影响幼儿心理发展的主要因素
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
指与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。如：父母的体形，胖瘦，高矮，五官生相等通过基因传递给子女。
2、例证：
（要想成为钢琴演奏家具备健全灵巧的手指是前提）
许多遗传疾病直接与儿童智力低下有关。
（1）患有“三色体病”的儿童，由于第21对染色体发生畸变多了一个染色体，天生就有躯体和智力上的缺陷。
生理成熟程度在一定程度上制约儿童心理发展。
没有成熟准备有成熟准备
高
双生子1
基线开始训练
能力双生子2
发展开始训练
（爬梯）
双生子1双生子2
低
48周53周55周（年龄）
双胞胎训练爬梯的结果
3、小结：可能≠现实，让可能变成现实靠什么？（思考和过渡）
三、环境
1、以“印度狼孩”为例，说明幼儿心理发展受环境的决定性影响。
人为控制遗传素质：近亲不能结婚，优生技术
（二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响（因村施教的理论基础）
例：姚明有身高的优势，容易培养成篮球明星。刘翔有身高的优势，容易培养成短跑冠军。
武大郎这样的遗传素质，花再大的力气也是徒劳无功。
总结：遗传素质为身心发展提供了可能性，必须在环境影响下才能转化为现实。遗传素质本身也会在环境的影响下而改变。
还不会开口说话时，不可能写作。
只有某种生理结构和机能达到一定成熟度时，适时给予恰当的刺激，才会出现相应的心理活动否则难以取得预期结果。
格赛尔：“成熟势力说”
实验：双胞胎T和C训练爬楼梯，T从48周开始训练，10分钟/天，连续六周C从53周开始训练，10分钟/天，两周后就赶上T的水平。
小结：可能≠现实
三、遗传与环境相互作用
两者并不孤立地影响幼儿发展，而是有机联系相互影响。
（一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟（生物的变异都留有环境影响的痕迹）
例：1孕妇生活在有放射性元素的环境中，容易导致胎儿畸形，直接影响生理发展。
例2：蚯蚓走迷宫实验（训练左转弯）
A组：经过1000次训练学会，
B组：把A组剁成粉末喂给B组吃，经过200次就能学会左转。
[教学目标]
1、理解遗传和生理成熟是幼儿心理发展的物质前提和基础。
2、明确环境对幼儿心理发展的实际水平起决定作用。
3、能辩证地分析遗传与环境在个体发展中的相互影响，有机联系。
[教学重点]环境对幼儿心理发展的影响。
[教学难点]以发展的、动态的、联系的观点去分析遗传与环境对幼儿心理发展的影响。
[教学方法]借助多媒体进行演示。讨论法、例证法
[教学流程]
一、导入：演示“鸡蛋孵化为小鸡”，接着，围绕鸡蛋孵化为小鸡的条件，组织讨论，然后，导入新课——影响心理发展的主要因素——遗传、成熟、环境。
遗传是心理发展的物质前提，但遗传素质有个别差异。
2、用“双胞胎训练爬梯的结果”，说明
影响幼儿心理发展的主要因素
教学目标：
1、理解遗传与生理成熟对幼儿心理发展的重要影响。
2、明确环境在幼儿心理发展中起着决定性作用。
3、能辩证地分析各因素在个体发展过程中的相互影响、有机联系。
教学重点：遗传和环境对幼儿发展的辩证关系
教学内容：
一、遗传与生理成熟——前提条件
（一）遗传是心理发展的物质前提
1、遗传概念的解释：
2、遗传因素及生理发展制约着环境对个体心理的影响
五、总结、巩固（板书）
遗传
前提基础
成熟
自然环境
环境社会环境决定作用
（教育）
六、思考题
1、古话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞，冬瓜生儿像水桶。”谈谈你对这句话的看法。
2、行为主义学者华生曾吹嘘：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐，盗贼……”，你认为这种观点对吗？为什么？
思考题：
1、古话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子打地洞，冬瓜生儿像水桶。”谈谈你对这句话的看法。
2、行为主义学者华生曾吹嘘：“给我一打健全的儿童，我可以髟特殊的方法任意地加以改变或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐，盗贼……”，你认为这种观点对吗？为什么？
《幼儿教育心理学》
2.3影响幼儿心理发展的主要因素
二、环境——决定作用
含义：指个体体外一切能影响其身心发展的因素，包括……
（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实离开了正常的社会生活环境，人与动物没有多大区别。自然人社会人
例证：1、美国13岁女孩基尼书P20
2、印度狼孩《早期教育》P55
3、巴登大公国王子的遭遇P53
以上例子说明，具备正常遗传素质的儿童，其心理发展受环境的决定性影响。
（2）“苯丙酮尿症”的患儿，由于血液里缺乏一种酶，以致损害中枢神经系统，造成儿童严重智力低下，只有在六岁以前通过饮食、药物治疗，才可恢复正常。
（二）遗传素质的个别差异为儿童发展的个别提供了可能性。
例：对色彩敏感的人成为画家
动作协调性好的人运动员，或舞蹈演员
（三）生理成熟在一定程度上制约心理发展
当幼儿还学会走路时，不可能学会跑步。
2、环境制约个体心理发展的水平和方向。
⑴
宏观上：社会发展水平影响个体心理的发展水平。
横向比较美国——非洲
纵向比较古代——现代
⑵
微观层面：具体的生活条件和教育条件形成个性差异（影响发展方向）。
3、小结和过渡。
四、遗传与环境相互作用
（两者并不是孤立地影响幼儿心理发展，而是有机联系相互影响。）
1、环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。
（二）环境制约个体心理发展的水平和方向。
1、宏观上：社会发展水平影响个体的生活观念和思维方式
横向：美国儿童在创造力，独立性方面优于中国儿童
纵向：古代幼儿崇拜孙悟空，现代幼儿崇拜奥特曼
2、微观层面：具体生活条件和教育条件形成个性差异，影响发展方向
例：（1）孟母三迁，“近朱者赤，近墨者黑”
（2）丁俊辉，刘亦婷的成才之路
2、例证：
（要想成为钢琴演奏家具备健全灵巧的手指是前提）
许多遗传疾病直接与儿童智力低下有关。
（1）患有“三色体病”的儿童，由于第21对染色体发生畸变多了一个染色体，天生就有躯体和智力上的缺陷。
生理成熟程度在一定程度上制约儿童心理发展。
没有成熟准备有成熟准备
高
双生子1
基线开始训练
能力双生子2
发展开始训练
（爬梯）
双生子1双生子2
低
48周53周55周（年龄）
双胞胎训练爬梯的结果
3、小结：可能≠现实，让可能变成现实靠什么？（思考和过渡）
三、环境
1、以“印度狼孩”为例，说明幼儿心理发展受环境的决定性影响。
人为控制遗传素质：近亲不能结婚，优生技术
（二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响（因村施教的理论基础）
例：姚明有身高的优势，容易培养成篮球明星。刘翔有身高的优势，容易培养成短跑冠军。
武大郎这样的遗传素质，花再大的力气也是徒劳无功。
总结：遗传素质为身心发展提供了可能性，必须在环境影响下才能转化为现实。遗传素质本身也会在环境的影响下而改变。
还不会开口说话时，不可能写作。
只有某种生理结构和机能达到一定成熟度时，适时给予恰当的刺激，才会出现相应的心理活动否则难以取得预期结果。
格赛尔：“成熟势力说”
实验：双胞胎T和C训练爬楼梯，T从48周开始训练，10分钟/天，连续六周C从53周开始训练，10分钟/天，两周后就赶上T的水平。
小结：可能≠现实
三、遗传与环境相互作用
两者并不孤立地影响幼儿发展，而是有机联系相互影响。
（一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟（生物的变异都留有环境影响的痕迹）
例：1孕妇生活在有放射性元素的环境中，容易导致胎儿畸形，直接影响生理发展。
例2：蚯蚓走迷宫实验（训练左转弯）
A组：经过1000次训练学会，
B组：把A组剁成粉末喂给B组吃，经过200次就能学会左转。
[教学目标]
1、理解遗传和生理成熟是幼儿心理发展的物质前提和基础。
2、明确环境对幼儿心理发展的实际水平起决定作用。
3、能辩证地分析遗传与环境在个体发展中的相互影响，有机联系。
[教学重点]环境对幼儿心理发展的影响。
[教学难点]以发展的、动态的、联系的观点去分析遗传与环境对幼儿心理发展的影响。
[教学方法]借助多媒体进行演示。讨论法、例证法
[教学流程]
一、导入：演示“鸡蛋孵化为小鸡”，接着，围绕鸡蛋孵化为小鸡的条件，组织讨论，然后，导入新课——影响心理发展的主要因素——遗传、成熟、环境。
遗传是心理发展的物质前提，但遗传素质有个别差异。
2、用“双胞胎训练爬梯的结果”，说明
影响幼儿心理发展的主要因素
教学目标：
1、理解遗传与生理成熟对幼儿心理发展的重要影响。
2、明确环境在幼儿心理发展中起着决定性作用。
3、能辩证地分析各因素在个体发展过程中的相互影响、有机联系。
教学重点：遗传和环境对幼儿发展的辩证关系
教学内容：
一、遗传与生理成熟——前提条件
（一）遗传是心理发展的物质前提
1、遗传概念的解释：
2、遗传因素及生理发展制约着环境对个体心理的影响
五、总结、巩固（板书）
遗传
前提基础
成熟
自然环境
环境社会环境决定作用
（教育）
六、思考题
1、古话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞，冬瓜生儿像水桶。”谈谈你对这句话的看法。
2、行为主义学者华生曾吹嘘：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐，盗贼……”，你认为这种观点对吗？为什么？
思考题：
1、古话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子打地洞，冬瓜生儿像水桶。”谈谈你对这句话的看法。
2、行为主义学者华生曾吹嘘：“给我一打健全的儿童，我可以髟特殊的方法任意地加以改变或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐，盗贼……”，你认为这种观点对吗？为什么？
《幼儿教育心理学》
2.3影响幼儿心理发展的主要因素
二、环境——决定作用
含义：指个体体外一切能影响其身心发展的因素，包括……
（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实离开了正常的社会生活环境，人与动物没有多大区别。自然人社会人
例证：1、美国13岁女孩基尼书P20
2、印度狼孩《早期教育》P55
3、巴登大公国王子的遭遇P53
以上例子说明，具备正常遗传素质的儿童，其心理发展受环境的决定性影响。
（2）“苯丙酮尿症”的患儿，由于血液里缺乏一种酶，以致损害中枢神经系统，造成儿童严重智力低下，只有在六岁以前通过饮食、药物治疗，才可恢复正常。
（二）遗传素质的个别差异为儿童发展的个别提供了可能性。
例：对色彩敏感的人成为画家
动作协调性好的人运动员，或舞蹈演员
（三）生理成熟在一定程度上制约心理发展
当幼儿还学会走路时，不可能学会跑步。
2、环境制约个体心理发展的水平和方向。
⑴
宏观上：社会发展水平影响个体心理的发展水平。
横向比较美国——非洲
纵向比较古代——现代
⑵
微观层面：具体的生活条件和教育条件形成个性差异（影响发展方向）。
3、小结和过渡。
四、遗传与环境相互作用
（两者并不是孤立地影响幼儿心理发展，而是有机联系相互影响。）
1、环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。
（二）环境制约个体心理发展的水平和方向。
1、宏观上：社会发展水平影响个体的生活观念和思维方式
横向：美国儿童在创造力，独立性方面优于中国儿童
纵向：古代幼儿崇拜孙悟空，现代幼儿崇拜奥特曼
2、微观层面：具体生活条件和教育条件形成个性差异，影响发展方向
例：（1）孟母三迁，“近朱者赤，近墨者黑”
（2）丁俊辉，刘亦婷的成才之路