的头拉长再扭一扭，这就是变形。

（板书：教师示范可爱的天外来客）这样随意的改变形象的直接操作，帮助学生突破传统思维模式的束缚，更直观的理解和掌握组合添加和夸张变形的造型方法，同时也是我教师示范的过程，我将出示根据改变后的天外来客的形象，添画上适当背景的设计图，让学生更完整的感受创作的过程，放飞学生的思维，引领学生再次进入想象的高潮，让他们在轻松，自然的教学氛围中，突破本课的难点。

（3），议一议
启发学生，根据自己填写小卡片的内容来大胆的变一变。

请个别学生来说说自己是如何变的，及时了解学生对知识掌握的情况，再通过一组具有代表性的学生作品的内容，从表现手法、色彩、设计理念等方面拓展他们的创作思路，也为第三板块的学习做好铺垫。

第三板块：做做、评评、促进个性发展
在这样一个亲切和谐的氛围里，学生的思维得到了解放，他们的创作也如大海波涛，蓬勃欲试，我的新授部分就在学生们的磨拳擦掌的沸腾中转入到他们的作业部分。

（1），做一做
作业前，向学生提出台下几点要求：1、巧妙运用组合添加、夸
张变形的造型方法：2、大胆设计想怎么画就怎么画；3、色彩丰富，大胆用色。

我们的小导演们，一定已经迫不及待的想要来画一画了吧，老师的影视公司可等着看你们优秀的设计作品呢！学生开始作业。

其间，配上优美的乐曲则给学生美的享受，为他们营造一个良好的创作环境。

在此过程中，进行巡回指导，充当好组织者、合和者、引导者的角色，让学生发挥最好的水平。

（2），评一评
本课进行到这里，学生都已经设计出自己心中的天外来客了，作为小导演，他们影片中的主角也已成型。

我们将进入评价环节，让他们每个人都来当影视公司的评委，展开自评，互评的情境教学。

为激励学生，结合本课的教学特点，还为他们颁发影视公司的特聘涵。

充分体现人文关怀，使本课的学习洋溢着浓浓的人文气息，让每一个学生都能自然的融入进来。

第四板块：课外扩展，提高素养
本课的最后，以聊天的方式和学生一起聊一聊人类对宇宙还不全面的认识。

从古老的嫦娥奔月神话到现在的神七的成功发射，让他们在课堂中学到更多地课外知识，激发他们热爱科学的情感。

以上是对本节课的相关预设，也为本课第二课时的手工制作教学打下基础。

区初评意见评委签字
市复评结果评委签字。