北京市教师招聘考试《中学教育综合知识》核心讲义(教师职业道德规范与修养-教师职业道德概述)【圣才出品

北京市教师招聘考试《中学教育综合知识》核心讲义

模块五教师职业道德规范与修养

第2章教师职业道德概述

考点1教师职业道德的含义

一、职业道德

1．道德的含义和本质

（1）道德是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的，以区分善恶美丑为内容的社会意识和行为规范的总称。

（2）道德作为一种社会意识形态，从形式上看具有主观性，但其内容却是一定的社会经济关系对人们提出的客观要求的反映。

2．职业道德

（1）职业道德的含义

职业道德是指人们在从事某种正当的社会职业过程中，思想和行为应当遵循的道德规范和准则。职业道德来源于职业实践活动。

（2）职业道德的特点

①内容的稳定性；

②形式和行为尺度的多样性；

③适用对象的限定性。

二、教师职业道德

1．教师职业道德的含义

（1）教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、

集体、职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

（2）教师职业道德内涵的主要旨意

①揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。

②揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师在这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。

2．教师职业道德的基本构成

（1）教师职业理想

①含义

职业理想是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。

②忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业道德的本质。要实现这个理想，必须做到以下几点：a．热爱教育事业；

b．热爱学生；

c．献身教育事业；

d．勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争；

e．不断提高自身素质。

（2）教师职业责任

①含义

教师职业责任是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人，即人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。

②自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。必须做到以下几点：

a．教师必须自觉地做到对学生负责；

b．对学生家长负责；

c．对教师集体负责；

d．对社会负责。

（3）教师职业态度

①含义

教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。

②在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。必须做到以下几点：

a．教师必须有主人翁的责任感；

b．具有从事教育劳动的光荣感与自豪感；

c．要有肯于吃苦的精神。

（4）教师职业纪律

教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：

①要有教师意识并不断强化这种意识；

②认真学习教师职业纪律的有关规定；

③在教育劳动中恪守教师职业纪律；

④从一点一滴做起；

⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

（5）教师职业技能

教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。教师要提高自己的职业技能，应做到以下几点：

①刻苦钻研业务，不断更新知识；

②要懂教育规律；

③要具备一定的管理知识；

④勇于实践，不断创新。

（6）教师职业良心

教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

（7）教师职业作风

教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。主要有以下几点：①实事求是，坚持真理；②工作积极，认真负责；③忠诚坦白，平等待人；④发扬民主，团结互助。

（8）教师职业荣誉

①含义

教师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。

②作用

a．推动教师更好地履行职业义务，为培养现代化建设人才尽职尽责；

b．教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教，为发展社会主义教育事业创造良好的社会环境。

3．教师职业道德的特殊本质

（1）教师职业道德是一种特殊的社会上层建筑；

（2）教师职业道德是一种特殊的社会意识形态；

（3）教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的。

考点2教师职业道德的特征

1．从教师的社会责任来看，师德具有全局性

从中央到地方各级领导部门全面重视教育，全党、全社会对教师素质的要求，使师德远远地超出了本部门职业道德的范围，而上升到全社会各行各业职业道德之首，从而具有全局性。

2．从社会地位来看，师德具有超前性

（1）师德有前瞻性；

（2）师德有基础性；

（3）师德具有超前性。

3．从教师职业及个人素质看，师德具有导向性

（1）师德是素质教育的灵魂。教师的职业道德具有导向作用，言传身教、表里一致是学校教育方向正确的政治保证。

（2）坚持德、智、体等方面全面发展和教育与社会实践相结合，这是社会主义教育方

针和培养社会主义新人的质量标准。

（3）要造就“四有”新人，教师要率先树立远大理想，抵制资产阶级腐朽思想，给学生以蓬勃向上的精神力量，体现全心全意为人民服务的高尚境界。

（4）不断提高个人思想政治素质和业务素质。

4．从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性

（1）教师“红烛精神”本身就是师德超出一般道德规范的示范表率作用的集体体现；

（2）“为人师表”则是教师以自身优良品德为学生和社会做榜样，使学生的思想、行为、品德在潜移默化中受到陶冶。

考点3教师职业道德的基本功能

一、教师职业道德的认识功能

1．定义

教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

2．具体阐释

（1）教师职业道德的认识能力表现在它明确区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”，从而使教师辨别日常教育教学活动中的种种现象和问题。

（2）教师职业道德在向教师阐明基本道德准则的基础上，还以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具。

（3）教师职业道德还可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备。

（4）教师职业道德还可以帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评