我们如何做课题研究PPT幻灯片

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本课题的研究，主要是针对学校在“远程培 训”与“校本研修”方面存在的问题，研究具有 的对策。
综上，本课题的研究，主要是针对中小学 校在教师专业化发展中，如何现实“远程培训” 与“校本研修”的无缝对接，就内容、方式和策 略等问题，分别从理论和实践层面进行必要探索， 为相关学校提供一定范示，提出一些意见和建议。
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1. 课题产生的背景阐述要简短
案例《以校本培训为基础的教师专业化发展研究》 一是教师必须具有崇高的责任感、坚强的毅
力和博大的爱心与部分教师职业倦怠现象之间的 矛盾。二是部分相对边远、薄弱学校教师的发展， 滞后于一些教师资源相对集中的优质中小学校教 师发展而出现的不均衡的矛盾。三是教师培训中 长期存在的“理论”与“实践”的矛盾，在新课 改之中越来越突出。
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3. 明确外延，划定范围，拟订内容
外延，即由内涵所关涉到的具体对 象。外延主要回答“有哪些”。
课题内涵的外延，一般情况下充 当课题研究的子课题或论文写作的一级 标题。
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常见问题是外延与内涵失切，无直接关 联，从而导致研究内容与课题主旨游离。
笔
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【案例】《农村小学语文课程资源的开发与 利用研究》
（4）研究小学语文课程资源开发与利用的 一般策略。
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【案例】《初中数学课堂教学中关键教学事 件和核心教学问题研究》
（1）教学情境创建的方法与策略； （2）情感评价的方法与策略； （3）教师指导的有效性； （4）课堂检测的方法与策略。
通过本课题的研究，旨在探索一套让 学生主动探究阅读的教学方法；总结有效 提高小学生语文探究学习能力的措施与途 径；形成可行性强的过程性、欣赏性、反 思性评价方式。
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（2）研究内容的确定
研究内容的确定，必须是课题内涵的 直接外延，且能够从不同角度或不同层面 涵盖课题的主要内涵；表述必须明确、具 体、简短、新颖；拟项适中，且各项之间 的逻辑关系应该是并列关系或递进关系， 切忌相容关系或交叉关系。
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【案例】《以校本培训为基础的教师 专业化发展研究》
（a）中小学校本培训策略与教师专业发展研究； （b）中小学校本培训内容与教师专业发展研究； （c）中小学校本培训模式与教师专业发展研究； （d）中小学校本培训评价与教师专业发展研究； （e）中小学不同年龄段教师校本培训与教师专业 发展研究； （f）农村边远师资薄弱学校校本培训与教师专业发展研究。
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【案例】“笔”的内涵
所谓笔， 即用于写字、 作画的工具。
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【案例】《初中生物课堂教学中利用 “悬念”激发学生学习兴趣的研究》
所谓 “悬念”，原指欣赏戏剧、电影或其他文艺 作品时，对故事发展和人物命运的关切心情，在本课 题中是指学生对学习中某一问题解决的关切、期待的 心情。
在课堂教学中，具体表现为学生们对于下续内容 的学习能自然地集中注意力，积极思考，主动发言； 教师不需要离开规定的教学内容的讲解，采取另外的 手段维持纪律；问题解决时，学生会产生一种满意的 表情。
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【案例】《远程培训与校本研修有机结合研究》
“远程培训”：即利用IT技术和网络技术所构建 的一个网络通讯平台。它是以音频、视频（直播或录 像）为主要授课方式，并兼容面授、函授、自学等传 统教学形式及多种媒体优化组合的一种新型的教育方 式。“校本研修”：是指基于本校教师专业发展的具 体问题，利用本校教师的培训资源，依靠本校教师的 自身力量，在校长带领下所实施的一种现代教师培训 模式。“有机结合”：恰如其分地联系在一起。
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（三）审视课题，明确概念
课题研究类似命题作文。必须认真 审视自己所承担的课题名称，明确课题的 基本概念。
所谓明确概念，即明确课题的内涵 与外延。
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1. 找出一般概念和核心概念
从课题名称入手，运用 “以左统右”语法 分析法，将概念切分、排序，找出核心概念和一 般概念。
分析概念之间的逻辑关系，一般概念跟核 心概念靠得越近关系越密切，一般概念的作用是 对核心概念加以限制。
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一、前期阶段做好四件事
(一） 组建研究团队
作为课题负责人要了解子课题究研人员的结构状况， 子课题要有责任人，课题秘书，课题组成员既要有本 单热衷于课题研究且有一定文字功底的骨干教师，也 要有国培学员参加，从而形成不超过十二人的较强研 究阵容。做到分工明确，责任到人。尤其是要明确课 题秘书的职责。
（1）解决教师写话教学中存在的“不知 怎么教”或“教不好”的问题；
（2）解决学生写话时存在的“不知写 什么”、“不知如何写”或“不爱写”的 问题；
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可修改为：
（1）研究小学语文课程资源基本概念、资 源分类与开发意义；
（2）研究小学语文课程资源开发与利用的 基本原则；
（3）研究小学语文课程资源开发与利用的 主要途径；
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【案例】《远程培训与校本研修有机结 合研究》
远程培训 校本研修 有机 结合
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抓住核心概念，关照一般概念。 全面把握内涵，切忌以偏概全。
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（2）分析概念内涵，下操作性定义
内涵，指概念的内容与含义，即概念所 反映的对象的本质属性的总和，内涵主要回 答“是什么”。
定义，即被定义项＝种差＋邻近的属概 念。还要将各概念叠加整合，给出一个综合 性定义。
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2. 课题研究的目标与内容要区分
（1）研究目标的表述 研究目标一般表述方式：通过什么课题的研究， 获得（创造、研制、探索、构建、发现、开发、 形成、总结）什么新的经验（路径、策略、方 法、做法、途径、模式、体系、意见、教材、 课程、方案），从而达到什么目的。
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【案例】《小学语文阅读教学中学生探究性 学习指导的实践研究》
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课题秘书的职责：
收集、整理、保存课题资料，撰写课 题研究《实施方案》、《开题报告》、 《中期检查评估申请报告》、《总研究报 告》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文本材料。协助课题负责人做好其 他工作。
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（二）认真编制实施方案
《实施方案》是课题研究的行动指南。《实 施方案》的主要内容有七个方面：一是课题产生 的研究的相关背景（问题的提出）、二是课题研 究的意义、三是课题研究的目标与内容、四是课 题研究的方法与步骤、五是课题研究的理论假设 与主要论述、六是课题研究的预设成果与应用、 七是课题研究人员组成、阶段工作与主要措施等。