be动词专题复习教案
be动词专题复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握be动词的基本形式和用法。
2. 提高学生运用be动词进行交际的能力。
3. 培养学生的语法意识和语言表达能力。
二、教学内容：1. be动词的基本形式：am，is，are。
2. be动词的用法：表示状态、存在和动作。
3. be动词的否定形式：not。
4. be动词的疑问形式：aren't，isn't，am not。
5. be动词的缩写形式：I'm，you're，he's，she's，it's，we're，they're。
三、教学重点与难点：1. 重点：be动词的基本形式和用法。
2. 难点：be动词的否定形式和疑问形式。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用be动词。
2. 交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的交际能力。
3. 语法讲解与实践相结合：讲解be动词的语法规则，并进行相应的练习。
五、教学步骤：1. 导入：用图片或故事引入be动词，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解be动词的基本形式、用法、否定形式和疑问形式。
3. 练习：进行相关的语法练习，让学生巩固所学知识。
4. 交际：设计情景，让学生运用be动词进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
7. 反馈：对学生的作业进行批改，及时给予反馈，帮助学生提高。
六、教学评价：1. 评价方式：课堂参与度、作业完成情况、语法测试。
2. 评价标准：能够正确使用be动词进行交际，掌握be动词的语法规则。
七、教学拓展：1. 对比其他动词的用法，加深对be动词的理解。
2. 举例子说明be动词在日常生活对话中的应用。
八、教学资源：1. PPT课件：展示be动词的基本形式、用法、否定形式和疑问形式。
2. 练习题：提供各种类型的练习题，巩固be动词的知识。
be动词专题复习教案
Be动词的复习授课年级：七年级授课时间：2012年12月课题：be动词用法的复习学情分析：be动词是我们必须掌握的一个知识点，虽然be动词少，但是由于其形式多变，给很多同学在学习时造成了一定的困难，为此就作一个be动词的专题复习，让学生熟悉be动词的用法。
教学目标：1.知识与技能：A：掌握be动词现在式的三种形式am，is，areB：掌握be动词的肯定句、否定句和疑问句。
2.过程与方法：通过知识点及例句的讲解来掌握，再用练习加以巩固。
3.情感、态度与价值观：通过be动词的复习增强学生学习英语的信心。
教学重点：be动词的用法。
教学难点：be动词的肯定句、否定句和疑问句。
课型：复习课课时：1课时教具:小黑板图片多媒体教学过程：1.复习 be动词的概念：be动词是系动词的一种，与一般动词（实义动词）相区别的概念。
表示“···是···”的意思，现在式包括am, is，are三种形式，be动词在不同的句子中有不同的中文意义，有时甚至不用翻译其意义。
2. be动词的用法：（1）、be动词具体用哪一种，必须由主语的人称和数决定。
如下表所示：（2）、通过连连看环节掌握上表；（3）、be动词用法口诀：I用am，you用are，is跟着he（他），she（她）,it（它）；单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be 后not 莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
（4）、主语是一个事物, 如: my name, the bird时,它相当于it(它),Be动词用is.如: My name is AiXiangYing. Where is the bird?主语是两个或两个以上事物,如the bird and the cat时,它相当于they(它们),Be动词用are.如: The bird and the cat are in the tree.主语是指一个人,如男名KangKang时,它相当于he(他)；如女名Lily时,它相当于she(她),Be动词用is.如: Kangkang is a boy. Lily is a girl.主语指两个或两个以上的人,如David and Liu Ying时,这相当于they(他们),Be动词用are,如: David and Liu Ying are friends?主语是this(这个)或that(那个)时,相当于it(它),Be动词用is,如: This is a cat . Who is that?主语是these(这些)或those(那些)时,相当于they(他们、她们、它们),Be动词用are,如: These men are workers.例句：（1） I am a student. 我是一名学生。
be动词教案初中
be动词教案初中教学目标：1. 学生能够理解BE动词的基本用法和意义。
2. 学生能够正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
3. 学生能够区分BE动词的不同形式。
教学重点：1. BE动词的基本用法和意义。
2. BE动词的不同形式及其用法。
教学难点：1. 区分BE动词的不同形式。
2. 正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
教学准备：1. PPT课件。
2. 练习题。
教学过程：Step 1：引入教师通过提问方式引导学生思考，如：“你们知道自己存在吗？如何用英语表达自己的存在呢？”Step 2：讲解BE动词的基本用法和意义教师通过PPT课件讲解BE动词的基本用法和意义，让学生理解BE动词是用来表达存在和状态的动词。
Step 3：讲解BE动词的不同形式教师通过PPT课件讲解BE动词的不同形式，包括am、is、are、was、were等，并让学生理解这些形式的用法和变化规律。
Step 4：练习教师给出一些练习题，让学生运用BE动词表达自己的存在和状态，如：“我是中国人。
”、“她是我朋友。
”等。
Step 5：小组讨论学生分组讨论，互相用BE动词表达自己的存在和状态，并尝试区分BE动词的不同形式。
Step 6：总结教师对学生的练习进行点评，总结BE动词的用法和注意事项，如：主语的人称和数要与BE动词的形式相匹配。
Step 7：作业教师布置作业，让学生运用BE动词写一段话，描述自己的家庭成员或朋友。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了BE动词的基本用法和意义，能够正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
在教学过程中，教师需要注意引导学生区分BE动词的不同形式，并提醒学生注意主语的人称和数与BE动词的匹配。
在课后，教师可以通过作业检查学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
be动词教案
be动词教案一、教学目标：1. 理解be动词的基本用法和意义。
2. 掌握be动词的基本形式和用法。
3. 运用be动词描述人物特征和状态。
4. 进一步提高学生对be动词的认知和运用能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：be动词的基本形式、用法及描述人物特征和状态。
2. 教学难点：be动词的用法和描述人物特征和状态。
三、教学准备1. 教材：课本和课件。
2. 辅助工具：黑板、彩色粉笔、图片。
四、教学步骤Step 1 导入新课1. Greet the students.2. Introduce the topic.T: Today we are going to learn about the verb "be". Do you know what "be" means?S: Yes, it means "是" in Chinese.T: That's right. "Be" is one of the most important verbs in English. It is used to talk about identity, existence, and characteristics. Let's start our lesson on "be"!Step 2 展示be动词的三种形式及用法1. Teach the three forms of the verb "be".T: The verb "be" has three forms: am, is, and are. They are used to match the subjects in sentences. For example, I am a teacher. "I" is the subject and "am" is the form of "be" that matches with "I". He is a student. "He" is the subject and "is" is the form of "be" that matches with "he". You are students. "You" is the subject and "are" is the form of "be" that matches with "you".2. Practice the verb forms.T: Now let's practice using the correct form of "be". Look at the sentences on the board and fill in the blanks with the correct form of "be". (Show the sentences on the board.)- I ______ a student.- He ______ a doctor.- They ______ teachers.3. Check the answers.T: Please tell me the answers.S: am, is, are.Step 3 描述人物特征和状态1. Give examples of describing characteristics.T: We can use "be" to describe people's characteristics. For example, I am tall. "Am" matches with "I". She is kind. "Is" matches with "she". They are friendly. "Are" matches with "they".2. Practice describing characteristics.T: Look at the pictures on the board. Please describe the people's characteristics using "be" and the correct form of "be". (Show the pictures on the board.)- This man ____ tall.- She _______ kind.- They _____ friendly.3. Check the answers.T: Who can tell me the answers?S: is, is, are.4. Give examples of describing states.T: We can also use "be" to describe people's states. For example, I am happy. "Am" matches with "I". She is tired. "Is" matches with "she". They are hungry. "Are" matches with "they".5. Practice describing states.T: Look at the pictures on the board. Please describe the people's states using "be" and the correct form of "be". (Show the pictures on the board.)- This baby ____ sleepy.- He _______ excited.- They _____ hungry.6. Check the answers.T: Who can tell me the answers?S: is, is, are.Step 4 小结和巩固1. Summary.T: Today we have learned about the verb "be". We have learned its three forms: am, is, and are. We have also learned how to use "be" to describe people's characteristics and states.2. Practice.T: Now let's do a quick practice. Please tell me the correct form of "be" in the following sentences.- She _____ a teacher. ("is")- They _____ students. ("are")- I _____ happy. ("am")3. Homework.T: For homework, please write three sentences to describe your own characteristics and states using the verb "be".五、板书设计The verb "be"am is are描述人物特征和状态- I am tall.- She is kind.- They are friendly.描述人物状态- This baby is sleepy.- He is excited.- They are hungry.六、教学反思本节课我采用了导入、展示、实践和小结等多种教学方法，通过示范和练习来帮助学生理解和掌握be动词的基本形式和用法，并通过描述人物特征和状态来提高学生对be动词的运用能力。
初中be动词完整教案
初中be动词完整教案一、教学目标：1. 让学生掌握BE动词的基本用法，包括am、is、are三种形式。
2. 培养学生正确运用BE动词进行自我介绍、描述人物和事物的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识，为后续学习其他动词打下基础。
二、教学内容：1. BE动词的定义和用法。
2. BE动词在不同语境中的表达。
3. 练习运用BE动词进行句子构建。
三、教学重点与难点：1. 重点：BE动词的基本用法和在不同语境中的表达。
2. 难点：熟练运用BE动词进行句子构建，尤其是主谓一致的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握BE动词的用法。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实环境中运用BE动词。
3. 互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
五、教学步骤：1. 导入：以一段对话引入主题，让学生注意到的用法。
2. 讲解：（1）BE动词的定义和三种形式：am、is、are。
（2）BE动词的用法：表示存在、状态、特征等。
（3）BE动词在不同语境中的表达：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
3. 练习：（1）完成句子：我是中国人。
（2）完成句子：她是老师。
（3）完成句子：他们是学生。
4. 拓展：（1）介绍其他动词的用法，如have、do等。
（2）引导学生运用BE动词进行句子构建，注意主谓一致。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调BE动词的用法和主谓一致的重要性。
6. 作业：（1）抄写BE动词的定义和用法。
（2）用BE动词完成一个简单的自我介绍。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣，为后续教学打下基础。
通过本节课的教学，使学生掌握BE动词的基本用法，能够在实际情境中正确运用，为学习其他动词奠定基础。
同时，培养学生的语法意识和语言运用能力，提高英语综合素质。
be动词专题复习教案
一、教学目标1. 知识目标（1）让学生掌握be动词的基本形式：am，is，are。
（2）让学生理解be动词的用法，能够正确运用be动词构成简单句。
（3）让学生学会使用be动词进行提问和回答。
2. 能力目标（1）培养学生运用be动词进行交际的能力。
（2）培养学生通过be动词判断句子意思的能力。
3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握be动词的基本形式。
（2）运用be动词构成简单句。
（3）使用be动词进行提问和回答。
2. 教学难点（1）be动词在特定情境下的用法。
（2）如何运用be动词进行交际。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习、运用be动词。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固be动词的知识。
3. 交际法：鼓励学生进行互动交流，提高运用be动词进行交际的能力。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习be动词的基本形式。
2. 新课内容：讲解be动词的用法，举例说明be动词在特定情境下的运用。
3. 实践环节：设定生活情境，让学生分组进行角色扮演，运用be动词进行交际。
4. 任务环节：设计各种任务，如填空、选择、连词成句等，让学生完成任务，巩固be动词的知识。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生学会举一反三，拓展学习视野。
五、课后作业1. 抄写be动词的基本形式各5遍。
2. 运用be动词造句5个，并互相交流。
3. 总结be动词的用法，写在日记中。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及合作交流的表现，评价学生对be动词的理解和运用程度。
2. 任务完成评价：评估学生在任务环节的表现，包括填空、选择、连词成句等，判断学生对be动词知识的掌握情况。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业，包括抄写be动词的基本形式、运用be动词造句以及总结be动词的用法，以评估学生对课堂内容的复习和巩固情况。
初中英语be动词教案
初中英语be动词教案教案标题：初中英语be动词教案教学目标：1. 理解be动词的用法和意义。
2. 能正确使用be动词构建肯定、否定和疑问句。
3. 能够在日常对话和书面表达中正确运用be动词。
教学重点：1. 理解be动词的基本用法。
2. 掌握be动词在肯定、否定和疑问句中的变化形式。
3. 运用be动词进行日常对话和书面表达。
教学难点：1. 正确运用be动词的不同形式。
2. 在句子中正确使用be动词的时态和主语一致。
教学准备：1. 多媒体课件或黑板。
2. 学生练习册和课本。
3. 练习题和活动材料。
教学过程：Step 1: 引入新知识1. 使用图片或实物引入be动词的概念，并与学生进行简单的对话，例如：“What is this? It's a pen.” “What are these? They are books.”2. 引导学生发现be动词的用法和意义，并解释be动词在句子中的作用。
Step 2: 解释be动词的变化形式1. 展示be动词的变化形式表格，并解释am, is, are在句子中的使用规则。
2. 通过例句和练习，让学生熟悉be动词在肯定、否定和疑问句中的变化形式。
Step 3: 练习运用be动词1. 让学生完成一些填空练习，使用正确的be动词形式填写句子。
2. 组织学生进行小组活动，让他们用be动词进行对话，例如：“Are you a student?” “Yes, I am. / No, I'm not.”3. 分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固对be动词的理解和运用。
Step 4: 拓展应用1. 提供一些情境，让学生运用be动词进行口头或书面表达，例如描述自己的家人、朋友或学校。
2. 组织学生进行角色扮演活动，让他们运用be动词进行真实对话。
Step 5: 总结与评价1. 与学生一起总结be动词的用法和变化形式。
2. 进行一些小测验或口头问答，评价学生对be动词的掌握程度。
be动词用法 教案
be动词用法教案《be 动词用法教案》一、教学目标1、学生能够理解并掌握 be 动词（am/is/are）的基本用法。
2、学生能够正确运用 be 动词进行一般现在时的陈述句、疑问句和否定句的表达。
3、培养学生在实际语境中灵活运用 be 动词的能力，提高语言表达的准确性。
二、教学重难点1、重点（1）掌握 be 动词在不同人称中的形式（am/is/are）。
（2）理解并能正确运用 be 动词构成一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。
2、难点（1）be 动词在不同人称和数下的正确使用。
（2）准确理解和运用含有 be 动词的特殊疑问句。
三、教学方法1、讲授法：讲解 be 动词的用法规则。
2、练习法：通过大量的练习巩固所学知识。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用 be 动词。
四、教学过程1、导入（3 分钟）通过简单的自我介绍，如“I am a teacher You are students”引出 be 动词，引起学生的兴趣。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍 be 动词的概念和形式：be 动词包括 am/is/are，am 用于第一人称 I 之后，is 用于第三人称单数（he/she/it 等）之后，are 用于第二人称 you 和复数人称（we/they 等）之后。
（2）举例说明 be 动词在肯定句中的用法，如：I am happy He is tall They are friends（3）讲解 be 动词的否定句，在 be 动词后加 not，如：I am not sad She is not a doctor We are not at home（4）介绍 be 动词的一般疑问句，将 be 动词提到句首，如：Are you a student? Is he from China? Am I right? 回答用 Yes 或 No，如：Yes,I am ／ No, I'm not3、练习巩固（15 分钟）（1）给出一些句子，让学生判断 be 动词的形式是否正确，如果不正确，进行改正。
be动词专题复习教案
be动词专题复习教案第一章：be动词的基本形式1.1 教学目标1.1.1 学生能够掌握be动词的基本形式：am，is，are。
1.1.2 学生能够理解并运用be动词的基本形式进行正确的自我介绍和描述物体。
1.2 教学内容1.2.1 be动词的定义和基本形式。
1.2.2 be动词的用法和注意事项。
1.3 教学活动1.3.1 教师讲解be动词的基本形式和用法。
1.3.2 学生进行自我介绍和描述物体的练习。
1.4 练习题1.4.1 选择题：判断下列句子中be动词的使用是否正确。
1.4.2 填空题：用适当的be动词形式填空。
第二章：be动词的时态变化2.1 教学目标2.1.1 学生能够理解be动词的时态变化：am，is，are的过去式和过去分词形式。
2.1.2 学生能够运用be动词的时态变化进行简单的过去时态描述。
2.2 教学内容2.2.1 be动词的时态变化规则。
2.2.2 be动词的过去时态形式和用法。
2.3 教学活动2.3.1 教师讲解be动词的时态变化规则和过去时态形式。
2.3.2 学生进行简单的过去时态描述的练习。
2.4 练习题2.4.1 选择题：判断下列句子中be动词的时态是否正确。
2.4.2 填空题：用适当的be动词时态形式填空。
第三章：be动词的否定形式3.1 教学目标3.1.1 学生能够掌握be动词的否定形式：am not，is not，aren't not。
3.1.2 学生能够运用be动词的否定形式正确表达否定意义。
3.2 教学内容3.2.1 be动词的否定形式的构成和用法。
3.2.2 be动词的否定形式的注意事项。
3.3 教学活动3.3.1 教师讲解be动词的否定形式的构成和用法。
3.3.2 学生进行否定意义的表达练习。
3.4 练习题3.4.1 选择题：判断下列句子中be动词的否定形式是否正确。
3.4.2 填空题：用适当的be动词否定形式填空。
第四章：be动词的疑问形式4.1 教学目标4.1.1 学生能够掌握be动词的疑问形式：am I，is he/she/it，are we/they。
初中语法教案be动词
初中语法教案be动词教学目标：1. 让学生掌握BE动词的基本用法和形式。
2. 培养学生正确使用BE动词进行自我介绍和描述事物的能力。
3. 培养学生通过BE动词提问和回答问题的能力。
教学重点：1. BE动词的基本形式和用法。
2. 培养学生正确使用BE动词进行自我介绍和描述事物的能力。
教学难点：1. BE动词的用法和形式。
2. 培养学生正确使用BE动词进行自我介绍和描述事物的能力。
教学准备：1. PPT课件2. 教学卡片3. 练习题教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 向学生问候，并引导学生用“Good morning/afternoon/evening”问候老师和同学。
2. 引导学生用“My name is...”进行自我介绍。
Step 2：讲解BE动词的基本形式和用法（10分钟）1. 在PPT上展示BE动词的基本形式：am, is, are。
2. 讲解BE动词的用法：用来表示主语的状态，如：存在、存在状态、特征等。
3. 用例句展示BE动词的用法：- I am a student.- He is a teacher.- She is a doctor.Step 3：练习（10分钟）1. 让学生分成小组，每组选一个BE动词，如：am, is, are。
2. 每组轮流用选定的BE动词进行自我介绍，如：I am a student.3. 让学生用选定的BE动词描述教室里的物品，如：The book is on the desk.Step 4：游戏（10分钟）1. 准备教学卡片，上面写着不同的物品和人物。
2. 将卡片贴在教室的墙上，让学生用BE动词描述卡片上的物品和人物。
3. 其他学生要根据描述找到对应的卡片。
Step 5：总结（5分钟）1. 让学生用BE动词进行自我介绍。
2. 让学生用BE动词描述自己的兴趣爱好、家庭成员等。
Step 6：作业（5分钟）1. 让学生用BE动词写一篇关于自己的小作文。
初中语法be动词教案
初中语法be动词教案1. 让学生掌握be动词的基本形式和用法。
2. 培养学生运用be动词进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容1. be动词的基本形式：am, is, are。
2. be动词的用法：陈述句、疑问句、否定句、缩写形式。
3. be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。
三、教学过程1. 导入：通过简单的问候，引导学生复习已学的动词知识。
2. 新课导入：介绍be动词的基本形式和用法。
3. 讲解：讲解be动词的陈述句、疑问句、否定句和缩写形式。
4. 练习：让学生进行be动词的填空练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组，进行be动词的句子接龙游戏。
6. 拓展：讲解be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
四、教学策略1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、动画、实物等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过举例、讲解、练习等方式，让学生充分理解和掌握be动词的用法。
3. 创设真实的语境，让学生在实际交际中运用be动词。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
五、课后作业1. 复习be动词的基本形式和用法。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 尝试用be动词编写简单的句子，进行交际练习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习正确率：检查课后练习的正确率，评估学生对be动词的掌握程度。
3. 交际运用：评估学生在实际交际中运用be动词的能力。
通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握be动词的基本形式和用法，并在实际交际中灵活运用。
同时，教师应不断调整教学方法，以提高学生对英语语法的学习兴趣和积极性。
be动词用法复习教学设计
Be动词用法的复习授课年级：六年级授课时间：2014年10月课题：be动词用法的复习学情分析：be动词是我们必须掌握的一个知识点，虽然be动词少，但是由于其形式多变，给很多同学在学习时造成了一定的困难。
鉴于马上就要学到be going to 句型，为此就作一个be动词的专题复习，让学生熟悉be动词的用法，为之后的学习做铺垫。
教学目标：1.知识与技能：A：掌握be动词现在式的三种形式am，is，areB：掌握be动词的用法。
2.过程与方法：通过知识点及例句的讲解来掌握，再用练习加以巩固。
3.情感、态度与价值观：通过be动词的复习增强学生学习英语的信心。
教学重难点：be动词的用法。
课型：复习课课时：1课时教具: 多媒体课件教学过程：1.复习 be动词的概念：be动词是系动词的一种，与一般动词（实义动词）相区别的概念。
表示“···是···”的意思，现在式包括am, is，are三种形式，be动词在不同的句子中有不同的中文意义，有时甚至不用翻译其意义。
2. be动词的用法：（1）、be动词具体用哪一种，必须由主语的人称和数决定。
如下表所示：（2）、通过例句掌握上表；3. be动词的否定形式：be动词+not4．总结：be动词用法口诀I用am，you用are，is跟着he（他），she（她）,it（它）；单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be 后not 莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
5. Homework用be动词的适当形式填空1. I ____ a student.2. You ____ a doctor.3. ____ she from Jinan?4. ____ you American?5. He _____ in Class 4, Grade 1.6. It_____ a car.7. They ____ cars.8. ____ your mother in China?9. _____your friends in New York.10. What ____his name?11. These _____ buses.12. Those _____oranges.13. Where ____ her mother?14. How old _____your teacher?15. What class _____ you in?16. Helen ____ a student.17. This _____my book.18. My father ______a cook.19. Jack’s friend ____in Class One.20. This _____ my mother.21. Your sisters ______in Class Two.22. What _______this？23. That ______her dog.24. The cat _______on the desk.25.The books _______under the table. 板书设计：课后反思：由于是复习课，老师的角色主要在于引导，有针对性地释疑，基本达到教学目标。
be动词专项讲解
be动词专项讲解一、课题“be动词专项讲解”二、教学目标1. 让学生全面了解be动词的基本形式，包括am、is、are。
2. 使学生能够准确运用be动词在不同的人称和数的情况下进行句子构建。
3. 培养学生对英语语法中be动词的敏感度，提高英语语言表达的准确性。
三、教学重点&难点1. 重点掌握be动词在一般现在时中的用法，如I am，He/She/It is，We/You/They are。
理解be动词在不同句式中的变化，例如肯定句、否定句和疑问句。
2. 难点区分be动词在特殊语境下的用法，如表示存在的“There be”句型。
帮助学生克服在口语和书面表达中be动词使用的常见错误。
四、教学方法1. 情景教学法通过创设各种生活情景，如介绍自己、描述家人等，让学生在实际情景中感受be动词的用法。
2. 游戏教学法设计一些与be动词相关的游戏，如be动词填空比赛等，增加学习的趣味性。
五、教学过程1. 趣味导入老师说：“同学们，今天我们要认识英语里超级重要的小能手，它呀，就像胶水一样，能把句子里的各个部分粘在一起。
它就是be 动词啦。
大家想不想和这个小能手交朋友呀？”展示一些简单的句子，里面有be动词，像“I am a student.”“He is my friend.”“They are in the classroom.”让学生先有个直观的感受。
2. 详细讲解形式讲解老师说：“同学们，be动词有三个好兄弟，am、is和are。
I 后面跟着am，就像I am a happy kid。
He、She、It后面跟着is，比如说He is a tall boy，She is a beautiful girl，It is a cute cat。
We、You、They后面就跟着are，像We are classmates，You are my best friends，They are on the playground。
be动词教案设计
标题：Be动词的用法和辨析
一、教学目标
1. 让学生了解什么是be动词，以及它在句子中的作用。
2. 让学生掌握be动词的基本用法。
3. 培养学生的辨析能力，区分be动词与其他动词的用法。
二、教学内容
1. Be动词的定义：Be动词是表示状态或特征的动词，如“是”、“在”、“存在”等。
2. Be动词的种类：Be动词有am、is、are三种形式，根据主语的人称和数来选择使用。
3. Be动词的用法：Be动词后面可以接名词、形容词、介词短语等，构成谓语。
4. Be动词与其他动词的区别：Be动词不能单独作谓语，必须与其他动词一起构成谓语。
三、教学方法
1. 讲解：通过讲解Be动词的定义、种类、用法和与其他动词的区别，使学生对Be动词有全面的了解。
2. 示例：通过具体的示例，让学生更加直观地理解Be动词的用法。
3. 练习：通过练习题，让学生实际操作，加深对Be动词的理解和掌握。
四、教学步骤
1. 导入：通过提问学生“你是什么人？”、“他在哪里？”等问题，引出Be动词的概念。
2. 讲解：讲解Be动词的定义、种类、用法和与其他动词的区别。
3. 示例：通过具体的示例，让学生更加直观地理解Be动词的用法。
4. 练习：让学生实际操作，做练习题，加深对Be动词的理解和掌握。
5. 总结：总结本节课的内容，强调Be动词的重要性。
五、教学评估
通过学生的练习和反馈，评估学生对Be动词的掌握程度，针对存在的问题进行进一步的讲解和指导。
Be动词教案
龙文教育一对一个性化教案 教导处签字： 日 期： 年 月 日学生姓名教师姓名 廖克文 授课 日期 2012 授课 时段 课题Be 动词用法 考点分析1.知识点1be 动词的用法。
2.知识点2完形填空、选择填空、阅读理解训练。
教学 步骤及教学内容 教学目标：帮助学生复习并掌握be 动词的用法 帮助学生通过练习巩固提高阅读理解、完形填空及选择填空等综合性题目的解题能力。
教学重点：be 动词的用法教学难点：阅读理解、完形填空及选择填空等综合性题目的解题能力。
教学过程： 步骤一：课前热身（复习巩固上节课内容） 步骤二：课文讲解（复习巩固） 同步检查课文单词、词组及句型的掌握情况 步骤三：语法知识点1 be 动词的用法口诀： （1）Be 有am,is,are 我(I)用am 你(you)用are is 连着他(he)她(she)它(it) 我们(we)你们(you)他们(they)要用are 单数名词用is 复数形式要用are （ 2 ）be 动词的句型转换:变否定真容易be 后not 为标记变问句be 提前，句尾问号要配全（？）应用时多注意缩写形式要牢记：I'm=I am you're=you are he's=he is she's=she is it's=it iswe're=we are you're=you are they're=they are ... ...步骤四：语法知识点1同步练习巩固步骤五：综合训练步骤六：课堂总结回顾步骤七：布置作业课后评价一、学生对于本次课的评价○特别满意○满意○一般○差学生签字：二、教师评定1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差作业布置讲义教师留言教师签字：廖克文。
动词be教案
动词be教案教案标题：动词be教案教案目标：1. 理解动词be的基本概念和用法。
2. 能正确运用动词be来描述人、物和情况。
3. 提高学生对动词be的听、说、读、写能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、练习题、图片或实物等。
2. 学生准备：学习笔记、练习册。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物引入动词be的概念，例如展示一张图片，问学生：“What is this?”学生回答“a book”。
2. 教师再问：“What is the book? Is it big or small?”学生回答：“It is big.”讲解：1. 教师解释动词be的基本概念和用法，如：动词be用于表示人、物和情况的状态或特征。
2. 通过多个例句和练习，让学生理解be动词的三种形式：am、is、are。
3. 强调be动词的主谓一致，即主语单数时用is，主语复数时用are。
示范：1. 教师示范运用be动词来描述人、物和情况，如：I am a teacher. The cat is black. They are students.2. 学生跟读示范句子，并模仿教师的语音语调。
练习：1. 让学生进行口头练习，用be动词来描述图片或实物，如：The dog is brown. The flowers are beautiful.2. 分发练习题，让学生完成填空或改错的练习，巩固动词be的用法。
拓展：1. 引导学生运用be动词来进行简单的对话练习，例如：“Are you a student?” “Yes, I am.”2. 鼓励学生用be动词来描述自己或他人的特征，如：She is tall. He is funny.总结：1. 教师总结动词be的用法和形式，并强调主谓一致。
2. 学生回答问题，对所学内容进行总结。
作业：1. 布置书面作业，要求学生根据提供的图片或句子，用be动词来描述。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用be动词，形成习惯。
be动词用法的教学教案
be动词用法的教学教案一、教学目标1、学生能够理解并正确使用 be 动词（am/is/are）的一般现在时形式。
2、学生能够掌握 be 动词在不同人称和单复数情况下的用法。
3、学生能够运用 be 动词进行简单的陈述句、疑问句和否定句的表达。
二、教学重难点1、重点掌握 be 动词在不同人称（I、you、he、she、it、we、they）后的形式（am/is/are）。
学会使用 be 动词构成肯定句、否定句和疑问句。
2、难点理解 be 动词在不同语境中的用法。
能够根据主语的人称和单复数准确使用 be 动词。
三、教学方法1、讲授法：讲解 be 动词的基本用法和规则。
2、练习法：通过练习巩固学生对 be 动词的掌握。
3、情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用 be 动词。
四、教学过程1、导入（5 分钟）教师通过简单的自我介绍，如“I am your teacher”引入 be 动词。
提问学生是否能理解这句话中“am”的意思，从而引出本节课的主题——be 动词的用法。
2、知识讲解（15 分钟）展示 be 动词的三种形式：am、is、are。
讲解 be 动词在不同人称后的使用规则：I 用 am，如：I am happyHe/she/it 用 is，如：He is a student She is beautiful It is a dogYou/we/they 用 are，如：You are nice We are friends They are playing football强调 be 动词与主语的一致性，即主语决定 be 动词的形式。
3、练习巩固（15 分钟）给出一些主语，让学生选择正确的 be 动词形式填空，如：＿____ she a doctor? （Is/Are）让学生用 be 动词将给出的词语组成句子，如：I, student （I am a student）4、情境运用（10 分钟）创设一些生活情境，如介绍朋友、描述家庭等，让学生用含有 be动词的句子进行交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。